Aprendizaje, sujetos y escenarios / Diana Aisenson (2007)

Público ISBD Título : Aprendizaje, sujetos y escenarios : investigaciones y prácticas en psicología educacional Tipo de documento: texto impreso Autores: Diana Aisenson, Compilador ; José Antonio Castorina, Compilador ; Nora Elichiry, Compilador ; Alicia Lenzi, Compilador ; Silvia Schlemenson de Ons, Compilador Editorial: Buenos Aires : Novedades Educativas (Noveduc) Fecha de publicación: 2007 Colección: Conjunciones Número de páginas: 270 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-204-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN [Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍA Resumen: La psicología educacional demarca las dimensiones que constituyen al sujeto y sus posibilidades de aprender; la estructura subjetiva y los deseos del sujeto “sujetado” por una cultura que le determina códigos de comunicación, de lenguaje y marcos referenciales. El sujeto, entonces, es un “constructo” mediado por el mundo de la representación, la interacción y la comunicación. El área de la psicología educacional se encuentra en proceso de redefinición y por ello es necesario fomentar la apertura de espacios para la discusión, la interacción y el diálogo. Surge el desafío de construir un objeto que podamos mirar “juntos” desde distintos ángulos y avanzar hacia la aproximación de mecanismos comunes, categorías y criterios de validez que tengan aceptabilidad común. El libro analiza en profundidad el objeto de la psicología educacional y sus problemas. Asimismo, se despliegan en él numerosas líneas de investigación que contribuyen a las necesarias redefiniciones y actualizaciones de la materia. Nota de contenido: Prólogo por Nora Elichiry Parte I. José Antonio Castorina Los problemas epistemológicos en psicología educacional Capítulo I Las condiciones sociales de la investigación y los modelos de explicación. José Antonio Castorina Parte II. Diana Aisenson (coordinación) Orientación en contextos educativos y laborales Capítulo II De la orientación vocacional a la psicología de la orientación. Desarrollo de una línea de investigación a lo largo de cinco estudios. D. Alonso, D. Aisenson, G. Aisenson, S. Batlle, S. Davidzon, L. Legaspi, F. Monedero, D. Nicotra, V. Valenzuela, M. Vidondo “Estudio de la problemática vocacional de los estudiantes del último año de la escuela media” “Orientación vocacional: proyectos de vida, adquisición de recursos personales y trabajo” “Proyectos, estrategias y representaciones sociales de los jóvenes sobre el estudio y el trabajo” “Trayectorias educativas y laborales en jóvenes” “Trayectorias, inserción en contextos significativos y construcción identitaria de los jóvenes” Capítulo III Enfoques, objetivos y prácticas de la psicología de la orientación. Las transiciones de los jóvenes desde la perspectiva de la psicología de la orientación. Diana B. Aisenson Parte III. Nora Elichiry (coordinación) Aprendizaje y contextos de práctica Capítulo IV Investigaciones sobre relaciones familia-escuela en aprendizajes cotidianos. Mario Zimmerman Introducción. Nora Elichiry Reflexiones sobre el boletín escolar. Damián Zagdañski La tele –entre la familia y la escuela–. Débora Nakache Replanteos en torno a nuevos y/o viejos espacios de mediación escolar. Noemí Aizencang y Patricia Maddoni Familia-escuela en las prácticas de cuidado y salud. María Cristina Chardon Comentario final. Sandra Carli Capítulo V Sobre el abordaje psicoeducativo de la educabilidad. Ricardo Baquero Parte IV. Alicia Lenzi (coordinación) Construcción de conocimientos en el aula Capítulo VI Investigaciones sobre la formación de conocimientos sociales Dos enfoques del conocimiento social: la construcción conceptual y las representaciones sociales. Una comparación crítica. José Antonio Castorina Desarrollo conceptual del Gobierno nacional. Alicia Lenzi Una contribución a la posible articulación entre la psicología genética crítica y la teoría de las representaciones sociales. Elena Zubieta Capítulo VII Desafíos de la psicología educacional: la adquisición de conocimientos en el aula. Alicia Lenzi Recontextualización educativa de la problemática ambiental: demandas para la psicología educacional. María Teresa Juliá Parte V. Silvia Schlemenson (coordinación) Psicopedagogía clínica Capítulo VIII Investigaciones en clínica psicopedagógica. Silvia Schlemenson Continuidad y ruptura. Dilema para las transmisiones parentales. Luisa Wettengel La producción proyectiva gráfica en la clínica psicopedagógica. Analía Wald Análisis de la producción discursiva en niños con problemas de simbolización. Patricia Álvarez Lectura, producción simbólica y procesos de subjetivación. Gustavo Cantú Capítulo IX La autovaloración de la capacidad para aprender en sectores sociales