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Refinar búsquedaComo aplicar la psicología a la educación / Finley Carpenter (1971)
Título : Como aplicar la psicología a la educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Finley Carpenter, Autor ; Eugene E Haddan, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Paidós Fecha de publicación: 1971 Otro editor: Centro Regional de Ayuda Técnica. Agencia para el Desarrollo Internacional (AID) Número de páginas: 252 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]FORMACIÓN PROFESIONAL
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]TECNOLOGÍAComo aplicar la psicología a la educación [texto impreso] / Finley Carpenter, Autor ; Eugene E Haddan, Autor . - Buenos Aires (Argentina) : Paidós : México : Centro Regional de Ayuda Técnica. Agencia para el Desarrollo Internacional (AID), 1971 . - 252 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]FORMACIÓN PROFESIONAL
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]TECNOLOGÍAReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 30352 370.15 CARc 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible4042 370.15 CARc c.2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible
Título : Cómo elaborar mapas conceptuales en la escuela : Aprendizaje significativo y globalizado Tipo de documento: texto impreso Autores: Norberto Boggino, Autor Editorial: Rosario : Homo Sapiens Fecha de publicación: 2003 Número de páginas: 114 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-8081-29-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]MAPAS CONCEPTUALESCómo elaborar mapas conceptuales en la escuela : Aprendizaje significativo y globalizado [texto impreso] / Norberto Boggino, Autor . - Rosario : Homo Sapiens, 2003 . - 114 p.
ISBN : 978-950-8081-29-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]MAPAS CONCEPTUALESReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 73024 370.152 3 BOGc 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación Carlos Cabral
Título : Cómo enseñar en la educación secundaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Jesús Garcia Vidal, Autor ; Daniel González Manjón, Autor Editorial: Madrid : EOS Fecha de publicación: 1993 Colección: Fundamentos Psicopedagógicos Número de páginas: 374 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]DESARROLLO COGNITIVO
[Palabras claves]DESARROLLO PROFESIONAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA
[Palabras claves]ENSEÑANZA EN GRUPOCómo enseñar en la educación secundaria [texto impreso] / Jesús Garcia Vidal, Autor ; Daniel González Manjón, Autor . - EOS, 1993 . - 374 p. - (Fundamentos Psicopedagógicos) .
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]DESARROLLO COGNITIVO
[Palabras claves]DESARROLLO PROFESIONAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA
[Palabras claves]ENSEÑANZA EN GRUPOReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 21913 373 GARc 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible
Título : Cómo estudiar y cómo aprender Tipo de documento: texto impreso Autores: Emilio Mira y López (1896-1964), Autor Editorial: Buenos Aires : Kapelusz Fecha de publicación: 1953 Colección: Biblioteca de Cultura Pedagógica num. 9 Número de páginas: 104 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]MÉTODO DE ESTUDIONota de contenido: Psicología de los estudios. El aprendizaje. Los textos utilizados. Por qué y cómo se olvida. La fatiga mental. La ayuda técnica al estudiante Cómo estudiar y cómo aprender [texto impreso] / Emilio Mira y López (1896-1964), Autor . - Kapelusz, 1953 . - 104 p. - (Biblioteca de Cultura Pedagógica; 9) .
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]MÉTODO DE ESTUDIONota de contenido: Psicología de los estudios. El aprendizaje. Los textos utilizados. Por qué y cómo se olvida. La fatiga mental. La ayuda técnica al estudiante Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 10833 153.15 MIRc 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible55273 153.15 MIRc c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible
Título : Cómo estudiar y cómo aprender Tipo de documento: texto impreso Autores: Emilio Mira y López (1896-1964), Autor Mención de edición: 7a. ed Editorial: Buenos Aires : Kapelusz Fecha de publicación: 1967 Colección: Biblioteca de Cultura Pedagógica Número de páginas: 110 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-13-6004-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]MÉTODO DE ESTUDIONota de contenido: Psicología de los estudios. El aprendizaje. Los textos utilizados. Por qué y cómo se olvida. La fatiga mental. La ayuda técnica al estudiante Cómo estudiar y cómo aprender [texto impreso] / Emilio Mira y López (1896-1964), Autor . - 7a. ed . - Kapelusz, 1967 . - 110 p. - (Biblioteca de Cultura Pedagógica) .
