El análisis de lo institucional en la escuela / Lidia M. Fernández (1998)

Público ISBD Título : El análisis de lo institucional en la escuela : un aporte a la formación autogestionaria para el uso de los enfoques institucionales. Notas teóricas Tipo de documento: texto impreso Autores: Lidia M. Fernández, Autor Editorial: Barcelona : Paidós Fecha de publicación: 1998 Colección: Cuestiones de educación num. 21 Número de páginas: 191 P ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-6121-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]GESTIÓN EN EDUCACIÓN [Palabras claves]TEORÍAS DEL APRENDIZAJE El análisis de lo institucional en la escuela : un aporte a la formación autogestionaria para el uso de los enfoques institucionales. Notas teóricas [texto impreso] / Lidia M. Fernández, Autor . - Paidós, 1998 . - 191 P. - (Cuestiones de educación; 21) . ISBN : 978-950-12-6121-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]GESTIÓN EN EDUCACIÓN [Palabras claves]TEORÍAS DEL APRENDIZAJE

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Aprendices y maestros / Juan Ignacio Pozo Municio (1998)

Público ISBD Título : Aprendices y maestros : la nueva cultura del aprendizaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Ignacio Pozo Municio, Autor Mención de edición: 1ª ed Editorial: Madrid : Alianza Fecha de publicación: 1998 Colección: Psicología y Educación Número de páginas: 383 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-206-7718-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]PSICOLOGÍA COGNITIVA [Palabras claves]PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE [Palabras claves]TEORÍAS DEL APRENDIZAJE Resumen: ¿Cuál es el marco de reflexión actual sobre el aprendizaje humano? ¿Cuáles son las condiciones, resultados y procesos de una asimilación de conocimientos eficaz? ¿En qué consiste la nueva cultura del aprendizaje? A todas estas cuestiones aporta el autor sus profundos conocimientos, su dilatada experiencia y una sana dosis d e sentido común. Además de una excelente revisión sobre las implicaciones educativas de las teorías actuales sobre el aprendizaje humano, el lector encontrará un conjunto de jugosas reflexiones sobre los problemas más trascendentes a los que se enfrentan docentes y alumnos. Nota de contenido: 1. EL APRENDIZAJE COMO FUNCIÓN NATURAL 2. EL APRENDIZAJE COMO ACTIVIDAD CULTURAL 3. LAS TEORÍAS DEL APRENDIZAJE: LA INTEGRACIÓN ENTRE DIFERENTES NIVELES Y SISTEMAS DE APRENDIZAJE SEGUNDA PARTE UN MODELO INTEGRADOR PARA EL APRENDIZAJE HUMANO 4. LOS RASGOS DE UN BUEN APRENDIZAJE 5. EL SISTEMA DEL APRENDIZAJE TERCERA PARTE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE 6. LA ESTRUCTURA DEL SISTEMA COGNITIVO 7. LA PSICOLOGÍA COGNITIVA DEL APRENDIZAJE 8. OTROS PROCESOS AUXILIARES DEL APRENDIZAJE CUARTA PARTE LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE 9. APRENDIZAJE DE SUCESOS Y CONDUCTAS 10. APRENDIZAJE SOCIAL 11. APRENDIZAJE VERBAL Y CONCEPTUAL 12. APRENDIZAJE DE PROCEDIMIENTOS QUINTA PARTE LAS CONDICIONES DEL APRENDIZAJE 13. LA ORGANIZACIÓN DE LA PRÁCTICA 14. LOS DIEZ MANDAMIENTOS DEL APRENDIZAJE Aprendices y maestros : la nueva cultura del aprendizaje [texto impreso] / Juan Ignacio Pozo Municio, Autor  . -  1ª ed . - Alianza, 1998 . - 383 p. - (Psicología y Educación) . ISBN : 978-84-206-7718-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]PSICOLOGÍA COGNITIVA [Palabras claves]PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE [Palabras claves]TEORÍAS DEL APRENDIZAJE Resumen: ¿Cuál es el marco de reflexión actual sobre el aprendizaje humano? ¿Cuáles son las condiciones, resultados y procesos de una asimilación de conocimientos eficaz? ¿En qué consiste la nueva cultura del aprendizaje? A todas estas cuestiones aporta el autor sus profundos conocimientos, su dilatada experiencia y una sana dosis d e sentido común. Además de una excelente revisión sobre las implicaciones educativas de las teorías actuales sobre el aprendizaje humano, el lector encontrará un conjunto de jugosas reflexiones sobre los problemas más trascendentes a los que se enfrentan docentes y alumnos. Nota de contenido: 1. EL APRENDIZAJE COMO FUNCIÓN NATURAL 2. EL APRENDIZAJE COMO ACTIVIDAD CULTURAL 3. LAS TEORÍAS DEL APRENDIZAJE: LA INTEGRACIÓN ENTRE DIFERENTES NIVELES Y SISTEMAS DE APRENDIZAJE SEGUNDA PARTE UN MODELO INTEGRADOR PARA EL APRENDIZAJE HUMANO 4. LOS RASGOS DE UN BUEN APRENDIZAJE 5. EL SISTEMA DEL APRENDIZAJE TERCERA PARTE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE 6. LA ESTRUCTURA DEL SISTEMA COGNITIVO 7. LA PSICOLOGÍA COGNITIVA DEL APRENDIZAJE 8. OTROS PROCESOS AUXILIARES DEL APRENDIZAJE CUARTA PARTE LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE 9. APRENDIZAJE DE SUCESOS Y CONDUCTAS 10. APRENDIZAJE SOCIAL 11. APRENDIZAJE VERBAL Y CONCEPTUAL 12. APRENDIZAJE DE PROCEDIMIENTOS QUINTA PARTE LAS CONDICIONES DEL APRENDIZAJE 13. LA ORGANIZACIÓN DE LA PRÁCTICA 14. LOS DIEZ MANDAMIENTOS DEL APRENDIZAJE

