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La desmotivación del profesorado / Jurjo Torres Santomé (2006)

Público ISBD Título : La desmotivación del profesorado Tipo de documento: texto impreso Autores: Jurjo Torres Santomé, Autor Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 2006 Colección: Razones y propuestas educativas num. 13 Número de páginas: 127 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-510-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN [Palabras claves]FORMACIÓN DEL PROFESORADO Resumen: Jurjo Torres presenta su obra en el programa de Radio UNED (pulse para escuchar el programa) Con demasiada frecuencia se escuchan conversaciones entre el profesorado que ponen de manifiesto sentimientos de desconcierto e insatisfacción sobre el trabajo en los centros y, lo que es peor, muestran cierta incredulidad ante la posibilidad de que las cosas puedan mejorar. La sensación de estar derrotados paraliza a un sector importante del personal docente y su deseo es intentar abandonar las aulas cuanto antes. Las instituciones educativas que se precisan en las nuevas sociedades democráticas, regidas por la solidaridad y la justicia social deben ser repensadas. En un mundo abierto donde las verdades hay que construirlas de manera consensuada y razonada, en el que hay que admitir la discrepancia, donde las tecnologías de la información y las comunicaciones no imponen a nadie horarios ni períodos de vacaciones, la vieja escuela se siente como nunca fuera de lugar y sus profesionales es fácil que se perciban como incomprendidos. Jurjo TORRES intenta hallar explicaciones a este panorama de queja y desmotivación, y describe hasta dieciséis factores que pueden ayudarnos a comprenderlo. Su minucioso análisis ofrece al mismo tiempo líneas de intervención para recuperar un optimismo sin el cual es imposible hablar de calidad de la educación y, por tanto, motivar al profesorado y a los alumnos y alumnas para que encuentren relevante la vida en las aulas. La desmotivación del profesorado [texto impreso] / Jurjo Torres Santomé, Autor . - Morata, 2006 . - 127 p. - (Razones y propuestas educativas; 13) . ISBN : 978-84-7112-510-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN [Palabras claves]FORMACIÓN DEL PROFESORADO Resumen: Jurjo Torres presenta su obra en el programa de Radio UNED (pulse para escuchar el programa) Con demasiada frecuencia se escuchan conversaciones entre el profesorado que ponen de manifiesto sentimientos de desconcierto e insatisfacción sobre el trabajo en los centros y, lo que es peor, muestran cierta incredulidad ante la posibilidad de que las cosas puedan mejorar. La sensación de estar derrotados paraliza a un sector importante del personal docente y su deseo es intentar abandonar las aulas cuanto antes. Las instituciones educativas que se precisan en las nuevas sociedades democráticas, regidas por la solidaridad y la justicia social deben ser repensadas. En un mundo abierto donde las verdades hay que construirlas de manera consensuada y razonada, en el que hay que admitir la discrepancia, donde las tecnologías de la información y las comunicaciones no imponen a nadie horarios ni períodos de vacaciones, la vieja escuela se siente como nunca fuera de lugar y sus profesionales es fácil que se perciban como incomprendidos. Jurjo TORRES intenta hallar explicaciones a este panorama de queja y desmotivación, y describe hasta dieciséis factores que pueden ayudarnos a comprenderlo. Su minucioso análisis ofrece al mismo tiempo líneas de intervención para recuperar un optimismo sin el cual es imposible hablar de calidad de la educación y, por tanto, motivar al profesorado y a los alumnos y alumnas para que encuentren relevante la vida en las aulas.

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Educación en tiempos de neoliberalismo / Jurjo Torres Santomé (2007)