ISBN : 978-950-13-6004-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]MÉTODO DE ESTUDIONota de contenido: Psicología de los estudios. El aprendizaje. Los textos utilizados. Por qué y cómo se olvida. La fatiga mental. La ayuda técnica al estudiante Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 36288 153.15 MIRco 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible
Título : Cómo estudiar con eficacia Tipo de documento: texto impreso Autores: Chris Parsons, Autor Editorial: Madrid [España] : Cincel Fecha de publicación: 1981 Otro editor: Madrid : Kapelusz Colección: Diálogos en Educación num. 7 Número de páginas: 107 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7046-215-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]MÉTODO DE ESTUDIO
[Palabras claves]TECNICAS DE ESTUDIOCómo estudiar con eficacia [texto impreso] / Chris Parsons, Autor . - Cincel : Madrid : Kapelusz, 1981 . - 107 p. - (Diálogos en Educación; 7) .
ISBN : 978-84-7046-215-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]MÉTODO DE ESTUDIO
[Palabras claves]TECNICAS DE ESTUDIOReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 65598 371.3 PARc 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleDonación Prof. Nuri Albistur
Título : Compendio de didáctica general Tipo de documento: texto impreso Autores: Luiz Alves de Mattos, Autor Editorial: Buenos Aires : Kapelusz Fecha de publicación: 1963 Colección: Biblioteca de Cultura Pedagógica Número de páginas: 355 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]DIDÁCTICA
[Palabras claves]ENSEÑANZAResumen: Esta obra trata de una serie de aportaciones teóricas de extraordinaria claridad y precisas orientaciones de orden práctico. Se enfoca en todo lo relativo a planes de trabajo, desarrollo de las asignaturas, medios auxiliares de enseñanza, actividades extraescolares, motivaciones e incentivos, sistemas de calificaciones y, fundamentalmente, el problema del método. Nota de contenido: Nociones fundamentales. Finalidades de la educación y objetivos de la enseñanza. Método y ciclo docente. Planeamiento de la enseñanza. Orientación del aprendizaje. Presentación de la asignatura. Dirección de actividades de los alumnos. Integración y fijación del contenido del aprendizaje. Sistemas de control del aprendizaje. Exploración preliminar y pronóstico del aprendizaje. Manejo de la clase y control de la disciplina. Diagnóstico y rectificación del aprendizaje. Verificación y evaluación del rendimiento. Compendio de didáctica general [texto impreso] / Luiz Alves de Mattos, Autor . - Kapelusz, 1963 . - 355 p. - (Biblioteca de Cultura Pedagógica) .
