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El aprendizaje significativo de la literatura / María Victoria Reyzábal (2004)

Público ISBD Título : El aprendizaje significativo de la literatura Tipo de documento: texto impreso Autores: María Victoria Reyzábal, Autor ; Pedro Tenorio, Autor Mención de edición: 4a. ed Editorial: Madrid [España] : La Muralla Fecha de publicación: 2004 Colección: Aula abierta Número de páginas: 321 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7133-609-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]LITERATURA ESPAÑOLA-ESTUDIO Y ENSEÑANZA Nota de contenido: La (re) construcción de los saberes literarios 11 -- El proceso del aprendizaje significativo 11 -- El hábito de la lectura como condición para los estudios literarios 17 -- Leer para hablar, escribir y vivir mejor 25 -- La literatura como saber interdisciplinar, divertimento y rebeldía 28 -- La literatura, historia de convenciones, rupturas e innovaciones 33 -- El texto como exigencia de la comunicación verbal 38 -- La literatura como estrategia textual 45 -- Los géneros como estrategias literaria 50 -- Escribir para comunicarse es escribir para ser 54 -- UNA PROPUESTA DE TRABAJO EN EL AULA 69 -- El lenguaje literario 69 -- Literatura española. El siglo XX 73 -- La generación de fin del siglo 73 -- Las vanguardias 185 -- Los últimos cincuenta años 235 -- COMENTAIO DE TEXTOS LIRICOS 307 -- Lectura comprensiva 307 -- Datos informativos 309 -- Tema 310 -- Estructura 311 -- Recursos fónicos 315 -- Recursos morfológicos 316 -- Recursos sintácticos 318 -- Recursos semánticos 320 -- El contexto del texto 320 -- Valoración crítica 321 El aprendizaje significativo de la literatura [texto impreso] / María Victoria Reyzábal, Autor ; Pedro Tenorio, Autor  . -  4a. ed . - La Muralla, 2004 . - 321 p. - (Aula abierta) . ISBN : 978-84-7133-609-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]LITERATURA ESPAÑOLA-ESTUDIO Y ENSEÑANZA Nota de contenido: La (re) construcción de los saberes literarios 11 -- El proceso del aprendizaje significativo 11 -- El hábito de la lectura como condición para los estudios literarios 17 -- Leer para hablar, escribir y vivir mejor 25 -- La literatura como saber interdisciplinar, divertimento y rebeldía 28 -- La literatura, historia de convenciones, rupturas e innovaciones 33 -- El texto como exigencia de la comunicación verbal 38 -- La literatura como estrategia textual 45 -- Los géneros como estrategias literaria 50 -- Escribir para comunicarse es escribir para ser 54 -- UNA PROPUESTA DE TRABAJO EN EL AULA 69 -- El lenguaje literario 69 -- Literatura española. El siglo XX 73 -- La generación de fin del siglo 73 -- Las vanguardias 185 -- Los últimos cincuenta años 235 -- COMENTAIO DE TEXTOS LIRICOS 307 -- Lectura comprensiva 307 -- Datos informativos 309 -- Tema 310 -- Estructura 311 -- Recursos fónicos 315 -- Recursos morfológicos 316 -- Recursos sintácticos 318 -- Recursos semánticos 320 -- El contexto del texto 320 -- Valoración crítica 321

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La comunicación oral y su didáctica / María Victoria Reyzábal (2001)

Público ISBD Título : La comunicación oral y su didáctica Tipo de documento: texto impreso Autores: María Victoria Reyzábal, Autor Mención de edición: 6ª ed Fecha de publicación: 2001 Número de páginas: 429 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7133-620-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]COMUNICACIÓN ORAL [Palabras claves]DIDÁCTICA Resumen: La evaluación, factor condicionante del proceso de enseñanza y aprendizaje. Técnicas para la recogida de datos. Técnicas para el análisis de datos. Instrumentos para la recogida de datos. . Desarrollo del proceso evaluador de la comunicación oral. Índice de cuadros. Índice de figuras. Nota de contenido: Índice: Preámbulo. 1. Educación y comunicación oral. Consideraciones previas. El valor de la oralidad. La norma. Los grupos de trabajo como generadores de destrezas orales. Redes grupales de comunicación. Configuración de los grupos. Funcionamiento y funcionalidad de los grupos. La disposición de los espacios del aula. 2. La comunicación oral como eficaz agente educativo. Léxico y vocabulario. Código oral, retórica, creatividad y eficacia comunicativa. 3. Usos y formas de la comunicación oral. 4. La oralización de textos escritos y la riqueza comunicativa de los códigos plurales. Los códigos plurales y la comunicación oral. La lectura en voz alta. La recitación. La canción. La dramatización y el discurso teatral. 5. El código oral y los medios técnicos de comunicación. La televisión y el vídeo. Los dibujos animados. La publicidad y la propaganda. 6. Tradición, literatura y fuentes orales. 7. Evaluación de la comunicación oral La comunicación oral y su didáctica [texto impreso] / María Victoria Reyzábal, Autor  . -  6ª ed . - 2001 . - 429 p. ISBN : 978-84-7133-620-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]COMUNICACIÓN ORAL [Palabras claves]DIDÁCTICA Resumen: La evaluación, factor condicionante del proceso de enseñanza y aprendizaje. Técnicas para la recogida de datos. Técnicas para el análisis de datos. Instrumentos para la recogida de datos. . Desarrollo del proceso evaluador de la comunicación oral. Índice de cuadros. Índice de figuras. Nota de contenido: Índice: Preámbulo. 1. Educación y comunicación oral. Consideraciones previas. El valor de la oralidad. La norma. Los grupos de trabajo como generadores de destrezas orales. Redes grupales de comunicación. Configuración de los grupos. Funcionamiento y funcionalidad de los grupos. La disposición de los espacios del aula. 2. La comunicación oral como eficaz agente educativo. Léxico y vocabulario. Código oral, retórica, creatividad y eficacia comunicativa. 3. Usos y formas de la comunicación oral. 4. La oralización de textos escritos y la riqueza comunicativa de los códigos plurales. Los códigos plurales y la comunicación oral. La lectura en voz alta. La recitación. La canción. La dramatización y el discurso teatral. 5. El código oral y los medios técnicos de comunicación. La televisión y el vídeo. Los dibujos animados. La publicidad y la propaganda. 6. Tradición, literatura y fuentes orales. 7. Evaluación de la comunicación oral