Público ISBD Título : Educación en tiempos de neoliberalismo Tipo de documento: texto impreso Autores: Jurjo Torres Santomé, Autor Mención de edición: 2° ed Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 2007 Colección: Pedagogía Subcolección: Manuales Número de páginas: 255 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-459-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO [Palabras claves]EDUCACIÓN [Palabras claves]NEOLIBERALISMO Resumen: Las promesas de las opciones neoliberales y conservadoras ocultan mucho más de lo que dicen y prometen. Estas opciones están intentando convertir el sistema escolar en un mercado; defienden y pretenden imponer un modelo de sociedad en donde la educación acabe reducida a un bien de consumo más. Los sistemas educativos y las creaciones culturales, en general, se reducen a mercancías, pero disimulando las redes económicas y los intereses políticos que se esconden detrás de esta posición mercantilista. Este ocultamiento de lo que en realidad significa convertir al sistema educativo en un gran centro comercial se acompaña de abundante publicidad y discursos demagógicos sobre la defensa de las libertades, de la autonomía, de las bondades del “apoliticismo” y de la necesidad de un Estado que actúe con neutralidad. Las políticas neoliberales están teniendo un fuerte impacto en los sistemas educativos, afectándoles de muy distintas maneras. Al tiempo que preconizan y generan una fuerte reducción del sector público, con las medidas que promueven contribuyen a desvalorizar las instituciones escolares públicas, a segregar al alumnado, a centrar las miradas sólo en un tipo de contenidos curriculares, mientras otros son eliminados del trabajo que debe realizarse en las aulas. Sus consecuencias en educación son graves pues alteran lo que hasta el momento venían siendo las principales finalidades de la escolarización. Estas filosofías educativas crean las condiciones para incrementar los procesos de estratificación y exclusión social, en especial de los grupos sociales más populares. El vocabulario mercantilista que contribuyen a trasladar al mundo de la educación favorece que se incrementen los riesgos de una apropiación de los sistemas educativos hasta colocarlos exclusivamente al servicio de los intereses del mundo empresarial. En este volumen, Jurjo TORRES se plantea estas urgentes cuestiones que es preciso sacar a la luz para debatirlas y poder obrar en consecuencia. Nota de contenido: CAPÍTULO PRIMERO: Un mundo en crisis y reestructuraciones Desigualdades económicas, libertad y desarrollo La educación en un mundo en crisis El nuevo conservadurismo y el pánico moral CAPÍTULO II: La mercantilización del sistema educativo. La descentralización de los sistemas educativos a) Delegación de poderes y funciones b) Desregulación, 48.- c) Deszonificación d) Colegialidad competitiva CAPÍTULO III: La privatización del sistema educativo El avance de los procesos de privatización Los orígenes de las políticas de elección de centros La resituación política de la institución escolar Las familias y la elección de centros, 106 'La escuela en casa' (Home School) Selección del alumnado en los centros Escuelas versus clubes Instituciones de enseñanza y comunidad CAPÍTULO IV: El favorecimiento del credencialismo y de la excelencia competitiva Agrupamientos segregados del alumno en los centros escolares CAPÍTULO V: Naturalización de lo individual recurriendo al innatismo CAPÍTULO VI: Los efectos del neoliberalismo en el currículum El mercado en el currículum La urgencia de una revisión de la cultura con la que se trabaja en las aulas La defensa de un currículum optimista Líneas de acción para una educación antidiscriminación CAPÍTULO VII: La inadecuación de las metáforas del mercado en educación Exigencias de los mercados que resultan imposibles en educación CAPÍTULO VIII: Profesoras y profesores como activistas sociales La cooperación de/con las familias y organizaciones sociales Reconstruir la cultura de