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Autor Juan Manuel Álvarez Méndez
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Hacer una sugerencia Refinar búsquedaDidáctica de la lengua materna / Juan Manuel Álvarez Méndez (1987)
Título : Didáctica de la lengua materna : un enfoque desde la lingüística Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Manuel Álvarez Méndez, Autor Editorial: Madrid : Akal Fecha de publicación: 1987 Colección: Akal Universitaria num. 116 Número de páginas: 125 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7600-251-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA LENGUA MATERNA
[Palabras claves]GRAMÁTICA COMPARADA Y GENERAL
[Palabras claves]LINGÜÍSTICAResumen: En la enseñanza de la Lengua vienen a coincidir dos áreas que se neceistan solidariamente: la Didáctica Aplicada, por un lado, y la Lingüística, por otro. Actuar sin una u otra base no deja de ser un sin sentido que acarrea consecuencias perjudiciales para el alumno que necesita adquirir nuevos aprendizajes a la vez que consolidar y desarrollar sus propios conocimientos. La presente obra apunta a esta conjunción de perspectivas y a las posibilidades educativas que ofrece el trabajo interdisciplinar Didáctica de la lengua materna : un enfoque desde la lingüística [texto impreso] / Juan Manuel Álvarez Méndez, Autor . - Akal, 1987 . - 125 p. - (Akal Universitaria; 116) .
ISBN : 978-84-7600-251-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA LENGUA MATERNA
[Palabras claves]GRAMÁTICA COMPARADA Y GENERAL
[Palabras claves]LINGÜÍSTICAResumen: En la enseñanza de la Lengua vienen a coincidir dos áreas que se neceistan solidariamente: la Didáctica Aplicada, por un lado, y la Lingüística, por otro. Actuar sin una u otra base no deja de ser un sin sentido que acarrea consecuencias perjudiciales para el alumno que necesita adquirir nuevos aprendizajes a la vez que consolidar y desarrollar sus propios conocimientos. La presente obra apunta a esta conjunción de perspectivas y a las posibilidades educativas que ofrece el trabajo interdisciplinar Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Origen 005250 410 ALVd Libro Colección general Libros Domicilio
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Título : Educar por competencias, ¿que hay de nuevo? Tipo de documento: texto impreso Autores: José Gimeno Sacristán, Autor ; Ángel I. Pérez Gómez, Autor ; Juan Bautista Martínez Rodríguez, Autor ; Jurjo Torres Santomé, Autor ; José Félix Angulo Rasco, Autor ; Juan Manuel Álvarez Méndez, Autor Mención de edición: 2a. ed Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 2009 Colección: Pedagogía. Manuales Número de páginas: 233 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-528-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR
[Palabras claves]EDUCAR POR COMPETENCIASResumen: Se está configurando un modelo pedagógico, al menos un discurso alimentado por las discusiones sobre indicadores, valoración de resultados, reclamando el ajuste a un mercado laboral imprevisible, planteando disquisiciones acerca de en qué se diferencia un objetivo de un contenido o de una competencia. En cambio, se devalúan los discursos acerca de temas como las culturas juveniles, cómo ofrecer una cultura que pueda interesar, qué papel tienen los educadores, quiénes son los que fracasan (José Gimeno Sacristán). Las competencias no pueden confundirse con habilidades y destrezas que, por ser simples y mecánicas, son incapaces de afrontar el cambio, la incertidumbre y la complejidad de la vida contemporánea, colaborar en proyectos culturales, científicos, artísticos o tecnológicos de calidad es la mejor garantía de formación de estas competencias... Este programa requiere, definitivamente, refundar, reinventar la escuela que conocemos (Ángel Pérez Gómez). En definitiva, la satisfacción o insatisfacción que nos reporta la esfera pública termina por influir en nuestra vida privada, acaba por afectar a la intimidad y al sistema de creencias; y viceversa. Por tanto, es necesario el análisis de la relación entre lo público y lo privado, por cuanto esa relación oculta mecanismos de identidad tramposos que impedirá ser competente en ciudadanía (Juan Bautista Martínez Rodríguez). Se asume que vivimos en una sociedad que denominamos del conocimiento pero, en contra de lo que la lógica indicaría, este aspecto es lo que menos preocupa analizar: en qué medida la información cultural que se le ofrece al alumnado es de actualidad, relevante, pertinente, incorpora sesgos, ausencias, etc." (Jurjo Torres Santomé). Formar profesionales competentes no es lo mismo que formar con o a través de competencias. La universidad tiene que crear las condiciones para que el alumnado pueda convertirse en un profesional responsable y llegue a ejercer su profesión de una manera competente Hemos de evitar que el Espacio de la Educación Superior convierta la Europa del Conocimiento en la Europa de las Competencias (José Félix Angulo). Evaluar y calificar- sólo lo que el alumno hace es reducir a lo más superficial su capacidad de aprender y, por tanto, su competencia cognitiva. Si sólo damos por sabido lo que el alumno puede hacer, ni el contexto ni los recursos humanos y materiales disponibles para ese control, son satisfactorios porque las competencias tienen un carácter complejo, global y su aplicación no responde a un patrón fijo (Juan Manuel Álvarez Méndez).
