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La planificación educativa / Ezequiel Ander-Egg (1993) 

Público ISBD Título : La planificación educativa : Conceptos, métodos, estrategias y técnicas para educadores Tipo de documento: texto impreso Autores: Ezequiel Ander-Egg, Autor Editorial: Buenos Aires : Magisterio del Río de la Plata Fecha de publicación: 1993 Colección: Respuestas Educativas Número de páginas: 207 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-550-110-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]CONSTRUCTIVISMO-PEDAGOGÍA [Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]PROYECTO EDUCATIVO Resumen: En lo sustancial, este libro procura proporcionar una guía de programación docente, insertando los métodos y técnicas de planificación dentro del modelo curricular y del constructivismo, en cuanto éste es el marco psicopedagógico global para el análisis y la planificación de los procesos educativos en general y de los procesos de enseñanza/aprendizaje en particular. Como lo expresa su autor en la dedicatoria del libro, esta obra es un homenaje a los docentes que han sido mujeres y hombres de esperanza en tiempos de crisis y de incertidumbre. Nota de contenido: - Del planeamiento integral de la educación a la programación en las instituciones educativas. - Cómo elaborar el proyecto educativo. - Cómo elaborar el proyecto curricular. - Programación de aula. - Qué es el constructivismo. En línea: http://www.academia.edu/11449237/La_planificaci%C3%B3n_educativa_Ander-Egg_ La planificación educativa : Conceptos, métodos, estrategias y técnicas para educadores [texto impreso] / Ezequiel Ander-Egg, Autor . - Magisterio del Río de la Plata, 1993 . - 207 p. - (Respuestas Educativas) . ISBN : 978-950-550-110-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]CONSTRUCTIVISMO-PEDAGOGÍA [Palabras claves]PLANIFICACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]PROYECTO EDUCATIVO Resumen: En lo sustancial, este libro procura proporcionar una guía de programación docente, insertando los métodos y técnicas de planificación dentro del modelo curricular y del constructivismo, en cuanto éste es el marco psicopedagógico global para el análisis y la planificación de los procesos educativos en general y de los procesos de enseñanza/aprendizaje en particular. Como lo expresa su autor en la dedicatoria del libro, esta obra es un homenaje a los docentes que han sido mujeres y hombres de esperanza en tiempos de crisis y de incertidumbre. Nota de contenido: - Del planeamiento integral de la educación a la programación en las instituciones educativas. - Cómo elaborar el proyecto educativo. - Cómo elaborar el proyecto curricular. - Programación de aula. - Qué es el constructivismo. En línea: http://www.academia.edu/11449237/La_planificaci%C3%B3n_educativa_Ander-Egg_

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Biología para docentes, v. 1. Biología para docentes / Luis Pasquali (1995)

Público ISBD Título de serie: Biología para docentes, v. 1 Título : Biología para docentes : Aprender para enseñar. Educación general básica: tercer ciclo Tipo de documento: texto impreso Autores: Luis Pasquali, Autor Editorial: Buenos Aires : Magisterio del Río de la Plata Fecha de publicación: 1995 Colección: Respuestas educativas. Biología Número de páginas: 175 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-550-171-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA BIOLOGÍA Resumen: Obra en dos tomos dedicada a aprender para enseñar en una escuela renovada (EGB). Actividades ágiles y creativas para que la clase de Biología se transforme en un taller de investigación en que los alumnos descubran distintos aspectos de la especialidad. El autor dice: "Déjate enseñar, ármate de paciencia y realiza todas las actividades que te brindamos en estos libros. Casi sin darte cuenta, irás asimilando los conocimientos fundamentales de Biología junto a una forma adecuada de conducir a tus alumnos en el aprendizaje de esos conocimientos". Son libros prácticos y concretos, propuestas posibles de transferir a las situaciones de clase. Incluyen contenidos, sugerencias, experiencias, actividades e información básica. Nota de contenido: Introducción. Enseñar a aprender. Panorama etoecológico. Claves de autoevaluación. Materia y energía. Claves de autoevaluación. Biología para docentes, v. 1. Biología para docentes : Aprender para enseñar. Educación general básica: tercer ciclo [texto impreso] / Luis Pasquali, Autor . - Magisterio del Río de la Plata, 1995 . - 175 p. - (Respuestas educativas. Biología) . ISBN : 978-950-550-171-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA BIOLOGÍA Resumen: Obra en dos tomos dedicada a aprender para enseñar en una escuela renovada (EGB). Actividades ágiles y creativas para que la clase de Biología se transforme en un taller de investigación en que los alumnos descubran distintos aspectos de la especialidad. El autor dice: "Déjate enseñar, ármate de paciencia y realiza todas las actividades que te brindamos en estos libros. Casi sin darte cuenta, irás asimilando los conocimientos fundamentales de Biología junto a una forma adecuada de conducir a tus alumnos en el aprendizaje de esos conocimientos". Son libros prácticos y concretos, propuestas posibles de transferir a las situaciones de clase. Incluyen contenidos, sugerencias, experiencias, actividades e información básica. Nota de contenido: Introducción. Enseñar a aprender. Panorama etoecológico. Claves de autoevaluación. Materia y energía. Claves de autoevaluación.

