Biblioteca "Prof. Dr. Antonio M. Grompone"
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Didáctica / Carlos Rosales Lopez (1988)
Título : Didáctica : núcleos fundamentales Tipo de documento: texto impreso Autores: Carlos Rosales Lopez, Autor Editorial: Madrid : Narcea Fecha de publicación: 1988 Colección: Educación Hoy Número de páginas: 240 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-277-0826-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA
[Palabras claves]ENSEÑANZA
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]ROL DEL DOCENTEResumen: Esta obra constituye una aproximación al estudio de importantes temas de interés permanente sobre la enseñanza. En su realización se ha combinado el trabajo de actualización científica con el de reflexión personal, y en la selección y tratamiento de su contenido se ha pretendido tomar en consideración la mayor cantidad posible de aspectos didácticos relevantes. Didáctica : núcleos fundamentales [texto impreso] / Carlos Rosales Lopez, Autor . - Narcea, 1988 . - 240 p. - (Educación Hoy) .
ISBN : 978-84-277-0826-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA
[Palabras claves]ENSEÑANZA
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]ROL DEL DOCENTEResumen: Esta obra constituye una aproximación al estudio de importantes temas de interés permanente sobre la enseñanza. En su realización se ha combinado el trabajo de actualización científica con el de reflexión personal, y en la selección y tratamiento de su contenido se ha pretendido tomar en consideración la mayor cantidad posible de aspectos didácticos relevantes. Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 49720 371.3 ROSd 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Dinámicas colaborativas en el trabajo del profesorado / Serafín Antúnez (2002)
Título : Dinámicas colaborativas en el trabajo del profesorado : el paso del yo al nosotros Tipo de documento: texto impreso Autores: Serafín Antúnez, Autor ; Joan Bonals, Autor ; Robert Cerdà, Autor ; Francisco José Fernández Alvarez, Autor ; Teresa Mauri, Autor ; Alfons Muñoz, Autor ; Antoni Olona, Autor ; Jesús Rul, Autor ; Albert Sardans, Autor ; Albert Serrat, Autor ; Vicent Tirado, Autor Editorial: Caracas : Laboratorio Educativo Fecha de publicación: 2002 Colección: Claves para la Innovación Educativa num. 11 Número de páginas: 130 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-263-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]COORDINACIÓN-EDUCACIÓN
[Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]ORGANIZACIÓN ESCOLAR
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]TOMA DE DECISIONES
[Palabras claves]TRABAJO EN EQUIPOResumen: La sabiduría popular ha sabido definir perfectamente en épocas pasadas la idiosincrasia del hacer del docente con la típica frase «cada maestrillo tiene su librillo». Esta frase todavía está presente en el subconsciente colectivo pero, afortunadamente, ha ido perdiendo sentido y actualidad. En este siglo que dicen se va a caracterizar por las comunicaciones y en el que es posible mantener una conversación a «tiempo real» simultáneamente con varias personas que se encuentran a miles de kilómetros, o participar en una investigación común con un equipo de otro país, ¿cómo no vamos a poder entendernos con los colegas con los que nos cruzamos a diario en los pasillos del centro donde trabajamos? Hay varias hipótesis que intentan explicar cómo se estructurará la escuela en el futuro y todas ellas coinciden en lo mismo: la necesidad de la existencia del equipo, del trabajo cooperativo de los y las docentes. Nota de contenido: Toma de decisiones y trabajo en equipo · Dinámica del equipo de centro e innovación educativa · ¿Qué podemos hacer para mejorar la participación en los equipos? · Cinco direcciones para mejorar la motivación · Las interacciones verbales · Trabajo en equipo de ciclo y mejora de la práctica · Equipos de trabajo de secundaria Dinámicas colaborativas en el trabajo del profesorado : el paso del yo al nosotros [texto impreso] / Serafín Antúnez, Autor ; Joan Bonals, Autor ; Robert Cerdà, Autor ; Francisco José Fernández Alvarez, Autor ; Teresa Mauri, Autor ; Alfons Muñoz, Autor ; Antoni Olona, Autor ; Jesús Rul, Autor ; Albert Sardans, Autor ; Albert Serrat, Autor ; Vicent Tirado, Autor . - Laboratorio Educativo, 2002 . - 130 p. - (Claves para la Innovación Educativa; 11) .