Nota de contenido: Cap. 1. Diez tesis sobre la aparente utilidad de las competencias en educación.
Cap. 2. ¿Competencias o pensamiento práctico?
Cap. 3. La ciudadanía se convierte en competencia: Avances y retrocesos
Cap. 4. Obviando el debate sobre la cultura en el sistema educativo: Cómo ser competentes sin conocimientos
Cap. 5. La voluntad de distracción: Las competencias en la universidad
Cap. 6. Evaluar el aprendizaje en una enseñanza centrada en las competencias
En línea: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=56712875016 Educar por competencias, ¿que hay de nuevo? [texto impreso] / José Gimeno Sacristán, Autor ; Ángel I. Pérez Gómez, Autor ; Juan Bautista Martínez Rodríguez, Autor ; Jurjo Torres Santomé, Autor ; José Félix Angulo Rasco, Autor ; Juan Manuel Álvarez Méndez, Autor . - 2a. ed . - Morata, 2009 . - 233 p. - (Pedagogía. Manuales) .
ISBN : 978-84-7112-528-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]EDUCACIÓN SUPERIOR
[Palabras claves]EDUCAR POR COMPETENCIASResumen: Se está configurando un modelo pedagógico, al menos un discurso alimentado por las discusiones sobre indicadores, valoración de resultados, reclamando el ajuste a un mercado laboral imprevisible, planteando disquisiciones acerca de en qué se diferencia un objetivo de un contenido o de una competencia. En cambio, se devalúan los discursos acerca de temas como las culturas juveniles, cómo ofrecer una cultura que pueda interesar, qué papel tienen los educadores, quiénes son los que fracasan (José Gimeno Sacristán). Las competencias no pueden confundirse con habilidades y destrezas que, por ser simples y mecánicas, son incapaces de afrontar el cambio, la incertidumbre y la complejidad de la vida contemporánea, colaborar en proyectos culturales, científicos, artísticos o tecnológicos de calidad es la mejor garantía de formación de estas competencias... Este programa requiere, definitivamente, refundar, reinventar la escuela que conocemos (Ángel Pérez Gómez). En definitiva, la satisfacción o insatisfacción que nos reporta la esfera pública termina por influir en nuestra vida privada, acaba por afectar a la intimidad y al sistema de creencias; y viceversa. Por tanto, es necesario el análisis de la relación entre lo público y lo privado, por cuanto esa relación oculta mecanismos de identidad tramposos que impedirá ser competente en ciudadanía (Juan Bautista Martínez Rodríguez). Se asume que vivimos en una sociedad que denominamos del conocimiento pero, en contra de lo que la lógica indicaría, este aspecto es lo que menos preocupa analizar: en qué medida la información cultural que se le ofrece al alumnado es de actualidad, relevante, pertinente, incorpora sesgos, ausencias, etc." (Jurjo Torres Santomé). Formar profesionales competentes no es lo mismo que formar con o a través de competencias. La universidad tiene que crear las condiciones para que el alumnado pueda convertirse en un profesional responsable y llegue a ejercer su profesión de una manera competente Hemos de evitar que el Espacio de la Educación Superior convierta la Europa del Conocimiento en la Europa de las Competencias (José Félix Angulo). Evaluar y calificar- sólo lo que el alumno hace es reducir a lo más superficial su capacidad de aprender y, por tanto, su competencia cognitiva. Si sólo damos por sabido lo que el alumno puede hacer, ni el contexto ni los recursos humanos y materiales disponibles para ese control, son satisfactorios porque las competencias tienen un carácter complejo, global y su aplicación no responde a un patrón fijo (Juan Manuel Álvarez Méndez).
