Aprendizaje y desarrollo profesional docente / Consuelo Vélaz de Medrano (2009) 

Público ISBD Título : Aprendizaje y desarrollo profesional docente Tipo de documento: texto impreso Autores: Consuelo Vélaz de Medrano, Compilador ; Denise Vaillant, Compilador Editorial: Washington, DC [Estados Unidos] : Organización de los Estados Americanos (OEA) Fecha de publicación: 2009 Colección: Metas Educativas 2021. Serie Profesión Docente Número de páginas: 190 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7666-198-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DESARROLLO PROFESIONAL [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE Resumen: La primera aportación de José Manuel Esteve, examina la profesión docente ante los desafíos de la sociedad del conocimiento y analiza los retos que enfrentan hoy los profesores, así como las respuestas que deben dar los nuevos programas de formación docente. En el segundo capítulo, Denise Vaillante analiza las políticas para un desarrollo profesional docente efectivo a la luz de las reformas educativas implementadas en América Latina en los últimos quince años y señala que, en muchos casos, el desarrollo profesional docente constituye un vivo ejemplo de lo que “no debe hacerse” en materia de cambio educativo. Emilio Tente Fanfani, examina las particularidades el oficio de enseñar y se pregunta acerca del papel de los docentes y de la docencia. Por su parte el artículo de António Nóvoa propne una serie de medidas que permitan “hacer aquello es preciso hacer”: gformar a los profesores dentro de la profesión, promover nuevas modalidades para organizar la profesión y reforzar la dimensión profesional y presencia pública de los docentes. Graciela Lombardi y María Inés Abrile de Vollver, muestran cómo el concepto de desarrollo profesional ha superado algunos problemas de la formación contínua de los últimos 20 años en algunos países de la región y recogen conceptualización en materia de planificación de las nuevas modalidades de desarrollo profesional docente. Beatrice Ávalos, por su parte, trata ac erca de los conocimientos y las competencias que subyacen a la tarea docente y considera las perspectivas diversas referidas al conocimiento necesari para la para ensañanza. Y propone un esquema querelaciona competencias para la enseñanza, los conocimientos y habilidades requeridas y su presencia en ejemplos de desempeño docente. Por su parte, Alba Martín Olivé plantea que las reformas educativas latinoamericanas de los últimos tiempos fueron prolíficas en acciones y transformaciones pero que actualmente no hay muestras de avancese profeundos en lo que aprenden los niños y los jóvenes. Flavia Teriji, examina la relación entre las iniciativsa de formación y la carrera docente desde la perspectiva del desarrollo rfesioanl docente y ofrece argumentos para fundamentar una combinación valiosa de las carreras docentes y las instancias de formación contínua y propone elementos concretos para la construcción de un nuevo entorno de profesionalizacio´n de los centes en la región. Dalila Andrade Oliveira plantea en qué medida el desarrollo profesional docente puede ser resultado de las nuevas estrategias de formación que tanto políticos como profesores sbuscan y que dan mayor importancia a los estudios en detrimento de otras formas de profesionalización. Carlos Beca e Ingrid Boerr abordan el tema del proceso de inserción a la docencia en el que en buena medida se contruye la identidad profesional y durante el cual los docentes noveles se esfuerzan por dominar los secretos del oficio y responder a las demandas de los docentes principiantes. La evaluación del desarrollo profesional docente es abordado por Carlos Mancelo, quien identifica elementos, componentes y principios en los que coinciden diferentes estudos sobre el tema. Por otra parte, Sylvia Ortega y María Castañeda realizan una valoración de las instituciones de formación inicial docente en América Latina y profundizan en el análisis de la situación del