ISBN : 978-84-7827-263-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]COORDINACIÓN-EDUCACIÓN
[Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]ORGANIZACIÓN ESCOLAR
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]TOMA DE DECISIONES
[Palabras claves]TRABAJO EN EQUIPOResumen: La sabiduría popular ha sabido definir perfectamente en épocas pasadas la idiosincrasia del hacer del docente con la típica frase «cada maestrillo tiene su librillo». Esta frase todavía está presente en el subconsciente colectivo pero, afortunadamente, ha ido perdiendo sentido y actualidad. En este siglo que dicen se va a caracterizar por las comunicaciones y en el que es posible mantener una conversación a «tiempo real» simultáneamente con varias personas que se encuentran a miles de kilómetros, o participar en una investigación común con un equipo de otro país, ¿cómo no vamos a poder entendernos con los colegas con los que nos cruzamos a diario en los pasillos del centro donde trabajamos? Hay varias hipótesis que intentan explicar cómo se estructurará la escuela en el futuro y todas ellas coinciden en lo mismo: la necesidad de la existencia del equipo, del trabajo cooperativo de los y las docentes. Nota de contenido: Toma de decisiones y trabajo en equipo · Dinámica del equipo de centro e innovación educativa · ¿Qué podemos hacer para mejorar la participación en los equipos? · Cinco direcciones para mejorar la motivación · Las interacciones verbales · Trabajo en equipo de ciclo y mejora de la práctica · Equipos de trabajo de secundaria Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 41053 371.14 ANTd 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible41054 371.14 ANTd c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Diseño y desarrollo curricular / Miguel Ángel Zabalza (2004)
Título : Diseño y desarrollo curricular Tipo de documento: texto impreso Autores: Miguel Ángel Zabalza, Autor Mención de edición: 9a. ed Editorial: Madrid : Narcea Fecha de publicación: 2004 Colección: Educación Hoy Número de páginas: 311 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-277-1225-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]DISEÑO CURRICULAR
[Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVAResumen: Este libro, que está cuidadosamente pensado para los docentes, entiende la figura del profesor y su tarea como un compromiso tanto con lo educativo como con la técnica didáctica. La idea de un desarrollo curricular centrado en la escuela, ha sido el leitmotiv de la obra. El profesor no puede ya trabajar solo, desconectado de sus colegas. Aunque suponga esfuerzo organizativo, ideológico (y hasta económico), es preciso romper la inercia para construir una "nueva escuela". Nota de contenido: Curriculum y reforma educativa -- Curriculum, programa y programación -- Marco teórico general -- Sentido y funciones de la educación y de la escuela elemental -- La escuela como escenario de operaciones didácticas, el profesor como planificador -- Evaluación de necesidades -- Análisis de la situación -- Establecimiento de prioridades -- Los objetivos del proceso -- Los contenidos -- Organización de las estrategias de enseñanza -- La evaluación -- El reto de hacer una nueva escuela Diseño y desarrollo curricular [texto impreso] / Miguel Ángel Zabalza, Autor . - 9a. ed . - Narcea, 2004 . - 311 p. - (Educación Hoy) .
ISBN : 978-84-277-1225-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]DISEÑO CURRICULAR
[Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVAResumen: Este libro, que está cuidadosamente pensado para los docentes, entiende la figura del profesor y su tarea como un compromiso tanto con lo educativo como con la técnica didáctica. La idea de un desarrollo curricular centrado en la escuela, ha sido el leitmotiv de la obra. El profesor no puede ya trabajar solo, desconectado de sus colegas. Aunque suponga esfuerzo organizativo, ideológico (y hasta económico), es preciso romper la inercia para construir una "nueva escuela". Nota de contenido: Curriculum y reforma educativa -- Curriculum, programa y programación -- Marco teórico general -- Sentido y funciones de la educación y de la escuela elemental -- La escuela como escenario de operaciones didácticas, el profesor como planificador -- Evaluación de necesidades -- Análisis de la situación -- Establecimiento de prioridades -- Los objetivos del proceso -- Los contenidos -- Organización de las estrategias de enseñanza -- La evaluación -- El reto de hacer una nueva escuela Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 41073 375.001 ZABd 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible41074 375.001 ZABd c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible33657 375.001 ZABd c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible29496 375.001 ZABd c. 4 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Diseño de las áreas de enseñanza en ESO / José Luis Zurbano (1997)
Título : Diseño de las áreas de enseñanza en ESO Tipo de documento: texto impreso Autores: José Luis Zurbano, Autor Editorial: Madrid : Escuela Española Fecha de publicación: 1997 Colección: Educación al día. Didáctica y pedagogía Número de páginas: 391 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-331-0761-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PROYECTO EDUCATIVONota de contenido: Introducción al área -- Objetivos generales del área -- Contenidos conceptuales -- Contenidos procedimentales -- Contenidos actitudinales -- Orientaciones didácticas y para la evaluación -- Criterios de evaluación. Diseño de las áreas de enseñanza en ESO [texto impreso] / José Luis Zurbano, Autor . - Escuela Española, 1997 . - 391 p. - (Educación al día. Didáctica y pedagogía) .
ISBN : 978-84-331-0761-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PROYECTO EDUCATIVONota de contenido: Introducción al área -- Objetivos generales del área -- Contenidos conceptuales -- Contenidos procedimentales -- Contenidos actitudinales -- Orientaciones didácticas y para la evaluación -- Criterios de evaluación. Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 31474 373.1 ZURd 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible31475 373.1 ZURd c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Docente y programa / Ángel Díaz Barriga (1995)
Título : Docente y programa : Lo institucional y lo didáctico Tipo de documento: texto impreso Autores: Ángel Díaz Barriga, Autor Mención de edición: 2a. ed Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Rei Fecha de publicación: 1995 Número de páginas: 154 p Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PROGRAMAS DE EDUCACIÓNResumen: El autor replantea y analiza con criterio más actual sus obras anteriores acerca de la didáctica y los programas de estudio. Analiza las tensiones que surgen en el proceso escolar y articula asuntos cruciales como contenidos, metodologías y evaluación. Presenta renovados conceptos como imaginación creadora, pasión por el aprendizaje, programación en situación. Sostiene que los docentes deben estar preparados para identificar problemas en su práctica y para generar soluciones y estrategias didácticas. Díaz Barriga desarrolla su enfoque desde una perspectiva multidisciplinaria. Nota de contenido: -La conformación de planes y programas de estudio en la pedagogía del siglo XX
-Docentes, programas de estudio e institución
-Funciones, estructuras y elaboración de los programas
-El contenido
-Métodos, actividades y sujetos de la educación
-El examenDocente y programa : Lo institucional y lo didáctico [texto impreso] / Ángel Díaz Barriga, Autor . - 2a. ed . - Buenos Aires (Argentina) : Rei, 1995 . - 154 p.
Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PROGRAMAS DE EDUCACIÓNResumen: El autor replantea y analiza con criterio más actual sus obras anteriores acerca de la didáctica y los programas de estudio. Analiza las tensiones que surgen en el proceso escolar y articula asuntos cruciales como contenidos, metodologías y evaluación. Presenta renovados conceptos como imaginación creadora, pasión por el aprendizaje, programación en situación. Sostiene que los docentes deben estar preparados para identificar problemas en su práctica y para generar soluciones y estrategias didácticas. Díaz Barriga desarrolla su enfoque desde una perspectiva multidisciplinaria. Nota de contenido: -La conformación de planes y programas de estudio en la pedagogía del siglo XX
-Docentes, programas de estudio e institución
-Funciones, estructuras y elaboración de los programas
-El contenido
-Métodos, actividades y sujetos de la educación
-El examenReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 34224 375.001 DIAd 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible500000195 375.001 DIAd c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible500000196 375.001 DIAd c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible500000197 375.001 DIAd c. 4 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible500000198 375.001 DIAd c. 5 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible La enseñanza para la comprensión / Tina Blythe (2004)
Título : La enseñanza para la comprensión : guía para el docente Tipo de documento: texto impreso Autores: Tina Blythe, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Paidós Fecha de publicación: 2004 Colección: Redes de Educación Número de páginas: 163 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-5502-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVAPalabras clave: EDUCACION ENSEÑANZA-METODOS COMPRENSION EVALUACION Resumen: Cada vez que una teoría educativa se impone en el mundo, se produce un avance significativo en la manera en que los alumnos aprenden y en el cómo desarrollan sus potencialidades; sin embargo, el tiempo en que una teoría determinada demora en masificarse, suele ser el principal obstáculo para que aquella teoría se cumpla. Este libro presenta el enfoque práctico que permitirá al docente implementar en el aula los conceptos teóricos que fundamentan la teoría que da título a este libro, propuesta pedagógica que surge como resultado de una amplia investigación llevada a cabo por la Escuela de graduados de educación de la universidad de Harvard. Orientación pedagógica que les exige a los alumnos pensar, analizar, resolver problemas y darle un significado a cuanto aprendieron y, que exige del docente, un ajustado conocimiento del marco conceptual y de sus elementos. Nota de contenido: Lo que es (y los que no )esta guía 2.Comprender la comprensión 3.La dificultad de la enseñanza para la comprensión 4.Qué es la comprensión 5.El marco conceptual de la enseñanza para la comprensión 6.Tópicos generativos 7.Enseñar con tópicos generativos 8.Metas de comprensión 9.Enseñar con las metas de comprensión 10.Desempeños de comprensión 11.Características clave de los desempeños de comprensión 12.Evaluación diagnóstico continua 13.Consejos y herramientas para la planificación y la enseñanza 14.La enseñanza para la comprensión y otras prácticas educativas La enseñanza para la comprensión : guía para el docente [texto impreso] / Tina Blythe, Autor . - Paidós, 2004 . - 163 p. - (Redes de Educación) .
ISBN : 978-950-12-5502-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVAPalabras clave: EDUCACION ENSEÑANZA-METODOS COMPRENSION EVALUACION Resumen: Cada vez que una teoría educativa se impone en el mundo, se produce un avance significativo en la manera en que los alumnos aprenden y en el cómo desarrollan sus potencialidades; sin embargo, el tiempo en que una teoría determinada demora en masificarse, suele ser el principal obstáculo para que aquella teoría se cumpla. Este libro presenta el enfoque práctico que permitirá al docente implementar en el aula los conceptos teóricos que fundamentan la teoría que da título a este libro, propuesta pedagógica que surge como resultado de una amplia investigación llevada a cabo por la Escuela de graduados de educación de la universidad de Harvard. Orientación pedagógica que les exige a los alumnos pensar, analizar, resolver problemas y darle un significado a cuanto aprendieron y, que exige del docente, un ajustado conocimiento del marco conceptual y de sus elementos. Nota de contenido: Lo que es (y los que no )esta guía 2.Comprender la comprensión 3.La dificultad de la enseñanza para la comprensión 4.Qué es la comprensión 5.El marco conceptual de la enseñanza para la comprensión 6.Tópicos generativos 7.Enseñar con tópicos generativos 8.Metas de comprensión 9.Enseñar con las metas de comprensión 10.Desempeños de comprensión 11.Características clave de los desempeños de comprensión 12.Evaluación diagnóstico continua 13.Consejos y herramientas para la planificación y la enseñanza 14.La enseñanza para la comprensión y otras prácticas educativas Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 40802 371.3 BLYe 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible40803 371.3 BLYe c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible49577 371.3 BLYe c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación Carlos Cabral Enseñanza del Saber - Saber de la Enseñanza / Luis Ernesto Behares (2005)
Título : Enseñanza del Saber - Saber de la Enseñanza Tipo de documento: texto impreso Autores: Luis Ernesto Behares, Compilador ; Susana Colombo de Corsaro, Compilador Editorial: Universidad de la República (UDELAR) . Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (FHCE) Fecha de publicación: 2005 Número de páginas: 159 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-00-301-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA
[Palabras claves]ENSEÑANZA
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PEDAGOGÍA
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVAResumen: Los materiales contenidos en este libro fueron compilados a partir de las ponencias seleccionadas para las Primeras Jornadas de Difusión Académicas del Departamento de Psicología de la Educación y Didáctica (Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, 30 de setiembre y el 1° de octubre de 2005). Dicho departamento ha iniciado desde el año 2002 un programa de actividad de investigación sostenido y fuertemente estructurado, con diversos productos. Una parte de éstos, que se incluyen en este libro, corresponden a la línea de investigación Estudio de lo didáctico como acontecimiento discursivo e intersubjetividad, programa que se nutre de un componente central de producción teórica original y que se ramifica en productos de investigación empírica de los miembros del Departamento, sobre diversos encuadres didácticos o vinculados a procesos de enseñanza de distintos saberes y disciplinas. Incluye, además, trabajos orientados de investigación por parte de estudiantes de grado y postgrado. Nota de contenido: Presentación -- El campo de la investigación didáctica -- Saberes, deseos, faltas y enseñanza -- Dentro del acontecimiento didáctico -- El acontecimiento didáctico y las aulas -- Sobre el saber y su enseñanza -- Con la historia de la didáctica -- Saberes, lenguaje -- Transposición y enseñanza Enseñanza del Saber - Saber de la Enseñanza [texto impreso] / Luis Ernesto Behares, Compilador ; Susana Colombo de Corsaro, Compilador . - Uruguay : Universidad de la República (UDELAR) . Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (FHCE), 2005 . - 159 p.