Nota de contenido: Cap. 1. Diez tesis sobre la aparente utilidad de las competencias en educación.
Cap. 2. ¿Competencias o pensamiento práctico?
Cap. 3. La ciudadanía se convierte en competencia: Avances y retrocesos
Cap. 4. Obviando el debate sobre la cultura en el sistema educativo: Cómo ser competentes sin conocimientos
Cap. 5. La voluntad de distracción: Las competencias en la universidad
Cap. 6. Evaluar el aprendizaje en una enseñanza centrada en las competencias
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Título : Métodos cualitativos y cuantitativos en investigación evaluativa Tipo de documento: texto impreso Autores: Thomas D. Cook, Autor ; Charles S. Reichardt, Autor ; Juan Manuel Álvarez Méndez, Otros ; Guillermo Solana, Traductor Mención de edición: 5a. ed Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 2005 Colección: Pedagogía. La pedagogía hoy Número de páginas: 228 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-310-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]INVESTIGACIÓN CIENTIFICA
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN SOCIAL
[Palabras claves]METODOLOGÍA DE LAS CIENCIAS SOCIALESResumen: Es considerable el desacuerdo existente en la adecuación de los diversos métodos para realizar la investigación evaluativa. Uno de los debates actuales, de intensidad creciente, se centra en la diferencia que existe entre los métodos cualitativos y cuantitativos. La polémica, sin embargo, no es nueva y son frecuentes las discusiones planteadas en términos dicotómicos y, a veces, antagónicos, entre las dos perspectivas básicas. Los autores ofrecen en la presente obra, como objetivo fundamental, un completo panorama de estos dos tipos de métodos, en un afán por buscar sus compatibilidades y complementariedad, lo cual constituye, hoy día, el punto de vista más actual y novedoso dentro de este tradicional desequilibrio entre las dos tendencias. Nota de contenido: Cap. 1. Hacia una superación del enfrentamiento entre los métodos cualitativos y los cuantitativos.
Cap. 2. Una experiencia necesaria en la investigación evaluativa
Cap. 3. "Grados de libertad" y el estudio de casos
Cap. 4. Sobre la reconciliación de los análisis cualitativos y cuantitativos: Un estudio de casos
Cap. 5. Hacia un acercamiento entre las metodologías cuantitativas y cualitativas
Cap. 6. ¿Dicen la verdad las fotografías?
Cap. 7. Contribuciones etnográficas a la investigación evaluativa
Cap. 8. Conexión entre el análisis de proceso y el anáisis de impacto: el caso del trabajo asistido
Métodos cualitativos y cuantitativos en investigación evaluativa [texto impreso] / Thomas D. Cook, Autor ; Charles S. Reichardt, Autor ; Juan Manuel Álvarez Méndez, Otros ; Guillermo Solana, Traductor . - 5a. ed . - Morata, 2005 . - 228 p. - (Pedagogía. La pedagogía hoy) .
ISBN : 978-84-7112-310-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]INVESTIGACIÓN CIENTIFICA
[Palabras claves]INVESTIGACIÓN SOCIAL
[Palabras claves]METODOLOGÍA DE LAS CIENCIAS SOCIALESResumen: Es considerable el desacuerdo existente en la adecuación de los diversos métodos para realizar la investigación evaluativa. Uno de los debates actuales, de intensidad creciente, se centra en la diferencia que existe entre los métodos cualitativos y cuantitativos. La polémica, sin embargo, no es nueva y son frecuentes las discusiones planteadas en términos dicotómicos y, a veces, antagónicos, entre las dos perspectivas básicas. Los autores ofrecen en la presente obra, como objetivo fundamental, un completo panorama de estos dos tipos de métodos, en un afán por buscar sus compatibilidades y complementariedad, lo cual constituye, hoy día, el punto de vista más actual y novedoso dentro de este tradicional desequilibrio entre las dos tendencias. Nota de contenido: Cap. 1. Hacia una superación del enfrentamiento entre los métodos cualitativos y los cuantitativos.
