Biblioteca "Prof. Dr. Antonio M. Grompone"
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Democracia y educación / John Dewey (2004)
Título : Democracia y educación : Una introducción a la filosofía de la educación Tipo de documento: texto impreso Autores: John Dewey (1859 - 1952), Autor ; Lorenzo Luzuariaga, Traductor Mención de edición: 6a. ed Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 2004 Colección: Pedagogía. Raíces de la Memoria Número de páginas: 319 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-391-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DEMOCRACIA
[Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓNResumen: Democracia y educación es una de las obras más importantes de la pedagogía del siglo XX. Su edición es especialmente oportuna como un recurso para evitar que una filosofía y un concepto tan valiosos como "democracia" puedan llegar a convertirse en fórmula vacía, en simple eslogan propagandístico. John DEWEY pone de manifiesto las cuestiones políticas y morales implícitas en los discursos educativos. Defiende que el sistema educativo de una democracia se caracteriza porque sus centros de enseñanza mantienen un claro compromiso con la promoción de contenidos culturales y modalidades organizativas, que contribu-yen a la formación de personas comprometidas con valores y modelos democráticos de sociedad. Deja claro que la educación es una modalidad de acción política en la medida en que obliga a la reflexión y valoración de dimensiones sociales, políticas, económicas, culturales y morales de la sociedad. En sus numerosos capítulos el autor reflexiona con rigor sobre cuestiones como la función social y los fines de la educación, los métodos de enseñanza, el significado y las peculiaridades de los contenidos culturales o materias de estudio, los valores educativos, el juego y el trabajo, los aspectos sociales y vocacionales de la educación, y las dimensiones morales en las relaciones y los procesos educativos. La obra de John DEWEY es de lectura obligada para profesionales y todas aquellas personas que quieran reflexionar críticamente y comprometerse con los problemas sociales de la actualidad desde las instituciones escolares. Esta edición ofrece la traducción íntegra del original escrito por John DEWEY. El texto se ha revisado minuciosamente, comple-tándose con partes que hasta ahora se habían omitido y que, en muchas ocasiones, presentan una nueva visión de la teoría de este autor. Este estudio de DEWEY otorga una importancia continuada a diversos aspectos incluidos en los temas transversales de nuestra reforma educativa, por lo que es de vigente actualidad. Democracia y educación : Una introducción a la filosofía de la educación [texto impreso] / John Dewey (1859 - 1952), Autor ; Lorenzo Luzuariaga, Traductor . - 6a. ed . - Morata, 2004 . - 319 p. - (Pedagogía. Raíces de la Memoria) .
ISBN : 978-84-7112-391-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DEMOCRACIA
[Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓNResumen: Democracia y educación es una de las obras más importantes de la pedagogía del siglo XX. Su edición es especialmente oportuna como un recurso para evitar que una filosofía y un concepto tan valiosos como "democracia" puedan llegar a convertirse en fórmula vacía, en simple eslogan propagandístico. John DEWEY pone de manifiesto las cuestiones políticas y morales implícitas en los discursos educativos. Defiende que el sistema educativo de una democracia se caracteriza porque sus centros de enseñanza mantienen un claro compromiso con la promoción de contenidos culturales y modalidades organizativas, que contribu-yen a la formación de personas comprometidas con valores y modelos democráticos de sociedad. Deja claro que la educación es una modalidad de acción política en la medida en que obliga a la reflexión y valoración de dimensiones sociales, políticas, económicas, culturales y morales de la sociedad. En sus numerosos capítulos el autor reflexiona con rigor sobre cuestiones como la función social y los fines de la educación, los métodos de enseñanza, el significado y las peculiaridades de los contenidos culturales o materias de estudio, los valores educativos, el juego y el trabajo, los aspectos sociales y vocacionales de la educación, y las dimensiones morales en las relaciones y los procesos educativos. La obra de John DEWEY es de lectura obligada para profesionales y todas aquellas personas que quieran reflexionar críticamente y comprometerse con los problemas sociales de la actualidad desde las instituciones escolares. Esta edición ofrece la traducción íntegra del original escrito por John DEWEY. El texto se ha revisado minuciosamente, comple-tándose con partes que hasta ahora se habían omitido y que, en muchas ocasiones, presentan una nueva visión de la teoría de este autor. Este estudio de DEWEY otorga una importancia continuada a diversos aspectos incluidos en los temas transversales de nuestra reforma educativa, por lo que es de vigente actualidad. Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 56417 370.1 DEWd 2004 c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Después de la modernidad / Domingo Arena (1994)
Título : Después de la modernidad : nuevas filosofías de la educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Domingo Arena (1870-1939), Autor ; Joan Carles Mèlich, Autor Editorial: Barcelona [España] : Paidós Fecha de publicación: 1994 Colección: Papeles de Pedagogía num. 15 Número de páginas: 192 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7509-974-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]IDEOLOGÍA
[Palabras claves]POSMODERNISMOResumen: Con el fin de desentrañar el papel que las más actuales corrientes filosóficas desempeñan en la educación, los autores de este libro parten de un crítico análisis de los acontecimientos de mayo del 68.Se intuyen dos vías de intervención de la filosofía sobre el pensamiento y la práctica educativa: por un lado, la tendencia anti constructivista a los discursos posmodernos, sistémicos y tecnológicos ; por otro, la persistencia del humanismo asentado ahora en el intento de prolongar la modernidad" y en nuevas perspectivas tales como el pacifismo y el ecologismo. Nota de contenido: LA NUEVA CONDICIÓN DE LA IDEOLOGÍA 19 -- El punto de partida 19 -- La filosofía de la posmodernidad 47 -- La necesidad del conocimiento 65 -- La sociedad como sistema: Niklas Luhmann 85 -- LOS RESTOS DEL NAUFRAGIO 103 -- El neocontractualismo de Rawls 103 -- Habermas o el retorno a la modernidad 117 -- La ideología permanente: el pacifismo 135 -- La ideología recuperada: el ecologismo 157 Después de la modernidad : nuevas filosofías de la educación [texto impreso] / Domingo Arena (1870-1939), Autor ; Joan Carles Mèlich, Autor . - Paidós, 1994 . - 192 p. - (Papeles de Pedagogía; 15) .