marginados: ¿desesperanza aprendida? Montserrat de la Cruz, Nora Scheuer y María Faustina Huarte Aprendizaje, sujetos y escenarios : investigaciones y prácticas en psicología educacional [texto impreso] / Diana Aisenson, Compilador ; José Antonio Castorina, Compilador ; Nora Elichiry, Compilador ; Alicia Lenzi, Compilador ; Silvia Schlemenson de Ons, Compilador . - Novedades Educativas (Noveduc), 2007 . - 270 p. - (Conjunciones) . ISBN : 978-987-538-204-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN [Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍA Resumen: La psicología educacional demarca las dimensiones que constituyen al sujeto y sus posibilidades de aprender; la estructura subjetiva y los deseos del sujeto “sujetado” por una cultura que le determina códigos de comunicación, de lenguaje y marcos referenciales. El sujeto, entonces, es un “constructo” mediado por el mundo de la representación, la interacción y la comunicación. El área de la psicología educacional se encuentra en proceso de redefinición y por ello es necesario fomentar la apertura de espacios para la discusión, la interacción y el diálogo. Surge el desafío de construir un objeto que podamos mirar “juntos” desde distintos ángulos y avanzar hacia la aproximación de mecanismos comunes, categorías y criterios de validez que tengan aceptabilidad común. El libro analiza en profundidad el objeto de la psicología educacional y sus problemas. Asimismo, se despliegan en él numerosas líneas de investigación que contribuyen a las necesarias redefiniciones y actualizaciones de la materia. Nota de contenido: Prólogo por Nora Elichiry Parte I. José Antonio Castorina Los problemas epistemológicos en psicología educacional Capítulo I Las condiciones sociales de la investigación y los modelos de explicación. José Antonio Castorina Parte II. Diana Aisenson (coordinación) Orientación en contextos educativos y laborales Capítulo II De la orientación vocacional a la psicología de la orientación. Desarrollo de una línea de investigación a lo largo de cinco estudios. D. Alonso, D. Aisenson, G. Aisenson, S. Batlle, S. Davidzon, L. Legaspi, F. Monedero, D. Nicotra, V. Valenzuela, M. Vidondo “Estudio de la problemática vocacional de los estudiantes del último año de la escuela media” “Orientación vocacional: proyectos de vida, adquisición de recursos personales y trabajo” “Proyectos, estrategias y representaciones sociales de los jóvenes sobre el estudio y el trabajo” “Trayectorias educativas y laborales en jóvenes” “Trayectorias, inserción en contextos significativos y construcción identitaria de los jóvenes” Capítulo III Enfoques, objetivos y prácticas de la psicología de la orientación. Las transiciones de los jóvenes desde la perspectiva de la psicología de la orientación. Diana B. Aisenson Parte III. Nora Elichiry (coordinación) Aprendizaje y contextos de práctica Capítulo IV Investigaciones sobre relaciones familia-escuela en aprendizajes cotidianos. Mario Zimmerman Introducción. Nora Elichiry Reflexiones sobre el boletín escolar. Damián Zagdañski La tele –entre la familia y la escuela–. Débora Nakache Replanteos en torno a nuevos y/o viejos espacios de mediación escolar. Noemí Aizencang y Patricia Maddoni Familia-escuela en las prácticas de cuidado y salud. María Cristina Chardon Comentario final. Sandra Carli Capítulo V Sobre el abordaje psicoeducativo de la educabilidad. Ricardo Baquero Parte IV. Alicia Lenzi (coordinación) Construcción de conocimientos en el aula Capítulo VI Investigaciones sobre la formación de conocimientos sociales Dos enfoques del conocimiento social: la construcción conceptual y las representaciones sociales. Una comparación crítica. José Antonio Castorina Desarrollo conceptual del Gobierno nacional. Alicia Lenzi Una contribución a la posible articulación entre la psicología genética crítica y la teoría de las representaciones sociales. Elena Zubieta Capítulo VII Desafíos de la psicología educacional: la adquisición de conocimientos en el aula. Alicia Lenzi Recontextualización educativa de la problemática ambiental: demandas para la psicología educacional. María Teresa Juliá Parte V. Silvia Schlemenson (coordinación) Psicopedagogía clínica Capítulo VIII Investigaciones en clínica psicopedagógica. Silvia Schlemenson Continuidad y ruptura. Dilema para las transmisiones parentales. Luisa Wettengel La producción proyectiva gráfica en la clínica psicopedagógica. Analía Wald Análisis de la producción discursiva en niños con problemas de simbolización. Patricia Álvarez Lectura, producción simbólica y procesos de subjetivación. Gustavo Cantú Capítulo IX La autovaloración de la capacidad para aprender en sectores sociales marginados: ¿desesperanza aprendida? Montserrat de la Cruz, Nora Scheuer y María Faustina Huarte