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El aprendizaje / María Antonieta Rebollo (1994)

Público ISBD Título : El aprendizaje Tipo de documento: texto impreso Autores: María Antonieta Rebollo, Autor ; Sonia Scaffo, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : Prensa Médica Latinoamericana Fecha de publicación: 1994 Número de páginas: 104 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-568-03-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE [Palabras claves]PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE [Palabras claves]TEORÍAS DEL APRENDIZAJE Resumen: Cada vez más, profesionales de formaciones diversas se interesan por las dificultades de aprendizaje del niñ±o y el adolescente. Estas representan en su mayoría problemas complejos que más que verdaderas dificultades para aprender, constituyen la exteriorización de problemas psicológicos, sociales u otros. Esto hace necesario la existencia de equipos multidisciplinarios con una formación básica común. Este libro es un intento inicial de acercarnos a esos trastornos abordando primero lo que se conoce sobre aprendizaje normal. Se examinan las teorís neurofisiológicas y las psicológicas que representan dos caras del mismo fenómeno. Nota de contenido: Definición y concepto Maduración y aprendizaje Desarrollo del sistema nervioso Bases neurobiológicas del aprendizaje. Teorías neurofisiológicas del aprendizaje. Teorías psicológicas del aprendizaje. El aprendizaje [texto impreso] / María Antonieta Rebollo, Autor ; Sonia Scaffo, Autor . - Montevideo (Uruguay) : Prensa Médica Latinoamericana, 1994 . - 104 p. ISBN : 978-9974-568-03-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE [Palabras claves]PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE [Palabras claves]TEORÍAS DEL APRENDIZAJE Resumen: Cada vez más, profesionales de formaciones diversas se interesan por las dificultades de aprendizaje del niñ±o y el adolescente. Estas representan en su mayoría problemas complejos que más que verdaderas dificultades para aprender, constituyen la exteriorización de problemas psicológicos, sociales u otros. Esto hace necesario la existencia de equipos multidisciplinarios con una formación básica común. Este libro es un intento inicial de acercarnos a esos trastornos abordando primero lo que se conoce sobre aprendizaje normal. Se examinan las teorís neurofisiológicas y las psicológicas que representan dos caras del mismo fenómeno. Nota de contenido: Definición y concepto Maduración y aprendizaje Desarrollo del sistema nervioso Bases neurobiológicas del aprendizaje. Teorías neurofisiológicas del aprendizaje. Teorías psicológicas del aprendizaje.