ISBN : 978-84-7509-974-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]IDEOLOGÍA
[Palabras claves]POSMODERNISMOResumen: Con el fin de desentrañar el papel que las más actuales corrientes filosóficas desempeñan en la educación, los autores de este libro parten de un crítico análisis de los acontecimientos de mayo del 68.Se intuyen dos vías de intervención de la filosofía sobre el pensamiento y la práctica educativa: por un lado, la tendencia anti constructivista a los discursos posmodernos, sistémicos y tecnológicos ; por otro, la persistencia del humanismo asentado ahora en el intento de prolongar la modernidad" y en nuevas perspectivas tales como el pacifismo y el ecologismo. Nota de contenido: LA NUEVA CONDICIÓN DE LA IDEOLOGÍA 19 -- El punto de partida 19 -- La filosofía de la posmodernidad 47 -- La necesidad del conocimiento 65 -- La sociedad como sistema: Niklas Luhmann 85 -- LOS RESTOS DEL NAUFRAGIO 103 -- El neocontractualismo de Rawls 103 -- Habermas o el retorno a la modernidad 117 -- La ideología permanente: el pacifismo 135 -- La ideología recuperada: el ecologismo 157 Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 46679 370.1 COLd 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Dewey / Ricardo Nassif (1968)
Título : Dewey : Su pensamiento pedagógico Tipo de documento: texto impreso Autores: Ricardo Nassif, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Centro Editor de América Latina Fecha de publicación: 1968 Colección: Enciclopedia del pensamiento esencial num. 22 Número de páginas: 115 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CRÍTICA E INTERPRETACIÓN
[Palabras claves]DEWEY, JOHN, 1859-1952
[Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓNNota de contenido: Estudio preliminar -- La filosofía, el conocimiento y la ciencia -- Educación, filosofía y ciencia -- Experiencia, educación y escuela -- Las regulaciones del desarrollo -- El problema de los fines de la educación -- Educación, sociedad y democracia -- La formación humana en la sociedad industrial. Dewey : Su pensamiento pedagógico [texto impreso] / Ricardo Nassif, Autor . - Centro Editor de América Latina, 1968 . - 115 p. - (Enciclopedia del pensamiento esencial; 22) .
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]CRÍTICA E INTERPRETACIÓN
[Palabras claves]DEWEY, JOHN, 1859-1952
[Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓNNota de contenido: Estudio preliminar -- La filosofía, el conocimiento y la ciencia -- Educación, filosofía y ciencia -- Experiencia, educación y escuela -- Las regulaciones del desarrollo -- El problema de los fines de la educación -- Educación, sociedad y democracia -- La formación humana en la sociedad industrial. Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 38028 370.1 DEW-NAS 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible400002045 370.1 DEW-NAS c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible14570 370.1 DEW-NAS c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Dos ensayos de pedagogía existencial / Fritz März (1981)
Título : Dos ensayos de pedagogía existencial : El educador, su ser y su existir. Obediencia y existencia personal Tipo de documento: texto impreso Autores: Fritz März, Autor Editorial: Barcelona : Herder Fecha de publicación: 1981 Colección: Problemas de Pedagogía Número de páginas: 149 p ISBN/ISSN/DL: 52219 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EXISTENCIALISMO
[Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]PEDAGOGÍANota de contenido: El educador, su ser y su existir: Sumario .-- Palabras de orientación .-- Existencia educadora.-- El amor educa .-- Obediencia y existencia personal: Palabras de orientación.-- Oír y escuchar.-- Persona y obediencia Dos ensayos de pedagogía existencial : El educador, su ser y su existir. Obediencia y existencia personal [texto impreso] / Fritz März, Autor . - Herder, 1981 . - 149 p. - (Problemas de Pedagogía) .
ISSN : 52219
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EXISTENCIALISMO
[Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]PEDAGOGÍANota de contenido: El educador, su ser y su existir: Sumario .-- Palabras de orientación .-- Existencia educadora.-- El amor educa .-- Obediencia y existencia personal: Palabras de orientación.-- Oír y escuchar.-- Persona y obediencia Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 52219 370.1 MARd 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleCompra La educación como acontecimiento ético / Fernando Bárcena (2014)
Título : La educación como acontecimiento ético : Natalidad, narración y hospitalidad Tipo de documento: texto impreso Autores: Fernando Bárcena, Autor ; Joan-Carles Mèlich, Autor Mención de edición: 2a. ed Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Miño y Dávila Fecha de publicación: 2014 Colección: Educación: otros lenguajes Número de páginas: 271 ISBN/ISSN/DL: 978-84-15-29568-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]ARENDT, HANNA, 1906-1975
[Palabras claves]EDUCACIÓN MORAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS MORALES Y ÉTICOS
[Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]LÉVINAS, EMMANUEL, 1906-1995
[Palabras claves]PEDAGOGÍA
[Palabras claves]RICOEUR, PAUL, 1913-2005Resumen: A partir de la lectura de algunos filósofos contemporáneos (Hannah Arendt, Paul Ricoeur y Enmanuel Levinas), este ensayo trata de pensar el vínculo entre la experiencia de la educación y tres categorías principales: natalidad, narración y hospitalidad. Se trata de pensar la ética como la condición de posibilidad de todo vínculo educativo; la ética entendida no como algo que está en el fundamento (epistemológico y ontológico) de la educación, o al final de un recorrido educativo, sino al principio, en su comienzo. La ética, pues, es un acontecimiento:1a respuesta a la demanda del otro en una situación del todo inaudita e imprevisible. En este ensayo, Ja fórmula «la educación como acontecimiento ético» toma como tras- fondo, entonces, dicho en palabras de Hannah Arendt, la «horrible novedad» de los modernos totalitarismos (cuyas figuras emblemáticas son Auschwitz y Kolima), que pulverizaron nuestras categorías de juicio y reflexión moral, introduciendo el punto de vista ético como la única salida a la altura del sufrimiento singular del ser humano. Un sufrimiento que reclama, no piedad, sino una auténtica compasión, en el más hondo y radical sentido del término. Nota de contenido: Prólogo a esta edición. Quince años después
Introducción. Una pedagogía de la radical novedad
