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Atención a la diversidad / Guillermo Díaz Durán en Revista Psicología, Año 1, Nº 2 (Noviembre 2013)
[artículo]
in Revista Psicología > Año 1, Nº 2 (Noviembre 2013) . - 17 - 20 p
Título : Atención a la diversidad : diseño de un plan de intervención educativa para la inclusión de adolescentes con discapacidad intelectual en Educación Media Tipo de documento: texto impreso Autores: Guillermo Díaz Durán, Autor Fecha de publicación: 2016 Artículo en la página: 17 - 20 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DISCAPACIDAD INTELECTUAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA
[Palabras claves]ENSEÑANZA MEDIA
[Palabras claves]PLAN DE ESTUDIOS[artículo] Atención a la diversidad : diseño de un plan de intervención educativa para la inclusión de adolescentes con discapacidad intelectual en Educación Media [texto impreso] / Guillermo Díaz Durán, Autor . - 2016 . - 17 - 20 p.
Idioma : Español (spa)
in Revista Psicología > Año 1, Nº 2 (Noviembre 2013) . - 17 - 20 p
Clasificación: [Palabras claves]DISCAPACIDAD INTELECTUAL
[Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA
[Palabras claves]ENSEÑANZA MEDIA
[Palabras claves]PLAN DE ESTUDIOSAulas inclusivas / Susan Stainbach (1999)
Título : Aulas inclusivas Tipo de documento: texto impreso Autores: Susan Stainbach, Autor ; William Stainbach, Autor Editorial: Madrid : Narcea Fecha de publicación: 1999 Colección: Educación Hoy. Estudios Número de páginas: 295 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-277-1247-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN - CURRICULUM
[Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA
[Palabras claves]ESTADOS UNIDOSResumen: Este libro se centra en cómo se puede promover una educación inclusiva diseñando, adaptando y proponiendo un currículo adecuado a cualquier tipo de aula. Extrae las experiencias más innovadoras de Estados Unidos y Canadá, y describe cómo cada escuela puede convertirse en un lugar donde todos los estudiantes sean bienvenidos y puedan ser enriquecidos educativamente. El objetivo de las aulas inclusivas asegura que todo el alumnado, hasta el que ha sido etiquetado como severamente discapacitado, crónicamente disruptivo, con características especiales, superdotado o de alto riesgo, sea aceptado e incluido con pleno derecho en la comunidad escolar.
En esta obra se demuestra con la experiencia que la inclusión es posible en la práctica cotidiana y se nos dice cómo. Por ello, el profesorado de Educación Especial, investigadores, políticos, directivos escolares y profesorado de aula y de apoyo, psicopedagogos, orientadores, tutores, etc., podrán beneficiarse de este útil instrumento de trabajo. En los capítulos de este volumen se aborda desde la diferencia entre integración e inclusión hasta los medios para adaptar el currículo: estrategias, apoyo, colaboración del alumnado, información sobre el progreso individual, interacción con las familias y la comunidad, actividades extracurriculares, etc.Nota de contenido: I. Introducción
II. Adaptación y realización del currículo
III. Aspectos complementarios
Aulas inclusivas [texto impreso] / Susan Stainbach, Autor ; William Stainbach, Autor . - Narcea, 1999 . - 295 p. - (Educación Hoy. Estudios) .
ISBN : 978-84-277-1247-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN - CURRICULUM
[Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA
[Palabras claves]ESTADOS UNIDOSResumen: Este libro se centra en cómo se puede promover una educación inclusiva diseñando, adaptando y proponiendo un currículo adecuado a cualquier tipo de aula. Extrae las experiencias más innovadoras de Estados Unidos y Canadá, y describe cómo cada escuela puede convertirse en un lugar donde todos los estudiantes sean bienvenidos y puedan ser enriquecidos educativamente. El objetivo de las aulas inclusivas asegura que todo el alumnado, hasta el que ha sido etiquetado como severamente discapacitado, crónicamente disruptivo, con características especiales, superdotado o de alto riesgo, sea aceptado e incluido con pleno derecho en la comunidad escolar.
