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Autor Fernando Hernández
Documentos disponibles escritos por este autor
Hacer una sugerencia Refinar búsquedaAprender a ser en la escuela primaria / Fernando Hernández (2010)
Título : Aprender a ser en la escuela primaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Fernando Hernández, Compilador ; Cristina Alonso, Autor ; Alejandra Bosco, Autor ; José Contreras Domingo, Autor ; Gloria Díaz, Autor ; Montse Guitert, Autor ; Asunción López Carretero, Autor ; Marta Ortiz, Autor ; Nuria Pérez de Lara, Autor ; Montserrat Rifá, Autor ; Juana María Sancho, Autor ; Núria Simó, Autor ; Laura Trafí, Autor Mención de edición: 1° ed Editorial: Barcelona : Octaedro Fecha de publicación: 2010 Colección: Bolsillo num. 14 Número de páginas: 143 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-992105-9-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]EDUCACIÓN PRIMARIA
[Palabras claves]ESPAÑAAprender a ser en la escuela primaria [texto impreso] / Fernando Hernández, Compilador ; Cristina Alonso, Autor ; Alejandra Bosco, Autor ; José Contreras Domingo, Autor ; Gloria Díaz, Autor ; Montse Guitert, Autor ; Asunción López Carretero, Autor ; Marta Ortiz, Autor ; Nuria Pérez de Lara, Autor ; Montserrat Rifá, Autor ; Juana María Sancho, Autor ; Núria Simó, Autor ; Laura Trafí, Autor . - 1° ed . - Octaedro, 2010 . - 143 p. - (Bolsillo; 14) .
ISBN : 978-84-992105-9-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]EDUCACIÓN PRIMARIA
[Palabras claves]ESPAÑAReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Origen 001406 370 HERa Libro Colección general Libros Documento en buen estado
Disponible Aprendiendo de las innovaciones en los centros / Juana María Sancho (1998)
Título : Aprendiendo de las innovaciones en los centros : la perspectiva interpretativa de investigación aplicada a tres estudios de caso Tipo de documento: texto impreso Autores: Juana María Sancho, Autor ; Fernando Hernández, Autor ; Jaume Carbonell i Sebarroja, Autor ; Antoni Tort, Autor ; Núria Simó, Autor ; Emilia Sánchez - Cortés, Autor Editorial: Barcelona : Octaedro Fecha de publicación: 1998 Colección: Repensar la Educación num. 2 Número de páginas: 381 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-8063-335-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Aprendiendo de las innovaciones en los centros : la perspectiva interpretativa de investigación aplicada a tres estudios de caso [texto impreso] / Juana María Sancho, Autor ; Fernando Hernández, Autor ; Jaume Carbonell i Sebarroja, Autor ; Antoni Tort, Autor ; Núria Simó, Autor ; Emilia Sánchez - Cortés, Autor . - Octaedro, 1998 . - 381 p. - (Repensar la Educación; 2) .
ISBN : 978-84-8063-335-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Origen 006571 370.7 SANa Libro Colección general Libros Domicilio
Disponible El asesoramiento psicopedagógico : una perspectiva profesional y constructivista / Carles Monereo Font (1999)
Título : El asesoramiento psicopedagógico : una perspectiva profesional y constructivista Tipo de documento: texto impreso Autores: Carles Monereo Font, Compilador ; Isabel Solé, Compilador ; César Coll Salvador, Autor ; Joaquín Gairín Sallán, Autor ; Vicent Tirado Bausà, Autor ; Climent Giné Giné, Autor ; Robert Ruiz Bel, Autor ; Huguet Comelles, Autor ; Lluis del Carmen Martín, Autor ; Artur Parcerisa Arán, Autor ; Antoni Zabala Vidiella, Autor ; Fernando Hernández, Autor ; Yolanda Gómez Fajardo, Autor ; Teresa López López, Autor ; Manuel J. Serrano Martínez, Autor ; Jesús Alonso Tapia, Autor ; Serafín Antúnez Marcos, Autor ; Mercedes Babío Galán, Autor ; Elena Barberà, Autor Mención de edición: 1ª ed Editorial: Madrid : Alianza Fecha de publicación: 1999 Colección: Psicología y Educación num. 021 Número de páginas: 533 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-206-8194-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]CONSTRUCTIVISMO