Capítulo 1
La condición humana en la época moderna
1. La cultura de la formación después del totalitarismo
2. Sobre la civilidad: el territorio de la memoria
3. El descubrimiento del otro: la alteridad
Capítulo 2
Hannah Arendt: educación y natalidad
1. Fenomenología de la acción
2. La educación como fabricación
3. La educación como acción imprevisible
4. La educación como relato de formación
5. El cuidado de la educación
Capítulo 3
Paul Ricoeur: educación y narración
1. Formarse en un mundo narrado
2. La imaginación narrativa
3. La identidad narrativa
Capítulo 4
Emmanuel Levinas: educación y hospitalidad
1. El destino de la educación
2. Una libertad sin rostro
3. La palabra del otro: la difícil heteronomía
4. La educación como hospitalidad
Capítulo 5
El aprendizaje extraviado: exposición, decepción y relación
1. La relación de aprendizaje: del tiempo y la tradición
2. Aprendizaje y acontecimiento
3. El aprendizaje como exposición: la experiencia vivida
4. El aprendizaje como decepción: la interpretación de los signos
5. El aprendizaje como relación: pedagogía de la caricia
Telón
Educar desde la compasión
Anexos
1. Poética de la espera (sobre Proust y Pizarnik),
Fernando Bárcena
2. Disonancias (sobre ética y literatura),
Joan-Carles Mèlich
Homenaje bibliográfico:
Lecturas íntimasLa educación como acontecimiento ético : Natalidad, narración y hospitalidad [texto impreso] / Fernando Bárcena, Autor ; Joan-Carles Mèlich, Autor . - 2a. ed . - Miño y Dávila, 2014 . - 271. - (Educación: otros lenguajes) .
ISBN : 978-84-15-29568-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]ARENDT, HANNA, 1906-1975
[Palabras claves]EDUCACIÓN MORAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS MORALES Y ÉTICOS
[Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]LÉVINAS, EMMANUEL, 1906-1995
[Palabras claves]PEDAGOGÍA
[Palabras claves]RICOEUR, PAUL, 1913-2005Resumen: A partir de la lectura de algunos filósofos contemporáneos (Hannah Arendt, Paul Ricoeur y Enmanuel Levinas), este ensayo trata de pensar el vínculo entre la experiencia de la educación y tres categorías principales: natalidad, narración y hospitalidad. Se trata de pensar la ética como la condición de posibilidad de todo vínculo educativo; la ética entendida no como algo que está en el fundamento (epistemológico y ontológico) de la educación, o al final de un recorrido educativo, sino al principio, en su comienzo. La ética, pues, es un acontecimiento:1a respuesta a la demanda del otro en una situación del todo inaudita e imprevisible. En este ensayo, Ja fórmula «la educación como acontecimiento ético» toma como tras- fondo, entonces, dicho en palabras de Hannah Arendt, la «horrible novedad» de los modernos totalitarismos (cuyas figuras emblemáticas son Auschwitz y Kolima), que pulverizaron nuestras categorías de juicio y reflexión moral, introduciendo el punto de vista ético como la única salida a la altura del sufrimiento singular del ser humano. Un sufrimiento que reclama, no piedad, sino una auténtica compasión, en el más hondo y radical sentido del término. Nota de contenido: Prólogo a esta edición. Quince años después
Introducción. Una pedagogía de la radical novedad
Capítulo 1
La condición humana en la época moderna
1. La cultura de la formación después del totalitarismo
2. Sobre la civilidad: el territorio de la memoria
3. El descubrimiento del otro: la alteridad
Capítulo 2
Hannah Arendt: educación y natalidad
1. Fenomenología de la acción
2. La educación como fabricación
3. La educación como acción imprevisible
4. La educación como relato de formación
5. El cuidado de la educación
Capítulo 3
Paul Ricoeur: educación y narración
1. Formarse en un mundo narrado
2. La imaginación narrativa
3. La identidad narrativa
Capítulo 4
Emmanuel Levinas: educación y hospitalidad
1. El destino de la educación
2. Una libertad sin rostro
3. La palabra del otro: la difícil heteronomía
4. La educación como hospitalidad
Capítulo 5
El aprendizaje extraviado: exposición, decepción y relación
1. La relación de aprendizaje: del tiempo y la tradición
2. Aprendizaje y acontecimiento
3. El aprendizaje como exposición: la experiencia vivida
4. El aprendizaje como decepción: la interpretación de los signos
5. El aprendizaje como relación: pedagogía de la caricia
Telón
Educar desde la compasión
Anexos
1. Poética de la espera (sobre Proust y Pizarnik),
Fernando Bárcena
2. Disonancias (sobre ética y literatura),
Joan-Carles Mèlich
Homenaje bibliográfico:
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 57194 370.114 BARe 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible La educación como búsqueda / Marcos Santos Gómez (2008)
Título : La educación como búsqueda : Filosofía y pedagogía Tipo de documento: texto impreso Autores: Marcos Santos Gómez, Autor Editorial: Madrid : Biblioteca Nueva Fecha de publicación: 2008 Colección: Biblioteca Nueva de la Educación num. 15 Número de páginas: 230 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-974288-7-3 Clasificación: [Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]PEDAGOGÍAResumen: La presente obra se encuadra dentro de un acercamiento reflexivo a la educación, destacando sus aspectos más problemáticos y mostrándola como una búsqueda constante. Según el autor, educarse es llevar a cabo una actividad de indagación creativa y elaboración de lo humano, en respuesta a los distintos desafíos que surgen en el camino. Desde esta perspectiva, a lo largo de los diferentes capítulos se abordan los aspectos fundamentales de la relación entre los fines de la educación con el universo más amplio de la cultura, el conocimiento y la felicidad. Se trata, en definitiva, de un enfoque en el que destaca la estrecha vinculación existente entre pedagogía y filosofía. Nota de contenido: Educar desde el absurdo. -- La educación como perseverante tarea ética. -- Educación para resistir. -- Filosofía estoica y pedagogía. -- La educación como rememoración de las aniquiladas esperanzas de los vencidos. -- La pedagogía desde la combativa inocencia. -- La mirada subversiva de Iván Illich. -- Cultura escolar y cultura popular. -- La educación participativa. -- El liberador encuentro con el otro. -- Pedagogía del oprimido de Paulo Freire. -- Sentidos de la tolerancia: reflexiones para la educación actual a partir de la tradición griega. La educación como búsqueda : Filosofía y pedagogía [texto impreso] / Marcos Santos Gómez, Autor . - Biblioteca Nueva, 2008 . - 230 p. - (Biblioteca Nueva de la Educación; 15) .