formador de formadores en México. El papel que puede jugar en el apoyo al desarrollo profesional docente un determinado perfil profesional, con una gran tradición en el sistema educativo de muchos países es analizado por Consuelo Vélaz de Medrano. Por su parte, Gloria Calvo aborda la cuestión de la mejora de la educación, la innovación e investigación en materia de aprendizaje docente y desarrollo profesional. El libero se cierra con un trabajo de Beatriz Tancredi sobre los nuevos ambientes de aprendizaje para el desarrollo profesional docente en el que nos lleva por un territorio caracterizado por la variabilidad de recursos y experiencias. Nota de contenido: La profesión docente ante los desafíos de la sociedad del conocimiento José Manuel Esteve Políticas para un desarrollo profesional docente efectivo Denise Vaillant Reflexiones sobre la construcción social del oficio docente Emilio Tenti Fanfani Profesores: ¿el futuro aún tardará mucho tiempo? António Nóvoa La formación docente como sistema: de la formación inicial al desarrollo profesional. Reflexiones a partir de la experiencia argentina Graciela Lombardi y María Inés Abrile de Vollmer Los conocimientos y las competencias que subyacen a la tarea docente Beatrice Avalos El desarrollo profesional docente y la mejora de la escuela Alba Martínez Olivé Carrera docente y políticas de desarrollo profesional Flavia Terigi Modelos y estrategias de desarrollo profesional docente: reflexiones críticas desde la realidad latinoamericana Dalila A. Oliveira El proceso de inserción a la docencia Carlos E. Beca e Ingrid Boerr La evaluación del desarrollo profesional docente Carlos Marcelo El formador de formadores en México: entre la escuela y la academia Sylvia B. Ortega y María Adelina Castañeda La contribución del asesoramiento psicopedagógico al desarrollo profesional docente en América Latina Consuelo Vélaz de Medrano Innovación e investigación sobre aprendizaje docente y desarrollo profesional, Gloria Calvo Nuevos ambientes de aprendizaje para el desarrollo profesional docente Beatriz Tancredi En línea: http://asenmac.es/visores_libros/aprendizaje/ Aprendizaje y desarrollo profesional docente [texto impreso] / Consuelo Vélaz de Medrano, Compilador ; Denise Vaillant, Compilador . - Organización de los Estados Americanos (OEA), 2009 . - 190 p. - (Metas Educativas 2021. Serie Profesión Docente) . ISBN : 978-84-7666-198-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DESARROLLO PROFESIONAL [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE Resumen: La primera aportación de José Manuel Esteve, examina la profesión docente ante los desafíos de la sociedad del conocimiento y analiza los retos que enfrentan hoy los profesores, así como las respuestas que deben dar los nuevos programas de formación docente. En el segundo capítulo, Denise Vaillante analiza las políticas para un desarrollo profesional docente efectivo a la luz de las reformas educativas implementadas en América Latina en los últimos quince años y señala que, en muchos casos, el desarrollo profesional docente constituye un vivo ejemplo de lo que “no debe hacerse” en materia de cambio educativo. Emilio Tente Fanfani, examina las particularidades el oficio de enseñar y se pregunta acerca del papel de los docentes y de la docencia. Por su parte el artículo de António Nóvoa propne una serie de medidas que permitan “hacer aquello es preciso hacer”: gformar a los profesores dentro de la profesión, promover nuevas modalidades para organizar la profesión y reforzar la dimensión profesional y presencia pública de los docentes. Graciela Lombardi y María Inés Abrile de Vollver, muestran cómo el concepto de desarrollo profesional ha superado algunos problemas de la formación contínua de los últimos 20 años en algunos países de la región y recogen conceptualización en materia de planificación de las nuevas modalidades de desarrollo profesional docente. Beatrice Ávalos, por su parte, trata ac erca de los conocimientos y las competencias que