colaboración y comunidad Reforzar la sociedad civil y la democracia BIBLIOGRAFÍA Educación en tiempos de neoliberalismo [texto impreso] / Jurjo Torres Santomé, Autor  . -  2° ed . - Morata, 2007 . - 255 p. - (Pedagogía. Manuales) . ISBN : 978-84-7112-459-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CURRÍCULO [Palabras claves]EDUCACIÓN [Palabras claves]NEOLIBERALISMO Resumen: Las promesas de las opciones neoliberales y conservadoras ocultan mucho más de lo que dicen y prometen. Estas opciones están intentando convertir el sistema escolar en un mercado; defienden y pretenden imponer un modelo de sociedad en donde la educación acabe reducida a un bien de consumo más. Los sistemas educativos y las creaciones culturales, en general, se reducen a mercancías, pero disimulando las redes económicas y los intereses políticos que se esconden detrás de esta posición mercantilista. Este ocultamiento de lo que en realidad significa convertir al sistema educativo en un gran centro comercial se acompaña de abundante publicidad y discursos demagógicos sobre la defensa de las libertades, de la autonomía, de las bondades del “apoliticismo” y de la necesidad de un Estado que actúe con neutralidad. Las políticas neoliberales están teniendo un fuerte impacto en los sistemas educativos, afectándoles de muy distintas maneras. Al tiempo que preconizan y generan una fuerte reducción del sector público, con las medidas que promueven contribuyen a desvalorizar las instituciones escolares públicas, a segregar al alumnado, a centrar las miradas sólo en un tipo de contenidos curriculares, mientras otros son eliminados del trabajo que debe realizarse en las aulas. Sus consecuencias en educación son graves pues alteran lo que hasta el momento venían siendo las principales finalidades de la escolarización. Estas filosofías educativas crean las condiciones para incrementar los procesos de estratificación y exclusión social, en especial de los grupos sociales más populares. El vocabulario mercantilista que contribuyen a trasladar al mundo de la educación favorece que se incrementen los riesgos de una apropiación de los sistemas educativos hasta colocarlos exclusivamente al servicio de los intereses del mundo empresarial. En este volumen, Jurjo TORRES se plantea estas urgentes cuestiones que es preciso sacar a la luz para debatirlas y poder obrar en consecuencia. Nota de contenido: CAPÍTULO PRIMERO: Un mundo en crisis y reestructuraciones Desigualdades económicas, libertad y desarrollo La educación en un mundo en crisis El nuevo conservadurismo y el pánico moral CAPÍTULO II: La mercantilización del sistema educativo. La descentralización de los sistemas educativos a) Delegación de poderes y funciones b) Desregulación, 48.- c) Deszonificación d) Colegialidad competitiva CAPÍTULO III: La privatización del sistema educativo El avance de los procesos de privatización Los orígenes de las políticas de elección de centros La resituación política de la institución escolar Las familias y la elección de centros, 106 'La escuela en casa' (Home School) Selección del alumnado en los centros Escuelas versus clubes Instituciones de enseñanza y comunidad CAPÍTULO IV: El favorecimiento del credencialismo y de la excelencia competitiva Agrupamientos segregados del alumno en los centros escolares CAPÍTULO V: Naturalización de lo individual recurriendo al innatismo CAPÍTULO VI: Los efectos del neoliberalismo en el currículum El mercado en el currículum La urgencia de una revisión de la cultura con la que se trabaja en las aulas La defensa de un currículum optimista Líneas de acción para una educación antidiscriminación CAPÍTULO VII: La inadecuación de las metáforas del mercado en educación Exigencias de los mercados que resultan imposibles en educación CAPÍTULO VIII: Profesoras y profesores como activistas sociales La cooperación de/con las familias y organizaciones sociales Reconstruir la cultura de colaboración y comunidad Reforzar la sociedad civil y la democracia BIBLIOGRAFÍA