ISBN : 978-84-974288-7-3
Clasificación: [Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]PEDAGOGÍAResumen: La presente obra se encuadra dentro de un acercamiento reflexivo a la educación, destacando sus aspectos más problemáticos y mostrándola como una búsqueda constante. Según el autor, educarse es llevar a cabo una actividad de indagación creativa y elaboración de lo humano, en respuesta a los distintos desafíos que surgen en el camino. Desde esta perspectiva, a lo largo de los diferentes capítulos se abordan los aspectos fundamentales de la relación entre los fines de la educación con el universo más amplio de la cultura, el conocimiento y la felicidad. Se trata, en definitiva, de un enfoque en el que destaca la estrecha vinculación existente entre pedagogía y filosofía. Nota de contenido: Educar desde el absurdo. -- La educación como perseverante tarea ética. -- Educación para resistir. -- Filosofía estoica y pedagogía. -- La educación como rememoración de las aniquiladas esperanzas de los vencidos. -- La pedagogía desde la combativa inocencia. -- La mirada subversiva de Iván Illich. -- Cultura escolar y cultura popular. -- La educación participativa. -- El liberador encuentro con el otro. -- Pedagogía del oprimido de Paulo Freire. -- Sentidos de la tolerancia: reflexiones para la educación actual a partir de la tradición griega. Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 42661 370.1 SANed 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible La educación como poder / Theodore Brameld (1967)
Título : La educación como poder Tipo de documento: texto impreso Autores: Theodore Brameld, Autor Editorial: México, D.F. [México] : Trillas Fecha de publicación: 1967 Colección: Sentido Común Número de páginas: 189 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]PODERNota de contenido: La educación como poder. --Crisis y educación. --Conflictos en la teoría educativa norteamericana. --Hacia una filosofía reconstruida de la educación. -- Fronteras de la teoría educativa. --Fronteras de la práctica educativa. --Educación como profesión superior. --La dimensión religiosa de la educación. --Los Valores: el problema más desatendido de la educación. --La civilización mundial: esrtimulante propósito de la educación pública La educación como poder [texto impreso] / Theodore Brameld, Autor . - Trillas, 1967 . - 189 p. - (Sentido Común) .
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]PODERNota de contenido: La educación como poder. --Crisis y educación. --Conflictos en la teoría educativa norteamericana. --Hacia una filosofía reconstruida de la educación. -- Fronteras de la teoría educativa. --Fronteras de la práctica educativa. --Educación como profesión superior. --La dimensión religiosa de la educación. --Los Valores: el problema más desatendido de la educación. --La civilización mundial: esrtimulante propósito de la educación pública Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 178 370.1 BRAe 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible177 370.1 BRAe c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Educación y comunicación / Emilio Redondo García (1999)
Título : Educación y comunicación Tipo de documento: texto impreso Autores: Emilio Redondo García, Autor Editorial: Barcelona : Ariel Fecha de publicación: 1999 Número de páginas: 291 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-344-2628-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]COMUNICACIÓN
[Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]HISTORIA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]PEDAGOGÍA
[Palabras claves]RELACIÓN PROFESOR-ALUMNO
[Palabras claves]TEORÍA DE LA EDUCACIÓNResumen: Este libro recoge —como sugiere su título— los resultados de una investigación filosófico-pedagógica sobre la relación entre la comunicación y la educación, iniciada en la Universidad de Madrid y en el Consejo Superior de Investigaciones Científicas a mediados del presente siglo (1950), pero continuada hasta el momento presente. La comunicación educativa —o, si se prefiere, la relación maestro-discípulo— es sin duda el tema central de la pedagogía como ciencia de la educación, y de la praxis educativa. Así ha sido considerada tradicionalmente. La extraordinaria extensión y comprehensión del tema impuso desde el principio —desde el punto de vista metodológico— un acotamiento del campo y una selección de los puntos de vista desde los cuales se aborda la investigación. En este sentido, el tema se ha estructurado en sus líneas maestras más que en los detalles, utilizando el método histórico-sistemático.La investigación histórica se centra en tres momentos considerados como especialmente representativos: el primero corresponde a la paideia griega; el segundo, a la pedagogía paleocristiana; y el tercero, al pensamiento filosófico-pedagógico moderno, con especial referencia al existencialismo. Cada uno de estos momentos históricos tiene un prólogo y unas figuras representativas para el pensamiento griego, la sofíatica y las figuras de Sócrates y Platón; para el pensamiento cristiano, Clemente de Alejandría —como precedente— y las figuras de san Agustín y, más tarde, santo Tomás; para el pensamiento moderno el precedente de Kierkegaard y las figuras de K. Jaspers y J.-P. Sartre. La parte sistemática recoge los resultados del análisis histórico e intenta —como se ha dicho— establecer las líneas maestras de la comunicación educativa desde una perspectiva filosófico-pedagógica. Nota de contenido:
Parte historica. -- La comunicación en la pedagogía griega. -- La sofística. -- El pensamiento socrático-platónico. -- SECCION II : La comunicación en la pedagogía cristiana. -- Presupuestos doctrinales. -- Clemente de Alejandria. -- San Agustin. -- Santo Tomás. -- La comunicación en el existencialismo. -- K. Jasper. -- J.-P. Sastre. -- Concepto y sentido de la comunicación en pedagogía. -- Conceptos de comunicación. -- Educación y comunicación. -- Formas y grados de profundidad en la comunicación. -- Posibilidad, fundamento y límites de la comunicación. -- Medios y condiciones de la comunicaciónEducación y comunicación [texto impreso] / Emilio Redondo García, Autor . - Barcelona : Ariel, 1999 . - 291 p.