En esta obra se demuestra con la experiencia que la inclusión es posible en la práctica cotidiana y se nos dice cómo. Por ello, el profesorado de Educación Especial, investigadores, políticos, directivos escolares y profesorado de aula y de apoyo, psicopedagogos, orientadores, tutores, etc., podrán beneficiarse de este útil instrumento de trabajo. En los capítulos de este volumen se aborda desde la diferencia entre integración e inclusión hasta los medios para adaptar el currículo: estrategias, apoyo, colaboración del alumnado, información sobre el progreso individual, interacción con las familias y la comunidad, actividades extracurriculares, etc.Nota de contenido: I. Introducción
II. Adaptación y realización del currículo
III. Aspectos complementarios
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Origen 004651 371 STAa Libro Colección general Libros Domicilio
DisponibleLa cultura docente ante el desafío del actual contexto / Ana María Lopater (2014)
Título : La cultura docente ante el desafío del actual contexto : Una mirada sobre la Educación Media en la perspectiva de una educación más inclusiva de la diversidad Tipo de documento: texto impreso Autores: Ana María Lopater, Autor Editorial: Montevideo : Grupo Magro Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 190 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-84460--5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA
[Palabras claves]ENSEÑANZA SECUNDARIA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]ROL DEL DOCENTEResumen: El libro se estructura en un prólogo, una introducción y siete capítulos, seguidos de anexos y bibliografía y se basa en la investigación que la autora realizó para lograr su título de maestría en educación. El prólogo fue escrito por la profesora e inspectora Adela Pereyra, quien culminó su carrera en el cargo de Inspectora Técnica, el máximo cargo en el escalafón técnico de la estructura de la educación media (básica y superior) de Uruguay, cargo al que se accede por concurso, como todos los cargos anteriores.
La obra está destinada a quienes les interesa el tema docente en primer lugar, sus condiciones de trabajo, sus creencias, su cultura (entendida como la forma de ver y definir el mundo) y, sobre todo, interesa a quienes les resulte relevante conectar todo esto con el logro de la inclusión. Por eso, está destinada a los interesados en la inclusión y la diversidad como desafíos de los sistemas educativos actuales, más allá del nivel del que se trate (primaria, media, universitaria). De esta manera, el libro también resulta relevante para quienes quieren profundizar en los temas de fracaso escolar o de bajo logro en resultados de aprendizaje y altos niveles de desafiliación o abandono.
La obra aporta importante material empírico y reflexión a los tomadores de decisiones en las áreas de la política educativa, el diseño de políticas de carrera docente, de currículos y de las diversas formas de funcionamiento que pueden tener los centros educativos. De esta forma, también resulta relevante para los estudiosos y tomadores de decisiones en el campo de los procesos de cambio. Se trata de un libro escrito en lenguaje técnico accesible y fluido, con un importante respaldo bibliográfico y, por momentos, profundidad teórica importante.Nota de contenido: El problema investigado y características de la investigación.- Marco conceptual.- Marco teórico.- Diseño de la investigación.- Relacionamiento de la información y conclusiones.- La educación y los desafíos del actual contexto.- Aspectos claves para la transformación y educativa.- La cultura docente ante el desafío del actual contexto : Una mirada sobre la Educación Media en la perspectiva de una educación más inclusiva de la diversidad [texto impreso] / Ana María Lopater, Autor . - Montevideo : Grupo Magro, 2014 . - 190 p.
ISBN : 978-9974-84460--5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA
[Palabras claves]ENSEÑANZA SECUNDARIA
[Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE
[Palabras claves]ROL DEL DOCENTEResumen: El libro se estructura en un prólogo, una introducción y siete capítulos, seguidos de anexos y bibliografía y se basa en la investigación que la autora realizó para lograr su título de maestría en educación. El prólogo fue escrito por la profesora e inspectora Adela Pereyra, quien culminó su carrera en el cargo de Inspectora Técnica, el máximo cargo en el escalafón técnico de la estructura de la educación media (básica y superior) de Uruguay, cargo al que se accede por concurso, como todos los cargos anteriores.