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]DIDÁCTICA
[Palabras claves]ENSEÑANZAResumen: Esta obra trata de una serie de aportaciones teóricas de extraordinaria claridad y precisas orientaciones de orden práctico. Se enfoca en todo lo relativo a planes de trabajo, desarrollo de las asignaturas, medios auxiliares de enseñanza, actividades extraescolares, motivaciones e incentivos, sistemas de calificaciones y, fundamentalmente, el problema del método. Nota de contenido: Nociones fundamentales. Finalidades de la educación y objetivos de la enseñanza. Método y ciclo docente. Planeamiento de la enseñanza. Orientación del aprendizaje. Presentación de la asignatura. Dirección de actividades de los alumnos. Integración y fijación del contenido del aprendizaje. Sistemas de control del aprendizaje. Exploración preliminar y pronóstico del aprendizaje. Manejo de la clase y control de la disciplina. Diagnóstico y rectificación del aprendizaje. Verificación y evaluación del rendimiento. Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 42465 371.3 ALVc 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible42466 371.3 ALVc c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible42467 371.3 ALVc c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible42468 371.3 ALVc c. 4 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible42469 371.3 ALVc c. 5 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible
Título : Comprensión lectora y memoria operativa : aspectos evolutivos e instruccionales Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan A. García Madruga, Autor ; María Rosa Elosúa, Autor ; Francisco Gutiérrez, Autor ; Juan Luis Luque, Autor ; Milagros Gárate, Autor Editorial: Barcelona [España] : Paidós Fecha de publicación: 1999 Colección: Temas de Psicología num. 7 Número de páginas: 184 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-493-0674-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]COMPRENSIÓN LECTORA
[Palabras claves]DIDÁCTICA
[Palabras claves]LECTURA
[Palabras claves]PSICOLOGÍA COGNITIVAResumen: Cada día son más las voces que, desde diferentes ámbitos, vienen denunciando el escaso nivel lector de la población en general y, particularmente, la baja competencia de nuestros escolares y estudiantes en su habitual tarea de adquirir conocimientos a partir de textos; al mismo tiempo, sin embargo, el papel de los materiales escritos sigue siendo fundamental, no sólo dentro de las prácticas educativas ordinarias, sino también en las relaciones e intercambios culturales de todo orden. En este contexto, sin duda, el interés por corregir esta situación, desarrollando y potenciando las habilidades de comprensión y aprendizaje a partir de textos, se convierte en un objetivo prioritario que debe abordarse desde todos los frentes.
El trabajo que se presenta en este libro pretende hacer una contribución en este sentido, con un doble acercamiento evolutivo e instruccional y con objetivos tanto teóricos como aplicados. Desde el punto de vista teórico se centra, fundamentalmente, en el análisis del influyente papel que en la comprensión se viene atribuyendo a la memoria operativaNota de contenido: Memoria operativa y comprensión lectora -- Inferencias y compresión lectora -- La construcción de la representación semántica de los textos -- Las relaciones entre comprensión, memoria y aprendizaje de textos: aspectos evolutivos -- Una intervención para mejorar la compresión y el aprendizaje activo a partir de textos -- Conclusiones generales -- Apéndices -- Bibliografía Comprensión lectora y memoria operativa : aspectos evolutivos e instruccionales [texto impreso] / Juan A. García Madruga, Autor ; María Rosa Elosúa, Autor ; Francisco Gutiérrez, Autor ; Juan Luis Luque, Autor ; Milagros Gárate, Autor . - Paidós, 1999 . - 184 p. - (Temas de Psicología; 7) .
ISBN : 978-84-493-0674-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]COMPRENSIÓN LECTORA
[Palabras claves]DIDÁCTICA
[Palabras claves]LECTURA
[Palabras claves]PSICOLOGÍA COGNITIVAResumen: Cada día son más las voces que, desde diferentes ámbitos, vienen denunciando el escaso nivel lector de la población en general y, particularmente, la baja competencia de nuestros escolares y estudiantes en su habitual tarea de adquirir conocimientos a partir de textos; al mismo tiempo, sin embargo, el papel de los materiales escritos sigue siendo fundamental, no sólo dentro de las prácticas educativas ordinarias, sino también en las relaciones e intercambios culturales de todo orden. En este contexto, sin duda, el interés por corregir esta situación, desarrollando y potenciando las habilidades de comprensión y aprendizaje a partir de textos, se convierte en un objetivo prioritario que debe abordarse desde todos los frentes.