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El arte y la creación de la mente / Elliot W. Eisner (2004)

Público ISBD Título : El arte y la creación de la mente : el papel de las artes visuales en la transformación de la conciencia Tipo de documento: texto impreso Autores: Elliot W. Eisner, Autor Editorial: Barcelona [España] : Paidós Fecha de publicación: 2004 Número de páginas: 317 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-493-1519-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ARTE-ENSEÑANZA [Palabras claves]EDUCACIÓN ARTÍSTICA [Palabras claves]EDUCACIÓN VISUAL Y PLÁSTICA-ENSEÑANZA [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]PSICOLOGÍA DEL ARTE Resumen: Aunque en general se considera que las artes no forman parte del núcleo esencial de la educación, en este libro Elliot Eisner argumenta que, en realidad, son un medio muy importante para el desarrollo de los aspectos más sutiles y complejos de la mente. Eisner describe las diversas formas de pensamiento que las artes suscitan, desarrollan y refinan, y las describe como más útiles, para abordar las ambigüedades y las incertidumbres de la vida cotidiana, que los currículos formalmente estructurados que se aplican hoy en día en las escuelas. Mediante una rica variedad de ejemplos, Eisner describe distintos enfoques de la enseñanza de las artes y las virtudes de cada uno, examinando cuestiones especialmente espinosas relacionadas con la evaluación del rendimiento en este campo. Y, lo que es más importante, ofrece una perspectiva fresca e iconoclasta sobre la aportación que las artes pueden realizar a la educación: una nueva visión de sus objetivos y sus medios. Según Eisner, este nuevo punto de vista es especialmente importante hoy en día, en una época en la que nuestra concepción de la práctica y la evaluación de la educación suele estar dominada por las formas más mecanicistas del racionalismo técnico. Nota de contenido: 1. El papel de las artes en la transformación de la conciencia. 2. Concepciones y versiones de la enseñanza de las artes. 3. La enseñanza de las artes plásticas. 4. Qué enseñan las artes y en qué se nota. 5. El aprendizaje en las artes plásticas. 6. El papel fundamental del currículo y la función de los niveles de exigencia o calidad. 7. Usos educativos de la evaluación en las artes. 8. Lo que la educación puede aprender de las artes. 9. Agenda para la investigación en la educación artística. 10. Resumen y relevancia. El arte y la creación de la mente : el papel de las artes visuales en la transformación de la conciencia [texto impreso] / Elliot W. Eisner, Autor . - Barcelona (España) : Paidós, 2004 . - 317 p. ISBN : 978-84-493-1519-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ARTE-ENSEÑANZA [Palabras claves]EDUCACIÓN ARTÍSTICA [Palabras claves]EDUCACIÓN VISUAL Y PLÁSTICA-ENSEÑANZA [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]PSICOLOGÍA DEL ARTE Resumen: Aunque en general se considera que las artes no forman parte del núcleo esencial de la educación, en este libro Elliot Eisner argumenta que, en realidad, son un medio muy importante para el desarrollo de los aspectos más sutiles y complejos de la mente. Eisner describe las diversas formas de pensamiento que las artes suscitan, desarrollan y refinan, y las describe como más útiles, para abordar las ambigüedades y las incertidumbres de la vida cotidiana, que los currículos formalmente estructurados que se aplican hoy en día en las escuelas. Mediante una rica variedad de ejemplos, Eisner describe distintos enfoques de la enseñanza de las artes y las virtudes de cada uno, examinando cuestiones especialmente espinosas relacionadas con la evaluación del rendimiento en este campo. Y, lo que es más importante, ofrece una perspectiva fresca e iconoclasta sobre la aportación que las artes pueden realizar a la educación: una nueva visión de sus objetivos y sus medios. Según Eisner, este nuevo punto de vista es especialmente importante hoy en día, en una época en la que nuestra concepción de la práctica y la evaluación de la educación suele estar dominada por las formas más mecanicistas del racionalismo técnico. Nota de contenido: 1. El papel de las artes en la transformación de la conciencia. 2. Concepciones y versiones de la enseñanza de las artes. 3. La enseñanza de las artes plásticas. 4. Qué enseñan las artes y en qué se nota. 5. El aprendizaje en las artes plásticas. 6. El papel fundamental del currículo y la función de los niveles de exigencia o calidad. 7. Usos educativos de la evaluación en las artes. 8. Lo que la educación puede aprender de las artes. 9. Agenda para la investigación en la educación artística. 10. Resumen y relevancia.

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Asistencia y repetición escolar / Santiago Cardozo (1998)

Público ISBD Título : Asistencia y repetición escolar : la perspectiva de los profesionales directamente involucrados en la práctica docente Tipo de documento: texto impreso Autores: Santiago Cardozo, Autor ; Gustavo de Armas, Autor ; Renato Opertti, Autor Editorial: Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) Fecha de publicación: 1998 Colección: Estudios Sociales sobre la Educación. Cuaderno de trabajo num. 3 Número de páginas: 37 p Clasificación: [Palabras claves]ASISTENCIA ESCOLAR [Palabras claves]FRACASO ESCOLAR [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]URUGUAY Resumen: Investigación inscripta en el programa TODOS LOS NIÑOS PUEDEN APRENDER que se enmarca en el Proceso de Reforma Educativa el cual está dirigido a abatir los niveles de repetición registrados en el 1er. grado escolar de escuelas con tasas del 30 o más de repetición. Este trabajo de ordenación sistemática de las diferentes aproximaciones y conclusiones sobre el tema es un requisito insoslayable para el diseño de los proyectos y líneas de acción que permitan plasmar efectivamente los objetivos del programa arriba mencionado. Se precisan algunos de los principales factores y variables que inciden en los altos niveles de repetición e inasistencia apreciados en muchas escuelas y las posibles lineas de acción tendentes a revertir dicha situación revistiendo especial interés desde distintos puntos de vista para la búsqueda de estrategias orientadas a mejorar la calidad de los aprendizajes y para reducir el fracaso escolar. Así se presentan: antecedentes del fracaso escolar, contexto sociocultural y asistencia; principales resultados de la encuesta; resultados de los grupos de discusión; recomendaciones y propuestas planteadas por los docentes. Asistencia y repetición escolar : la perspectiva de los profesionales directamente involucrados en la práctica docente [texto impreso] / Santiago Cardozo, Autor ; Gustavo de Armas, Autor ; Renato Opertti, Autor . - Administración Nacional de Educación Pública (ANEP), 1998 . - 37 p. - (Estudios Sociales sobre la Educación. Cuaderno de trabajo; 3) . Clasificación: [Palabras claves]ASISTENCIA ESCOLAR [Palabras claves]FRACASO ESCOLAR [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]URUGUAY Resumen: Investigación inscripta en el programa TODOS LOS NIÑOS PUEDEN APRENDER que se enmarca en el Proceso de Reforma Educativa el cual está dirigido a abatir los niveles de repetición registrados en el 1er. grado escolar de escuelas con tasas del 30 o más de repetición. Este trabajo de ordenación sistemática de las diferentes aproximaciones y conclusiones sobre el tema es un requisito insoslayable para el diseño de los proyectos y líneas de acción que permitan plasmar efectivamente los objetivos del programa arriba mencionado. Se precisan algunos de los principales factores y variables que inciden en los altos niveles de repetición e inasistencia apreciados en muchas escuelas y las posibles lineas de acción tendentes a revertir dicha situación revistiendo especial interés desde distintos puntos de vista para la búsqueda de estrategias orientadas a mejorar la calidad de los aprendizajes y para reducir el fracaso escolar. Así se presentan: antecedentes del fracaso escolar, contexto sociocultural y asistencia; principales resultados de la encuesta; resultados de los grupos de discusión; recomendaciones y propuestas planteadas por los docentes.