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Evaluar es comprender / Miguel Ángel Santos Guerra (1998)

Público ISBD Título : Evaluar es comprender Tipo de documento: texto impreso Autores: Miguel Ángel Santos Guerra Editorial: Buenos Aires : Magisterio del Río de la Plata Fecha de publicación: 1998 Colección: Respuestas Educativas Número de páginas: 285 p. ISBN/ISSN/DL: 978-950-550-234-9 Clasificación: [Palabras claves]ESCUELA [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]SISTEMA EDUCATIVO Resumen: La evaluación se ha convertido en una de las cuestiones preponderantes del discurso y de la actividad educativa.No es de extrañar porque pone sobre el tapete todas nuestras concepciones (sobre la sociedad,la escuela , la tarea del docente,el aprendizaje de los alumnos y alumnas Si consideramos que la escuela tiene la misión de hacer una selección de los mejores , la evaluación consistirá en unas pruebas que permitan hacer clasificaciones . Si la finalidad de la tarea del docente es meter en la cabeza algunas ideas y conceptos , la evaluación consistirá en examinar al estudiante para comprobar cuánto ha aprendido. Por el contrario , si la finalidad de la escuela es ayudar a equilibrar la desigualdad, la evaluación será un medio para saber cómo ayudar a quienes mas lo necesitan .Si la pretensión del educador es que el alumno aprenda a pensar y a convivir, la evaluación tratará de dar respuesta a esas inquietudes.Este libro es una compilación de artículos publicados en medios diferentes (algunos de escasa difusión y en distintas fechas e idiomas ).Agruparlos aquí, traducidos algunos al castellano, tiene el interés de propiciar su conocimiento y de facilitar su manejo .Se han dividido en tres grandes apartados.En el primero, se presentan los trabajos relativos a la evaluación en el aula;en el segundo,los que se refieren a la evaluación de los centros en el tercero, a la evaluación en el sistema. Espero que la lectura de estas aportaciones ayude a los profesionales no solo a comprender sino a mejorar las tareas de evaluación que realizan. Esa es, al menos ,mi pretensión. esa es mi esperanza. Nota de contenido: Evaluación del alumno -- Evaluación de las escuelas -- Evaluación del sistema Evaluar es comprender [texto impreso] / Miguel Ángel Santos Guerra . - Magisterio del Río de la Plata, 1998 . - 285 p.. - (Respuestas Educativas) . ISBN : 978-950-550-234-9 Clasificación: [Palabras claves]ESCUELA [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]SISTEMA EDUCATIVO Resumen: La evaluación se ha convertido en una de las cuestiones preponderantes del discurso y de la actividad educativa.No es de extrañar porque pone sobre el tapete todas nuestras concepciones (sobre la sociedad,la escuela , la tarea del docente,el aprendizaje de los alumnos y alumnas Si consideramos que la escuela tiene la misión de hacer una selección de los mejores , la evaluación consistirá en unas pruebas que permitan hacer clasificaciones . Si la finalidad de la tarea del docente es meter en la cabeza algunas ideas y conceptos , la evaluación consistirá en examinar al estudiante para comprobar cuánto ha aprendido. Por el contrario , si la finalidad de la escuela es ayudar a equilibrar la desigualdad, la evaluación será un medio para saber cómo ayudar a quienes mas lo necesitan .Si la pretensión del educador es que el alumno aprenda a pensar y a convivir, la evaluación tratará de dar respuesta a esas inquietudes.Este libro es una compilación de artículos publicados en medios diferentes (algunos de escasa difusión y en distintas fechas e idiomas ).Agruparlos aquí, traducidos algunos al castellano, tiene el interés de propiciar su conocimiento y de facilitar su manejo .Se han dividido en tres grandes apartados.En el primero, se presentan los trabajos relativos a la evaluación en el aula;en el segundo,los que se refieren a la evaluación de los centros en el tercero, a la evaluación en el sistema. Espero que la lectura de estas aportaciones ayude a los profesionales no solo a comprender sino a mejorar las tareas de evaluación que realizan. Esa es, al menos ,mi pretensión. esa es mi esperanza. Nota de contenido: Evaluación del alumno -- Evaluación de las escuelas -- Evaluación del sistema

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Evaluación educativa, v. 1. Un proceso de diálogo, comprensión y mejora / Miguel Ángel Santos Guerra (2000)