El trabajo que se presenta en este libro pretende hacer una contribución en este sentido, con un doble acercamiento evolutivo e instruccional y con objetivos tanto teóricos como aplicados. Desde el punto de vista teórico se centra, fundamentalmente, en el análisis del influyente papel que en la comprensión se viene atribuyendo a la memoria operativaNota de contenido: Memoria operativa y comprensión lectora -- Inferencias y compresión lectora -- La construcción de la representación semántica de los textos -- Las relaciones entre comprensión, memoria y aprendizaje de textos: aspectos evolutivos -- Una intervención para mejorar la compresión y el aprendizaje activo a partir de textos -- Conclusiones generales -- Apéndices -- Bibliografía Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 49734 372.41 GARc 7 días Colección general Libros Domicilio
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Título : La conducta del hombre Tipo de documento: texto impreso Autores: Karl. U. Smith, Autor ; William M. Smith, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Editorial Universitaria de Buenos Aires (EUDEBA) Fecha de publicación: 1963 Colección: Manuales de Eudeba Número de páginas: 544 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]CONDUCTA-PSICOLOGÍA
[Palabras claves]EMOCIONES
[Palabras claves]MOTIVACIÓN
[Palabras claves]PERCEPCIÓN
[Palabras claves]PERSONALIDADNota de contenido: Comprensión del hombre; II. Las dimensiones de la conducta; III. Personalidad. La conducta del hombre [texto impreso] / Karl. U. Smith, Autor ; William M. Smith, Autor . - Editorial Universitaria de Buenos Aires (EUDEBA), 1963 . - 544 p. - (Manuales de Eudeba) .
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]CONDUCTA-PSICOLOGÍA
[Palabras claves]EMOCIONES
[Palabras claves]MOTIVACIÓN
[Palabras claves]PERCEPCIÓN
[Palabras claves]PERSONALIDADNota de contenido: Comprensión del hombre; II. Las dimensiones de la conducta; III. Personalidad. Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 37961 150 SMIc 7 días Colección general Libros Domicilio
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Título : Conocimiento previo y cambio conceptual Tipo de documento: texto impreso Autores: María Rodríguez Moneo ; Mario Carretero Editorial: Buenos Aires : Aique Fecha de publicación: 1999 Colección: Psicología cognitiva y educación Número de páginas: 153 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-7015-76-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]DESARROLLO COGNITIVO
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍAResumen: La necesidad de que los alumnos cambien sus conocimientos cotidianos y los puedan transformar en otros de naturaleza más académica es un objetivo casi universal de la educación. Por el otro lado, la necesidad de contar con ciudadanos que puedan revisar sus ideas para adaptarse a un mundo cambiante, haciendo uso de mentes flexibles, es también un desiderátum de toda sociedad moderna. Por estas razones, entre otras, las investigaciones sobre el cambio conceptual se han consolidado enormemente en las últimas dos décadas, por lo que constituyen hoy día una sólida base para una reinterpetación general del desarrollo y funcionamiento cognitivo -de hecho, esas investigaciones son una alternativa sólida a teorías generales, como las de Piaget o Vygotski-, así como una fructífera base para desarrollos didácticos. Las aportaciones más señaladas en este sentido han consistido en una identificación muy precisa del conocimiento previo de los alumnos en numerosos dominios específicos de las ciencias naturales y sociales, y en una descripción detallada de sus mecanismos de cambio. Entre los aspectos novedosos de este libro, puede citarse el interés concedido a los aspectos motivacionales. También se destina un importante espacio al cambio conceptual en las temáticas sociales e históricas, lo que muestra la necesidad de una comprensión complejas de estas cuestiones en la escuela. Nota de contenido: El estudio de las concepciones alternativas. Diferentes aproximaciones teóricas. Extensión de los estudios sobre las concepciones alternativas. Características de las concepciones alternativas. Algunas consideraciones finales. Teorías cognitivas y cambio conceptual. Teoría de Piaget. Los estudios sobre expertos y novatos. La nueva teoría del esquema. la filosofía de la ciencia. Modelos actuales. Modelos fríos. Modelos experienciales o situados. Modelos calientes. Algunas consideraciones finales. Mecanismos del cambio conceptual. Influencia del conflicto. El cambio conceptual a través de la analogía. Conocimiento metaconceptual y metacognición. Otros mecanismos implicados en el cambio conceptual. Modelos instruccionales para favorecer el cambio conceptual. El conflicto en los modelos instruccionales. La importancia de la analogía. Conocimiento metaconceptual, metacognición e instrucción. Otras propuestas instruccionales. Conocimiento previo y cambio conceptual [texto impreso] / María Rodríguez Moneo ; Mario Carretero . - Aique, 1999 . - 153 p. - (Psicología cognitiva y educación) .