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Aspectos metodológicos de la investigación educativa / Iñaki Dendaluce (1988)

Público ISBD Título : Aspectos metodológicos de la investigación educativa Tipo de documento: texto impreso Autores: Iñaki Dendaluce, Director de publicación Editorial: Madrid : Narcea Fecha de publicación: 1988 Número de páginas: 295 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-277-0838-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-METODOS DE INVESTIGACIÓN [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Nota de contenido: Paradigmas de la investigación educativa.-- Diseños de la investigación educativa.-- Medición e investigación educativa.-- Estadística e investigación educativa.-- Informática e investigación educativa Aspectos metodológicos de la investigación educativa [texto impreso] / Iñaki Dendaluce, Director de publicación . - Madrid : Narcea, 1988 . - 295 p. ISBN : 978-84-277-0838-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-METODOS DE INVESTIGACIÓN [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Nota de contenido: Paradigmas de la investigación educativa.-- Diseños de la investigación educativa.-- Medición e investigación educativa.-- Estadística e investigación educativa.-- Informática e investigación educativa

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Aspectos metodológicos de la investigación y de la evaluación educativas / María Noel Rodríguez Ayán (2006)

Público ISBD Título : Aspectos metodológicos de la investigación y de la evaluación educativas Tipo de documento: texto impreso Autores: María Noel Rodríguez Ayán, Autor ; Emy Soubirón, Autor Editorial: Universidad de la REpública (UDELAR). Facultad de Química Fecha de publicación: 2006 Número de páginas: 119 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-00-341-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Aspectos metodológicos de la investigación y de la evaluación educativas [texto impreso] / María Noel Rodríguez Ayán, Autor ; Emy Soubirón, Autor . - Uruguay : Universidad de la REpública (UDELAR). Facultad de Química, 2006 . - 119 p. ISBN : 978-9974-00-341-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

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El aula como espacio de investigación y reflexión / Anna Camps (2001)

Público ISBD Título : El aula como espacio de investigación y reflexión : investigaciones en didáctica de la lengua Tipo de documento: texto impreso Autores: Anna Camps, Compilador ; Marta Milian, Autor ; Montserrat Vilà i Santasusanna, Autor ; Oriol Guasch, Autor ; Teresa Ribas, Autor ; Cristina Escobar, Autor ; J. Lino Barrio, Autor ; Montserrat Fons, Autor ; Montserrat Bigas, Autor ; Montserrat Correig, Autor ; Pilar Carceller, Autor ; Isabel Ríos, Autor ; María Soliva, Autor ; Francisca Pérez, Autor ; Montserrat Castelló, Autor ; Gema Notario, Autor ; Cristina Ballesteros, Autor ; Miquel Llobera i Sande, Autor ; Margarida Cambra, Autor ; Juli Palou, Autor ; Montserrat Riera, Autor ; Isabel Civera, Autor ; Joan Perera, Autor ; Montserrat Tiana Ferrer, Autor Editorial: Barcelona : Graó Fecha de publicación: 2001 Colección: Biblioteca de textos num. 162 Número de páginas: 223 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-262-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA LENGUA [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]LENGUAJE Y LENGUAS-ESTUDIO Y ENSEÑANZA Resumen: Los trabajos de investigación recogidos en este volumen tienen un punto de partida en común: consideran que el objetivo del conocimiento didáctico no es la prescripción de contenidos sobre los que trabajar en clase de lengua, ni consiste simplemente en describir lo que ocurre en ella, sino que, por el contrario, se trata de intentar comprender e interpretar la realidad de su enseñanza y aprendizaje y transformar la práctica para mejorar su aprendizaje Nota de contenido: Introducción Anna Camps Interacción de contextos en la investigación sobre composición escrita Marta Milian Gubern Cambio de lengua y funciones de la interacción oral en L1 en la composición escrita en L2 Oriol Guasch Boyé La regulación del proceso de composición escrita en grupo: análisis de la utilización de pautas de revisión Teresa Ribas i Seix Investigación en acción en