Público ISBD Título de serie: Evaluación educativa, v. 1 Título : Un proceso de diálogo, comprensión y mejora Tipo de documento: texto impreso Autores: Miguel Ángel Santos Guerra, Autor Mención de edición: 3a. ed Editorial: Buenos Aires : Magisterio del Río de la Plata Fecha de publicación: 2000 Colección: Respuestas Educativas Número de páginas: 127 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-550-193-9 Clasificación: [Palabras claves]EVALUACIÓN DEL ALUMNO [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA Resumen: Pocas veces se ha querido tocar el amplio tema de la evaluación como lo hace Santos Guerra en tan sólo 230 páginas. En ellas enfoca casi todos los aspectos evaluativos, desde los planteamientos iniciales, las diversas conceptualizaciones y lo que él llama los planteamientos específicos: evaluación de los alumnos, evaluación del profesorado, evaluación de centros (asunto al cual dedica en proporción más páginas), evaluación en educación primaria y evaluación de materiales didácticos. Se revela aquí un gran esfuerzo de síntesis que es de agradecer aunque toda síntesis comporta falta de profundización, por lo que algunos temas (el autor estará de acuerdo) quedan sólo esbozados, como meros, apuntes al carbón de una realidad más compleja. El libro de Santos Guerra es una compilación de artículos publicados en diversas revistas y en diversas lenguas del estado, excepto un capítulo redactado expresamente para esta edición. Esto supone que el autor ha compuesto un libro en el que los capítulos están concebidos como artículos, y en tal sentido, muchas veces se raya en excesiva reflexión, teorización y esquematismo. No obstante, el libro ofrece suficiente interés para tenerlo en nuestra biblioteca, leerlo con tranquilidad y aceptar el reto del autor de intentar comprender todo lo que nos aporta, que es mucho y apretado. El autor empieza diciéndonos que la evaluación está de moda. Cierto, en parte, pues si está de moda en algunos ámbitos superficiales, no lo está en la práctica diaria ni en las propuestas alternativas a la ya conocida confusión entre evaluación y calificación. Y él también cae en la moda. En ciertos temas el profesorado que como yo mismo se mueve en el aula encontramos que no se ha dado el salto a las propuestas, y esto es más evidente precisamente en el aspecto en el que mejor se desenvuelve el autor: la evaluación en centros. Aquí, sí se explaya, y va al grano y a las propuestas. En algunos momentos casi he llegado a pensar que el título podría haber sido "La evaluación de centros y otros ensayos sobra la evaluación", sin que quiera menospreciar el valor de los otros ensayos. Si remarco este aspecto es para animar al autor, si lee esta reseña, a escribir un segundo libro, pero no de reading sino de textos originales sobre la evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje en el aula y centro, y baje a la arena a lidiar el toro pero sin caballo. Quiero decir que animo al profesorado a que lea y analice el libro; seguro que le inducirá a un monólogo (como todo texto) necesario, a un proceso de comprensión de los procesos de evaluación y de ideas para mejorarlos. Y si esto pretendía el autor, lo consigue, ya que coincido con él cuando afirma que "lo fundamental no es hacer evaluación, ni siquiera hacerla bien. Lo fundamental es conocer el papel que desempeña, la función que cumple, saber quién se beneficia de ella, y en definitiva, al servicio de quién se pone". Y el libro se pone al servicio del profesorado y eso siempre es de agradecer. Nota de contenido: Capítulo 1. Patología general de la evaluación educativa Capítulo 2. La evaluación: un proceso de diálogo, comprensión y mejora. Capítulo 3. Los (ab)usos dela evaluación Capítulo 4. Una metáfora para comprender la evaluación Capítulo 5. Cinco más cinco Evaluación educativa, v. 1. Un proceso de diálogo, comprensión y mejora [texto impreso] / Miguel Ángel Santos Guerra, Autor  . -  3a. ed . - Magisterio del Río de la Plata, 2000 . - 127 p. - (Respuestas Educativas) . ISBN : 978-950-550-193-9 Clasificación: [Palabras claves]EVALUACIÓN DEL ALUMNO [Palabras claves]EVALUACIÓN EDUCATIVA Resumen: Pocas veces se ha querido tocar el amplio tema de la evaluación como lo hace Santos Guerra en tan sólo 230 páginas. En ellas enfoca casi todos los aspectos evaluativos, desde los planteamientos iniciales, las diversas conceptualizaciones y lo que él llama los planteamientos específicos: evaluación de los alumnos, evaluación del profesorado, evaluación de centros (asunto al cual dedica en proporción más páginas), evaluación en educación primaria y evaluación de materiales didácticos. Se revela aquí un gran esfuerzo de síntesis que es de agradecer aunque toda síntesis comporta falta de profundización, por lo que algunos temas (el autor estará de acuerdo) quedan sólo esbozados, como meros, apuntes al carbón de una realidad más compleja. El libro de Santos Guerra es una compilación de artículos publicados en diversas revistas y en diversas lenguas del estado, excepto un capítulo redactado expresamente para esta edición. Esto supone que el autor ha compuesto un libro en el que los capítulos están concebidos como artículos, y en tal sentido, muchas veces se raya en excesiva reflexión, teorización y esquematismo. No obstante, el libro ofrece suficiente interés para tenerlo en nuestra biblioteca, leerlo con tranquilidad y aceptar el reto del autor de intentar comprender todo lo que nos aporta, que es mucho y apretado. El autor empieza diciéndonos que la evaluación está de moda. Cierto, en parte, pues si está de moda en algunos ámbitos superficiales, no lo está en la práctica diaria ni en las propuestas alternativas a la ya conocida confusión entre evaluación y calificación. Y él también cae en la moda. En ciertos temas el profesorado que como yo mismo se mueve en el aula encontramos que no se ha dado el salto a las propuestas, y esto es más evidente precisamente en el aspecto en el que mejor se desenvuelve el autor: la evaluación en centros. Aquí, sí se explaya, y va al grano y a las propuestas. En algunos momentos casi he llegado a pensar que el título podría haber sido "La evaluación de centros y otros ensayos sobra la evaluación", sin que quiera menospreciar el valor de los otros ensayos. Si remarco este aspecto es para animar al autor, si lee esta reseña, a escribir un segundo libro, pero no de reading sino de textos originales sobre la evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje en el aula y centro, y baje a la arena a lidiar el toro pero sin caballo. Quiero decir que animo al profesorado a que lea y analice el libro; seguro que le inducirá a un monólogo (como todo texto) necesario, a un proceso de comprensión de los procesos de evaluación y de ideas para mejorarlos. Y si esto pretendía el autor, lo consigue, ya que coincido con él cuando afirma que "lo fundamental no es hacer evaluación, ni siquiera hacerla bien. Lo fundamental es conocer el papel que desempeña, la función que cumple, saber quién se beneficia de ella, y en definitiva, al servicio de quién se pone". Y el libro se pone al servicio del profesorado y eso siempre es de agradecer. Nota de contenido: Capítulo 1. Patología general de la evaluación educativa Capítulo 2. La evaluación: un proceso de diálogo, comprensión y mejora. Capítulo 3. Los (ab)usos dela evaluación Capítulo 4. Una metáfora para comprender la evaluación Capítulo 5. Cinco más cinco

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42645	371.26 SANe v. 1	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible

Geografías de palabras / Alfredo R. Palacios (1997)

Público ISBD Título : Geografías de palabras : pesquisas en el lenguaje geográfico Tipo de documento: texto impreso Autores: Alfredo R. Palacios, Autor ; Arturo Álvarez, Autor ; Martín S de Sagastizabal, Autor Editorial: Buenos Aires : Magisterio del Río de la Plata Fecha de publicación: 1997 Colección: Eureka Número de páginas: 100 p. Il.: il ISBN/ISSN/DL: 978-950-550-221-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DICCIONARIO [Palabras claves]GEOGRAFÍA Geografías de palabras : pesquisas en el lenguaje geográfico [texto impreso] / Alfredo R. Palacios, Autor ; Arturo Álvarez, Autor ; Martín S de Sagastizabal, Autor . - Magisterio del Río de la Plata, 1997 . - 100 p. : il. - (Eureka) . ISBN : 978-950-550-221-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DICCIONARIO [Palabras claves]GEOGRAFÍA

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44659	910.1 PALg	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible
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La educación en medios de comunicación / Patricia Nigro (2008)