ISBN : 978-84-344-2628-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]COMUNICACIÓN
[Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]HISTORIA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]PEDAGOGÍA
[Palabras claves]RELACIÓN PROFESOR-ALUMNO
[Palabras claves]TEORÍA DE LA EDUCACIÓNResumen: Este libro recoge —como sugiere su título— los resultados de una investigación filosófico-pedagógica sobre la relación entre la comunicación y la educación, iniciada en la Universidad de Madrid y en el Consejo Superior de Investigaciones Científicas a mediados del presente siglo (1950), pero continuada hasta el momento presente. La comunicación educativa —o, si se prefiere, la relación maestro-discípulo— es sin duda el tema central de la pedagogía como ciencia de la educación, y de la praxis educativa. Así ha sido considerada tradicionalmente. La extraordinaria extensión y comprehensión del tema impuso desde el principio —desde el punto de vista metodológico— un acotamiento del campo y una selección de los puntos de vista desde los cuales se aborda la investigación. En este sentido, el tema se ha estructurado en sus líneas maestras más que en los detalles, utilizando el método histórico-sistemático.La investigación histórica se centra en tres momentos considerados como especialmente representativos: el primero corresponde a la paideia griega; el segundo, a la pedagogía paleocristiana; y el tercero, al pensamiento filosófico-pedagógico moderno, con especial referencia al existencialismo. Cada uno de estos momentos históricos tiene un prólogo y unas figuras representativas para el pensamiento griego, la sofíatica y las figuras de Sócrates y Platón; para el pensamiento cristiano, Clemente de Alejandría —como precedente— y las figuras de san Agustín y, más tarde, santo Tomás; para el pensamiento moderno el precedente de Kierkegaard y las figuras de K. Jaspers y J.-P. Sartre. La parte sistemática recoge los resultados del análisis histórico e intenta —como se ha dicho— establecer las líneas maestras de la comunicación educativa desde una perspectiva filosófico-pedagógica. Nota de contenido:
Parte historica. -- La comunicación en la pedagogía griega. -- La sofística. -- El pensamiento socrático-platónico. -- SECCION II : La comunicación en la pedagogía cristiana. -- Presupuestos doctrinales. -- Clemente de Alejandria. -- San Agustin. -- Santo Tomás. -- La comunicación en el existencialismo. -- K. Jasper. -- J.-P. Sastre. -- Concepto y sentido de la comunicación en pedagogía. -- Conceptos de comunicación. -- Educación y comunicación. -- Formas y grados de profundidad en la comunicación. -- Posibilidad, fundamento y límites de la comunicación. -- Medios y condiciones de la comunicaciónReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 42175 370.1 REDe 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Educación y filosofía en el aula / José M. Calvo (1994)
Título : Educación y filosofía en el aula Tipo de documento: texto impreso Autores: José M. Calvo Editorial: Barcelona [España] : Paidós Fecha de publicación: 1994 Colección: Papeles de Pedagogía num. 20 Número de páginas: 123 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-493-0068-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]TEORÍA DE LA EDUCACIÓNResumen: Esta obra presenta una visión nueva acerca de la educación, en su dimensión teórico práctica. El autor parte del método dialógico socrático y, dentro del programa de M. Lipman, ofrece una integración entre los fundamentos teóricos de un concepto de educación democrática y la acción en el aula. Este concepto de educación que se propone tiene como objetivo principal el desarrollo de la persona. Establece que el estudiante, como centro de su propia educación, "aprenda a pensar por sí mismo", que sea capaz de desarrollar el pensamiento crítico y creativo. El estudiante, en continua búsqueda de la verdad, llega a aprender aquella verdad que es significa para él, la verdad que da sentido a su vida. El conocimiento, así, se concibe como un proceso activo, dinámico, vivo, de búsqueda continua, construido dentro de la comunidad del aula en diálogo. Y el profesor como un miembro de clase que necesita hacerse aceptar como tal. El libro está escrito en un estilo directo, llano, dinámico, con numerosos ejemplos que hacen su lectura fácil y entretenida. Los diálogos de los propios estudiantes brindan un ameno método de aprendizaje. Educación y filosofía en el aula [texto impreso] / José M. Calvo . - Paidós, 1994 . - 123 p. - (Papeles de Pedagogía; 20) .