La obra está destinada a quienes les interesa el tema docente en primer lugar, sus condiciones de trabajo, sus creencias, su cultura (entendida como la forma de ver y definir el mundo) y, sobre todo, interesa a quienes les resulte relevante conectar todo esto con el logro de la inclusión. Por eso, está destinada a los interesados en la inclusión y la diversidad como desafíos de los sistemas educativos actuales, más allá del nivel del que se trate (primaria, media, universitaria). De esta manera, el libro también resulta relevante para quienes quieren profundizar en los temas de fracaso escolar o de bajo logro en resultados de aprendizaje y altos niveles de desafiliación o abandono.
La obra aporta importante material empírico y reflexión a los tomadores de decisiones en las áreas de la política educativa, el diseño de políticas de carrera docente, de currículos y de las diversas formas de funcionamiento que pueden tener los centros educativos. De esta forma, también resulta relevante para los estudiosos y tomadores de decisiones en el campo de los procesos de cambio. Se trata de un libro escrito en lenguaje técnico accesible y fluido, con un importante respaldo bibliográfico y, por momentos, profundidad teórica importante.Nota de contenido: El problema investigado y características de la investigación.- Marco conceptual.- Marco teórico.- Diseño de la investigación.- Relacionamiento de la información y conclusiones.- La educación y los desafíos del actual contexto.- Aspectos claves para la transformación y educativa.- Reserva
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Disponible005813 373 LOPc c. 2 Libro Colección general Libros Domicilio
DisponibleLa educación uruguaya del futuro que necesitamos hoy / Enrique Martínez Larrechea (2014)
Título : La educación uruguaya del futuro que necesitamos hoy Tipo de documento: texto impreso Autores: Enrique Martínez Larrechea, Compilador ; Adriana Chiancone Castro, Compilador ; Eduardo de León, Autor ; Renato Opertti, Autor ; Pablo Da Silveira, Autor ; Mabel Dávila, Autor ; Patricia Viera Duarte, Autor ; Daniel J. Corbo Longueira, Autor ; Claudio Rama, Autor Editorial: Montevideo : Grupo Magro Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 271 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-84467--4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA
[Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA
[Palabras claves]EDUCACIÓN-POLÍTICAS
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA
[Palabras claves]URUGUAYResumen: El presente volumen se compone de una serie de abordajes elaborados por profesores e investigadores de la Universidad de la Empresa, quienes desarrollan la línea de investigación sobre políticas educativas y educación comparada en la Facultad de Ciencias de la Educación. A ellos se unen destacados autores invitados, que han realizado, en tiempos recientes, propuestas sustantivas. De este modo, se concreta un aporte universitario a la comprensión, debate y resolución de acucinantes problemas nacionales.
Estos aportes ofrecen una "Hoja de ruta" para la educación uruguaya del futuro que necesitamos hoy, superando lo que los coordinadores denominan la "matriz borocrático-inercial", que neutraliza y difiere las alternativas de cambio.
Los autores sostienen que el sistema educativo del futuro que el Uruguay necesita debe recuperar la cultura viva de la comunidad educativa y de sus actores y promueven un novaescolismo que arriesgue alternativas, que aporte novedades, que se sacuda condicionamientos sociologistas, que reconstruya los vínculos entre profesión docentes y conocimiento.
Resolver y concretar la revolución democrática pendiente en educación, dando respuestas al drama de la exclusión educativa, constituye un desafío ético, político y culutral, el mas acuciante. Este volúmen intenta aportar la confirmación de aquella "hoja de ruta" posible.La educación uruguaya del futuro que necesitamos hoy [texto impreso] / Enrique Martínez Larrechea, Compilador ; Adriana Chiancone Castro, Compilador ; Eduardo de León, Autor ; Renato Opertti, Autor ; Pablo Da Silveira, Autor ; Mabel Dávila, Autor ; Patricia Viera Duarte, Autor ; Daniel J. Corbo Longueira, Autor ; Claudio Rama, Autor . - Montevideo : Grupo Magro, 2014 . - 271 p.