Público ISBD Título : La educación en medios de comunicación : contenido transversal Tipo de documento: texto impreso Autores: Patricia Nigro, Autor Editorial: Buenos Aires : Magisterio del Río de la Plata Fecha de publicación: 2008 Colección: Respuestas Educativas Número de páginas: 159 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-550-332-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ARGENTINA [Palabras claves]EDUCACIÓN [Palabras claves]MEDIOS DE COMUNICACIÓN DE MASAS [Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA Resumen: La educación en medios de comunicación. Contenido Transversal La presente obra está dirigida a directivos y docentes que se preocupan por la influencia de los medios en la vida cotidiana de sus alumnos. Describe suscitamente diferentes aspectos, enfoques, metodologías de esta nueva disciplina, y toma en cuenta tanto la corriente latinoamericana como la anglosajona; las cuales, si bien son distintas, no dejan de tener puntos en común. Según la autora, la educación en medios de comunicación debe ser aplicada a lo largo de todo el currículum, como contenido transversal Nota de contenido: Los estudios internacionales sobre la escuela y los medios de comunicación social -- La educación en medios de comunicación en la Argentina -- Algunos lineamientos para implementar la educación en medios de comunicación con contenido transversal -- Anexo: la educación en medios de comunicación en internet La educación en medios de comunicación : contenido transversal [texto impreso] / Patricia Nigro, Autor . - Magisterio del Río de la Plata, 2008 . - 159 p. - (Respuestas Educativas) . ISBN : 978-950-550-332-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ARGENTINA [Palabras claves]EDUCACIÓN [Palabras claves]MEDIOS DE COMUNICACIÓN DE MASAS [Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA Resumen: La educación en medios de comunicación. Contenido Transversal La presente obra está dirigida a directivos y docentes que se preocupan por la influencia de los medios en la vida cotidiana de sus alumnos. Describe suscitamente diferentes aspectos, enfoques, metodologías de esta nueva disciplina, y toma en cuenta tanto la corriente latinoamericana como la anglosajona; las cuales, si bien son distintas, no dejan de tener puntos en común. Según la autora, la educación en medios de comunicación debe ser aplicada a lo largo de todo el currículum, como contenido transversal Nota de contenido: Los estudios internacionales sobre la escuela y los medios de comunicación social -- La educación en medios de comunicación en la Argentina -- Algunos lineamientos para implementar la educación en medios de comunicación con contenido transversal -- Anexo: la educación en medios de comunicación en internet

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44838	371.335 NIGe	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible

¿Cómo hacer reuniones eficaces? / Ezequiel Ander-Egg (1994)

Público ISBD Título : ¿Cómo hacer reuniones eficaces? Tipo de documento: texto impreso Autores: Ezequiel Ander-Egg, Autor Mención de edición: 2a. ed Editorial: Buenos Aires : Magisterio del Río de la Plata Fecha de publicación: 1994 Colección: Respuestas Educativas Número de páginas: 155 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-550-083-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DINÁMICA DE GRUPO [Palabras claves]GRUPOS Nota de contenido: 1. Lo que necesitamos saber acerca de los grupos para hacer buenas reuniones 2. Las reuniones como parte de la cotidianidad personal y organizacional. La "reunionitis" como enfermedad 3. El animador de grupos: cualidades y roles 4. ¿Cómo hacer reuniones productivas y gratificantes? ¿Cómo hacer reuniones eficaces? [texto impreso] / Ezequiel Ander-Egg, Autor  . -  2a. ed . - Magisterio del Río de la Plata, 1994 . - 155 p. - (Respuestas Educativas) . ISBN : 978-950-550-083-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DINÁMICA DE GRUPO [Palabras claves]GRUPOS Nota de contenido: 1. Lo que necesitamos saber acerca de los grupos para hacer buenas reuniones 2. Las reuniones como parte de la cotidianidad personal y organizacional. La "reunionitis" como enfermedad 3. El animador de grupos: cualidades y roles 4. ¿Cómo hacer reuniones productivas y gratificantes?

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71411	302.3 ANDc	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible	Donación Oscar Sarlo

De la oralidad a la escritura / Hugo Salgado (1995)

Público ISBD Título : De la oralidad a la escritura : propuesta didáctica para la construcción inicial de la lengua escrita Tipo de documento: texto impreso Autores: Hugo Salgado, Autor Editorial: Buenos Aires : Magisterio del Río de la Plata Fecha de publicación: 1995 Colección: Respuestas Educativas Número de páginas: 297 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-550-150-2 Idioma : Esperanto (esp) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA LENGUA [Palabras claves]GRAMÁTICA [Palabras claves]LINGÜÍSTICA Resumen: "El panorama real que hoy día podemos encontrar en nuestro país, en los primeros niveles de enseñanza, respecto al aprendizaje inicial de la lengua escrita es, por demás, complejo y divergente." En efecto, modificar ciertas propuestas tradicionales para formar usuarios competentes de la lengua escrita es un desafío para los docentes, especialistas, estudiosos. La escritura no es sólo un medio para reproducir con pasividad el pensamiento de otros. Es un desafío hacer posible el descubrimiento, la reflexión y la utilización de la escritura como herramienta esencial del progreso cognoscitivo y del placer personal. Hugo Salgado, prestigioso docente, autor e investigador, asume el desafío con esta propuesta didáctica para la construcción inicial de la lengua escrita. Nota de contenido: Primer momento: de conciencia lingüística. Segundo momento: de reconocimiento fonético-ortográfico. Tercer momento: de escritura fonológica. El docente ante las escrituras no convencionales del alumno. Cuarto momento: de escritura ortográfica. Anexo De la oralidad a la escritura : propuesta didáctica para la construcción inicial de la lengua escrita [texto impreso] / Hugo Salgado, Autor . - Magisterio del Río de la Plata, 1995 . - 297 p. - (Respuestas Educativas) . ISBN : 978-950-550-150-2 Idioma : Esperanto (esp) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA LENGUA [Palabras claves]GRAMÁTICA [Palabras claves]LINGÜÍSTICA Resumen: "El panorama real que hoy día podemos encontrar en nuestro país, en los primeros niveles de enseñanza, respecto al aprendizaje inicial de la lengua escrita es, por demás, complejo y divergente." En efecto, modificar ciertas propuestas tradicionales para formar usuarios competentes de la lengua escrita es un desafío para los docentes, especialistas, estudiosos. La escritura no es sólo un medio para reproducir con pasividad el pensamiento de otros. Es un desafío hacer posible el descubrimiento, la reflexión y la utilización de la escritura como herramienta esencial del progreso cognoscitivo y del placer personal. Hugo Salgado, prestigioso docente, autor e investigador, asume el desafío con esta propuesta didáctica para la construcción inicial de la lengua escrita. Nota de contenido: Primer momento: de conciencia lingüística. Segundo momento: de reconocimiento fonético-ortográfico. Tercer momento: de escritura fonológica. El docente ante las escrituras no convencionales del alumno. Cuarto momento: de escritura ortográfica. Anexo