ISBN : 978-9974-00-301-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA
[Palabras claves]ENSEÑANZA
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PEDAGOGÍA
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVAResumen: Los materiales contenidos en este libro fueron compilados a partir de las ponencias seleccionadas para las Primeras Jornadas de Difusión Académicas del Departamento de Psicología de la Educación y Didáctica (Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, 30 de setiembre y el 1° de octubre de 2005). Dicho departamento ha iniciado desde el año 2002 un programa de actividad de investigación sostenido y fuertemente estructurado, con diversos productos. Una parte de éstos, que se incluyen en este libro, corresponden a la línea de investigación Estudio de lo didáctico como acontecimiento discursivo e intersubjetividad, programa que se nutre de un componente central de producción teórica original y que se ramifica en productos de investigación empírica de los miembros del Departamento, sobre diversos encuadres didácticos o vinculados a procesos de enseñanza de distintos saberes y disciplinas. Incluye, además, trabajos orientados de investigación por parte de estudiantes de grado y postgrado. Nota de contenido: Presentación -- El campo de la investigación didáctica -- Saberes, deseos, faltas y enseñanza -- Dentro del acontecimiento didáctico -- El acontecimiento didáctico y las aulas -- Sobre el saber y su enseñanza -- Con la historia de la didáctica -- Saberes, lenguaje -- Transposición y enseñanza Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 49690 370.78 BEHe 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible69471 370.78 BEHe c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación Evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje / Susana Avolio de Cols (1987)
Título : Evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Susana Avolio de Cols, Autor Editorial: Buenos Aires : Marymar Fecha de publicación: 1987 Número de páginas: 303 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-503-139-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PROCESO DE APRENDIZAJENota de contenido: El planeamiento educativo -- Objetivos -- Condiciones para el aprendizaje de los distintos tipos de objetivos -- Planeamiento anual -- Planeamiento de unidades Evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje [texto impreso] / Susana Avolio de Cols, Autor . - Buenos Aires : Marymar, 1987 . - 303 p.
ISBN : 978-950-503-139-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PROCESO DE APRENDIZAJENota de contenido: El planeamiento educativo -- Objetivos -- Condiciones para el aprendizaje de los distintos tipos de objetivos -- Planeamiento anual -- Planeamiento de unidades Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 3290 371.2 AVOe 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible3303 371.2 AVOe c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible36803 371.2 AVOe c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Factores de la enseñanza que favorecen el aprendizaje autónomo / Hans Aebli (2001)
Título : Factores de la enseñanza que favorecen el aprendizaje autónomo Tipo de documento: texto impreso Autores: Hans Aebli, Autor Editorial: Madrid : Narcea Fecha de publicación: 2001 Número de páginas: 365 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-277-0938-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA
[Palabras claves]MOTIVACIÓN
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]TEORIAS DEL APRENDIZAJEResumen: Este libro va dirigido a la necesidad de formación permanente del profesor ante los cambios sociales y educativos que se avecinan y que se sitúa en la frontera entre la praxis inmediata de la enseñanza y la reflexión sobre las estructuras profundas de la escuela y del aprendizaje. El autor sugiere ocho tipos de actividades a los que corresponden ocho campos de aprendizaje, de entre los cuales el aprendizaje social es al que dedica un tratamiento más amplio. También trata: la motivación para el aprendizaje y el aprendizaje de motivos; aprender a aprender; aprendizaje autónomo; autoridad y disciplina; diseño curricular y objetivos de aprendizaje; preparación de las clases; los exámenes y las notas. Nota de contenido:
1. Enseñar: Conducir del hacer al aprender. Actividades vitales y actividad de aprendizaje. De la actividad del aprendizaje al aprendizaje de la enseñanza.
2. Aprendizaje social: El trato con el otro, con el grupo y con las instituciones. Aprendizaje social en la escuela y en los cuatro círculos vitales. Contenido y objetivos del aprendizaje social. Virtudes clásicas en el comportamiento social. Teorías del aprendizaje social y del desarrollo social.