subyacen a la tarea docente y considera las perspectivas diversas referidas al conocimiento necesari para la para ensañanza. Y propone un esquema querelaciona competencias para la enseñanza, los conocimientos y habilidades requeridas y su presencia en ejemplos de desempeño docente. Por su parte, Alba Martín Olivé plantea que las reformas educativas latinoamericanas de los últimos tiempos fueron prolíficas en acciones y transformaciones pero que actualmente no hay muestras de avancese profeundos en lo que aprenden los niños y los jóvenes. Flavia Teriji, examina la relación entre las iniciativsa de formación y la carrera docente desde la perspectiva del desarrollo rfesioanl docente y ofrece argumentos para fundamentar una combinación valiosa de las carreras docentes y las instancias de formación contínua y propone elementos concretos para la construcción de un nuevo entorno de profesionalizacio´n de los centes en la región. Dalila Andrade Oliveira plantea en qué medida el desarrollo profesional docente puede ser resultado de las nuevas estrategias de formación que tanto políticos como profesores sbuscan y que dan mayor importancia a los estudios en detrimento de otras formas de profesionalización. Carlos Beca e Ingrid Boerr abordan el tema del proceso de inserción a la docencia en el que en buena medida se contruye la identidad profesional y durante el cual los docentes noveles se esfuerzan por dominar los secretos del oficio y responder a las demandas de los docentes principiantes. La evaluación del desarrollo profesional docente es abordado por Carlos Mancelo, quien identifica elementos, componentes y principios en los que coinciden diferentes estudos sobre el tema. Por otra parte, Sylvia Ortega y María Castañeda realizan una valoración de las instituciones de formación inicial docente en América Latina y profundizan en el análisis de la situación del formador de formadores en México. El papel que puede jugar en el apoyo al desarrollo profesional docente un determinado perfil profesional, con una gran tradición en el sistema educativo de muchos países es analizado por Consuelo Vélaz de Medrano. Por su parte, Gloria Calvo aborda la cuestión de la mejora de la educación, la innovación e investigación en materia de aprendizaje docente y desarrollo profesional. El libero se cierra con un trabajo de Beatriz Tancredi sobre los nuevos ambientes de aprendizaje para el desarrollo profesional docente en el que nos lleva por un territorio caracterizado por la variabilidad de recursos y experiencias. Nota de contenido: La profesión docente ante los desafíos de la sociedad del conocimiento José Manuel Esteve Políticas para un desarrollo profesional docente efectivo Denise Vaillant Reflexiones sobre la construcción social del oficio docente Emilio Tenti Fanfani Profesores: ¿el futuro aún tardará mucho tiempo? António Nóvoa La formación docente como sistema: de la formación inicial al desarrollo profesional. Reflexiones a partir de la experiencia argentina Graciela Lombardi y María Inés Abrile de Vollmer Los conocimientos y las competencias que subyacen a la tarea docente Beatrice Avalos El desarrollo profesional docente y la mejora de la escuela Alba Martínez Olivé Carrera docente y políticas de desarrollo profesional Flavia Terigi Modelos y estrategias de desarrollo profesional docente: reflexiones críticas desde la realidad latinoamericana Dalila A. Oliveira El proceso de inserción a la docencia Carlos E. Beca e Ingrid Boerr La evaluación del desarrollo profesional docente Carlos Marcelo El formador de formadores en México: entre la escuela y la academia Sylvia B. Ortega y María Adelina Castañeda La contribución del asesoramiento psicopedagógico al desarrollo profesional docente en América Latina Consuelo Vélaz de Medrano Innovación e investigación sobre aprendizaje docente y desarrollo profesional, Gloria Calvo Nuevos ambientes de aprendizaje para el desarrollo profesional docente Beatriz Tancredi En línea: http://asenmac.es/visores_libros/aprendizaje/