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La escuela inteligente / David Perkins (2008)

Público ISBD Título : La escuela inteligente : del adiestramiento de la memoria a la educación de la mente Tipo de documento: texto impreso Autores: David Perkins, Autor Editorial: Barcelona : Gedisa Fecha de publicación: 2008 Colección: Debate Socioeducativo Número de páginas: 262 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7432-560-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ALTERNATIVA EDUCATIVA [Palabras claves]APRENDIZAJE ESCOLAR [Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS [Palabras claves]GESTIÓN CURRICULAR [Palabras claves]GESTIÒN INSTITUCIONAL [Palabras claves]INTELIGENCIA [Palabras claves]TEORÍAS DEL APRENDIZAJE Resumen: La preocupación y el estudio de los problemas relacionados con la realidad escolar han sido incesantes en los últimos veinte años. Otro tanto se puede decir de las propuestas y planes formulados, tendientes a reformar el sistema educativo. No obstante los logros han sido siempre particulares y la escuela, salvo excepciones, sigue respondiendo al modelo tradicional. En el presente trabajo el profesor Perkins se pregunta por las causas del fracaso al tratar de llevar a cabo una transformación general del sistema, habida cuenta de la cantidad de información que poseemos en torno al ámbito escolar. Perkins señala que ha llegado el momento de preguntarse acerca de qué queremos enseñar a nuestros alumnos y, una vez hallada la respuesta, abocarse a la implementación de los correspondientes procedimientos metodológicos. Su propuesta, simple y clara, tiene como meta el cumplimiento de tres objetivos básicos: retención, interpretación y aplicación de lo aprendido. En su consecución no sé desdeñan aportes provenientes de diversas teorías, las cuales el autor sucinta y objetivamente reseña. Una gran cantidad de situaciones educativas ejemplifican y sugieren los pasos a seguir para acceder a la conformación de una "escuela inteligente". De indispensable lectura para padres, docentes y especialistas el el área, esta obra da aliento y esperanzas a todos aquellos que confían en la posibilidad del cambio educativo a la vez que incita a Ilevarla a cabo. La escuela inteligente : del adiestramiento de la memoria a la educación de la mente [texto impreso] / David Perkins, Autor . - Gedisa, 2008 . - 262 p. - (Debate Socioeducativo) . ISBN : 978-84-7432-560-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ALTERNATIVA EDUCATIVA [Palabras claves]APRENDIZAJE ESCOLAR [Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS [Palabras claves]GESTIÓN CURRICULAR [Palabras claves]GESTIÒN INSTITUCIONAL [Palabras claves]INTELIGENCIA [Palabras claves]TEORÍAS DEL APRENDIZAJE Resumen: La preocupación y el estudio de los problemas relacionados con la realidad escolar han sido incesantes en los últimos veinte años. Otro tanto se puede decir de las propuestas y planes formulados, tendientes a reformar el sistema educativo. No obstante los logros han sido siempre particulares y la escuela, salvo excepciones, sigue respondiendo al modelo tradicional. En el presente trabajo el profesor Perkins se pregunta por las causas del fracaso al tratar de llevar a cabo una transformación general del sistema, habida cuenta de la cantidad de información que poseemos en torno al ámbito escolar. Perkins señala que ha llegado el momento de preguntarse acerca de qué queremos enseñar a nuestros alumnos y, una vez hallada la respuesta, abocarse a la implementación de los correspondientes procedimientos metodológicos. Su propuesta, simple y clara, tiene como meta el cumplimiento de tres objetivos básicos: retención, interpretación y aplicación de lo aprendido. En su consecución no sé desdeñan aportes provenientes de diversas teorías, las cuales el autor sucinta y objetivamente reseña. Una gran cantidad de situaciones educativas ejemplifican y sugieren los pasos a seguir para acceder a la conformación de una "escuela inteligente". De indispensable lectura para padres, docentes y especialistas el el área, esta obra da aliento y esperanzas a todos aquellos que confían en la posibilidad del cambio educativo a la vez que incita a Ilevarla a cabo.