ISBN : 978-950-7015-76-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]DESARROLLO COGNITIVO
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍAResumen: La necesidad de que los alumnos cambien sus conocimientos cotidianos y los puedan transformar en otros de naturaleza más académica es un objetivo casi universal de la educación. Por el otro lado, la necesidad de contar con ciudadanos que puedan revisar sus ideas para adaptarse a un mundo cambiante, haciendo uso de mentes flexibles, es también un desiderátum de toda sociedad moderna. Por estas razones, entre otras, las investigaciones sobre el cambio conceptual se han consolidado enormemente en las últimas dos décadas, por lo que constituyen hoy día una sólida base para una reinterpetación general del desarrollo y funcionamiento cognitivo -de hecho, esas investigaciones son una alternativa sólida a teorías generales, como las de Piaget o Vygotski-, así como una fructífera base para desarrollos didácticos. Las aportaciones más señaladas en este sentido han consistido en una identificación muy precisa del conocimiento previo de los alumnos en numerosos dominios específicos de las ciencias naturales y sociales, y en una descripción detallada de sus mecanismos de cambio. Entre los aspectos novedosos de este libro, puede citarse el interés concedido a los aspectos motivacionales. También se destina un importante espacio al cambio conceptual en las temáticas sociales e históricas, lo que muestra la necesidad de una comprensión complejas de estas cuestiones en la escuela. Nota de contenido: El estudio de las concepciones alternativas. Diferentes aproximaciones teóricas. Extensión de los estudios sobre las concepciones alternativas. Características de las concepciones alternativas. Algunas consideraciones finales. Teorías cognitivas y cambio conceptual. Teoría de Piaget. Los estudios sobre expertos y novatos. La nueva teoría del esquema. la filosofía de la ciencia. Modelos actuales. Modelos fríos. Modelos experienciales o situados. Modelos calientes. Algunas consideraciones finales. Mecanismos del cambio conceptual. Influencia del conflicto. El cambio conceptual a través de la analogía. Conocimiento metaconceptual y metacognición. Otros mecanismos implicados en el cambio conceptual. Modelos instruccionales para favorecer el cambio conceptual. El conflicto en los modelos instruccionales. La importancia de la analogía. Conocimiento metaconceptual, metacognición e instrucción. Otras propuestas instruccionales. Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 49830 370.15 RODc 7 días Colección general Libros Domicilio
DisponibleCuadernos de Investigación Educativa (1997-)
Título : Cuadernos de Investigación Educativa Tipo de documento: texto impreso Editorial: Montevideo : Universidad ORT Fecha de publicación: 1997- Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]DIDÁCTICA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVANota de contenido: Revista académica, arbitrada y semestral de investigación científica.
Publica artículos originales, arbitrados en modalidad doble ciego.
Reúne artículos de nuevos investigadores, así como de reconocidos académicos nacionales e internacionales, en diversas áreas.En línea: https://ie.ort.edu.uy/cuadernos-de-investigacion-educativa [publicación periódica] Ver los números disponibles Cuadernos de Investigación Educativa [texto impreso] . - Montevideo : Universidad ORT, 1997-.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]DIDÁCTICA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVANota de contenido: Revista académica, arbitrada y semestral de investigación científica.
Publica artículos originales, arbitrados en modalidad doble ciego.