[Palabras claves]DIAGRAMAS
[Palabras claves]DOCENTES
[Palabras claves]ENSEÑANZA
[Palabras claves]ESCUELAS
[Palabras claves]GABINETES PSICOPEDAGÓGICOS
[Palabras claves]INTERDISCIPLINARIEDAD
[Palabras claves]INTERVENCION PSICOPEDAGOGICA
[Palabras claves]TOMA DE DECISIONESResumen: A través de las aportaciones y prácticas de un grupo representativo de los mejores profesionales del país se aborda uno de los aspectos más relevantes en el ámbito educativo: el asesoramiento psicopedagógico. El texto ilustra en extenso y de manera accesible el vigor actual del enfoque constructivista de la educación en España, además de satisfacer una sentida demanda de textos psicopedagógicos específicamente adaptados a la realidad educativa de nuestros centros. El asesoramiento psicopedagógico : una perspectiva profesional y constructivista [texto impreso] / Carles Monereo Font, Compilador ; Isabel Solé, Compilador ; César Coll Salvador, Autor ; Joaquín Gairín Sallán, Autor ; Vicent Tirado Bausà, Autor ; Climent Giné Giné, Autor ; Robert Ruiz Bel, Autor ; Huguet Comelles, Autor ; Lluis del Carmen Martín, Autor ; Artur Parcerisa Arán, Autor ; Antoni Zabala Vidiella, Autor ; Fernando Hernández, Autor ; Yolanda Gómez Fajardo, Autor ; Teresa López López, Autor ; Manuel J. Serrano Martínez, Autor ; Jesús Alonso Tapia, Autor ; Serafín Antúnez Marcos, Autor ; Mercedes Babío Galán, Autor ; Elena Barberà, Autor . - 1ª ed . - Alianza, 1999 . - 533 p. - (Psicología y Educación; 021) .
ISBN : 978-84-206-8194-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE
[Palabras claves]CONSTRUCTIVISMO
[Palabras claves]DIAGRAMAS
[Palabras claves]DOCENTES
[Palabras claves]ENSEÑANZA
[Palabras claves]ESCUELAS
[Palabras claves]GABINETES PSICOPEDAGÓGICOS
[Palabras claves]INTERDISCIPLINARIEDAD
[Palabras claves]INTERVENCION PSICOPEDAGOGICA
[Palabras claves]TOMA DE DECISIONESResumen: A través de las aportaciones y prácticas de un grupo representativo de los mejores profesionales del país se aborda uno de los aspectos más relevantes en el ámbito educativo: el asesoramiento psicopedagógico. El texto ilustra en extenso y de manera accesible el vigor actual del enfoque constructivista de la educación en España, además de satisfacer una sentida demanda de textos psicopedagógicos específicamente adaptados a la realidad educativa de nuestros centros. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Origen 004475 370.15 MONa Libro Colección general Libros Documento en buen estado
Disponible Educación y cultura visual / Fernando Hernández (2003)
Título : Educación y cultura visual Tipo de documento: texto impreso Autores: Fernando Hernández, Autor Mención de edición: 1° ed Editorial: Barcelona : Octaedro Fecha de publicación: 2003 Colección: Bolsillo num. 14 Número de páginas: 351 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-992106-3-6 Clasificación: [Palabras claves]ARTE-ENSEÑANZA
[Palabras claves]ENSEÑANZA AUDIOVISUAL
[Palabras claves]MATERIALES AUDIOVISUALESResumen:
Educación y cultura visual Educación y cultura visual Educación y cultura visual
Educación y cultura visual
Fernando Hernández
Presentación
¿Cuál es la importancia de las concepciones sociales sobre el conocimiento, el desarrollo, las materias en las prácticas docentes? ¿Hasta qué punto es importante conocer la historia de las materias curriculares para reconocer por qué enseñamos como lo hacemos? ¿Por qué la Educación de las Artes Visuales se considera una asignatura sin importancia? ¿Cómo conectar lo que pasa en la escuela con todo lo que sucede más allá de sus muros? ¿Hay otras alternativas al enfoque curricular por materias? ¿Qué importancia tiene la comprensión en la educación y cómo podemos favorecerla? ¿Cómo enseñar para que los alumnos se apasionen por seguir aprendiendo? ¿Cuál es el papel del universo visual en la construcción de identidades y representaciones sociales?
