Biblioteca "Prof. Dr. Antonio M. Grompone"
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/ José Rafael Marrero (1961)
/ Tomás Vázquez (1951)
/ Mirla Alcibíades (2004)
| Título : | La heroica aventura de construir una república : Familia-nación en el ochocientos venezolano | | Tipo de documento: | texto impreso | | Autores: | Mirla Alcibíades, Autor | | Editorial: | Caracas [Venezuela] : Monte Ávila | | Fecha de publicación: | 2004 | | Número de páginas: | 406 p | | ISBN/ISSN/DL: | 978-980-01-1276-2 | | Nota general: | Premio Internacional de Ensayo Mariano Picón Salas | | Idioma : | Español (spa) | | Clasificación: | [Palabras claves]CONDICIÓN DE LA MUJER
[Palabras claves]EDUCACIÓN DE LA MUJER
[Palabras claves]EDUCACIÓN-VENEZUELA
[Palabras claves]VENEZUELA-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]VENEZUELA-HISTORIA-SIGLO XIX
| | Resumen: | Habla de la élite del ochocientos y se determina el valor-signo, la palabra definidora a la cual le dio legitimidad pública esa dirigencia: la moral. El patriarcado otorgó al referido término cuatro acepciones: la vinculada con la ética pública, la referida a los rasgos positivos que definían la conducta individual, la de obvia derivación cristiana y la entendida en términos de ciudadanía. Cada una de esas acepciones tuvo destinatarios muy precisos.
Los recursos para inculcar el valor moral fueron tres: los impresos, el aula de clases y la iglesia. Al llegar a la década de los sesenta, los cuatro sujetos que habían sido receptores de este tipo de discursos (los niños, las niñas, las mujeres y los patricios) se juntaron en una entidad pública que no había tenido protagonismo hasta ese momento: el hogar doméstico. Fue así como se vio en la familia nuclear el modelo en pequeña escala de la república que se ambicionaba. Para esa misión se pensó en las mujeres de la élite. Ellas serían, entonces, las responsables de formar a los venezolanos que estarían dispuestos a deponer la violencia de sus pasiones en beneficio del progreso del colectivo. | | Nota de contenido: | De la euforia legalista al entusiasmo moralizando. II. Los vástagos de la élite venezolana concilian el cuerpo con el alma. III. Moral femenina y vida social: Los patricios auspician la instrucción de las niñas. IV. Las mujeres de la élite venezolana se incorporan a la vida pública. V. La familia de la élite venezolana se incorpora a la vida pública. |
La heroica aventura de construir una república : Familia-nación en el ochocientos venezolano [texto impreso] / Mirla Alcibíades, Autor . - Caracas (Venezuela) : Monte Ávila, 2004 . - 406 p. ISBN : 978-980-01-1276-2 Premio Internacional de Ensayo Mariano Picón Salas Idioma : Español ( spa) | Clasificación: | [Palabras claves]CONDICIÓN DE LA MUJER
[Palabras claves]EDUCACIÓN DE LA MUJER
[Palabras claves]EDUCACIÓN-VENEZUELA
[Palabras claves]VENEZUELA-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]VENEZUELA-HISTORIA-SIGLO XIX
| | Resumen: | Habla de la élite del ochocientos y se determina el valor-signo, la palabra definidora a la cual le dio legitimidad pública esa dirigencia: la moral. El patriarcado otorgó al referido término cuatro acepciones: la vinculada con la ética pública, la referida a los rasgos positivos que definían la conducta individual, la de obvia derivación cristiana y la entendida en términos de ciudadanía. Cada una de esas acepciones tuvo destinatarios muy precisos.
Los recursos para inculcar el valor moral fueron tres: los impresos, el aula de clases y la iglesia. Al llegar a la década de los sesenta, los cuatro sujetos que habían sido receptores de este tipo de discursos (los niños, las niñas, las mujeres y los patricios) se juntaron en una entidad pública que no había tenido protagonismo hasta ese momento: el hogar doméstico. Fue así como se vio en la familia nuclear el modelo en pequeña escala de la república que se ambicionaba. Para esa misión se pensó en las mujeres de la élite. Ellas serían, entonces, las responsables de formar a los venezolanos que estarían dispuestos a deponer la violencia de sus pasiones en beneficio del progreso del colectivo. | | Nota de contenido: | De la euforia legalista al entusiasmo moralizando. II. Los vástagos de la élite venezolana concilian el cuerpo con el alma. III. Moral femenina y vida social: Los patricios auspician la instrucción de las niñas. IV. Las mujeres de la élite venezolana se incorporan a la vida pública. V. La familia de la élite venezolana se incorpora a la vida pública. |
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| 67307 | 987.06 ALCh | 7 días | Colección general | Libros | Domicilio
Disponible | Donación Hugo Achugar |
[número] es un número de / Jesús Everduim| Título : | n° 24 y 25 - Junio 1982 - G. Girardi, educación integradora y educación liberadora (II) : Número extraordinario | | Tipo de documento: | texto impreso | | Fecha de publicación: | 1982 | | Número de páginas: | 111 p | | Idioma : | Español (spa) | | Clasificación: | [Palabras claves]EDUCACIÓN-VENEZUELA