ISBN : 978-84-493-0068-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]TEORÍA DE LA EDUCACIÓNResumen: Esta obra presenta una visión nueva acerca de la educación, en su dimensión teórico práctica. El autor parte del método dialógico socrático y, dentro del programa de M. Lipman, ofrece una integración entre los fundamentos teóricos de un concepto de educación democrática y la acción en el aula. Este concepto de educación que se propone tiene como objetivo principal el desarrollo de la persona. Establece que el estudiante, como centro de su propia educación, "aprenda a pensar por sí mismo", que sea capaz de desarrollar el pensamiento crítico y creativo. El estudiante, en continua búsqueda de la verdad, llega a aprender aquella verdad que es significa para él, la verdad que da sentido a su vida. El conocimiento, así, se concibe como un proceso activo, dinámico, vivo, de búsqueda continua, construido dentro de la comunidad del aula en diálogo. Y el profesor como un miembro de clase que necesita hacerse aceptar como tal. El libro está escrito en un estilo directo, llano, dinámico, con numerosos ejemplos que hacen su lectura fácil y entretenida. Los diálogos de los propios estudiantes brindan un ameno método de aprendizaje. Reserva
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Disponible Educación, gerencialismo y mercado / John Halliday (1995)
Título : Educación, gerencialismo y mercado Tipo de documento: texto impreso Autores: John Halliday, Autor ; Pablo Manzano, Traductor ; Guillermo Solana, Traductor Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 1995 Colección: Pedagogía. Manuales Número de páginas: 174 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-387-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]FINES DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]TEORÍA DE LA EDUCACIÓNResumen: A partir de la teoría y práctica de la educación, se revisan en esta obra tres ideas de gran actualidad: -Orientación profesional: según esta perspectiva, la meta fundamental de la educación consiste en preparar a las personas para el mercado de trabajo. -Gerencialismo: la formación laboral puede ser gestionada por quienes no se ocupan directamente de la práctica en la enseñanza. -Consumismo: el sistema educativo tiene que depender de las demandas del mercado. El Libro es del máximo interés para quienes se muestran críticos frente al predominio de estas tres ideas en la política y práctica curricular, pero también para quienes están de acuerdo con ellas. John HALLIDAY se fija en los fundamentos de estos nuevos lenguaje y filosofía educativos. Defiende que quienes promueven estas perspectivas quizá crean erróneamente en el valor de los ideales del positivismo en educación y del instrumentalismo de la política educativa. Se remonta a los orígenes de estas concepciones y descubre sus consecuencias prácticas. Saca a la luz las teorías filosóficas en las que se apoyan y el alcance de su impacto. El autor explica, asimismo, cómo surgen y se desarrollan posturas alternativas para mejorar y democratizar los sistemas educativos. Este libro convencerá al profesorado, ya aquellas personas dedicadas profesionalmente a la educación, de la necesidad de la reflexión filosófica como ayuda para explicar la naturaleza de los procesos educativos. (John HALLIDAY es profesor en el Jordanhill College de Glasgow en Gran Bretaña.) Nota de contenido: Orígenes teóricos -- Implicaciones prácticas -- En busca de la coherencia interpretativa -- Racionalidad -- La hermenéutica -- Una alternativa filosófica -- Conclusión Educación, gerencialismo y mercado [texto impreso] / John Halliday, Autor ; Pablo Manzano, Traductor ; Guillermo Solana, Traductor . - Morata, 1995 . - 174 p. - (Pedagogía. Manuales) .
ISBN : 978-84-7112-387-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]FINES DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]TEORÍA DE LA EDUCACIÓNResumen: A partir de la teoría y práctica de la educación, se revisan en esta obra tres ideas de gran actualidad: -Orientación profesional: según esta perspectiva, la meta fundamental de la educación consiste en preparar a las personas para el mercado de trabajo. -Gerencialismo: la formación laboral puede ser gestionada por quienes no se ocupan directamente de la práctica en la enseñanza. -Consumismo: el sistema educativo tiene que depender de las demandas del mercado. El Libro es del máximo interés para quienes se muestran críticos frente al predominio de estas tres ideas en la política y práctica curricular, pero también para quienes están de acuerdo con ellas. John HALLIDAY se fija en los fundamentos de estos nuevos lenguaje y filosofía educativos. Defiende que quienes promueven estas perspectivas quizá crean erróneamente en el valor de los ideales del positivismo en educación y del instrumentalismo de la política educativa. Se remonta a los orígenes de estas concepciones y descubre sus consecuencias prácticas. Saca a la luz las teorías filosóficas en las que se apoyan y el alcance de su impacto. El autor explica, asimismo, cómo surgen y se desarrollan posturas alternativas para mejorar y democratizar los sistemas educativos. Este libro convencerá al profesorado, ya aquellas personas dedicadas profesionalmente a la educación, de la necesidad de la reflexión filosófica como ayuda para explicar la naturaleza de los procesos educativos. (John HALLIDAY es profesor en el Jordanhill College de Glasgow en Gran Bretaña.) Nota de contenido: Orígenes teóricos -- Implicaciones prácticas -- En busca de la coherencia interpretativa -- Racionalidad -- La hermenéutica -- Una alternativa filosófica -- Conclusión Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 31684 370.1 HALe 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible31685 370.1 HALe c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible33503 370.1 HALe c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible La educación hoy / John Dewey (1965)
Título : La educación hoy Tipo de documento: texto impreso Autores: John Dewey (1859 - 1952), Autor Mención de edición: 3a. ed Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Losada Fecha de publicación: 1965 Colección: Biblioteca Pedagógica Número de páginas: 198 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN PRIMARIA
[Palabras claves]ESCUELA
[Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓNResumen: En la obra presente se recogen algunos de los trabajos más significativos de Dewey,trata los siguientes temas: la experiencia y a la actividad en la educación, la relación de ésta con la moralidad y la cultura, lugar de la política y la democracia en la enseñanza, papel del maestro en el mundo actual, función social de la escuela, la individualidad y la libertad en la educación.
La educación hoy [texto impreso] / John Dewey (1859 - 1952), Autor . - 3a. ed . - Losada, 1965 . - 198 p. - (Biblioteca Pedagógica) .