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El aprendizaje de las ciencias / Roger Osborne (1998)

Público ISBD Título : El aprendizaje de las ciencias : implicaciones de las ideas previas de los alumnos Tipo de documento: texto impreso Autores: Roger Osborne, Autor ; Peter Freyberg, Autor Mención de edición: 3a. ed Editorial: Madrid : Narcea Fecha de publicación: 1998 Colección: Educación Hoy Número de páginas: 301 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-277-0887-7 Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE Resumen: Es un libro importante para todos los profesores de estas materias, porque se centra en el proceso mediante el cual aprenden los alumnos, construyéndolo a partir de las ideas que ellos traen ya a clase, del modo como creen que suceden las cosas. En su mayor parte se refiere a un nivel de diez a quince años de edad, aunque los temas que se abordan tienen relevancia a todos los niveles de la enseñanza de las ciencias. Los autores analizan las discrepancias entre los objetivos e intenciones del profesor y los resultados de aprendizaje, y ofrecen pautas para reducirlas. Presentan abundante material para explorar las ideas existentes y la "ciencia de los alumnos", y expresivos ejemplos de situaciones de aula donde se percibe con claridad el impacto de esta "ciencia". Nota de contenido: 1. La "ciencia" de los alumnos 2. Enseñar y aprender ciencias 3. El lenguaje en la clase de ciencias 4. Construir a partir de las ideas intuitivas de los alumnos 5. Cómo relacionar lo nuevo con lo ya conocido 6. Cómo hacer frente a las interpretaciones erróneas en el aula 7. Rol del profesor de Ciencias 8. Implicaciones en el currículo 9. Presentar las ideas de los niños a los profesores 10. Modelos didácticos para cambiar las ideas de los alumnos 11. Averiguar lo que piensan los niños 12. Construir una encuesta de opiniones "alternativas" 13. Esquema de encuestas y entrevistas El aprendizaje de las ciencias : implicaciones de las ideas previas de los alumnos [texto impreso] / Roger Osborne, Autor ; Peter Freyberg, Autor  . -  3a. ed . - Narcea, 1998 . - 301 p. - (Educación Hoy) . ISBN : 978-84-277-0887-7 Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE Resumen: Es un libro importante para todos los profesores de estas materias, porque se centra en el proceso mediante el cual aprenden los alumnos, construyéndolo a partir de las ideas que ellos traen ya a clase, del modo como creen que suceden las cosas. En su mayor parte se refiere a un nivel de diez a quince años de edad, aunque los temas que se abordan tienen relevancia a todos los niveles de la enseñanza de las ciencias. Los autores analizan las discrepancias entre los objetivos e intenciones del profesor y los resultados de aprendizaje, y ofrecen pautas para reducirlas. Presentan abundante material para explorar las ideas existentes y la "ciencia de los alumnos", y expresivos ejemplos de situaciones de aula donde se percibe con claridad el impacto de esta "ciencia". Nota de contenido: 1. La "ciencia" de los alumnos 2. Enseñar y aprender ciencias 3. El lenguaje en la clase de ciencias 4. Construir a partir de las ideas intuitivas de los alumnos 5. Cómo relacionar lo nuevo con lo ya conocido 6. Cómo hacer frente a las interpretaciones erróneas en el aula 7. Rol del profesor de Ciencias 8. Implicaciones en el currículo 9. Presentar las ideas de los niños a los profesores 10. Modelos didácticos para cambiar las ideas de los alumnos 11. Averiguar lo que piensan los niños 12. Construir una encuesta de opiniones "alternativas" 13. Esquema de encuestas y entrevistas

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Área de conocimiento. Didáctica de la matemática / Juan Díaz Godino (1999)

Público ISBD Título : Área de conocimiento. Didáctica de la matemática Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Díaz Godino, Autor ; B. Gómez Alfonso, Autor ; A. Gutiérrez Rodríguez, Autor ; Luis Rico Romero, Autor ; M. Sierra Vázquez, Autor Editorial: Madrid [España] : Síntesis Fecha de publicación: 1999 Colección: Matemáticas: Cultura y aprendizaje num. 1 Número de páginas: 199 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7738-137-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE Área de conocimiento. Didáctica de la matemática [texto impreso] / Juan Díaz Godino, Autor ; B. Gómez Alfonso, Autor ; A. Gutiérrez Rodríguez, Autor ; Luis Rico Romero, Autor ; M. Sierra Vázquez, Autor . - Síntesis, 1999 . - 199 p. - (Matemáticas: Cultura y aprendizaje; 1) . ISBN : 978-84-7738-137-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE

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Capital profesional / Andy Hargreaves (2014)

Público ISBD Título : Capital profesional : Transforma la enseñanza en cada escuela Tipo de documento: texto impreso Autores: Andy Hargreaves (1951-), Autor ; Michael Fullan (1940-), Autor ; Cristina Mimiaga Bretón, Traductor Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 239 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-725-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE [Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA [Palabras claves]SISTEMA EDUCATIVO Nota de contenido: Una idea capital.- Las perspectivas enfrentadas de la enseñanza.- Estereotipos de la enseñanza. ¿Qué es la enseñanza? .- Invertir en capacidad y compromiso .- Capital profesional .- Cultura y comunidades profesionales.- Instaurar el cambio. Capital profesional : Transforma la enseñanza en cada escuela [texto impreso] / Andy Hargreaves (1951-), Autor ; Michael Fullan (1940-), Autor ; Cristina Mimiaga Bretón, Traductor . - Madrid : Morata, 2014 . - 239 p. ISBN : 978-84-7112-725-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE [Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA [Palabras claves]SISTEMA EDUCATIVO Nota de contenido: Una idea capital.- Las perspectivas enfrentadas de la enseñanza.- Estereotipos de la enseñanza. ¿Qué es la enseñanza? .- Invertir en capacidad y compromiso .- Capital profesional .- Cultura y comunidades profesionales.- Instaurar el cambio.