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49775	407 SALo	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible

Didáctica de la matemática / María Esther Rey (2006)

Público ISBD Título : Didáctica de la matemática : Primer ciclo. La cantidad concreta y el pensamiento significativo Tipo de documento: texto impreso Autores: María Esther Rey, Autor Editorial: Buenos Aires : Magisterio del Río de la Plata Fecha de publicación: 2006 Número de páginas: 192 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-550-099-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA Resumen: El primer ciclo de la escuela primaria tiene por centro el aprendizaje de los números enteros. Éstos representan a la cantidad discontinua, por tener límites propios. La comprensión de la noción primera de número es el resultado de un proceso de coordinación, clasificación y seriación, equivalencias y diferencias en la cantidad por le cual se accederá a las operaciones básicas: suma, resta, multiplicación y división. (Texto extraído de la contratapa del libro) “Aprender matemática es atrapante, colabora ampliamente en el desarrollo de las funciones intelectuales,…” Pero, ¿Cómo hacer para que a todos los alumnos les resulte natural aprenderla? ¿Cuáles son las estrategias que el docente debe utilizar a la hora de enseñar Matemática en el primer ciclo de la escuela? A través de esta propuesta editorial la autora desarrolla a lo largo de seis capítulos, distintas actividades y estrategias para enseñar matemática en la escuela. El libro aborda las siguientes temáticas: Bases para la didáctica de la matemática Los grandes interrogantes de la Didáctica de la matemática El número natural Las operaciones fundamentales La exploración del espacio Planeamiento didáctico Apéndices: El desarrollo de la inteligencia Lenguaje y operaciones conjuntistas correspondientes al primer ciclo de la escuela primaria Cada capítulo contiene propuestas concretas para desarrollar en el aula, Gráficos, tablas, dibujos, bibliografía de consulta y numerosas actividades conforman este interesante libro que ayudará a los docentes del primer ciclo a resolver las distintas problemáticas que se presentan en la enseñanza de la Matemática. Un valioso aporte para los docentes y una herramienta eficaz, a la hora de planificar distintas actividades para que el aprendizaje de la matemática surja de manera natural. Didáctica de la matemática : Primer ciclo. La cantidad concreta y el pensamiento significativo [texto impreso] / María Esther Rey, Autor . - Buenos Aires : Magisterio del Río de la Plata, 2006 . - 192 p. ISBN : 978-950-550-099-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA Resumen: El primer ciclo de la escuela primaria tiene por centro el aprendizaje de los números enteros. Éstos representan a la cantidad discontinua, por tener límites propios. La comprensión de la noción primera de número es el resultado de un proceso de coordinación, clasificación y seriación, equivalencias y diferencias en la cantidad por le cual se accederá a las operaciones básicas: suma, resta, multiplicación y división. (Texto extraído de la contratapa del libro) “Aprender matemática es atrapante, colabora ampliamente en el desarrollo de las funciones intelectuales,…” Pero, ¿Cómo hacer para que a todos los alumnos les resulte natural aprenderla? ¿Cuáles son las estrategias que el docente debe utilizar a la hora de enseñar Matemática en el primer ciclo de la escuela? A través de esta propuesta editorial la autora desarrolla a lo largo de seis capítulos, distintas actividades y estrategias para enseñar matemática en la escuela. El libro aborda las siguientes temáticas: Bases para la didáctica de la matemática Los grandes interrogantes de la Didáctica de la matemática El número natural Las operaciones fundamentales La exploración del espacio Planeamiento didáctico Apéndices: El desarrollo de la inteligencia Lenguaje y operaciones conjuntistas correspondientes al primer ciclo de la escuela primaria Cada capítulo contiene propuestas concretas para desarrollar en el aula, Gráficos, tablas, dibujos, bibliografía de consulta y numerosas actividades conforman este interesante libro que ayudará a los docentes del primer ciclo a resolver las distintas problemáticas que se presentan en la enseñanza de la Matemática. Un valioso aporte para los docentes y una herramienta eficaz, a la hora de planificar distintas actividades para que el aprendizaje de la matemática surja de manera natural.

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52406	510.7 REYdi	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible

Capacitación a distancia / María Teresa Lugo (1999)