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN PRIMARIA
[Palabras claves]ESCUELA
[Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓNResumen: En la obra presente se recogen algunos de los trabajos más significativos de Dewey,trata los siguientes temas: la experiencia y a la actividad en la educación, la relación de ésta con la moralidad y la cultura, lugar de la política y la democracia en la enseñanza, papel del maestro en el mundo actual, función social de la escuela, la individualidad y la libertad en la educación.
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 71722 370.1 DEWed 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible La educación más allá del capital / István Mészáros (2008)
Título : La educación más allá del capital Tipo de documento: texto impreso Autores: István Mészáros (1930-), Autor Editorial: Buenos Aires : Siglo Veintiuno Fecha de publicación: 2008 Número de páginas: 116 p. ISBN/ISSN/DL: 978-987-629-047-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]TEORÍA DE LA EDUCACIÓNResumen: Filósofo de extensa trayectoria en Europa, István Mészáros es en la actualidad uno de los pensadores marxistas más interesantes por su proyecto de revisar los postulados de Marx a la luz del fenómeno de la globalización y de las experiencias socialistas. En este libro, aborda el terreno de la educación desde una perspectiva teórica y política a la vez con una reflexión crítica sobre las limitaciones de la visión ofrecida por el liberalismo donde, sostiene, la educación ha pasado a funcionar como una mercancía. Impecable obra-síntesis, este texto –que dialoga con profesores, estudiantes y militantes– apunta hacia las tareas actuales del pensamiento y de la acción en los campos de la educación y el trabajo, es decir, aquellos donde cada vida humana puede realizarse socialmente La educación más allá del capital [texto impreso] / István Mészáros (1930-), Autor . - Buenos Aires : Siglo Veintiuno, 2008 . - 116 p.
ISBN : 978-987-629-047-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]TEORÍA DE LA EDUCACIÓNResumen: Filósofo de extensa trayectoria en Europa, István Mészáros es en la actualidad uno de los pensadores marxistas más interesantes por su proyecto de revisar los postulados de Marx a la luz del fenómeno de la globalización y de las experiencias socialistas. En este libro, aborda el terreno de la educación desde una perspectiva teórica y política a la vez con una reflexión crítica sobre las limitaciones de la visión ofrecida por el liberalismo donde, sostiene, la educación ha pasado a funcionar como una mercancía. Impecable obra-síntesis, este texto –que dialoga con profesores, estudiantes y militantes– apunta hacia las tareas actuales del pensamiento y de la acción en los campos de la educación y el trabajo, es decir, aquellos donde cada vida humana puede realizarse socialmente Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 56185 370.1 MESe 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleCompra La educación moral / Nel Noddings (2009)
Título : La educación moral : Propuesta alternativa para la educación del carácter Tipo de documento: texto impreso Autores: Nel Noddings, Autor Editorial: Buenos Aires : Amorrortu Fecha de publicación: 2009 Colección: Educación. Agenda Educativa Número de páginas: 281 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-518-843-7 Nota general: Bibliografía: 271-281 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN MORAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS MORALES Y ÉTICOS
[Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓNResumen: Noddings describe las similitudes y diferencias entre la educación del carácter y la ética del cuidado, examina cómo esta última puede desplegarse mediante el currículum, prestando mayor atención a los problemas prácticos de la enseñanza, y pone especial énfasis en la necesidad de una mayor cooperación entre los diferentes campos de estudio. Nota de contenido: 1. Ética del cuidado y educación del carácter ; Primera parte. la educación moral según la perspectiva del cuidado ; 2. Cuidado y educación moral ; 3. Aprender a cuidar y a ser cuidado ; 4. El cuidado y el pensamiento crítico ; 5. La tradición del cuidado: pasado, presente, futuro ; Segunda parte. Cuestiones filosóficas e históricas ; 6. La educación del carácter y la comunidad ; 7. Reflexiones sobre "Los principios morales que subyacen en la educación", de Dewey ; 8. Dos conceptos de cuidado ; Tercera parte. El plan de estudios y la educación moral ; 9. Una misión justificada moralmente para las escuelas del siglo XXI ; 10. La educación moral de las personas ; 11. La conversación como educación moral ; 12. Historias y conversación en las escuelas ; 13. Considerando el pasado y el futuro La educación moral : Propuesta alternativa para la educación del carácter [texto impreso] / Nel Noddings, Autor . - Amorrortu, 2009 . - 281 p. - (Educación. Agenda Educativa) .