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Los ejes transversales / María Victoria Reyzábal (1995)

Público ISBD Título : Los ejes transversales : Aprendizajes para la vida Tipo de documento: texto impreso Autores: María Victoria Reyzábal, Autor ; Ana Isabel Sanz, Autor Editorial: Barcelona [España] : Praxis Fecha de publicación: 1995 Número de páginas: 293 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-331-0682-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ADMINISTRACIÓN ESCOLAR [Palabras claves]ESPAÑA [Palabras claves]INNOVACIONES EDUCATIVAS [Palabras claves]REFORMA EDUCATIVA Resumen: Una de las opciones más innovadoras de la actual propuesta educativa radica en pronunciarse decididamente por una acción formativa integral, que contemple de manera equilibrada los aspectos intelectuales y los morales y que potencie el desarrollo armónico de la personalidad de los alumnos. Las materias transversales contribuyen decisivamente a todo ello, a formar personar autónomas, capaces de enjuiciar críticamente la realidad e intervenir para transformarla y mejorarla, basándose en principios asumidos autónoma y racionalmente. Pero los componentes éticos no pueden desligarse del resto de las áreas, ya que los conceptos, los hechos y los procedimientos disciplinares son los que permiten analizar cualquier situación concreta desde diferentes ángulos y proponer una actuación coherente y útil en relación con los valores que se plantean. La correcta vinculación entre las materias transversales y los campos curriculares tiene especial importancia y es precisamente el principal objetivo de esta obra. Las autoras analizan la relevancia social y las ventajas y posibilidades pedagógicas de las enseñanzas transversales; revisan el soporte conceptual y teórico que necesita el docente para iniciar el proceso de incusión de los diferentes ejes transversales en su programación didáctica; aportan orientaciones didácticas básicas en los diferentes niveles de concreción curricular y desarrollan propuestas para la incorporación de las materias transversales a través de unidades didácticas programadas. Nota de contenido: 1. La transversalidad y la educación integral 2. Actualización del currículo 3. Características de la transversalidad 4. Cómo desarrollar la transversalidad Los ejes transversales : Aprendizajes para la vida [texto impreso] / María Victoria Reyzábal, Autor ; Ana Isabel Sanz, Autor . - Barcelona (España) : Praxis, 1995 . - 293 p. ISBN : 978-84-331-0682-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ADMINISTRACIÓN ESCOLAR [Palabras claves]ESPAÑA [Palabras claves]INNOVACIONES EDUCATIVAS [Palabras claves]REFORMA EDUCATIVA Resumen: Una de las opciones más innovadoras de la actual propuesta educativa radica en pronunciarse decididamente por una acción formativa integral, que contemple de manera equilibrada los aspectos intelectuales y los morales y que potencie el desarrollo armónico de la personalidad de los alumnos. Las materias transversales contribuyen decisivamente a todo ello, a formar personar autónomas, capaces de enjuiciar críticamente la realidad e intervenir para transformarla y mejorarla, basándose en principios asumidos autónoma y racionalmente. Pero los componentes éticos no pueden desligarse del resto de las áreas, ya que los conceptos, los hechos y los procedimientos disciplinares son los que permiten analizar cualquier situación concreta desde diferentes ángulos y proponer una actuación coherente y útil en relación con los valores que se plantean. La correcta vinculación entre las materias transversales y los campos curriculares tiene especial importancia y es precisamente el principal objetivo de esta obra. Las autoras analizan la relevancia social y las ventajas y posibilidades pedagógicas de las enseñanzas transversales; revisan el soporte conceptual y teórico que necesita el docente para iniciar el proceso de incusión de los diferentes ejes transversales en su programación didáctica; aportan orientaciones didácticas básicas en los diferentes niveles de concreción curricular y desarrollan propuestas para la incorporación de las materias transversales a través de unidades didácticas programadas. Nota de contenido: 1. La transversalidad y la educación integral 2. Actualización del currículo 3. Características de la transversalidad 4. Cómo desarrollar la transversalidad

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