Estas y otras preguntas son las que se plantean en este libro. En torno a ellas se esbozan algunas respuestas, pero no se ofrecen soluciones. Sólo se brinda una invitación a transgredir y a abrirse a la curiosidad para seguir apostando por una educación en favor de los individuos y no de los intereses corporativos, clasistas o económicos.Nota de contenido: Prólogo
1. De intenciones, caminos, dudas y riesgos
2. Educación Artística para la Comprensión de la Cultura Visual
3. La historia de las materias curriculares: para comprender las concepciones de la Educación Artística
4. Las concepciones que orientan el currículum
5. La investigación sobre la comprensión: la interpretación como clave de la educación escolar
6. La importancia de aprender a interpretar la Cultura Visual
7. La evaluación en la Educación Artística
8. Tres proyectos de trabajo para la comprensión de Cultura Visual
Ejemplo 1: ¿Qué se puede aprender de un cuadro?
Ejemplo 2: Aprender a ver para aprender a interpretar el entorno
Ejemplo 3: ¿Por qué cambia el arte?
Epílogo
BibliografíaEducación y cultura visual [texto impreso] / Fernando Hernández, Autor . - 1° ed . - Octaedro, 2003 . - 351 p. - (Bolsillo; 14) .
ISBN : 978-84-992106-3-6
Clasificación: [Palabras claves]ARTE-ENSEÑANZA
[Palabras claves]ENSEÑANZA AUDIOVISUAL
[Palabras claves]MATERIALES AUDIOVISUALESResumen:
Educación y cultura visual Educación y cultura visual Educación y cultura visual
Educación y cultura visual
Fernando Hernández
Presentación
¿Cuál es la importancia de las concepciones sociales sobre el conocimiento, el desarrollo, las materias en las prácticas docentes? ¿Hasta qué punto es importante conocer la historia de las materias curriculares para reconocer por qué enseñamos como lo hacemos? ¿Por qué la Educación de las Artes Visuales se considera una asignatura sin importancia? ¿Cómo conectar lo que pasa en la escuela con todo lo que sucede más allá de sus muros? ¿Hay otras alternativas al enfoque curricular por materias? ¿Qué importancia tiene la comprensión en la educación y cómo podemos favorecerla? ¿Cómo enseñar para que los alumnos se apasionen por seguir aprendiendo? ¿Cuál es el papel del universo visual en la construcción de identidades y representaciones sociales?
Estas y otras preguntas son las que se plantean en este libro. En torno a ellas se esbozan algunas respuestas, pero no se ofrecen soluciones. Sólo se brinda una invitación a transgredir y a abrirse a la curiosidad para seguir apostando por una educación en favor de los individuos y no de los intereses corporativos, clasistas o económicos.Nota de contenido: Prólogo
1. De intenciones, caminos, dudas y riesgos
2. Educación Artística para la Comprensión de la Cultura Visual
3. La historia de las materias curriculares: para comprender las concepciones de la Educación Artística
4. Las concepciones que orientan el currículum
5. La investigación sobre la comprensión: la interpretación como clave de la educación escolar
6. La importancia de aprender a interpretar la Cultura Visual
7. La evaluación en la Educación Artística
8. Tres proyectos de trabajo para la comprensión de Cultura Visual
Ejemplo 1: ¿Qué se puede aprender de un cuadro?
Ejemplo 2: Aprender a ver para aprender a interpretar el entorno
Ejemplo 3: ¿Por qué cambia el arte?