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Educar por competencias, ¿que hay de nuevo? / José Gimeno Sacristán (2009) 

Público ISBD Título : Educar por competencias, ¿que hay de nuevo? Tipo de documento: texto impreso Autores: José Gimeno Sacristán, Autor ; Ángel I. Pérez Gómez, Autor ; Juan Bautista Martínez Rodríguez, Autor ; Jurjo Torres Santomé, Autor ; José Félix Angulo Rasco, Autor ; Juan Manuel Álvarez Méndez, Autor Mención de edición: 2a. ed Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 2009 Colección: Pedagogía. Manuales Número de páginas: 233 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-528-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN [Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR [Palabras claves]EDUCAR POR COMPETENCIAS Resumen: Se está configurando un modelo pedagógico, al menos un discurso alimentado por las discusiones sobre indicadores, valoración de resultados, reclamando el ajuste a un mercado laboral imprevisible, planteando disquisiciones acerca de en qué se diferencia un objetivo de un contenido o de una competencia. En cambio, se devalúan los discursos acerca de temas como las culturas juveniles, cómo ofrecer una cultura que pueda interesar, qué papel tienen los educadores, quiénes son los que fracasan (José Gimeno Sacristán). Las competencias no pueden confundirse con habilidades y destrezas que, por ser simples y mecánicas, son incapaces de afrontar el cambio, la incertidumbre y la complejidad de la vida contemporánea, colaborar en proyectos culturales, científicos, artísticos o tecnológicos de calidad es la mejor garantía de formación de estas competencias... Este programa requiere, definitivamente, refundar, reinventar la escuela que conocemos (Ángel Pérez Gómez). En definitiva, la satisfacción o insatisfacción que nos reporta la esfera pública termina por influir en nuestra vida privada, acaba por afectar a la intimidad y al sistema de creencias; y viceversa. Por tanto, es necesario el análisis de la relación entre lo público y lo privado, por cuanto esa relación oculta mecanismos de identidad tramposos que impedirá ser competente en ciudadanía (Juan Bautista Martínez Rodríguez). Se asume que vivimos en una sociedad que denominamos del conocimiento pero, en contra de lo que la lógica indicaría, este aspecto es lo que menos preocupa analizar: en qué medida la información cultural que se le ofrece al alumnado es de actualidad, relevante, pertinente, incorpora sesgos, ausencias, etc." (Jurjo Torres Santomé). Formar profesionales competentes no es lo mismo que formar con o a través de competencias. La universidad tiene que crear las condiciones para que el alumnado pueda convertirse en un profesional responsable y llegue a ejercer su profesión de una manera competente Hemos de evitar que el Espacio de la Educación Superior convierta la Europa del Conocimiento en la Europa de las Competencias (José Félix Angulo). Evaluar y calificar- sólo lo que el alumno hace es reducir a lo más superficial su capacidad de aprender y, por tanto, su competencia cognitiva. Si sólo damos por sabido lo que el alumno puede hacer, ni el contexto ni los recursos humanos y materiales disponibles para ese control, son satisfactorios porque las competencias tienen un carácter complejo, global y su aplicación no responde a un patrón fijo (Juan Manuel Álvarez Méndez). Nota de contenido: Cap. 1. Diez tesis sobre la aparente utilidad de las competencias en educación. Cap. 2. ¿Competencias o pensamiento práctico? Cap. 3. La ciudadanía se convierte en competencia: Avances y retrocesos Cap. 4. Obviando el debate sobre la cultura en el sistema educativo: Cómo ser competentes sin conocimientos Cap. 5. La voluntad de distracción: Las competencias en la universidad Cap. 6. Evaluar el aprendizaje en una enseñanza centrada en las competencias En línea: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=56712875016 Educar por competencias, ¿que hay de nuevo? [texto impreso] / José Gimeno Sacristán, Autor ; Ángel I. Pérez Gómez, Autor ; Juan Bautista Martínez Rodríguez, Autor ; Jurjo Torres Santomé, Autor ; José Félix Angulo Rasco, Autor ; Juan Manuel Álvarez Méndez, Autor  . -  2a. ed . - Morata, 2009 . - 233 p. - (Pedagogía. Manuales) . ISBN : 978-84-7112-528-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN [Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR [Palabras claves]EDUCAR POR COMPETENCIAS Resumen: Se está configurando un modelo pedagógico, al menos un discurso alimentado por las discusiones sobre indicadores, valoración de resultados, reclamando el ajuste a un mercado laboral imprevisible, planteando disquisiciones acerca de en qué se diferencia un objetivo de un contenido o de una competencia. En cambio, se devalúan los discursos acerca de temas como las culturas juveniles, cómo ofrecer una cultura que pueda interesar, qué papel tienen los educadores, quiénes son los que fracasan (José Gimeno Sacristán). Las competencias no pueden confundirse con habilidades y destrezas que, por ser simples y mecánicas, son incapaces de afrontar el cambio, la incertidumbre y la complejidad de la vida contemporánea, colaborar en proyectos culturales, científicos, artísticos o tecnológicos de calidad es la mejor garantía de formación de estas competencias... Este programa requiere, definitivamente, refundar, reinventar la escuela que conocemos (Ángel Pérez Gómez). En definitiva, la satisfacción o insatisfacción que nos reporta la esfera pública termina por influir en nuestra vida privada, acaba por afectar a la intimidad y al sistema de creencias; y viceversa. Por tanto, es necesario el análisis de la relación entre lo público y lo privado, por cuanto esa relación oculta mecanismos de identidad tramposos que impedirá ser competente en ciudadanía (Juan Bautista Martínez Rodríguez). Se asume que vivimos en una sociedad que denominamos del conocimiento pero, en contra de lo que la lógica indicaría, este aspecto es lo que menos preocupa analizar: en qué medida la información cultural que se le ofrece al alumnado es de actualidad, relevante, pertinente, incorpora sesgos, ausencias, etc." (Jurjo Torres Santomé). Formar profesionales competentes no es lo mismo que formar con o a través de competencias. La universidad tiene que crear las condiciones para que el alumnado pueda convertirse en un profesional responsable y llegue a ejercer su profesión de una manera competente Hemos de evitar que el Espacio de la Educación Superior convierta la Europa del Conocimiento en la Europa de las Competencias (José Félix Angulo). Evaluar y calificar- sólo lo que el alumno hace es reducir a lo más superficial su capacidad de aprender y, por tanto, su competencia cognitiva. Si sólo damos por sabido lo que el alumno puede hacer, ni el contexto ni los recursos humanos y materiales disponibles para ese control, son satisfactorios porque las competencias tienen un carácter complejo, global y su aplicación no responde a un patrón fijo (Juan Manuel Álvarez Méndez). Nota de contenido: Cap. 1. Diez tesis sobre la aparente utilidad de las competencias en educación. Cap. 2. ¿Competencias o pensamiento práctico? Cap. 3. La ciudadanía se convierte en competencia: Avances y retrocesos Cap. 4. Obviando el debate sobre la cultura en el sistema educativo: Cómo ser competentes sin conocimientos Cap. 5. La voluntad de distracción: Las competencias en la universidad Cap. 6. Evaluar el aprendizaje en una enseñanza centrada en las competencias En línea: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=56712875016