Público ISBD Título : Capacitación a distancia : acercar la lejanía. Herramientas para el desarrollo de programas a distancia Tipo de documento: texto impreso Autores: María Teresa Lugo, Autor ; Daniel Schulman, Autor Editorial: Buenos Aires : Magisterio del Río de la Plata Fecha de publicación: 1999 Colección: Hacer y pensar la Escuela Número de páginas: 174 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-550-268-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN A DISTANCIA [Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS [Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA [Palabras claves]TUTORES Y TUTORÍA Resumen: La presenta obra es un texto que sirve para que aprendan los que enseñan, sobre todo porque aborda una problemática (la educación a distancia) en la cual el docente, antes que un profesor en el sentido tradicional de la educación presencial, es un orientador, un apoyo o facilitador de los aprendizajes de los estudiantes. De allí la necesidad de desarrollar a través de su propia capacitación como docente, habilidades y conocimientos específicos al servicio de la mejor comprensión de su rol y de su función de ser un verdadero agente de cambio competente para la innovación educativa. A la satisfacción de aquella necesidad de capacitarse se orienta este libro. A través de cuatro capítulos y un anexo, sus autores, que tienen sobrados antecedentes en la teoría y en la práctica de la problemática que abordan, van explicitando una propuesta de diseño de proyectos de Educación a Distancia y de Organización y Gestión de un dispositivo a distancia, sin perder de vista un ingrediente esencial en el proceso de enseñanza aprendizaje que suele ser dejado de lado por otros autores: el contexto. El contexto, en esta obra se halla presente desde el recuerdo del primer curso de contabilidad por correspondencia registrado en Suecia en 1833, hasta la actualidad, época donde se integran las tecnologías de la informática (software, CD-ROM) y las de comunicación (microondas, satélite) y en la cual las aulas "reales" ya no alcanzan a satisfacer el sobre dimensionamiento de la demanda educativa. De ahí que el lector encuentre no sólo una teoría sólida y documentada referida a las herramientas pedagógicas para educar a la distancia (distinta de la convencional por la cuasi permanente separación de profesores y estudiantes a lo largo de la mayor parte del proceso de aprendizaje), sino también la evolución de una secuencia histórica en sus etapas, lo que permite comprender lo actual en función del pasado y de lo que se anticipa como devenir, especialmente en nuestro país, en todo lo que se refiere a la materia abordada. El perfil del alumno y del docente en esta peculiar forma de enseñanza-aprendizaje es magníficamente descripto en lo que hace a sus condiciones objetivas como a sus expectativas de logro. Nota de contenido: Cap. 1 El diseño de proyectos de Educación a Distancia en un nuevo contexto. Cap. 2 La Organización y Gestión de un dispositivo a distancia. Cap. 3 El estudiante de programas a distancia. Cap. 4 El sistema tutorial. Anexo. Herramientas para la acción tutorial. Capacitación a distancia : acercar la lejanía. Herramientas para el desarrollo de programas a distancia [texto impreso] / María Teresa Lugo, Autor ; Daniel Schulman, Autor . - Magisterio del Río de la Plata, 1999 . - 174 p. - (Hacer y pensar la Escuela) . ISBN : 978-950-550-268-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN A DISTANCIA [Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS [Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA [Palabras claves]TUTORES Y TUTORÍA Resumen: La presenta obra es un texto que sirve para que aprendan los que enseñan, sobre todo porque aborda una problemática (la educación a distancia) en la cual el docente, antes que un profesor en el sentido tradicional de la educación presencial, es un orientador, un apoyo o facilitador de los aprendizajes de los estudiantes. De allí la necesidad de desarrollar a través de su propia capacitación como docente, habilidades y conocimientos específicos al servicio de la mejor comprensión de su rol y de su función de ser un verdadero agente de cambio competente para la innovación educativa. A la satisfacción de aquella necesidad de capacitarse se orienta este libro. A través de cuatro capítulos y un anexo, sus autores, que tienen sobrados antecedentes en la teoría y en la práctica de la problemática que abordan, van explicitando una propuesta de diseño de proyectos de Educación a Distancia y de Organización y Gestión de un dispositivo a distancia, sin perder de vista un ingrediente esencial en el proceso de enseñanza aprendizaje que suele ser dejado de lado por otros autores: el contexto. El contexto, en esta obra se halla presente desde el recuerdo del primer curso de contabilidad por correspondencia registrado en Suecia en 1833, hasta la actualidad, época donde se integran las tecnologías de la informática (software, CD-ROM) y las de comunicación (microondas, satélite) y en la cual las aulas "reales" ya no alcanzan a satisfacer el sobre dimensionamiento de la demanda educativa. De ahí que el lector encuentre no sólo una teoría sólida y documentada referida a las herramientas pedagógicas para educar a la distancia (distinta de la convencional por la cuasi permanente separación de profesores y estudiantes a lo largo de la mayor parte del proceso de aprendizaje), sino también la evolución de una secuencia histórica en sus etapas, lo que permite comprender lo actual en función del pasado y de lo que se anticipa como devenir, especialmente en nuestro país, en todo lo que se refiere a la materia abordada. El perfil del alumno y del docente en esta peculiar forma de enseñanza-aprendizaje es magníficamente descripto en lo que hace a sus condiciones objetivas como a sus expectativas de logro. Nota de contenido: Cap. 1 El diseño de proyectos de Educación a Distancia en un nuevo contexto. Cap. 2 La Organización y Gestión de un dispositivo a distancia. Cap. 3 El estudiante de programas a distancia. Cap. 4 El sistema tutorial. Anexo. Herramientas para la acción tutorial.

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Diccionario de pedagogía / Ezequiel Ander-Egg (1999)

Público ISBD Título : Diccionario de pedagogía Tipo de documento: texto impreso Autores: Ezequiel Ander-Egg, Autor Editorial: Buenos Aires : Magisterio del Río de la Plata Fecha de publicación: 1999 Colección: Respuestas Educativas Número de páginas: 319 p. ISBN/ISSN/DL: 978-950-550-216-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DICCIONARIO DE PEDAGOGÍA Resumen: Este diccionario es un instrumento indispensable para comprender sobre el tema y compartir. Está dotado de actualidad: debido a los nuevos conceptoa y nuevos términos. Precisión: el carácter conciso de muchos términos permite al lector dominar con rigor el núcleo semántico de los conceptos. Lo esencial de los términos. Brevedad: en la explicación de cada término se busca el que la explicación sea concisa. Compromiso: El autor toma partido pues cuando están cargadas de intención, éstas no son neutras. Por último Sencillez: lo que escribe se entiende y enriquece la comprensión. Diccionario de pedagogía [texto impreso] / Ezequiel Ander-Egg, Autor . - Magisterio del Río de la Plata, 1999 . - 319 p.. - (Respuestas Educativas) . ISBN : 978-950-550-216-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DICCIONARIO DE PEDAGOGÍA Resumen: Este diccionario es un instrumento indispensable para comprender sobre el tema y compartir. Está dotado de actualidad: debido a los nuevos conceptoa y nuevos términos. Precisión: el carácter conciso de muchos términos permite al lector dominar con rigor el núcleo semántico de los conceptos. Lo esencial de los términos. Brevedad: en la explicación de cada término se busca el que la explicación sea concisa. Compromiso: El autor toma partido pues cuando están cargadas de intención, éstas no son neutras. Por último Sencillez: lo que escribe se entiende y enriquece la comprensión.