Epílogo
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Origen 001758 700.7 HERe Libro Colección general Libros Documento en buen estado
En préstamo hasta 13/05/2024 Espigadoras de la cultura visual / Fernando Hernández (2007)
Título : Espigadoras de la cultura visual : otra narrativa para la educación de las artes visuales Tipo de documento: texto impreso Autores: Fernando Hernández, Autor Mención de edición: 1° ed Editorial: Barcelona : Octaedro Fecha de publicación: 2007 Colección: Intersecciones num. 8 Número de páginas: 125 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-8063-887-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN ARTISTICA Resumen: En las películas de Agnès Varda (Les Glaneurs et la Glaneuse, 2000; Les Glaneurs et la Glaneuse… Deux Ans Après, 2000) los espigadores recogen fragmentos que el sistema de producción capitalista abandona como parte del excedente cotidiano necesario para que el consumo se mantenga en una tensión constante. Con su gesto, estos espigadores contemporáneos realizan un acto de subversión, en la medida en que rompen el papel de subordinados que se les atribuye en la cadena de trabajo para el consumo.
Esta actuación subversiva es la que este libro trata de llevar al debate público a partir de la quiebra de posiciones dualistas naturalizadas como emisor/receptor, enseñar/aprender que dejan pocos resquicios a las capacidad de acción, resistencia y reinvención de los sujetos.
En esta quiebra los Estudios de Cultura Visual se presentan como una forma de discurso, un espacio post-disciplinar para la indagación –y no una mera ampliación de referentes y tecnologías visuales- que coloca en el centro del debate político y pedagógico –pedagogía entendida como maneras de fijar el cómo se piensa y se es pensando- la cuestión de “quién es el que ve”. Lo que lleva a colocar a la subjetividad como centralidad de un proyecto que tenga como referente a la cultura visualNota de contenido: Prólogo
Introducción
1. Cambios que reclaman otra narrativa para la Educación de las artes visuales
2. Los estudios de cultura visual como marco para pensar otra narrativa para la educación de las artes visuales
3. Para llevar la cultura visual a la Educación
4. Una propuesta para la comprensión crítica y preformativa de las representaciones de la cultura visual
5. La experiencia del cuerpo en la sociedad, en Lucien Freíd y en la vida de los niños y las niñas
Referencias
Índice de ilustracionesEspigadoras de la cultura visual : otra narrativa para la educación de las artes visuales [texto impreso] / Fernando Hernández, Autor . - 1° ed . - Octaedro, 2007 . - 125 p. - (Intersecciones; 8) .
ISBN : 978-84-8063-887-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN ARTISTICA Resumen: En las películas de Agnès Varda (Les Glaneurs et la Glaneuse, 2000; Les Glaneurs et la Glaneuse… Deux Ans Après, 2000) los espigadores recogen fragmentos que el sistema de producción capitalista abandona como parte del excedente cotidiano necesario para que el consumo se mantenga en una tensión constante. Con su gesto, estos espigadores contemporáneos realizan un acto de subversión, en la medida en que rompen el papel de subordinados que se les atribuye en la cadena de trabajo para el consumo.
Esta actuación subversiva es la que este libro trata de llevar al debate público a partir de la quiebra de posiciones dualistas naturalizadas como emisor/receptor, enseñar/aprender que dejan pocos resquicios a las capacidad de acción, resistencia y reinvención de los sujetos.
En esta quiebra los Estudios de Cultura Visual se presentan como una forma de discurso, un espacio post-disciplinar para la indagación –y no una mera ampliación de referentes y tecnologías visuales- que coloca en el centro del debate político y pedagógico –pedagogía entendida como maneras de fijar el cómo se piensa y se es pensando- la cuestión de “quién es el que ve”. Lo que lleva a colocar a la subjetividad como centralidad de un proyecto que tenga como referente a la cultura visualNota de contenido: Prólogo
Introducción
1. Cambios que reclaman otra narrativa para la Educación de las artes visuales
2. Los estudios de cultura visual como marco para pensar otra narrativa para la educación de las artes visuales
3. Para llevar la cultura visual a la Educación
4. Una propuesta para la comprensión crítica y preformativa de las representaciones de la cultura visual
5. La experiencia del cuerpo en la sociedad, en Lucien Freíd y en la vida de los niños y las niñas
Referencias
Índice de ilustracionesReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Origen 001772 700.7 HERe Libro Colección general Libros Documento en buen estado
Disponible Investigación autobiográfica y cambio social / Fernando Hernández (2011)
PermalinkLa organización del currículum por proyectos de trabajo / Fernando Hernández (2008)
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