[Palabras claves]RELIGIÓN Y EDUCACIÓN
| | Nota de contenido: | La educación cristiana, ¿es integradora o liberadora?.-- La educación cristiana, factor de integración.-- El cristianismo constantiniano.-- El cristianismo secularizado.-- La educación cristiana, lugar de liberación.-- ¿Que es la educación cristiana en una perspectiva revolucionaria?.-- Iglesia y Educación liberadora.-- Teología y educación liberadora.-- Agentes y frentes de la educación cristiana liberadora.-- Conclusión |
[número] es un número de / Jesús Everduimn° 24 y 25 - Junio 1982 - G. Girardi, educación integradora y educación liberadora (II) : Número extraordinario [texto impreso] . - 1982 . - 111 p. Idioma : Español ( spa) | Clasificación: | [Palabras claves]EDUCACIÓN-VENEZUELA
[Palabras claves]RELIGIÓN Y EDUCACIÓN
| | Nota de contenido: | La educación cristiana, ¿es integradora o liberadora?.-- La educación cristiana, factor de integración.-- El cristianismo constantiniano.-- El cristianismo secularizado.-- La educación cristiana, lugar de liberación.-- ¿Que es la educación cristiana en una perspectiva revolucionaria?.-- Iglesia y Educación liberadora.-- Teología y educación liberadora.-- Agentes y frentes de la educación cristiana liberadora.-- Conclusión |
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| R4998 | CUA EDU n° 24-25 1982 | Publicaciones periódicas | Hemeroteca | Publicaciones periódicas | Domicilio
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| R4999 | CUA EDU n° 24-25 1982 c. 2 | Publicaciones periódicas | Hemeroteca | Publicaciones periódicas | Domicilio
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[número] es un número de / Jesús Everduim| Título : | n° 49-50 - Febrero 1985 - C. Freinet por una escuela del pueblo : Número extraordinario | | Tipo de documento: | texto impreso | | Fecha de publicación: | 1985 | | Número de páginas: | 111 p | | Idioma : | Español (spa) | | Clasificación: | [Palabras claves]EDUCACIÓN DE NIÑOS
[Palabras claves]EDUCACIÓN-VENEZUELA
| | Nota de contenido: | Principios generales de adaptación al medio ambiente del nuevo comportamiento escolar.-- Las grandes etapas educativas |
[número] es un número de / Jesús Everduimn° 49-50 - Febrero 1985 - C. Freinet por una escuela del pueblo : Número extraordinario [texto impreso] . - 1985 . - 111 p. Idioma : Español ( spa) | Clasificación: | [Palabras claves]EDUCACIÓN DE NIÑOS
[Palabras claves]EDUCACIÓN-VENEZUELA
| | Nota de contenido: | Principios generales de adaptación al medio ambiente del nuevo comportamiento escolar.-- Las grandes etapas educativas |
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| R5002 | CUA EDU n° 49-50 1985 | Publicaciones periódicas | Hemeroteca | Publicaciones periódicas | Domicilio
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| R5003 | CUA EDU n° 49-50 1985 c. 2 | Publicaciones periódicas | Hemeroteca | Publicaciones periódicas | Domicilio
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/ Gladys Cedeño
[número] es un número de / Jesús Everduim| Título : | n° 81 y 82 - 1981 - El método psicosocial de Paulo Freire (una experiencia en Venezuela). Educación continua (De la filosofía de educación permanente a un sistema de educación continua) : Número extraordinario | | Tipo de documento: | texto impreso | | Autores: | Gladys Cedeño, Autor ; Yajaira Herrera, Autor ; Gladys Serrano, Autor ; Andrés Bansart, Autor | | Fecha de publicación: | 1981 | | Número de páginas: | 111 p | | Idioma : | Español (spa) | | Clasificación: | [Palabras claves]ALFABETIZACIÓN
[Palabras claves]EDUCACIÓN-VENEZUELA
| | Nota de contenido: | Consideraciones generales sobre el analfabetismo en Venezuela.-- Métodos de alfabetización utilizados en el país.-- Condiciones socioeconómicas y físicas del barrio Guaicaipuro II - Los Magallanes de Catia.-- Descripción y evaluación de la experiencia |
[número] es un número de / Jesús Everduimn° 81 y 82 - 1981 - El método psicosocial de Paulo Freire (una experiencia en Venezuela). Educación continua (De la filosofía de educación permanente a un sistema de educación continua) : Número extraordinario [texto impreso] / Gladys Cedeño, Autor ; Yajaira Herrera, Autor ; Gladys Serrano, Autor ; Andrés Bansart, Autor . - 1981 . - 111 p. Idioma : Español ( spa) | Clasificación: | [Palabras claves]ALFABETIZACIÓN
[Palabras claves]EDUCACIÓN-VENEZUELA
| | Nota de contenido: | Consideraciones generales sobre el analfabetismo en Venezuela.-- Métodos de alfabetización utilizados en el país.-- Condiciones socioeconómicas y físicas del barrio Guaicaipuro II - Los Magallanes de Catia.-- Descripción y evaluación de la experiencia |
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| R5000 | CUA EDU n° 81-82 | Publicaciones periódicas | Hemeroteca | Publicaciones periódicas | Domicilio
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| R5001 | CUA EDU n° 81-82 c. 2 | Publicaciones periódicas | Hemeroteca | Publicaciones periódicas | Domicilio
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