Reúne artículos de nuevos investigadores, así como de reconocidos académicos nacionales e internacionales, en diversas áreas.En línea: https://ie.ort.edu.uy/cuadernos-de-investigacion-educativa
Título : Desarrollo y aprendizaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Mario Carretero, Compilador ; Robbie Case, Autor ; Willem Doise, Autor ; Emilia Ferreiro, Autor ; Michel Gilly, Autor ; James V. Wertsch, Autor Editorial: Buenos Aires : Aique Fecha de publicación: 1998 Número de páginas: 175 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-7014-85-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]DESARROLLO COGNITIVO
[Palabras claves]PSICOLOGÍA COGNITIVA
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓNResumen: Este libro contiene algunas de las posiciones más centrales en la actualidad en la relación entre el desarrollo cognitivo, social, lingüístico y la educación. Westsch nos ofrece una re lectura de la obra de Vigotsky que intenta encarar las posibilidades de la psicología como ciencia social par producir un conocimiento significativo para la educación. Gilly y Doise presentan un panorama de los trabajos actuales sobre el conflicto sociocognitivo, que supone una rica y fructífera relación entre las teorías de Piaget y Vigotsky acerca de la influencia de la interacción social en el desarrollo cognitivo. Case indica los desarrollos recientes de las teorías neopiagetianas y su relación con las teorías del aprendizaje. Ferreiro se ocupa de los problemas de la lengua escrita. Nota de contenido: Introducción: problemas actuales acerca del desarrollo y el aprendizaje -- Un enfoque sociocultural de la acción mental -- Psicología social de las construcciones cognitivas: perspectivas europeas -- Sistema y metasistema en las operaciones cognitivas -- Contribuciones potenciales de la teoría neopiagetiana al arte y la ciencia de la instrucción -- Problemas psicológicos y epistemológicos en la representación escrita del lenguaje. Desarrollo y aprendizaje [texto impreso] / Mario Carretero, Compilador ; Robbie Case, Autor ; Willem Doise, Autor ; Emilia Ferreiro, Autor ; Michel Gilly, Autor ; James V. Wertsch, Autor . - Buenos Aires : Aique, 1998 . - 175 p.
ISBN : 978-950-7014-85-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]DESARROLLO COGNITIVO
[Palabras claves]PSICOLOGÍA COGNITIVA
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓNResumen: Este libro contiene algunas de las posiciones más centrales en la actualidad en la relación entre el desarrollo cognitivo, social, lingüístico y la educación. Westsch nos ofrece una re lectura de la obra de Vigotsky que intenta encarar las posibilidades de la psicología como ciencia social par producir un conocimiento significativo para la educación. Gilly y Doise presentan un panorama de los trabajos actuales sobre el conflicto sociocognitivo, que supone una rica y fructífera relación entre las teorías de Piaget y Vigotsky acerca de la influencia de la interacción social en el desarrollo cognitivo. Case indica los desarrollos recientes de las teorías neopiagetianas y su relación con las teorías del aprendizaje. Ferreiro se ocupa de los problemas de la lengua escrita. Nota de contenido: Introducción: problemas actuales acerca del desarrollo y el aprendizaje -- Un enfoque sociocultural de la acción mental -- Psicología social de las construcciones cognitivas: perspectivas europeas -- Sistema y metasistema en las operaciones cognitivas -- Contribuciones potenciales de la teoría neopiagetiana al arte y la ciencia de la instrucción -- Problemas psicológicos y epistemológicos en la representación escrita del lenguaje. Reserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 34226 370.152 CARd 1 día Colección general Libros Consulta en sala
Disponible500000177 370.152 CARd c. 2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible500000178 370.152 CARd c. 3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible500000176 370.152 CARd c. 4 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible500000175 370.152 CARd c. 5 7 días Colección general Libros Domicilio
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Título : Dinámica de grupos y educación : fundamentos y técnicas Tipo de documento: texto impreso Autores: Gustavo F. J. Cirigliano, Autor ; Aníbal Villaverde, Autor Editorial: Buenos Aires : Hvmanitas Fecha de publicación: 1968 Colección: Guidance num. 4 Número de páginas: 234 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]DINÁMICA DE GRUPO
[Palabras claves]EDUCACIÓNDinámica de grupos y educación : fundamentos y técnicas [texto impreso] / Gustavo F. J. Cirigliano, Autor ; Aníbal Villaverde, Autor . - Hvmanitas, 1968 . - 234 p. - (Guidance; 4) .