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Etnografía y diseño cualitativo en investigación educativa / Judith Goetz (1988)

Público ISBD Título : Etnografía y diseño cualitativo en investigación educativa Tipo de documento: texto impreso Autores: Judith Goetz, Autor ; Margaret LeCompte, Autor ; Jurjo Torres Santomé, Prefacio, etc ; Antonio Ballesteros, Traductor Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 1988 Colección: Pedagogía Subcolección: Manuales Número de páginas: 279 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-320-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN [Palabras claves]INVESTIGACIÓN [Palabras claves]TÉCNICA DE LA INVESTIGACIÓN Etnografía y diseño cualitativo en investigación educativa [texto impreso] / Judith Goetz, Autor ; Margaret LeCompte, Autor ; Jurjo Torres Santomé, Prefacio, etc ; Antonio Ballesteros, Traductor . - Morata, 1988 . - 279 p. - (Pedagogía. Manuales) . ISBN : 978-84-7112-320-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN [Palabras claves]INVESTIGACIÓN [Palabras claves]TÉCNICA DE LA INVESTIGACIÓN

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Globalización e interdisciplinariedad: el curriculum integrado / Jurjo Torres Santomé (2006)

Público ISBD Título : Globalización e interdisciplinariedad: el curriculum integrado Tipo de documento: texto impreso Autores: Jurjo Torres Santomé, Autor Mención de edición: 5a. ed Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 2006 Colección: Pedagogía Número de páginas: 278 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-372-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CURRICULUM [Palabras claves]GLOBALIZACIÓN Resumen: El presente libro se propone servir de ayuda en la deliberación sobre las diversas formas de organizar un proyecto curricular. Para ello, el autor analiza el trasfondo ideológico filosófico, científico y profesional que subyace en los discursos y práctica de organización de las tareas escolares basadas en asignaturas y estudia las alternativas que se pueden ofrecer a este modelo dominante lineal-disciplinar. Nota de contenido: Los orígenes de la modalidad de curriculum integrado. Las razones del curriculum integrado. La organización relevante de los contenidos en los curricula. Los contenidos culturales, la diversidad cultural y la función de las instituciones escolares. Libros de texto y control del curriculum. La plaificación de un curriculum integrado. Globalización e interdisciplinariedad: el curriculum integrado [texto impreso] / Jurjo Torres Santomé, Autor  . -  5a. ed . - Morata, 2006 . - 278 p. - (Pedagogía) . ISBN : 978-84-7112-372-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CURRICULUM [Palabras claves]GLOBALIZACIÓN Resumen: El presente libro se propone servir de ayuda en la deliberación sobre las diversas formas de organizar un proyecto curricular. Para ello, el autor analiza el trasfondo ideológico filosófico, científico y profesional que subyace en los discursos y práctica de organización de las tareas escolares basadas en asignaturas y estudia las alternativas que se pueden ofrecer a este modelo dominante lineal-disciplinar. Nota de contenido: Los orígenes de la modalidad de curriculum integrado. Las razones del curriculum integrado. La organización relevante de los contenidos en los curricula. Los contenidos culturales, la diversidad cultural y la función de las instituciones escolares. Libros de texto y control del curriculum. La plaificación de un curriculum integrado.

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Saberes e incertidumbre sobre el currículum / José Gimeno Sacristán (2010)

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Volver a pensar la educación, v. 1. Política, educación y sociedad / F. Alfieri (1995)

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Volver a pensar la educación, v. 2. Prácticas y discursos educativos / F. Alfieri (1995)

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