Cap. 2. Una experiencia necesaria en la investigación evaluativa
Cap. 3. "Grados de libertad" y el estudio de casos
Cap. 4. Sobre la reconciliación de los análisis cualitativos y cuantitativos: Un estudio de casos
Cap. 5. Hacia un acercamiento entre las metodologías cuantitativas y cualitativas
Cap. 6. ¿Dicen la verdad las fotografías?
Cap. 7. Contribuciones etnográficas a la investigación evaluativa
Cap. 8. Conexión entre el análisis de proceso y el anáisis de impacto: el caso del trabajo asistido
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Título : Teoría lingüística y enseñanza de la lengua : textos fundamentales de orientación interdisciplinar Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Manuel Álvarez Méndez, Editor científico ; Bertil Malmberg, Autor ; Jean Dubois, Autor ; Joseph Sumpf, Autor ; A. Rigault, Autor ; Gisèle Kahn, Autor ; L. Brackenbury, Autor ; Rodolfo Lenz, Autor ; Américo Castro, Autor ; J. P. B. Allen, Autor ; Henri Besse, Autor ; Jean Peytard, Autor ; Ángel Rosenblat, Autor ; Alberto Pescetto, Autor ; Guy Héraud, Autor ; José Pedro Rona, Autor ; Emile Genouvrier, Autor ; J. M. Lope Blanch, Autor ; J. L. Nespoulous, Autor ; A. Borrel, Autor Editorial: Madrid : Akal Fecha de publicación: 1987 Colección: Akal Universitaria Subcolección: Letras num. 91 Número de páginas: 442 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7600-102-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA LENGUA
[Palabras claves]LINGÜÍSTICAResumen: Un conjunto de textos y estudios fundamentales para la enseñanza de esta materia desde un punto de vista interdisciplinar, conjugando aspectos teóricos y prácticos. Nota de contenido: De la Teoría lingüística a la enseñanza de la(s) lengua(s): bases para el trabajo interdisciplinar.
Lingüística, gramática y enseñanza de la lengua: las relaciones necesarias.
Metodología lingüística y didáctica de la lengua: aspectos concretos.
Lengua oficial y variantes lingüísticas: unidad y diversidad de usos (a propósito de la norma lingüística)Teoría lingüística y enseñanza de la lengua : textos fundamentales de orientación interdisciplinar [texto impreso] / Juan Manuel Álvarez Méndez, Editor científico ; Bertil Malmberg, Autor ; Jean Dubois, Autor ; Joseph Sumpf, Autor ; A. Rigault, Autor ; Gisèle Kahn, Autor ; L. Brackenbury, Autor ; Rodolfo Lenz, Autor ; Américo Castro, Autor ; J. P. B. Allen, Autor ; Henri Besse, Autor ; Jean Peytard, Autor ; Ángel Rosenblat, Autor ; Alberto Pescetto, Autor ; Guy Héraud, Autor ; José Pedro Rona, Autor ; Emile Genouvrier, Autor ; J. M. Lope Blanch, Autor ; J. L. Nespoulous, Autor ; A. Borrel, Autor . - Akal, 1987 . - 442 p. - (Akal Universitaria. Letras; 91) .
ISBN : 978-84-7600-102-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA LENGUA
[Palabras claves]LINGÜÍSTICAResumen: Un conjunto de textos y estudios fundamentales para la enseñanza de esta materia desde un punto de vista interdisciplinar, conjugando aspectos teóricos y prácticos. Nota de contenido: De la Teoría lingüística a la enseñanza de la(s) lengua(s): bases para el trabajo interdisciplinar.
Lingüística, gramática y enseñanza de la lengua: las relaciones necesarias.
Metodología lingüística y didáctica de la lengua: aspectos concretos.
Lengua oficial y variantes lingüísticas: unidad y diversidad de usos (a propósito de la norma lingüística)Reserva
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