ISBN : 978-9974-84467--4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA
[Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA
[Palabras claves]EDUCACIÓN-POLÍTICAS
[Palabras claves]POLÍTICA EDUCATIVA
[Palabras claves]URUGUAYResumen: El presente volumen se compone de una serie de abordajes elaborados por profesores e investigadores de la Universidad de la Empresa, quienes desarrollan la línea de investigación sobre políticas educativas y educación comparada en la Facultad de Ciencias de la Educación. A ellos se unen destacados autores invitados, que han realizado, en tiempos recientes, propuestas sustantivas. De este modo, se concreta un aporte universitario a la comprensión, debate y resolución de acucinantes problemas nacionales.
Estos aportes ofrecen una "Hoja de ruta" para la educación uruguaya del futuro que necesitamos hoy, superando lo que los coordinadores denominan la "matriz borocrático-inercial", que neutraliza y difiere las alternativas de cambio.
Los autores sostienen que el sistema educativo del futuro que el Uruguay necesita debe recuperar la cultura viva de la comunidad educativa y de sus actores y promueven un novaescolismo que arriesgue alternativas, que aporte novedades, que se sacuda condicionamientos sociologistas, que reconstruya los vínculos entre profesión docentes y conocimiento.
Resolver y concretar la revolución democrática pendiente en educación, dando respuestas al drama de la exclusión educativa, constituye un desafío ético, político y culutral, el mas acuciante. Este volúmen intenta aportar la confirmación de aquella "hoja de ruta" posible.Reserva
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DisponibleLa escuela extraordinaria / Roger Slee (2012)
Título : La escuela extraordinaria : exclusión, escolarización y educación inclusiva Tipo de documento: texto impreso Autores: Roger Slee, Autor ; Pablo Manzano Bernárdez, Autor Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 2012 Colección: Política Educativa. Inclusión Número de páginas: 261 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-676-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA
[Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACION
[Palabras claves]POLITICA EDUCATIVAResumen: ¿Alumnas y alumnos con discapacidades deben estar continuamente en aulas ordinarias o solo parte del tiempo? ¿La solución para la educación de estudiantes con muy diversas diferencias es la escuela ordinaria, la especial o ambas? La educación inclusiva se ha introducido en la política educativa de los gobiernos de todo el mundo. Determinadas organizaciones internacionales claves, como la UNESCO y la OCDE, declaran su compromiso con la Educación para todas y todos y con los principios y prácticas de la educación inclusiva. Sin embargo, la educación inclusiva es muy discutida y genera intensos debates entre docentes, familias, grupos de investigación y responsables de la política educativa. La polémica sobre la naturaleza y el grado de la inclusión sigue viva. La escuela extraordinaria examina los fundamentos de las controversias actuales y afirma que seguir pensando en términos de escuela ordinaria y escuela especial obstaculiza el progreso hacia la educación inclusiva. Roger SLEE sostiene que tenemos que lograr una mejor comprensión de la exclusión, de los fundamentos de la división entre la educación ordinaria y la especial, y de la reforma escolar como precondición para una escolarización más inclusiva en el futuro. La escolarización debe ser un aprendizaje en democracia y la inclusión es un prerrequisito de una educación democrática. La escuela extraordinaria se basa en investigaciones, en numerosas innovaciones prácticas, en el análisis de las políticas educativas de diferentes países y en la bibliografía más actual para comprender de una manera más global los procesos de exclusión y, en consecuencia, apostar por una concepción más innovadora y decidida de la educación inclusiva y por un compromiso con una auténtica reforma escolar que deje de lado las antiguas divisiones entre escuelas ordinarias y escuelas especiales. Esta nueva filosofía educativa requerirá cambios decisivos en la profesión docente, en los modelos de enseñanza y aprendizaje y en las prácticas de escolarización. La educación inclusiva es parte de una lucha general contra el fracaso y la exclusión, de un cambio cultural y de un compromiso político en favor de un mundo más justo. Sin duda, estamos ante un proyecto de enorme interés para todas las personas que trabajan e investigan en el campo de la educación inclusiva. Nota de contenido: Cap. 1. Una aproximación a los acentos
Cap. 2. Los mundos en los que vivimos
Cap. 3. Desentrañando la indiferencia colectiva
Cap. 4. Constucción de una teoría de la educación inclusiva
Cap. 5. Lo que hacen los Gobiernos: La inacción política
Cap. 6. De la segregación a la integración y a la inclusión, y vuelta (una repetición política)
Cap. 7. Establecer la autoridad, dividir las poblaciones y salirse con la suya (exposición de un sistema de racionalidad)
Cap. 8. Consideración de otras posibilidades: La escuela extraordinaria
Índice de nombres y materias
La escuela extraordinaria : exclusión, escolarización y educación inclusiva [texto impreso] / Roger Slee, Autor ; Pablo Manzano Bernárdez, Autor . - Morata, 2012 . - 261 p. - (Política Educativa. Inclusión) .