3. Motivación para el aprendizaje y aprendizaje de motivos: La motivación y los motivos de niños y jóvenes. Motivos de aprendizaje, formación en intereses y valores. Éxito y fracaso, confianza y miedo en la cotidianeidad escolar.
4. Aprender a aprender: Aprendizaje autónomo. Hacia una didáctica del aprender a aprender. Trabajo individual y "deberes" para casa.
5. Entendimiento mutuo: La entrevista y la tutoría. Contactos entre maestros y padres. La autoridad del educador y el problema de la disciplinan. Asertividad.
6. Planes de enseñanza, objetivos de aprendizaje y preparación de clases: El currículo. Organización sincrónica y diacrónica de los temas de clase. Objetivos de aprendizaje. Preparación de clases.
7. Exámenes y calificaciones: ¿Para qué los exámenes? Exámenes válidos y fiables. Cómo se califican los exámenes.
Bibliografía e índices.Factores de la enseñanza que favorecen el aprendizaje autónomo [texto impreso] / Hans Aebli, Autor . - Madrid : Narcea, 2001 . - 365 p.
ISBN : 978-84-277-0938-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA
[Palabras claves]MOTIVACIÓN
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]TEORIAS DEL APRENDIZAJEResumen: Este libro va dirigido a la necesidad de formación permanente del profesor ante los cambios sociales y educativos que se avecinan y que se sitúa en la frontera entre la praxis inmediata de la enseñanza y la reflexión sobre las estructuras profundas de la escuela y del aprendizaje. El autor sugiere ocho tipos de actividades a los que corresponden ocho campos de aprendizaje, de entre los cuales el aprendizaje social es al que dedica un tratamiento más amplio. También trata: la motivación para el aprendizaje y el aprendizaje de motivos; aprender a aprender; aprendizaje autónomo; autoridad y disciplina; diseño curricular y objetivos de aprendizaje; preparación de las clases; los exámenes y las notas. Nota de contenido:
1. Enseñar: Conducir del hacer al aprender. Actividades vitales y actividad de aprendizaje. De la actividad del aprendizaje al aprendizaje de la enseñanza.
2. Aprendizaje social: El trato con el otro, con el grupo y con las instituciones. Aprendizaje social en la escuela y en los cuatro círculos vitales. Contenido y objetivos del aprendizaje social. Virtudes clásicas en el comportamiento social. Teorías del aprendizaje social y del desarrollo social.
3. Motivación para el aprendizaje y aprendizaje de motivos: La motivación y los motivos de niños y jóvenes. Motivos de aprendizaje, formación en intereses y valores. Éxito y fracaso, confianza y miedo en la cotidianeidad escolar.
4. Aprender a aprender: Aprendizaje autónomo. Hacia una didáctica del aprender a aprender. Trabajo individual y "deberes" para casa.
5. Entendimiento mutuo: La entrevista y la tutoría. Contactos entre maestros y padres. La autoridad del educador y el problema de la disciplinan. Asertividad.
6. Planes de enseñanza, objetivos de aprendizaje y preparación de clases: El currículo. Organización sincrónica y diacrónica de los temas de clase. Objetivos de aprendizaje. Preparación de clases.
7. Exámenes y calificaciones: ¿Para qué los exámenes? Exámenes válidos y fiables. Cómo se califican los exámenes.
Bibliografía e índices.Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 47455 370.11 AEBf 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible47456 370.11 AEBf c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible47457 370.11 AEBf c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Globalización e interdisciplinariedad / Jurjo Torres Santomé (2006)
Título : Globalización e interdisciplinariedad : el curriculum integrado Tipo de documento: texto impreso Autores: Jurjo Torres Santomé, Autor Mención de edición: 5a. ed Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 2006 Colección: Pedagogía Número de páginas: 278 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-372-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]DIVERSIDAD
[Palabras claves]INTERDISCIPLINARIEDAD
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVAResumen: Todo proyecto curricular puede organizarse de formas muy diversas, y no sólo por asignaturas como viene siendo costumbre. De cualquier modo, siempre será necesaria una reflexión previa sobre las razones y consecuencias de las soluciones que se decidan. El presente libro se propone servir de ayuda en esta deliberación. Para ello, el autor analiza el trasfondo ideológico, filosófico, científico y profesional que subyace en los discursos y prácticas de organización de las tareas escolares basadas en asignaturas y estudia las alternativas que se pueden ofrecer a este modelo dominante lineal-disciplinar. Jurjo TORRES examina rigurosamente conceptos frecuentes en el vocabulario pedagógico como: globalización, interdisciplinariedad, temas transversales, educación mundialista, proyectos, centros de interés, etc., que son buena prueba del descontento con los modelos de organización disciplinares más tradicionales. Intenta reabrir un debate sobre todas estas cuestiones, en un momento en que también existe el peligro de que la globalización, la interdisciplinariedad, el currículum integrado, como estrategia organizativa y metodológica, queden reducidos a un simple eslogan o a conceptos sin contenido. De cara al trabajo práctico y reflexivo de profesoras y profesores en las aulas, este libro ofrece numerosas sugerencias prácticas para facilitar la elaboración de propuestas de trabajo de carácter integrado y de unidades didácticas. Por todo ello, resultará de utilidad a docentes tanto de educación infantil y primaria como de secundaria, formación profesional y bachillerato, así como a cualquier persona interesada por comprender y ofrecer alternativas para mejorar la calidad del sistema educativo. Nota de contenido: Los orígenes de la modalidad de curriculum integrado -- Las razones del currículum integrado -- La organización relevante de los contenidos en los currícula -- Los contenidos culturales, la diversidad cultural y la función de las instituciones escolares -- Libros de texto y control del currículum -- La planificación de un currículum integrado Globalización e interdisciplinariedad : el curriculum integrado [texto impreso] / Jurjo Torres Santomé, Autor . - 5a. ed . - Morata, 2006 . - 278 p. - (Pedagogía) .