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]DINÁMICA DE GRUPO
[Palabras claves]EDUCACIÓNReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 55789 374.2 CIRd 1968 7 días Colección general Libros Domicilio
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Título : Dinámica de grupos y educación : fundamentos y técnicas Tipo de documento: texto impreso Autores: Gustavo F. J. Cirigliano, Autor ; Aníbal Villaverde, Autor Editorial: Buenos Aires : Hvmanitas Fecha de publicación: 1968 Colección: Guidance num. 4 Número de páginas: 234 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]DINÁMICA DE GRUPO
[Palabras claves]EDUCACIÓNDinámica de grupos y educación : fundamentos y técnicas [texto impreso] / Gustavo F. J. Cirigliano, Autor ; Aníbal Villaverde, Autor . - Hvmanitas, 1968 . - 234 p. - (Guidance; 4) .
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]DINÁMICA DE GRUPO
[Palabras claves]EDUCACIÓNReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 55790 374.2 CIRd c.2 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible55791 374.2 CIRd c.3 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible
Título : La educación como acontecimiento ético : Natalidad, narración y hospitalidad Tipo de documento: texto impreso Autores: Fernando Bárcena, Autor ; Joan-Carles Mèlich, Autor Mención de edición: 2a. ed Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Miño y Dávila Fecha de publicación: 2014 Colección: Educación: otros lenguajes Número de páginas: 271 ISBN/ISSN/DL: 978-84-15-29568-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]ARENDT, HANNA, 1906-1975
[Palabras claves]EDUCACIÓN MORAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS MORALES Y ÉTICOS
[Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]LÉVINAS, EMMANUEL, 1906-1995
[Palabras claves]PEDAGOGÍA
[Palabras claves]RICOEUR, PAUL, 1913-2005Resumen: A partir de la lectura de algunos filósofos contemporáneos (Hannah Arendt, Paul Ricoeur y Enmanuel Levinas), este ensayo trata de pensar el vínculo entre la experiencia de la educación y tres categorías principales: natalidad, narración y hospitalidad. Se trata de pensar la ética como la condición de posibilidad de todo vínculo educativo; la ética entendida no como algo que está en el fundamento (epistemológico y ontológico) de la educación, o al final de un recorrido educativo, sino al principio, en su comienzo. La ética, pues, es un acontecimiento:1a respuesta a la demanda del otro en una situación del todo inaudita e imprevisible. En este ensayo, Ja fórmula «la educación como acontecimiento ético» toma como tras- fondo, entonces, dicho en palabras de Hannah Arendt, la «horrible novedad» de los modernos totalitarismos (cuyas figuras emblemáticas son Auschwitz y Kolima), que pulverizaron nuestras categorías de juicio y reflexión moral, introduciendo el punto de vista ético como la única salida a la altura del sufrimiento singular del ser humano. Un sufrimiento que reclama, no piedad, sino una auténtica compasión, en el más hondo y radical sentido del término. Nota de contenido: Prólogo a esta edición. Quince años después
Introducción. Una pedagogía de la radical novedad
Capítulo 1
La condición humana en la época moderna
1. La cultura de la formación después del totalitarismo
2. Sobre la civilidad: el territorio de la memoria
3. El descubrimiento del otro: la alteridad
Capítulo 2
Hannah Arendt: educación y natalidad
1. Fenomenología de la acción
2. La educación como fabricación
3. La educación como acción imprevisible
4. La educación como relato de formación
5. El cuidado de la educación
Capítulo 3
Paul Ricoeur: educación y narración
1. Formarse en un mundo narrado
2. La imaginación narrativa
3. La identidad narrativa
Capítulo 4
Emmanuel Levinas: educación y hospitalidad
1. El destino de la educación
2. Una libertad sin rostro
3. La palabra del otro: la difícil heteronomía
4. La educación como hospitalidad
Capítulo 5
El aprendizaje extraviado: exposición, decepción y relación
1. La relación de aprendizaje: del tiempo y la tradición
2. Aprendizaje y acontecimiento
3. El aprendizaje como exposición: la experiencia vivida
4. El aprendizaje como decepción: la interpretación de los signos
5. El aprendizaje como relación: pedagogía de la caricia
Telón
Educar desde la compasión
Anexos
1. Poética de la espera (sobre Proust y Pizarnik),
Fernando Bárcena
2. Disonancias (sobre ética y literatura),
Joan-Carles Mèlich
Homenaje bibliográfico:
Lecturas íntimasLa educación como acontecimiento ético : Natalidad, narración y hospitalidad [texto impreso] / Fernando Bárcena, Autor ; Joan-Carles Mèlich, Autor . - 2a. ed . - Miño y Dávila, 2014 . - 271. - (Educación: otros lenguajes) .