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Ceipa / Heber Raviolo (1957-)

Público ISBD [publicación periódica]  Ver los números disponibles   Título : Ceipa : Revista del Centro de Estudiantes del Instituto de Profesores "Artigas" Tipo de documento: texto impreso Autores: Heber Raviolo (1932-2013), Editor científico ; Lilian Gelós, Editor científico ; Benjamín Nahum (1937-), Editor científico ; Isabel Sánchez, Editor científico Editorial: Montevideo [Uruguay] : Centro de Estudiantes del Instituto de Profesores "Artigas" Fecha de publicación: 1957- Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE [Palabras claves]INSTITUTO DE PROFESORES "ARTIGAS" [publicación periódica]  Ver los números disponibles  Ceipa : Revista del Centro de Estudiantes del Instituto de Profesores "Artigas" [texto impreso] / Heber Raviolo (1932-2013), Editor científico ; Lilian Gelós, Editor científico ; Benjamín Nahum (1937-), Editor científico ; Isabel Sánchez, Editor científico . - Montevideo (Uruguay) : Centro de Estudiantes del Instituto de Profesores "Artigas", 1957-. Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE [Palabras claves]INSTITUTO DE PROFESORES "ARTIGAS"

Centros Regionales de Profesores / Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) (Uruguay) (1999)

Público ISBD Título : Centros Regionales de Profesores : Programas de primer año Tipo de documento: texto impreso Autores: Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) (Uruguay), Autor Editorial: Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) Fecha de publicación: 1999 Número de páginas: 2 v. (296 p.) Nota general: Al final de cada asignatura presenta una bibliografía recomendada. Publicación mal encuadernada, en la cubierta aparece 2° año pero el contenido es en realidad de 1er. año Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAY [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE [Palabras claves]PROGRAMAS DE EDUCACIÓN Centros Regionales de Profesores : Programas de primer año [texto impreso] / Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) (Uruguay), Autor . - Uruguay : Administración Nacional de Educación Pública (ANEP), 1999 . - 2 v. (296 p.). Al final de cada asignatura presenta una bibliografía recomendada. Publicación mal encuadernada, en la cubierta aparece 2° año pero el contenido es en realidad de 1er. año Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAY [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE [Palabras claves]PROGRAMAS DE EDUCACIÓN

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Centros Regionales de Profesores / Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) (Uruguay) (1999)

Público ISBD Título : Centros Regionales de Profesores : Programas de segundo año Tipo de documento: texto impreso Autores: Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) (Uruguay), Autor Editorial: Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) Fecha de publicación: 1999 Número de páginas: 2 v. (296 p.) Nota general: Al final de cada asignatura presenta una bibliografía recomendada. Publicación mal encuadernada, en la cubierta aparece 1er año pero el contenido es en realidad de 2do año Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAY [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE [Palabras claves]PROGRAMAS DE EDUCACIÓN Centros Regionales de Profesores : Programas de segundo año [texto impreso] / Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) (Uruguay), Autor . - Uruguay : Administración Nacional de Educación Pública (ANEP), 1999 . - 2 v. (296 p.). Al final de cada asignatura presenta una bibliografía recomendada. Publicación mal encuadernada, en la cubierta aparece 1er año pero el contenido es en realidad de 2do año Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-URUGUAY [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE [Palabras claves]PROGRAMAS DE EDUCACIÓN

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Centros Regionales de Profesores / Denise Vaillant (1999)

Público ISBD Título : Centros Regionales de Profesores : Una apuesta al Uruguay del siglo XXI Tipo de documento: texto impreso Autores: Denise Vaillant, Editor científico ; Germán Wettstein López (1934), Editor científico ; Germán W. Rama (1932-2020), Autor ; Juan Carlos Tedesco, Autor ; Claudio de Moura Castro, Autor ; Carlos Marcelo García, Autor ; Michel Carral, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Fin de Siglo Fecha de publicación: 1999 Número de páginas: 113 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-492-39-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE [Palabras claves]URUGUAY Centros Regionales de Profesores : Una apuesta al Uruguay del siglo XXI [texto impreso] / Denise Vaillant, Editor científico ; Germán Wettstein López (1934), Editor científico ; Germán W. Rama (1932-2020), Autor ; Juan Carlos Tedesco, Autor ; Claudio de Moura Castro, Autor ; Carlos Marcelo García, Autor ; Michel Carral, Autor . - Montevideo (Uruguay) : Fin de Siglo, 1999 . - 113 p. ISBN : 978-9974-492-39-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE [Palabras claves]URUGUAY