el aula de lengua extranjera: la evaluación de la interacción mediante el portafolio oral Cristina Escobar Urmeneta Investigación sobre la enseñanza y el aprendizaje de la lengua oral formal Lengua oral en la educación infantil J. Lino Barrio La actividad metalingüística en la enseñanza de la lectura y la escritura: análisis de situaciones en aulas de 3 y 5 años Montserrat Bigas Salvador, Pilar Carceller Montaner, Montserrat Correig Blanchar, Montserrat Fons Esteve, Isabel María Ríos García, María Soliva Evolución de las capacidades cognitivas y metacognitivas sobre la lectura en niños y niñas de educación infantil (3/6 años) María Soliva Los conceptos gramaticales de los alumnos de secundaria: el pronombre personal Teresa Ribas i Seix, F. Pérez, Marta Milian Gubern, Montserrat Castelló Badia, Anna Camps Coceptos gramaticales de los alumnos de secundaria: el sujeto Gema Notario El pensamiento del profesor: enseñanza de lengua y Reforma Joan Perera Parramon, Miquel Llobera Cànaves, Juli Palou Sangrà, Montserrat Riera, Margarida Cambra Giné, Cristina Ballesteros, Isabel Civera López Libros de texto y ciencias del lenguaje: cómo incorporan los libros de texto el resultado de las investigaciones Montserrat Ferrer Ripollés El aula como espacio de investigación y reflexión : investigaciones en didáctica de la lengua [texto impreso] / Anna Camps, Compilador ; Marta Milian, Autor ; Montserrat Vilà i Santasusanna, Autor ; Oriol Guasch, Autor ; Teresa Ribas, Autor ; Cristina Escobar, Autor ; J. Lino Barrio, Autor ; Montserrat Fons, Autor ; Montserrat Bigas, Autor ; Montserrat Correig, Autor ; Pilar Carceller, Autor ; Isabel Ríos, Autor ; María Soliva, Autor ; Francisca Pérez, Autor ; Montserrat Castelló, Autor ; Gema Notario, Autor ; Cristina Ballesteros, Autor ; Miquel Llobera i Sande, Autor ; Margarida Cambra, Autor ; Juli Palou, Autor ; Montserrat Riera, Autor ; Isabel Civera, Autor ; Joan Perera, Autor ; Montserrat Tiana Ferrer, Autor . - Graó, 2001 . - 223 p. - (Biblioteca de textos; 162) . ISBN : 978-84-7827-262-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA LENGUA [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]LENGUAJE Y LENGUAS-ESTUDIO Y ENSEÑANZA Resumen: Los trabajos de investigación recogidos en este volumen tienen un punto de partida en común: consideran que el objetivo del conocimiento didáctico no es la prescripción de contenidos sobre los que trabajar en clase de lengua, ni consiste simplemente en describir lo que ocurre en ella, sino que, por el contrario, se trata de intentar comprender e interpretar la realidad de su enseñanza y aprendizaje y transformar la práctica para mejorar su aprendizaje Nota de contenido: Introducción Anna Camps Interacción de contextos en la investigación sobre composición escrita Marta Milian Gubern Cambio de lengua y funciones de la interacción oral en L1 en la composición escrita en L2 Oriol Guasch Boyé La regulación del proceso de composición escrita en grupo: análisis de la utilización de pautas de revisión Teresa Ribas i Seix Investigación en acción en el aula de lengua extranjera: la evaluación de la interacción mediante el portafolio oral Cristina Escobar Urmeneta Investigación sobre la enseñanza y el aprendizaje de la lengua oral formal Lengua oral en la educación infantil J. Lino Barrio La actividad metalingüística en la enseñanza de la lectura y la escritura: análisis de situaciones en aulas de 3 y 5 años Montserrat Bigas Salvador, Pilar Carceller Montaner, Montserrat Correig Blanchar, Montserrat Fons Esteve, Isabel María Ríos García, María Soliva Evolución de las capacidades cognitivas y metacognitivas sobre la lectura en niños y niñas de educación infantil (3/6 años) María Soliva Los conceptos gramaticales de los alumnos de secundaria: el pronombre personal Teresa Ribas i Seix, F. Pérez, Marta Milian Gubern, Montserrat Castelló Badia, Anna Camps Coceptos gramaticales de los alumnos de secundaria: el sujeto Gema Notario El pensamiento del profesor: enseñanza de lengua y Reforma Joan Perera Parramon, Miquel Llobera Cànaves, Juli Palou Sangrà, Montserrat Riera, Margarida Cambra Giné, Cristina Ballesteros, Isabel Civera López Libros de texto y ciencias del lenguaje: cómo incorporan los libros de texto el resultado de las investigaciones Montserrat Ferrer Ripollés