ISBN : 978-84-7112-372-5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO
[Palabras claves]DIVERSIDAD
[Palabras claves]INTERDISCIPLINARIEDAD
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVAResumen: Todo proyecto curricular puede organizarse de formas muy diversas, y no sólo por asignaturas como viene siendo costumbre. De cualquier modo, siempre será necesaria una reflexión previa sobre las razones y consecuencias de las soluciones que se decidan. El presente libro se propone servir de ayuda en esta deliberación. Para ello, el autor analiza el trasfondo ideológico, filosófico, científico y profesional que subyace en los discursos y prácticas de organización de las tareas escolares basadas en asignaturas y estudia las alternativas que se pueden ofrecer a este modelo dominante lineal-disciplinar. Jurjo TORRES examina rigurosamente conceptos frecuentes en el vocabulario pedagógico como: globalización, interdisciplinariedad, temas transversales, educación mundialista, proyectos, centros de interés, etc., que son buena prueba del descontento con los modelos de organización disciplinares más tradicionales. Intenta reabrir un debate sobre todas estas cuestiones, en un momento en que también existe el peligro de que la globalización, la interdisciplinariedad, el currículum integrado, como estrategia organizativa y metodológica, queden reducidos a un simple eslogan o a conceptos sin contenido. De cara al trabajo práctico y reflexivo de profesoras y profesores en las aulas, este libro ofrece numerosas sugerencias prácticas para facilitar la elaboración de propuestas de trabajo de carácter integrado y de unidades didácticas. Por todo ello, resultará de utilidad a docentes tanto de educación infantil y primaria como de secundaria, formación profesional y bachillerato, así como a cualquier persona interesada por comprender y ofrecer alternativas para mejorar la calidad del sistema educativo. Nota de contenido: Los orígenes de la modalidad de curriculum integrado -- Las razones del currículum integrado -- La organización relevante de los contenidos en los currícula -- Los contenidos culturales, la diversidad cultural y la función de las instituciones escolares -- Libros de texto y control del currículum -- La planificación de un currículum integrado Reserva
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Disponible Hacer visible lo cotidiano / Miguel Ángel Santos (1998)
Título : Hacer visible lo cotidiano : Teoría práctica de la evaluación cualitativa de centros escolares Tipo de documento: texto impreso Autores: Miguel Ángel Santos, Autor Mención de edición: 3a. ed Editorial: Madrid [España] : Akal Fecha de publicación: 1998 Colección: Akal Universitaria. Pedagogía num. 137 Número de páginas: 206 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7600-651-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVAResumen: A través de esta obra se pretende acercar al profesor a los presupuestos teóricos y a las estrategias metodológicas que hacen del proceso evaluador una rigurosa investigación, tal y como se expresa en el subtítulo del libro: Teoría y práctica de la evaluación cualitativa de los centros escolares. La finalidad, por tanto, es comprender en profundidad la naturaleza de los discursos, relaciones y prácticas de la escuela, tomar decisiones que la mejoren, alentar y desarrollar la profesionalidad de los docentes y generar teorías que expliquen e interpreten la realidad escolar. Así pues, un libro fundamental para estos tiempos en los que la evaluación del aprendizaje ha pasado a convertirse en un análisis de los procesos más que de los resultados, y en los que la autoevalucación y heteroevaluación van cobrando cada vez más protagonismo. Nota de contenido: 1. En los umbrales. 2. El centro escolar como un ecosistema. 3. Simplificaciones abusivas. 4. Otra dimensión: la evaluación etnográfica. 5.Planificar la evaluación. 6. La negociación, una estrategia necesaria. 7. Advertencia a navegantes. 8. Métodos de exploración. 9. El tratamiento de los datos. 10. El informe y la retroalimentación. 11. La paraevaluación, una fuente de preguntas. 12. Evaluación externa versus autoevaluación del centro escolar. 13. Metaevaluación: las fuentes de credibilidad. 14. Ética de la evaluación de centros escolares. 15. La evolución de las actividades del evaluador. Hacer visible lo cotidiano : Teoría práctica de la evaluación cualitativa de centros escolares [texto impreso] / Miguel Ángel Santos, Autor . - 3a. ed . - Akal, 1998 . - 206 p. - (Akal Universitaria. Pedagogía; 137) .