ISBN : 978-950-518-843-7
Bibliografía: 271-281
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN MORAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS MORALES Y ÉTICOS
[Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓNResumen: Noddings describe las similitudes y diferencias entre la educación del carácter y la ética del cuidado, examina cómo esta última puede desplegarse mediante el currículum, prestando mayor atención a los problemas prácticos de la enseñanza, y pone especial énfasis en la necesidad de una mayor cooperación entre los diferentes campos de estudio. Nota de contenido: 1. Ética del cuidado y educación del carácter ; Primera parte. la educación moral según la perspectiva del cuidado ; 2. Cuidado y educación moral ; 3. Aprender a cuidar y a ser cuidado ; 4. El cuidado y el pensamiento crítico ; 5. La tradición del cuidado: pasado, presente, futuro ; Segunda parte. Cuestiones filosóficas e históricas ; 6. La educación del carácter y la comunidad ; 7. Reflexiones sobre "Los principios morales que subyacen en la educación", de Dewey ; 8. Dos conceptos de cuidado ; Tercera parte. El plan de estudios y la educación moral ; 9. Una misión justificada moralmente para las escuelas del siglo XXI ; 10. La educación moral de las personas ; 11. La conversación como educación moral ; 12. Historias y conversación en las escuelas ; 13. Considerando el pasado y el futuro Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 47287 370.114 NODe 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible47288 370.114 NODe c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible47289 370.114 NODe c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible47292 370.114 NODe c. 4 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Educación para la emancipación / Theodor Wiesengrund Adorno (1998)
Título : Educación para la emancipación : Conferencias y conversaciones con Helmut Becker (1959-1969) Tipo de documento: texto impreso Autores: Theodor Wiesengrund Adorno (1903-1969), Autor ; Gerd Kadelbach, Colaborador ; Jacobo Muñoz, Colaborador Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 1998 Colección: Pedagogía. Raíces de la Memoria Número de páginas: 135 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-423-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]FINES DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]ROL DEL DOCENTEResumen: Theodor W. ADORNO está considerado como uno de los intelectuales más influyentes y brillantes de este siglo, pero su aportación pedagógica ha pasado injustamente desapercibida hasta el momento. Los grandes desastres ocasionados por el nazismo y las dictaduras le llevaron a valorar la importancia de los sistemas educativos en la construcción de sociedades democráticas. En esta obra el autor constata cómo a veces también la formación puede conducir ala barbarie ya la dominación; algo que el nazismo puso de manifiesto al propugnar en las instituciones escolares una «falsa cultura», a la vez que impedía el pensamiento crítico. Uno de los principales interrogantes que el filósofo se plantea es cómo puede este mundo, tan desarrollado científica y tecnológicamente, presentar al mismo tiempo tanta miseria. Prestar atención a lo que está sucediendo obliga a atender a la formación de las personas, analizar el papel tanto de las instituciones como de los medios de comunicación y, entre éstos, de la televisión. Capítulos como: «¿Qué significa superar el pasado?», «La filosofía y los profesores», «Televisión y formación cultural», «Tabúes sobre la profesión de enseñar», «Educación después de Auschwitz», «Educación, ¿para qué?», «Educación para la superación de la barbarie» y «Educación para la emancipación» son suficientemente sugerentes y demuestran el interés de ADORNO por la dimensión emancipatoria que debe pro mover una educación, una cultura y una ética destinadas a la formación de personas democráticas. Nota de contenido: Prólogo. Por Gerd Kadelbach
I. ¿Qué significa superar el pasado?
Ii. La filosofía y los profesores
Iii. Televisión y formación cultural
Iv. Tabúes sobre la profesión de enseñar
V. Educación después de Auschwitz
Vi. Educación, ¿para qué?
Vil. Educación para la superación de la barbarie
Viii. Educación para la emancipaciónEducación para la emancipación : Conferencias y conversaciones con Helmut Becker (1959-1969) [texto impreso] / Theodor Wiesengrund Adorno (1903-1969), Autor ; Gerd Kadelbach, Colaborador ; Jacobo Muñoz, Colaborador . - Morata, 1998 . - 135 p. - (Pedagogía. Raíces de la Memoria) .
ISBN : 978-84-7112-423-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES
[Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]FINES DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]ROL DEL DOCENTEResumen: Theodor W. ADORNO está considerado como uno de los intelectuales más influyentes y brillantes de este siglo, pero su aportación pedagógica ha pasado injustamente desapercibida hasta el momento. Los grandes desastres ocasionados por el nazismo y las dictaduras le llevaron a valorar la importancia de los sistemas educativos en la construcción de sociedades democráticas. En esta obra el autor constata cómo a veces también la formación puede conducir ala barbarie ya la dominación; algo que el nazismo puso de manifiesto al propugnar en las instituciones escolares una «falsa cultura», a la vez que impedía el pensamiento crítico. Uno de los principales interrogantes que el filósofo se plantea es cómo puede este mundo, tan desarrollado científica y tecnológicamente, presentar al mismo tiempo tanta miseria. Prestar atención a lo que está sucediendo obliga a atender a la formación de las personas, analizar el papel tanto de las instituciones como de los medios de comunicación y, entre éstos, de la televisión. Capítulos como: «¿Qué significa superar el pasado?», «La filosofía y los profesores», «Televisión y formación cultural», «Tabúes sobre la profesión de enseñar», «Educación después de Auschwitz», «Educación, ¿para qué?», «Educación para la superación de la barbarie» y «Educación para la emancipación» son suficientemente sugerentes y demuestran el interés de ADORNO por la dimensión emancipatoria que debe pro mover una educación, una cultura y una ética destinadas a la formación de personas democráticas. Nota de contenido: Prólogo. Por Gerd Kadelbach
I. ¿Qué significa superar el pasado?
Ii. La filosofía y los profesores
Iii. Televisión y formación cultural
Iv. Tabúes sobre la profesión de enseñar
V. Educación después de Auschwitz
Vi. Educación, ¿para qué?
Vil. Educación para la superación de la barbarie
Viii. Educación para la emancipaciónReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 31156 370.1 ADOe 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible31157 370.1 ADOe c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible47525 370.1 ADOe c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible40396 370.1 ADOe c. 4 7 días Colección general Libros Domicilio
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Disponible La educación permanente / Pedro Freire (1986)
Título : La educación permanente Tipo de documento: texto impreso Autores: Pedro Freire, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Barreiro y Ramos Fecha de publicación: 1986 Número de páginas: 113 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN PERMANENTE
[Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓNNota de contenido: Historicidad del hombre. Educación moderna y contemporánea. Sociología del futuro. Análisis de la educación permanente. Problema pedagógico del ocio. La escuela paralela. La ciudad educativa. Formación permanente de los educadores. Esbozo de un sistema de Educación Permanente. Educación permanente en el año 2000. La educación permanente [texto impreso] / Pedro Freire, Autor . - Montevideo (Uruguay) : Barreiro y Ramos, 1986 . - 113 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN PERMANENTE
[Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓNNota de contenido: Historicidad del hombre. Educación moderna y contemporánea. Sociología del futuro. Análisis de la educación permanente. Problema pedagógico del ocio. La escuela paralela. La ciudad educativa. Formación permanente de los educadores. Esbozo de un sistema de Educación Permanente. Educación permanente en el año 2000. Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 65933 370.1 FREe 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible55866 370.1 FREe c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
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