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Biografía de un artista daltónico / Ximena Echarte (2013)

Público ISBD Título : Biografía de un artista daltónico : un estudio desde la comunciación visual Tipo de documento: texto impreso Autores: Ximena Echarte, Autor ; Laura Abero, Director de tesi Editorial: Montevideo [Uruguay] : Instituto de Profesores "Artigas" (IPA) Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 30 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]COMUNICACIÓN VISUAL [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]TRABAJO DE CLASE Biografía de un artista daltónico : un estudio desde la comunciación visual [texto impreso] / Ximena Echarte, Autor ; Laura Abero, Director de tesi . - Montevideo (Uruguay) : Instituto de Profesores "Artigas" (IPA), 2013 . - 30 p. Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]COMUNICACIÓN VISUAL [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]TRABAJO DE CLASE

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El cambio educativo desde la investigación-acción / John Elliott (1993)

Público ISBD Título : El cambio educativo desde la investigación-acción Tipo de documento: texto impreso Autores: John Elliott, Autor ; Pablo Manzano, Traductor Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 1993 Colección: Pedagogía. Manuales Número de páginas: 190 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-383-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]INVESTIGACIÓN-ACCIÓN Resumen: La investigación-acción ha destacado, en las últimas décadas, como una adecuada estrategia que contribuye al desarrollo profesional de los docentes y facilita innovaciones educativas. En este libro, John ELLIOTT analiza con detalle el movimiento de la investigación-acción y realiza una reconstrucción histórica de sus razones y de sus consecuencias en las instituciones escolares; examina sus posibilidades para transformar tanto la cultura profesional del profesorado que trabaja en las escuelas como de quienes se dedican a su formación yactualización; ofrece una guía práctica para su desarrollo en los centros escolares; explora sus potencialidades como resistencia creativa frente a la racionalidad tecnocrática que proponen las directrices gubernamentales; explica su rol en el contexto de las políticas de reforma propuestas por las administraciones educativas para la evaluación, formación y actualización del profesorado. El movimiento de la investigación-acción implica definir a profesoras y profesores como investigadores, como profesionales que reflexionan sobre sus propias prácticas en sus lugares de trabajo. John ELLIOTT, uno de los pedagogos que investiga más activamente dentro de esta perspectiva, proporciona valiosas aportaciones que son imprescindibles para todos aquellos profesionales implicados en la renovación educativa. Nota de contenido: La investigación-acción y el aprendizaje profesional ; Capítulo primero. Los profesores como investigadores: contextos histórico y biográfico ; Capítulo 2. La investigación-acción como medio de apoyo al aprendizaje profesional: tres estudios de casos ; Segunda parte: La investigación-acción: dilemas e innovaciones ; Capítulo 3. El problema de la teoría y la práctica ; Capítulo 4. Las características fundamentales de la investigación acción ; Capítulo 5. Los dilemas y las tentaciones del práctico reflexivo ; Capítulo 6. Guía práctica para la investigación acción ; Tercera parte: La investigación-acción en los contextos normativos ; Capítulo 7. La investigación-acción y el comienzo de la evaluación del profesorado en el reino unido ; Capítulo 8. La formación basada en la competencia y la enseñanza profesional ¿es posible un matrimonio feliz? ; Capítulo 9. El curriculum nacional y los modelos de desarrollo del curriculum El cambio educativo desde la investigación-acción [texto impreso] / John Elliott, Autor ; Pablo Manzano, Traductor . - Morata, 1993 . - 190 p. - (Pedagogía. Manuales) . ISBN : 978-84-7112-383-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]INVESTIGACIÓN-ACCIÓN Resumen: La investigación-acción ha destacado, en las últimas décadas, como una adecuada estrategia que contribuye al desarrollo profesional de los docentes y facilita innovaciones educativas. En este libro, John ELLIOTT analiza con detalle el movimiento de la investigación-acción y realiza una reconstrucción histórica de sus razones y de sus consecuencias en las instituciones escolares; examina sus posibilidades para transformar tanto la cultura profesional del profesorado que trabaja en las escuelas como de quienes se dedican a su formación yactualización; ofrece una guía práctica para su desarrollo en los centros escolares; explora sus potencialidades como resistencia creativa frente a la racionalidad tecnocrática que proponen las directrices gubernamentales; explica su rol en el contexto de las políticas de reforma propuestas por las administraciones educativas para la evaluación, formación y actualización del profesorado. El movimiento de la investigación-acción implica definir a profesoras y profesores como investigadores, como profesionales que reflexionan sobre sus propias prácticas en sus lugares de trabajo. John ELLIOTT, uno de los pedagogos que investiga más activamente dentro de esta perspectiva, proporciona valiosas aportaciones que son imprescindibles para todos aquellos profesionales implicados en la renovación educativa. Nota de contenido: La investigación-acción y el aprendizaje profesional ; Capítulo primero. Los profesores como investigadores: contextos histórico y biográfico ; Capítulo 2. La investigación-acción como medio de apoyo al aprendizaje profesional: tres estudios de casos ; Segunda parte: La investigación-acción: dilemas e innovaciones ; Capítulo 3. El problema de la teoría y la práctica ; Capítulo 4. Las características fundamentales de la investigación acción ; Capítulo 5. Los dilemas y las tentaciones del práctico reflexivo ; Capítulo 6. Guía práctica para la investigación acción ; Tercera parte: La investigación-acción en los contextos normativos ; Capítulo 7. La investigación-acción y el comienzo de la evaluación del profesorado en el reino unido ; Capítulo 8. La formación basada en la competencia y la enseñanza profesional ¿es posible un matrimonio feliz? ; Capítulo 9. El curriculum nacional y los modelos de desarrollo del curriculum

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El campo pedagógico / Marta Demarchi (1989)

Público ISBD Título : El campo pedagógico : Cuatro visiones latinoamericanas Tipo de documento: texto impreso Autores: Marta Demarchi, Compilador ; Marta Dumar, Compilador ; Alfredo Furlan, Autor ; José Carlos Libaneo, Autor ; Azucena Rodríguez Ousset, Autor Editorial: Montevideo : La Educación del Pueblo Fecha de publicación: 1989 Colección: Documentos Pedagógicos Número de páginas: 75 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]PEDAGOGÍA [Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTE [Palabras claves]TEORÍA DE LA EDUCACIÓN Resumen: El material ofrecido en su conjunto es una invitación al diálogo y al debate por cuanto su contenido si bien supone una opción definida de análisis no es de ninguna manera una propuesta definitiva sino una propuesta de investigación del campo pedagógico. Nota de contenido: La utilización del implícito en la situación escolar -- Concepción pedagógica y su expresión en los planes de estudio de pedagogía -- La formación del pedagogo, las razones de la institución -- Tendencias pedagógicas en la práctica escolar El campo pedagógico : Cuatro visiones latinoamericanas [texto impreso] / Marta Demarchi, Compilador ; Marta Dumar, Compilador ; Alfredo Furlan, Autor ; José Carlos Libaneo, Autor ; Azucena Rodríguez Ousset, Autor . - La Educación del Pueblo, 1989 . - 75 p. - (Documentos Pedagógicos) . Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]PEDAGOGÍA [Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTE [Palabras claves]TEORÍA DE LA EDUCACIÓN Resumen: El material ofrecido en su conjunto es una invitación al diálogo y al debate por cuanto su contenido si bien supone una opción definida de análisis no es de ninguna manera una propuesta definitiva sino una propuesta de investigación del campo pedagógico. Nota de contenido: La utilización del implícito en la situación escolar -- Concepción pedagógica y su expresión en los planes de estudio de pedagogía -- La formación del pedagogo, las razones de la institución -- Tendencias pedagógicas en la práctica escolar

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en_clave inter 2009 / Universidad de la República. UDELAR (Uruguay) (2009) 