ISBN : 978-84-15-29568-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]ARENDT, HANNA, 1906-1975
[Palabras claves]EDUCACIÓN MORAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN-ASPECTOS MORALES Y ÉTICOS
[Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
[Palabras claves]LÉVINAS, EMMANUEL, 1906-1995
[Palabras claves]PEDAGOGÍA
[Palabras claves]RICOEUR, PAUL, 1913-2005Resumen: A partir de la lectura de algunos filósofos contemporáneos (Hannah Arendt, Paul Ricoeur y Enmanuel Levinas), este ensayo trata de pensar el vínculo entre la experiencia de la educación y tres categorías principales: natalidad, narración y hospitalidad. Se trata de pensar la ética como la condición de posibilidad de todo vínculo educativo; la ética entendida no como algo que está en el fundamento (epistemológico y ontológico) de la educación, o al final de un recorrido educativo, sino al principio, en su comienzo. La ética, pues, es un acontecimiento:1a respuesta a la demanda del otro en una situación del todo inaudita e imprevisible. En este ensayo, Ja fórmula «la educación como acontecimiento ético» toma como tras- fondo, entonces, dicho en palabras de Hannah Arendt, la «horrible novedad» de los modernos totalitarismos (cuyas figuras emblemáticas son Auschwitz y Kolima), que pulverizaron nuestras categorías de juicio y reflexión moral, introduciendo el punto de vista ético como la única salida a la altura del sufrimiento singular del ser humano. Un sufrimiento que reclama, no piedad, sino una auténtica compasión, en el más hondo y radical sentido del término. Nota de contenido: Prólogo a esta edición. Quince años después
Introducción. Una pedagogía de la radical novedad
Capítulo 1
La condición humana en la época moderna
1. La cultura de la formación después del totalitarismo
2. Sobre la civilidad: el territorio de la memoria
3. El descubrimiento del otro: la alteridad
Capítulo 2
Hannah Arendt: educación y natalidad
1. Fenomenología de la acción
2. La educación como fabricación
3. La educación como acción imprevisible
4. La educación como relato de formación
5. El cuidado de la educación
Capítulo 3
Paul Ricoeur: educación y narración
1. Formarse en un mundo narrado
2. La imaginación narrativa
3. La identidad narrativa
Capítulo 4
Emmanuel Levinas: educación y hospitalidad
1. El destino de la educación
2. Una libertad sin rostro
3. La palabra del otro: la difícil heteronomía
4. La educación como hospitalidad
Capítulo 5
El aprendizaje extraviado: exposición, decepción y relación
1. La relación de aprendizaje: del tiempo y la tradición
2. Aprendizaje y acontecimiento
3. El aprendizaje como exposición: la experiencia vivida
4. El aprendizaje como decepción: la interpretación de los signos
5. El aprendizaje como relación: pedagogía de la caricia
Telón
Educar desde la compasión
Anexos
1. Poética de la espera (sobre Proust y Pizarnik),
Fernando Bárcena
2. Disonancias (sobre ética y literatura),
Joan-Carles Mèlich
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