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La ciencia en la educación intelectual / Félix Cernuschi (1945)

Público ISBD Título : La ciencia en la educación intelectual Tipo de documento: texto impreso Autores: Félix Cernuschi, Autor Editorial: Buenos Aires : Rosario Fecha de publicación: 1945 Número de páginas: 285 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE [Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA [Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVA Nota de contenido: Propósitos de la educación intelectual y principios fundamentales que deben informarla -- La nueva reforma educacional en Inglaterra -- Enseñanza de las ciencias exactas -- la formación del profesorado -- Instituto Tecnológico de Massachussets -- Universidad de Princeton La ciencia en la educación intelectual [texto impreso] / Félix Cernuschi, Autor . - Buenos Aires : Rosario, 1945 . - 285 p. Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE [Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA [Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVA Nota de contenido: Propósitos de la educación intelectual y principios fundamentales que deben informarla -- La nueva reforma educacional en Inglaterra -- Enseñanza de las ciencias exactas -- la formación del profesorado -- Instituto Tecnológico de Massachussets -- Universidad de Princeton

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Cómo aprenden los que enseñan / Susana Huberman (1998)

Público ISBD Título : Cómo aprenden los que enseñan : La formación de los formadores. Nuevos modelos para nuevas prácticas Tipo de documento: texto impreso Autores: Susana Huberman, Autor Editorial: Buenos Aires : Aique Fecha de publicación: 1998 Colección: Didáctica Número de páginas: 160 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-7011-33-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN PERMANENTE [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE [Palabras claves]ROL DEL DOCENTE Nota de contenido: Un entorno deseable para un modelo posible -- Resignificación de términos y modelos para armar -- Análisis descriptivo de experiencias innovadoras -- Desde el interior de un taller Cómo aprenden los que enseñan : La formación de los formadores. Nuevos modelos para nuevas prácticas [texto impreso] / Susana Huberman, Autor . - Aique, 1998 . - 160 p. - (Didáctica) . ISBN : 978-950-7011-33-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN PERMANENTE [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE [Palabras claves]ROL DEL DOCENTE Nota de contenido: Un entorno deseable para un modelo posible -- Resignificación de términos y modelos para armar -- Análisis descriptivo de experiencias innovadoras -- Desde el interior de un taller

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Cómo enseñan los profesores / Gilbert de Landsheere (1983)

Público ISBD Título : Cómo enseñan los profesores : Análisis de las interacciones verbales en clase Tipo de documento: texto impreso Autores: Gilbert de Landsheere, Autor ; E. Bayer, Colaborador Editorial: Montevideo [Uruguay] : Santillana Fecha de publicación: 1983 Colección: Aula XXI Número de páginas: 212 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-294-1418-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-METODOS DE INVESTIGACIÓN [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]RELACIÓN PROFESOR-ALUMNO [Palabras claves]ROL DEL ALUMNO [Palabras claves]ROL DEL DOCENTE Cómo enseñan los profesores : Análisis de las interacciones verbales en clase [texto impreso] / Gilbert de Landsheere, Autor ; E. Bayer, Colaborador . - Santillana, 1983 . - 212 p. - (Aula XXI) . ISBN : 978-84-294-1418-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN-METODOS DE INVESTIGACIÓN [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]RELACIÓN PROFESOR-ALUMNO [Palabras claves]ROL DEL ALUMNO [Palabras claves]ROL DEL DOCENTE

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Cómo realizar la programación didáctica en Formación Profesional / José Lozano Luzón (2018)

Público ISBD Título : Cómo realizar la programación didáctica en Formación Profesional Tipo de documento: texto impreso Autores: José Lozano Luzón, Autor Editorial: Madrid [España] : Síntesis Fecha de publicación: 2018 Número de páginas: 234 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-917110-7-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE [Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVA Cómo realizar la programación didáctica en Formación Profesional [texto impreso] / José Lozano Luzón, Autor . - Madrid (España) : Síntesis, 2018 . - 234 p. ISBN : 978-84-917110-7-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE [Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVA

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Comprender y transformar la enseñanza / José Gimeno Sacristán (1997)

Público ISBD Título : Comprender y transformar la enseñanza Tipo de documento: texto impreso Autores: José Gimeno Sacristán, Autor ; Ángel I. Pérez Gómez, Autor Mención de edición: 11a. ed Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 1997 Colección: Pedagogía. Manuales Número de páginas: 447 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-373-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]PROCESO DE APRENDIZAJE [Palabras claves]ROL DEL DOCENTE [Palabras claves]TEORIAS DEL APRENDIZAJE Resumen: En Comprender y transformar la enseñanza los autores analizan los problemas y prácticas que han sido y son esenciales para llenar de contenido y sentido la realidad de la enseñanza. La obra es la oferta de una reflexión "pública" sobre temas y alternativas que son relevantes a cualquier profesor para ayudarle en la clarificación de las opciones que sólo él puede tomar en la realidad profesional en que trabaja. Nota de contenido: Introducción 13 -- Las funciones sociales de la escuela: de la reproducción a la reconstrucción crítica del conocimiento y la experiencia / Ángel I. Pérez Gómez 17 -- Los procesos de enseñanza-aprendizaje: análisis didáctico de las principales teorías del aprendije / Ángel I. Pérez Gómez 34 -- El aprendizaje escolar: de la didáctica operatoria a la reconstrucción de la cultua en el aula / Ángel I. Pérez Gómez 63 -- Enseñanza para la comprensión / Ángel I. Pérez Gómez 78 -- Comprender la enseñanza en la escuela. Modelos metodológicos de investigación educativa / Ángel I. Pérez Gómez 115 -- El curriculum: ¿los contenidos de la enseñanza o un análisis de la práctica? / José Gimeno Sacristan 137 -- ¿Qué son los contenidos de la enseñanza? / José Gimeno Sacristan 171 -- Diseño del curriculum, diseño de la enseñanza. el papel de los profesores / José Gimeno Sacristán 224 -- Ámbitos de diseño / José Gimeno Sacristan 265 -- La evaluación en la enseñanza / José Gimeno Sacristán 334 -- La función y formación del profesor/a en la enseñanza para la comprensión. diferentes perspectivas / Ángel I. Pérez Gómez 398 Comprender y transformar la enseñanza [texto impreso] / José Gimeno Sacristán, Autor ; Ángel I. Pérez Gómez, Autor  . -  11a. ed . - Morata, 1997 . - 447 p. - (Pedagogía. Manuales) . ISBN : 978-84-7112-373-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO [Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS SOCIALES [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]PROCESO DE APRENDIZAJE [Palabras claves]ROL DEL DOCENTE [Palabras claves]TEORIAS DEL APRENDIZAJE Resumen: En Comprender y transformar la enseñanza los autores analizan los problemas y prácticas que han sido y son esenciales para llenar de contenido y sentido la realidad de la enseñanza. La obra es la oferta de una reflexión "pública" sobre temas y alternativas que son relevantes a cualquier profesor para ayudarle en la clarificación de las opciones que sólo él puede tomar en la realidad profesional en que trabaja. Nota de contenido: Introducción 13 -- Las funciones sociales de la escuela: de la reproducción a la reconstrucción crítica del conocimiento y la experiencia / Ángel I. Pérez Gómez 17 -- Los procesos de enseñanza-aprendizaje: análisis didáctico de las principales teorías del aprendije / Ángel I. Pérez Gómez 34 -- El aprendizaje escolar: de la didáctica operatoria a la reconstrucción de la cultua en el aula / Ángel I. Pérez Gómez 63 -- Enseñanza para la comprensión / Ángel I. Pérez Gómez 78 -- Comprender la enseñanza en la escuela. Modelos metodológicos de investigación educativa / Ángel I. Pérez Gómez 115 -- El curriculum: ¿los contenidos de la enseñanza o un análisis de la práctica? / José Gimeno Sacristan 137 -- ¿Qué son los contenidos de la enseñanza? / José Gimeno Sacristan 171 -- Diseño del curriculum, diseño de la enseñanza. el papel de los profesores / José Gimeno Sacristán 224 -- Ámbitos de diseño / José Gimeno Sacristan 265 -- La evaluación en la enseñanza / José Gimeno Sacristán 334 -- La función y formación del profesor/a en la enseñanza para la comprensión. diferentes perspectivas / Ángel I. Pérez Gómez 398