Público ISBD Título : en_clave inter 2009 : Redes temáticas, carreras compartidas y proyectos del Espacio Interdisciplinario de la Universidad de la República Tipo de documento: texto impreso Autores: Universidad de la República. UDELAR (Uruguay), Autor Editorial: Espacio Interdisciplinario de la Universidad de la República Fecha de publicación: 2009 Número de páginas: 172 p Nota general: Actas del ciclo En_clave inter del Espacio Interdisciplinario realizado en los meses de octubre-diciembre del 2009 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]INTERDISCIPLINARIEDAD [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]UNIVERSIDADADES Resumen: Con el objetivo de consolidar vínculos y dar a conocer el trabajo y las propuestas generadas por las redes temáticas, carreras compartidas y los proyectos del Espacio Interdisciplinario, el EI convocó a estos grupos a formar parte del Seminario En_Clave Inter, que se realizó todos los miércoles desde el 14 de octubre hasta el 16 de diciembre de 2009. Todos los encuentros fueron registrados por la Unidad Académica y se realizaron audiovisuales de cada una de las presentaciones. En total participaron en el ciclo: 31 redes, 5 carreras compartidas y los 8 proyectos del EI y asistieron a las sesiones más de 150 personas. Además de participar en el Seminario, los grupos presentaron trabajos escritos relatando sus actividades, los cuales fueron reunidos en la publicación “En_Clave Inter 2009”. En línea: https://issuu.com/eiudelar/docs/enclave_digitalfinal en_clave inter 2009 : Redes temáticas, carreras compartidas y proyectos del Espacio Interdisciplinario de la Universidad de la República [texto impreso] / Universidad de la República. UDELAR (Uruguay), Autor . - Uruguay : Espacio Interdisciplinario de la Universidad de la República, 2009 . - 172 p. Actas del ciclo En_clave inter del Espacio Interdisciplinario realizado en los meses de octubre-diciembre del 2009 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]INTERDISCIPLINARIEDAD [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]UNIVERSIDADADES Resumen: Con el objetivo de consolidar vínculos y dar a conocer el trabajo y las propuestas generadas por las redes temáticas, carreras compartidas y los proyectos del Espacio Interdisciplinario, el EI convocó a estos grupos a formar parte del Seminario En_Clave Inter, que se realizó todos los miércoles desde el 14 de octubre hasta el 16 de diciembre de 2009. Todos los encuentros fueron registrados por la Unidad Académica y se realizaron audiovisuales de cada una de las presentaciones. En total participaron en el ciclo: 31 redes, 5 carreras compartidas y los 8 proyectos del EI y asistieron a las sesiones más de 150 personas. Además de participar en el Seminario, los grupos presentaron trabajos escritos relatando sus actividades, los cuales fueron reunidos en la publicación “En_Clave Inter 2009”. En línea: https://issuu.com/eiudelar/docs/enclave_digitalfinal

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en_clave inter 2010 Reflexiones sobre la interdisciplina en la Universidad de la República / Universidad de la República. UDELAR (Uruguay) (2010) 

Público ISBD Título : en_clave inter 2010 Reflexiones sobre la interdisciplina en la Universidad de la República Tipo de documento: texto impreso Autores: Universidad de la República. UDELAR (Uruguay), Autor Editorial: Espacio Interdisciplinario de la Universidad de la República Fecha de publicación: 2010 Número de páginas: 119 p Material de acompañamiento: 1 CD Nota general: Actas del ciclo En_clave inter del Espacio Interdisciplinario realizado en el mes de noviembre del 2010 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]INTERDISCIPLINARIEDAD [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]UNIVERSIDADADES Nota de contenido: Articulando lenguajes : desafíos de un nuevo escenario académico / Susana Mallo.- Algunas reflexiones sobre el cultivo de la interdisciplina en nuestro contexto / Gregory Randall.- Pequeña contribución para fomentar diálogos : algunas observaciones elementales sobre las ideas científicas acerca de la naturaleza y la sociedad / Rodrigo Arocena.- Centro interdisciplinario en nanotecnología y química y física y materiales / Alvaro Mombrú.- Centro interdisciplinario respuesta al cambio y variabilidad climática / Valentín Picasso, Laura AStigarraga.- Centro interdisciplinario para el manejo costero integrado del cono sur / Daniel Conde.- Centro interdisciplinario de infancia y pobreza / Alicia Canetti, Laura Swartzmann.- En línea: http://issuu.com/eiudelar/docs/enclave_2010_digital Formato del recurso electrónico: issuu.com en_clave inter 2010 Reflexiones sobre la interdisciplina en la Universidad de la República [texto impreso] / Universidad de la República. UDELAR (Uruguay), Autor . - Uruguay : Espacio Interdisciplinario de la Universidad de la República, 2010 . - 119 p + 1 CD. Actas del ciclo En_clave inter del Espacio Interdisciplinario realizado en el mes de noviembre del 2010 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]INTERDISCIPLINARIEDAD [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]UNIVERSIDADADES Nota de contenido: Articulando lenguajes : desafíos de un nuevo escenario académico / Susana Mallo.- Algunas reflexiones sobre el cultivo de la interdisciplina en nuestro contexto / Gregory Randall.- Pequeña contribución para fomentar diálogos : algunas observaciones elementales sobre las ideas científicas acerca de la naturaleza y la sociedad / Rodrigo Arocena.- Centro interdisciplinario en nanotecnología y química y física y materiales / Alvaro Mombrú.- Centro interdisciplinario respuesta al cambio y variabilidad climática / Valentín Picasso, Laura AStigarraga.- Centro interdisciplinario para el manejo costero integrado del cono sur / Daniel Conde.- Centro interdisciplinario de infancia y pobreza / Alicia Canetti, Laura Swartzmann.- En línea: http://issuu.com/eiudelar/docs/enclave_2010_digital Formato del recurso electrónico: issuu.com

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en_clave inter 2013 Interdisciplina, instituciones y políticas públicas / Universidad de la República. UDELAR (Uruguay) (2014) 