ISBN : 978-84-7112-676-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN INCLUSIVA
[Palabras claves]FILOSOFÍA DE LA EDUCACION
[Palabras claves]POLITICA EDUCATIVAResumen: ¿Alumnas y alumnos con discapacidades deben estar continuamente en aulas ordinarias o solo parte del tiempo? ¿La solución para la educación de estudiantes con muy diversas diferencias es la escuela ordinaria, la especial o ambas? La educación inclusiva se ha introducido en la política educativa de los gobiernos de todo el mundo. Determinadas organizaciones internacionales claves, como la UNESCO y la OCDE, declaran su compromiso con la Educación para todas y todos y con los principios y prácticas de la educación inclusiva. Sin embargo, la educación inclusiva es muy discutida y genera intensos debates entre docentes, familias, grupos de investigación y responsables de la política educativa. La polémica sobre la naturaleza y el grado de la inclusión sigue viva. La escuela extraordinaria examina los fundamentos de las controversias actuales y afirma que seguir pensando en términos de escuela ordinaria y escuela especial obstaculiza el progreso hacia la educación inclusiva. Roger SLEE sostiene que tenemos que lograr una mejor comprensión de la exclusión, de los fundamentos de la división entre la educación ordinaria y la especial, y de la reforma escolar como precondición para una escolarización más inclusiva en el futuro. La escolarización debe ser un aprendizaje en democracia y la inclusión es un prerrequisito de una educación democrática. La escuela extraordinaria se basa en investigaciones, en numerosas innovaciones prácticas, en el análisis de las políticas educativas de diferentes países y en la bibliografía más actual para comprender de una manera más global los procesos de exclusión y, en consecuencia, apostar por una concepción más innovadora y decidida de la educación inclusiva y por un compromiso con una auténtica reforma escolar que deje de lado las antiguas divisiones entre escuelas ordinarias y escuelas especiales. Esta nueva filosofía educativa requerirá cambios decisivos en la profesión docente, en los modelos de enseñanza y aprendizaje y en las prácticas de escolarización. La educación inclusiva es parte de una lucha general contra el fracaso y la exclusión, de un cambio cultural y de un compromiso político en favor de un mundo más justo. Sin duda, estamos ante un proyecto de enorme interés para todas las personas que trabajan e investigan en el campo de la educación inclusiva. Nota de contenido: Cap. 1. Una aproximación a los acentos
Cap. 2. Los mundos en los que vivimos
Cap. 3. Desentrañando la indiferencia colectiva
Cap. 4. Constucción de una teoría de la educación inclusiva
Cap. 5. Lo que hacen los Gobiernos: La inacción política
Cap. 6. De la segregación a la integración y a la inclusión, y vuelta (una repetición política)
Cap. 7. Establecer la autoridad, dividir las poblaciones y salirse con la suya (exposición de un sistema de racionalidad)
Cap. 8. Consideración de otras posibilidades: La escuela extraordinaria
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Disponible003075 371 SLEe c. 2 Libro Colección general Libros Documento en buen estado
DisponibleFamilias, subjetividades y educación / Marta Isabel Crabay (2014)
PermalinkRelaciones escolares y diferencias culturales / Alicia Inés Villa (2014)
PermalinkLa enseñanza y los profesores, v. 2. La enseñanza y sus contextos / Bruce J. Biddle (2000)
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