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Conducción del aprendizaje / Susana Avolio de Cols (1977)

Público ISBD Título : Conducción del aprendizaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Susana Avolio de Cols, Autor Editorial: Buenos Aires : Marymar Fecha de publicación: 1977 Colección: El maestro en su acción cotidiana Número de páginas: 303 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EVALUACIÓN DOCENTE [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE [Palabras claves]FORMACIÓN PROFESIONAL Resumen: Destinado a servir de guía orientadora para el desarrollo de los cursos de Planeamiento, Conducción y Evaluación de profesores de enseñanza primaria y media; el propósito es contribuir a lograr la capacitación personal y profesional de los futuros docentes. Nota de contenido: 1. Conducción del aprendizaje: generalidades. 2. Comunicación directa en la situación de aprendizaje: exposición y demostración. 3. Interacción educador-educando: diálogo interrogatorio. 4. Comunicación grupal. 5. Comunicación centrada en la tarea: resolución de problemas y de laboratorio. 6. Enseñanza individual: estudio dirigido. 7. Enseñanza individual: fichas y guías. 8. Enseñanza individual: instrucción programada. 9. Los medios en la conducción del aprendizaje. Conducción del aprendizaje [texto impreso] / Susana Avolio de Cols, Autor . - Marymar, 1977 . - 303 p. - (El maestro en su acción cotidiana) . Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EVALUACIÓN DOCENTE [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE [Palabras claves]FORMACIÓN PROFESIONAL Resumen: Destinado a servir de guía orientadora para el desarrollo de los cursos de Planeamiento, Conducción y Evaluación de profesores de enseñanza primaria y media; el propósito es contribuir a lograr la capacitación personal y profesional de los futuros docentes. Nota de contenido: 1. Conducción del aprendizaje: generalidades. 2. Comunicación directa en la situación de aprendizaje: exposición y demostración. 3. Interacción educador-educando: diálogo interrogatorio. 4. Comunicación grupal. 5. Comunicación centrada en la tarea: resolución de problemas y de laboratorio. 6. Enseñanza individual: estudio dirigido. 7. Enseñanza individual: fichas y guías. 8. Enseñanza individual: instrucción programada. 9. Los medios en la conducción del aprendizaje.

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Conseguir la profesionalización de los nuevos docentes / Françoise Cros (2009) 

Público ISBD Título : Conseguir la profesionalización de los nuevos docentes : prospectivas, fuerzas y aportaciones de los seminarios realizados por el Centre international d'études pédagoguiques 2006 - 2009 Tipo de documento: texto impreso Autores: Françoise Cros, Autor ; Anne-Marie Beriot, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Centro de Investigación y Experimentación Pedagógica (CIEP) Fecha de publicación: 2009 Número de páginas: 23 p ISBN/ISSN/DL: 978-2-85420-586-2 Nota general: Bilingüe Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE [Palabras claves]FORMACIÓN PROFESIONAL [Palabras claves]PEDAGOGÍA Nota de contenido: Prólogo -- Introducción -- Génesis y evolución de los seminarios -- Tipologías de dispositivos de profesionalización -- Recomendaciones En línea: https://www.yumpu.com/es/document/read/24128929/conseguir-la-profesionalizacion- [...] Conseguir la profesionalización de los nuevos docentes : prospectivas, fuerzas y aportaciones de los seminarios realizados por el Centre international d'études pédagoguiques 2006 - 2009 [texto impreso] / Françoise Cros, Autor ; Anne-Marie Beriot, Autor . - Montevideo (Uruguay) : Centro de Investigación y Experimentación Pedagógica (CIEP), 2009 . - 23 p. ISBN : 978-2-85420-586-2 Bilingüe Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE [Palabras claves]FORMACIÓN PROFESIONAL [Palabras claves]PEDAGOGÍA Nota de contenido: Prólogo -- Introducción -- Génesis y evolución de los seminarios -- Tipologías de dispositivos de profesionalización -- Recomendaciones En línea: https://www.yumpu.com/es/document/read/24128929/conseguir-la-profesionalizacion- [...]

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