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56342	R 370 ANDd	1 día	Colección general	Referencia	Consulta en sala Disponible

Matemática I / María V. de Petracca (1981)

Público ISBD Título : Matemática I : Ciclo básico de Enseñanza Secundaria Tipo de documento: texto impreso Autores: María V. de Petracca, Autor ; Leopoldo N. Varela, Autor ; Juan A. Foncuberta, Autor Editorial: Buenos Aires : Magisterio del Río de la Plata Fecha de publicación: 1981 Número de páginas: 239 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]LIBRO DE TEXTO-MATEMATICA Nota de contenido: El juego del NIM.-- Conjuntos.-- Algunas reglas de juego.-- Relaciones y funciones.-- Pongamos un poco de orden.-- Número natural.-- Introducción a los movimientos y sus propiedades.-- Multiplicación de números naturales.-- Ángulos.-- Divisibilidad en N.-- Traslación.-- Números fraccionarios.-- Triángulos.-- Números decimales.-- Construcciones con regla y comp{as.-- Hay que tomar medidas.-- Razones y proporciones Matemática I : Ciclo básico de Enseñanza Secundaria [texto impreso] / María V. de Petracca, Autor ; Leopoldo N. Varela, Autor ; Juan A. Foncuberta, Autor . - Buenos Aires : Magisterio del Río de la Plata, 1981 . - 239 p. Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]LIBRO DE TEXTO-MATEMATICA Nota de contenido: El juego del NIM.-- Conjuntos.-- Algunas reglas de juego.-- Relaciones y funciones.-- Pongamos un poco de orden.-- Número natural.-- Introducción a los movimientos y sus propiedades.-- Multiplicación de números naturales.-- Ángulos.-- Divisibilidad en N.-- Traslación.-- Números fraccionarios.-- Triángulos.-- Números decimales.-- Construcciones con regla y comp{as.-- Hay que tomar medidas.-- Razones y proporciones

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53929	T 510 PETm 1° 1981	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible	Donación
29446	T 510 PETm 1° 1981 c. 2	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible	Compra
29445	T 510 PETm 1° 1981 c. 3	7 días	Colección general	Libros	Domicilio Disponible	Compra

Los matematicuentos / Alfredo R. Palacios (1995)

Público ISBD Título : Los matematicuentos : Presencia matemática en la literatura Tipo de documento: texto impreso Autores: Alfredo R. Palacios, Autor ; Pedro L. Barcia, Autor ; Jorge E. Bosch, Autor ; Néstor S. Otero, Autor Mención de edición: 2a, ed Editorial: Buenos Aires : Magisterio del Río de la Plata Fecha de publicación: 1995 Colección: Eureka Número de páginas: 142 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-550-182-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA [Palabras claves]LITERATURA Resumen: Matematicuentos, un texto exquisito para los que gustan de la buena lectura, del uso del ingenio, de un original resultado matemático. Todo junto, por el mismo precio: el tiempo de ocio invertido en la lectura de un buen libro. Para todos aquellos que, como yo, encuentran placer y se recrean en la lectura, pero tal vez eligieron como profesión algo aparentemente contrapuesto, como es la enseñanza de la matemática, recomiendo la lectura de este libro. Una vez más pienso en esta cadencia tan sui generis de la matemática que oscila entre el arte y la ciencia con curvas suaves donde existe la derivada en cada punto, y la recta tangente se convierte en un tobogán hacia un espacio para disfrutar pensando o pensar disfrutando. ¿Quién no se ha divertido alguna vez resolviendo juegos de ingenio, o apostando con los amigos sobre quién es el asesino en una buena película policial? Ese mismo placer lo siento cada vez que me enfrento a un problema complicado, pero cuando después de varias batallas, la solución fluye como si saliera de la lámpara de Aladino, con esa magia que tienen la lógica y el álgebra, como herramientas indiscutibles para el éxito. Por eso, quiero transmitirles las palabras de Morris Kline, porque coincido plenamente con ellas: “Una demostración realizada con elegancia es un poema en todos los sentidos, salvo por la forma en que está escrito”. Los puntos de encuentro entre la literatura y la matemática son tantos como a con a >1 y k >1 k (grande), por eso los invito a leer este libro. Básicamente, la estructura del mismo consiste en analizar textos literarios, en cuyas tramas aparecen conceptos matemáticos, luego hacer el análisis desde lo ideológico y simbólico, desde lo literario y artístico también. Nota de contenido: Borges y la heroica teoría de los conjuntos.- Anderson Imbert y un Félix matematicuento.- Poe y el cuento poe licial.- Carroll y aquí les habla la tortuga.- ¿Existen los matematiensayos? Los matematicuentos : Presencia matemática en la literatura [texto impreso] / Alfredo R. Palacios, Autor ; Pedro L. Barcia, Autor ; Jorge E. Bosch, Autor ; Néstor S. Otero, Autor  . -  2a, ed . - Magisterio del Río de la Plata, 1995 . - 142 p. - (Eureka) . ISBN : 978-950-550-182-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA [Palabras claves]LITERATURA Resumen: Matematicuentos, un texto exquisito para los que gustan de la buena lectura, del uso del ingenio, de un original resultado matemático. Todo junto, por el mismo precio: el tiempo de ocio invertido en la lectura de un buen libro. Para todos aquellos que, como yo, encuentran placer y se recrean en la lectura, pero tal vez eligieron como profesión algo aparentemente contrapuesto, como es la enseñanza de la matemática, recomiendo la lectura de este libro. Una vez más pienso en esta cadencia tan sui generis de la matemática que oscila entre el arte y la ciencia con curvas suaves donde existe la derivada en cada punto, y la recta tangente se convierte en un tobogán hacia un espacio para disfrutar pensando o pensar disfrutando. ¿Quién no se ha divertido alguna vez resolviendo juegos de ingenio, o apostando con los amigos sobre quién es el asesino en una buena película policial? Ese mismo placer lo siento cada vez que me enfrento a un problema complicado, pero cuando después de varias batallas, la solución fluye como si saliera de la lámpara de Aladino, con esa magia que tienen la lógica y el álgebra, como herramientas indiscutibles para el éxito. Por eso, quiero transmitirles las palabras de Morris Kline, porque coincido plenamente con ellas: “Una demostración realizada con elegancia es un poema en todos los sentidos, salvo por la forma en que está escrito”. Los puntos de encuentro entre la literatura y la matemática son tantos como a con a >1 y k >1 k (grande), por eso los invito a leer este libro. Básicamente, la estructura del mismo consiste en analizar textos literarios, en cuyas tramas aparecen conceptos matemáticos, luego hacer el análisis desde lo ideológico y simbólico, desde lo literario y artístico también. Nota de contenido: Borges y la heroica teoría de los conjuntos.- Anderson Imbert y un Félix matematicuento.- Poe y el cuento poe licial.- Carroll y aquí les habla la tortuga.- ¿Existen los matematiensayos?