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Estrategias docentes para un aprendizaje significativo / Frida Díaz Barriga Arceo (2002)

Público ISBD Título : Estrategias docentes para un aprendizaje significativo : Una interpretación constructivista Tipo de documento: texto impreso Autores: Frida Díaz Barriga Arceo, Autor ; Gerardo Hernández Rojas, Autor Mención de edición: 2a. ed. Editorial: México : McGraw Hill Fecha de publicación: 2002 Número de páginas: 465 p. Il.: il. ISBN/ISSN/DL: 978-970-10-3526-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE [Palabras claves]CONSTRUCTIVISMO-PEDAGOGÍA [Palabras claves]DIDÁCTICA [Palabras claves]EVALUACIÓN [Palabras claves]TEORÍAS DEL APRENDIZAJE Resumen: Esta obra, sin desconocer la importancia de la teoría y los métodos, replantea el enfoque centrado en la mera provisión de información por uno más amplio, que apoya al profesor a reflexionar sobre su práctica y a construir soluciones a los problemas que enfrenta en el aula. En esta obra: se busca acercar los saberes de la teoría y la investigación educativa a los profesores, en un contexto donde no se puede renunciar a pensar críticamente. Se entabla un diálogo con los lectores: especialistas en materia educativa (psicólogos, pedagogos, formadores de formadores), así como con profesionales de diversos campos disciplinarios que no han sido "enseñados a enseñar". Se exponen las inquietudes, propuestas, experiencias exitosas y algunos malestares de los docentes y se vinculan con un amplio espectro de tópicos de estudio e investigación, emanados de la psicología educativa y de la didáctica, desde una orientación constructivista y sociocultural. Nota de contenido: 1.La función mediadora del docente y la intervención educativa.- 2.Constructivismo y aprendizaje significativo.- 3.La motivación escolar y sus efectos en el aprendizaje.- 4.Aprendizaje cooperativo y proceso de enseñanza.- 5.Estrategias de enseñanza para la promoción de aprendizajes significativos.- 6.Estrategias para el aprendizaje significativo: fundamentos, adquisición y modelos de intervención.- 7.Estrategias para el aprendizaje significativo II:comprensión y composición de textos.- 8.Constructivismo y evaluación psicoeducativa. Estrategias docentes para un aprendizaje significativo : Una interpretación constructivista [texto impreso] / Frida Díaz Barriga Arceo, Autor ; Gerardo Hernández Rojas, Autor  . -  2a. ed. . - México : McGraw Hill, 2002 . - 465 p. : il. ISBN : 978-970-10-3526-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE [Palabras claves]CONSTRUCTIVISMO-PEDAGOGÍA [Palabras claves]DIDÁCTICA [Palabras claves]EVALUACIÓN [Palabras claves]TEORÍAS DEL APRENDIZAJE Resumen: Esta obra, sin desconocer la importancia de la teoría y los métodos, replantea el enfoque centrado en la mera provisión de información por uno más amplio, que apoya al profesor a reflexionar sobre su práctica y a construir soluciones a los problemas que enfrenta en el aula. En esta obra: se busca acercar los saberes de la teoría y la investigación educativa a los profesores, en un contexto donde no se puede renunciar a pensar críticamente. Se entabla un diálogo con los lectores: especialistas en materia educativa (psicólogos, pedagogos, formadores de formadores), así como con profesionales de diversos campos disciplinarios que no han sido "enseñados a enseñar". Se exponen las inquietudes, propuestas, experiencias exitosas y algunos malestares de los docentes y se vinculan con un amplio espectro de tópicos de estudio e investigación, emanados de la psicología educativa y de la didáctica, desde una orientación constructivista y sociocultural. Nota de contenido: 1.La función mediadora del docente y la intervención educativa.- 2.Constructivismo y aprendizaje significativo.- 3.La motivación escolar y sus efectos en el aprendizaje.- 4.Aprendizaje cooperativo y proceso de enseñanza.- 5.Estrategias de enseñanza para la promoción de aprendizajes significativos.- 6.Estrategias para el aprendizaje significativo: fundamentos, adquisición y modelos de intervención.- 7.Estrategias para el aprendizaje significativo II:comprensión y composición de textos.- 8.Constructivismo y evaluación psicoeducativa.

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Estrategias docentes para un aprendizaje significativo / Frida Díaz Barriga Arceo (2010)

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Nuevas formas de pensar la enseñanza y el aprendizaje / Juan Ignacio Pozo Municio (2015)

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Números y operaciones / Encarnación Castro Martínez (2007)

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Teorías cognitivas del aprendizaje / Juan Ignacio Pozo Municio (1989)

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