ISBN : 978-84-7600-651-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVAResumen: A través de esta obra se pretende acercar al profesor a los presupuestos teóricos y a las estrategias metodológicas que hacen del proceso evaluador una rigurosa investigación, tal y como se expresa en el subtítulo del libro: Teoría y práctica de la evaluación cualitativa de los centros escolares. La finalidad, por tanto, es comprender en profundidad la naturaleza de los discursos, relaciones y prácticas de la escuela, tomar decisiones que la mejoren, alentar y desarrollar la profesionalidad de los docentes y generar teorías que expliquen e interpreten la realidad escolar. Así pues, un libro fundamental para estos tiempos en los que la evaluación del aprendizaje ha pasado a convertirse en un análisis de los procesos más que de los resultados, y en los que la autoevalucación y heteroevaluación van cobrando cada vez más protagonismo. Nota de contenido: 1. En los umbrales. 2. El centro escolar como un ecosistema. 3. Simplificaciones abusivas. 4. Otra dimensión: la evaluación etnográfica. 5.Planificar la evaluación. 6. La negociación, una estrategia necesaria. 7. Advertencia a navegantes. 8. Métodos de exploración. 9. El tratamiento de los datos. 10. El informe y la retroalimentación. 11. La paraevaluación, una fuente de preguntas. 12. Evaluación externa versus autoevaluación del centro escolar. 13. Metaevaluación: las fuentes de credibilidad. 14. Ética de la evaluación de centros escolares. 15. La evolución de las actividades del evaluador. Reserva
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Título : Hacia una didáctica general dinámica Tipo de documento: texto impreso Autores: Imídeo Giuseppe Nérici, Autor Editorial: Buenos Aires : Kapelusz Fecha de publicación: 1973 Colección: Biblioteca de Cultura y Pedagogía num. 131 Número de páginas: 540 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]CALIDAD-EDUCACIÓN
[Palabras claves]DIDÁCTICA
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
[Palabras claves]ÉTICA PROFESIONAL
[Palabras claves]FINES DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA
[Palabras claves]MOTIVACIÓN
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVAResumen: Un completo compendio de todos los elementos que intervienen en el proceso de aprendizaje: el planeamiento didáctico, las fases del aprendizaje, los métodos y técnicas de validez, los principales tipos de material didáctico, sus usos, las actividades extra-escolares, la disciplina, la evaluación del aprendizaje, etc. Nota de contenido: 1. Educación 2. Didáctica 3. Las fases de la vida y las etapas escolares 4. Calidad de la educación 5. Planeamiento didáctico 6. Considieraciones sobre la clase 7. Motivación del aprendizaje 8. Dirección de aprendizaje y presentación de la materia 9. Métodos y técnicas de enseñanza 10. Material didáctico 11. Fijación e integración del aprendizaje 12. Actividades extraclase 13.LA dirección del curso y la disciplina 14. Verificación del aprendizaje 15. Problemas de ética profesional 15. Normas generales de orientación docente En línea: http://www.url.edu.gt/PortalURL/Biblioteca/Contenido.aspx?o=3594&s=49 Hacia una didáctica general dinámica [texto impreso] / Imídeo Giuseppe Nérici, Autor . - Kapelusz, 1973 . - 540 p. - (Biblioteca de Cultura y Pedagogía; 131) .
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]CALIDAD-EDUCACIÓN
[Palabras claves]DIDÁCTICA
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
[Palabras claves]ÉTICA PROFESIONAL
[Palabras claves]FINES DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA
[Palabras claves]MOTIVACIÓN
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVAResumen: Un completo compendio de todos los elementos que intervienen en el proceso de aprendizaje: el planeamiento didáctico, las fases del aprendizaje, los métodos y técnicas de validez, los principales tipos de material didáctico, sus usos, las actividades extra-escolares, la disciplina, la evaluación del aprendizaje, etc. Nota de contenido: 1. Educación 2. Didáctica 3. Las fases de la vida y las etapas escolares 4. Calidad de la educación 5. Planeamiento didáctico 6. Considieraciones sobre la clase 7. Motivación del aprendizaje 8. Dirección de aprendizaje y presentación de la materia 9. Métodos y técnicas de enseñanza 10. Material didáctico 11. Fijación e integración del aprendizaje 12. Actividades extraclase 13.LA dirección del curso y la disciplina 14. Verificación del aprendizaje 15. Problemas de ética profesional 15. Normas generales de orientación docente En línea: http://www.url.edu.gt/PortalURL/Biblioteca/Contenido.aspx?o=3594&s=49 Reserva
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Título : Informe final Tipo de documento: texto impreso Autores: Uruguay. Comisión Organizadora del Debate Educativo (CODE), Autor Editorial: Montevideo : CODE Fecha de publicación: 2007 Número de páginas: 350 p Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA
[Palabras claves]REFORMA EDUCATIVA
[Palabras claves]URUGUAYResumen: Informe presentado ante los Poderes Ejecutivo y Legislativo, y ante la ciudadanía en general. Se describen aquí los procesos y métodos empleados en el Debate, incluso el Congreso. A continuación, y en tres capitulos: se sintetizan los aportes de las 713 Asambleas Territoriales y los más de 400 documentales provenientes de entidades públicas y privadas, organizaciones, personas y colectivos interesados en el tema; se transcriben las dos primeras publicaciones de la CODE: Pautas para el Aporte y Documento de Trabajo para el Congreso. Se incluyen las Resoluciones aprobadas por el Congreso Nacional de Educación (Montevideo (UY), noviembre de 2006), de las mociones consideradas en el Plenario y con apoyo mayoritario o unánime; transcripción de los Informes de las quince Comisiones Temáticas constituídas en el Congreso. En el cuarto capítulo la Comisión realiza una valoración del debate elaborada colectivamente (incluido una valoración personal de un miembro que así lo solicitó). El criterio utilizado fue la valoración del logro del propósito y de los objetivos establecidos en la Resolución Ministerial que crea la CODE. Se enriquece el Informe con diez Anexos documentales, estadísticos y funcionales. Nota de contenido: Introducción. Informe al Congreso Nacional de Educación. Resoluciones aprobadas por el plenario del Congreso Nacional de Educación. Informe de las quince comisiones al plenario del Congreso Nacional de Educación. Valoraciones sobre el debate educativo. Anexos. En línea: http://www.debateducativo.edu.uy/documentos/informe%20final%2016fff.pdf Informe final [texto impreso] / Uruguay. Comisión Organizadora del Debate Educativo (CODE), Autor . - Montevideo : CODE, 2007 . - 350 p.