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Entretenimientos para la case de matemática / Isabel Ortega (1997)

Público ISBD Título : Entretenimientos para la case de matemática : Propuestas de actividades para un aprendizaje creativo en la EGB Tipo de documento: texto impreso Autores: Isabel Ortega, Autor Editorial: Buenos Aires : Magisterio del Río de la Plata Fecha de publicación: 1997 Colección: Respuestas Educativas Número de páginas: 126 p ISBN/ISSN/DL: 9505501090 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA [Palabras claves]MATEMÁTICA RECREATIVA [Palabras claves]MATEMÁTICA-PROBLEMAS, EJERCICIOS Resumen: Matemática y juego constituyen un binomio que permite, de acuerdo con la propuesta de Isabel Ortega, una aproximación distinta, divertida, a los números y a las figuras. Para ello ofrece una serie de iniciativas que incluyen aspectos matemáticos valiosos y que pueden ser encarados en forma similar a un taller de creatividad. En este libro hay actividades para que los chicos hagan matemática en clase y también hay sugerencias para que el docente, al preparar actividades, haga matemática con su modalidad propia y adecuada a sus chicos. Nota de contenido: Juegos matemáticos y creatividad.- Actividades con calculadora.- Juegos de tablero.- Actividades relacionadas con la estadística.- Juegos de clima y otros parecidos.- Mensajes secretos.- Carrera calculada.- Los machetes en clase.- Lectoescritura de la matemática.- Un país con cantidades diferentes.- Los que hicieron la matemática. Entretenimientos para la case de matemática : Propuestas de actividades para un aprendizaje creativo en la EGB [texto impreso] / Isabel Ortega, Autor . - Magisterio del Río de la Plata, 1997 . - 126 p. - (Respuestas Educativas) . ISSN : 9505501090 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA [Palabras claves]MATEMÁTICA RECREATIVA [Palabras claves]MATEMÁTICA-PROBLEMAS, EJERCICIOS Resumen: Matemática y juego constituyen un binomio que permite, de acuerdo con la propuesta de Isabel Ortega, una aproximación distinta, divertida, a los números y a las figuras. Para ello ofrece una serie de iniciativas que incluyen aspectos matemáticos valiosos y que pueden ser encarados en forma similar a un taller de creatividad. En este libro hay actividades para que los chicos hagan matemática en clase y también hay sugerencias para que el docente, al preparar actividades, haga matemática con su modalidad propia y adecuada a sus chicos. Nota de contenido: Juegos matemáticos y creatividad.- Actividades con calculadora.- Juegos de tablero.- Actividades relacionadas con la estadística.- Juegos de clima y otros parecidos.- Mensajes secretos.- Carrera calculada.- Los machetes en clase.- Lectoescritura de la matemática.- Un país con cantidades diferentes.- Los que hicieron la matemática.

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Señorita, ¿es de más o es de por? / Alfredo R. Palacios (1996)

Público ISBD Título : Señorita, ¿es de más o es de por? : Un ajuste de cuentas Otro título : q Tipo de documento: texto impreso Autores: Alfredo R. Palacios, Autor ; Emilio H. Giordano, Autor Editorial: Buenos Aires : Magisterio del Río de la Plata Fecha de publicación: 1996 Colección: Eureka Número de páginas: 119 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-550-191-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA Resumen: Se aborda el tema de las operaciones a través del juego para despertar el asombro, el gusto y el interés frente al desafío que supone resolver o aclarar situaciones problemáticas. Se aspira a que los niños de la EGB aprendan y gusten de la matemática. Nota de contenido: ¿Operaciones o relaciones?. Operaciones, ¿solamente con números?.- Principio de variabilidad matemática. Sistema de numeración posicional. Las operaciones binarias. Sonrío, luego pienso.- Modelos para armar. Pitágoras de Samos y sus redonditos de Sumota.- A mal tiempo, buen reloj. No seas cuadrado, cartonazo. Casa de cambios. Modelo para recitar. Modelando una escuela modelo. Señorita, ¿es de más o es de por? : Un ajuste de cuentas ; q [texto impreso] / Alfredo R. Palacios, Autor ; Emilio H. Giordano, Autor . - Magisterio del Río de la Plata, 1996 . - 119 p. - (Eureka) . ISBN : 978-950-550-191-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA Resumen: Se aborda el tema de las operaciones a través del juego para despertar el asombro, el gusto y el interés frente al desafío que supone resolver o aclarar situaciones problemáticas. Se aspira a que los niños de la EGB aprendan y gusten de la matemática. Nota de contenido: ¿Operaciones o relaciones?. Operaciones, ¿solamente con números?.- Principio de variabilidad matemática. Sistema de numeración posicional. Las operaciones binarias. Sonrío, luego pienso.- Modelos para armar. Pitágoras de Samos y sus redonditos de Sumota.- A mal tiempo, buen reloj. No seas cuadrado, cartonazo. Casa de cambios. Modelo para recitar. Modelando una escuela modelo.

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