Público ISBD Título : en_clave inter 2013 Interdisciplina, instituciones y políticas públicas Tipo de documento: texto impreso Autores: Universidad de la República. UDELAR (Uruguay), Autor Editorial: Espacio Interdisciplinario de la Universidad de la República Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 212 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-01-147-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]INTERDISCIPLINARIEDAD [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]UNIVERSIDADADES Nota de contenido: - Conferencia de Cecilia Hidalgo (UBA-Argentina): "Problemas complejos y socialmente relevantes. El desafío de consolidar redes de conocimiento" - Conferencia de Gerardo Caetano: "Políticas públicas, investgación científica y desarrollo. La clave de la interdisciplina" - Mesa redonda "Políticas públicas e interdisciplina" a cargo de Patricia Lema, Rodrigo Arim (FCCEEA), Carolina Cosse (ANTEL) y Lucía Pittaluga (MIEM) - Mesa "Interdisciplina e interinstitucionalidad" a cargo de Álvaro Mombrú, Enrique Méndez, Bianva Vienni, Enrique Lessa y Rodrigo Arocena. - Reseñas bibliográficas - Trabajos de investigación interdisciplinaria de estudiantes de grado En línea: http://issuu.com/eiudelar/docs/enclave_2013_baja?e=10202318/11500728 Formato del recurso electrónico: issuu.com en_clave inter 2013 Interdisciplina, instituciones y políticas públicas [texto impreso] / Universidad de la República. UDELAR (Uruguay), Autor . - Uruguay : Espacio Interdisciplinario de la Universidad de la República, 2014 . - 212 p. ISBN : 978-9974-01-147-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]INTERDISCIPLINARIEDAD [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]UNIVERSIDADADES Nota de contenido: - Conferencia de Cecilia Hidalgo (UBA-Argentina): "Problemas complejos y socialmente relevantes. El desafío de consolidar redes de conocimiento" - Conferencia de Gerardo Caetano: "Políticas públicas, investgación científica y desarrollo. La clave de la interdisciplina" - Mesa redonda "Políticas públicas e interdisciplina" a cargo de Patricia Lema, Rodrigo Arim (FCCEEA), Carolina Cosse (ANTEL) y Lucía Pittaluga (MIEM) - Mesa "Interdisciplina e interinstitucionalidad" a cargo de Álvaro Mombrú, Enrique Méndez, Bianva Vienni, Enrique Lessa y Rodrigo Arocena. - Reseñas bibliográficas - Trabajos de investigación interdisciplinaria de estudiantes de grado En línea: http://issuu.com/eiudelar/docs/enclave_2013_baja?e=10202318/11500728 Formato del recurso electrónico: issuu.com

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Co enseñanza / Claudia Lojo (2018)  

Público ISBD Título : Co enseñanza : Aplicación y evaluación Tipo de documento: documento electrónico Autores: Claudia Lojo, Autor ; Pablo Cadenasso, Autor ; Miguel Bou, Autor Fecha de publicación: 2018 Número de páginas: 34 p Nota general: Trabajo realizado por estudiantes de grado para pasaje de curso de la materia Investigación Educativa con la Porf. Laura Abero Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA [Palabras claves]TRABAJO DE CLASE Resumen: En la siguiente investigación se tuvo como objeto de estudio la aplicación y la evaluación de la co-enseñanza en docente de grupos de Enseñanza Secundaria y de UTU. La modalidad de investigación elegida fue mixta (cuali-cuantitativa) basada en la recolección de datos de la experiencia docente mediante entrevistas y una encuesta, para acercarnos a conocer cómo conciben teóricamente los docentes a la co-enseñanza, su aplicación y evaluación. En línea: https://drive.google.com/file/d/1AeTdZI_1pHGN3o_oTqgoTrVDh8MeJbIZ/view Co enseñanza : Aplicación y evaluación [documento electrónico] / Claudia Lojo, Autor ; Pablo Cadenasso, Autor ; Miguel Bou, Autor . - 2018 . - 34 p. Trabajo realizado por estudiantes de grado para pasaje de curso de la materia Investigación Educativa con la Porf. Laura Abero Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA [Palabras claves]TRABAJO DE CLASE Resumen: En la siguiente investigación se tuvo como objeto de estudio la aplicación y la evaluación de la co-enseñanza en docente de grupos de Enseñanza Secundaria y de UTU. La modalidad de investigación elegida fue mixta (cuali-cuantitativa) basada en la recolección de datos de la experiencia docente mediante entrevistas y una encuesta, para acercarnos a conocer cómo conciben teóricamente los docentes a la co-enseñanza, su aplicación y evaluación. En línea: https://drive.google.com/file/d/1AeTdZI_1pHGN3o_oTqgoTrVDh8MeJbIZ/view

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Cómo enseñan los profesores / Gilbert de Landsheere (1983)

Público ISBD Título : Cómo enseñan los profesores : Análisis de las interacciones verbales en clase Tipo de documento: texto impreso Autores: Gilbert de Landsheere, Autor ; E. Bayer, Colaborador Editorial: Montevideo [Uruguay] : Santillana Fecha de publicación: 1983 Colección: Aula XXI Número de páginas: 212 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-294-1418-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-METODOS DE INVESTIGACIÓN [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]RELACIÓN PROFESOR-ALUMNO [Palabras claves]ROL DEL ALUMNO [Palabras claves]ROL DEL DOCENTE Cómo enseñan los profesores : Análisis de las interacciones verbales en clase [texto impreso] / Gilbert de Landsheere, Autor ; E. Bayer, Colaborador . - Santillana, 1983 . - 212 p. - (Aula XXI) . ISBN : 978-84-294-1418-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-METODOS DE INVESTIGACIÓN [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]RELACIÓN PROFESOR-ALUMNO [Palabras claves]ROL DEL ALUMNO [Palabras claves]ROL DEL DOCENTE

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Como incide el deporte en el rendimiento escolar / Rocío Cotrofe (2013)

Público ISBD Título : Como incide el deporte en el rendimiento escolar Tipo de documento: texto impreso Autores: Rocío Cotrofe, Autor ; Laura Abero, Director de tesi Editorial: Montevideo [Uruguay] : Instituto de Profesores "Artigas" (IPA) Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 22 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]TRABAJO DE CLASE Como incide el deporte en el rendimiento escolar [texto impreso] / Rocío Cotrofe, Autor ; Laura Abero, Director de tesi . - Montevideo (Uruguay) : Instituto de Profesores "Artigas" (IPA), 2013 . - 22 p. Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]TRABAJO DE CLASE

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