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA
[Palabras claves]REFORMA EDUCATIVA
[Palabras claves]URUGUAYResumen: Informe presentado ante los Poderes Ejecutivo y Legislativo, y ante la ciudadanía en general. Se describen aquí los procesos y métodos empleados en el Debate, incluso el Congreso. A continuación, y en tres capitulos: se sintetizan los aportes de las 713 Asambleas Territoriales y los más de 400 documentales provenientes de entidades públicas y privadas, organizaciones, personas y colectivos interesados en el tema; se transcriben las dos primeras publicaciones de la CODE: Pautas para el Aporte y Documento de Trabajo para el Congreso. Se incluyen las Resoluciones aprobadas por el Congreso Nacional de Educación (Montevideo (UY), noviembre de 2006), de las mociones consideradas en el Plenario y con apoyo mayoritario o unánime; transcripción de los Informes de las quince Comisiones Temáticas constituídas en el Congreso. En el cuarto capítulo la Comisión realiza una valoración del debate elaborada colectivamente (incluido una valoración personal de un miembro que así lo solicitó). El criterio utilizado fue la valoración del logro del propósito y de los objetivos establecidos en la Resolución Ministerial que crea la CODE. Se enriquece el Informe con diez Anexos documentales, estadísticos y funcionales. Nota de contenido: Introducción. Informe al Congreso Nacional de Educación. Resoluciones aprobadas por el plenario del Congreso Nacional de Educación. Informe de las quince comisiones al plenario del Congreso Nacional de Educación. Valoraciones sobre el debate educativo. Anexos. En línea: http://www.debateducativo.edu.uy/documentos/informe%20final%2016fff.pdf Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 40021 370.989 5 COMi 7 días Colección general Libros Domicilio
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Disponible Jornadas de sensibilización de la Experiencia Piloto / Juan Carlos Tedesco (1997)
Título : Jornadas de sensibilización de la Experiencia Piloto : Conferencias dictadas en diciembre de 1996 por el Prof. Juan Carlos Tedesco Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Carlos Tedesco, Autor Editorial: Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) Fecha de publicación: 1997 Colección: Aportes para la Reflexión Número de páginas: 143 p ISBN/ISSN/DL: 33356 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAY
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]FORMACIÓN PROFESIONAL
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTEResumen: Compilación de las conferencias dictadas por el Prof. Juan Carlos Tedesco. Nota de contenido: Los cambios actuales en el proceso de socialización juvenil. -- La educación frente al desafío de la competitividad y la ciudadanía. -- Los docentes: reclutamiento, formación y perfiles de desempeño. -- Los cambios curriculares en la educación media. Jornadas de sensibilización de la Experiencia Piloto : Conferencias dictadas en diciembre de 1996 por el Prof. Juan Carlos Tedesco [texto impreso] / Juan Carlos Tedesco, Autor . - Administración Nacional de Educación Pública (ANEP), 1997 . - 143 p. - (Aportes para la Reflexión) .
ISSN : 33356
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAY
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]FORMACIÓN PROFESIONAL
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTEResumen: Compilación de las conferencias dictadas por el Prof. Juan Carlos Tedesco. Nota de contenido: Los cambios actuales en el proceso de socialización juvenil. -- La educación frente al desafío de la competitividad y la ciudadanía. -- Los docentes: reclutamiento, formación y perfiles de desempeño. -- Los cambios curriculares en la educación media. Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 33356 370.7 TEDj 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible49604 370.7 TEDj c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
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Título : Las instituciones educativas Cara y Ceca : Elementos para su gestión Tipo de documento: texto impreso Autores: Graciela Frigerio, Autor ; Margarita Poggi, Autor ; Guillermina Tiramonti, Autor ; Inés Aguerrondo, Autor Mención de edición: 4a. ed Editorial: Buenos Aires : Troquel Fecha de publicación: 1994 Colección: Flacso-Acción Número de páginas: 146 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-16-3069-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]GESTIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]INSTITUCIONES EDUCATIVAS
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVAEn línea: http://s55262c0629f4139b.jimcontent.com/download/version/1377289146/module/83875 [...] Las instituciones educativas Cara y Ceca : Elementos para su gestión [texto impreso] / Graciela Frigerio, Autor ; Margarita Poggi, Autor ; Guillermina Tiramonti, Autor ; Inés Aguerrondo, Autor . - 4a. ed . - Troquel, 1994 . - 146 p. - (Flacso-Acción) .
ISBN : 978-950-16-3069-5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]GESTIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]INSTITUCIONES EDUCATIVAS
[Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVAEn línea: http://s55262c0629f4139b.jimcontent.com/download/version/1377289146/module/83875 [...] Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 57202 371.2 FRIi 1 día Colección general Libros Consulta en sala
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Disponible29521 371.2 FRIi c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible33658 371.2 FRIi c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
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