Educación tecnológica (se ofrece). Espacio en el aula (se busca) / Abel Rodríguez de Fraga (1999)

Público ISBD Título : Educación tecnológica (se ofrece). Espacio en el aula (se busca) Tipo de documento: texto impreso Autores: Abel Rodríguez de Fraga, Autor Mención de edición: 6a. ed Fecha de publicación: 1999 Número de páginas: 223 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-7012-52-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN TECNOLÓGICA [Palabras claves]INNOVACIONES EDUCATIVAS [Palabras claves]PEDAGOGÍA [Palabras claves]TECNOLOGÍA-EDUCACIÓN SECUNDARIA Resumen: La tecnología ha estado presente en los problemas escolares en forma parcial e incompleta. En los últimos años, bajo la presión de los formidables desarrollos tecnológicos, nadie duda de las necesidades de incluirla en la enseñanza formal. ¿Bajo qué forma? ¿Con qué contenidos? Desde la concepción que sustenta la propuesta, la educación tecnológica supono no solamente el aprendizaje de procedimientos y conceptos técnicos, sino de un sinnúmero de pautas que regulan la producción social de los objetos tecnológicos. ¿Cómo trabajar con nuestros alumnos? El lector encontrará en estas páginas propuestas y sugerencias como así también el relato de experiencias de trabajo realizadas con alumnos de 10 a 15 años. Nota de contenido: La tecnología como proceso: ¿Qué piensan los chicos acerca de la tecnología? Las técnicas. Los artefactos. Las operaciones. Acerca de los contenidos del área de Educación Tecnológica. Una propuesta de objetivos y contenidos posibles para un área de Educación Tecnológica: Objetivos generales. Cómo organizarlos. Diferentes alternativas curriculares. El trabajo en el área de Educación Tecnológica: Los chicos, el docente y las clases de Tecnología. El trabajo creativo de los niños. Un ejemplo para empezar. Situaciones de aprendizaje propuestas. Conclusiones. Educación tecnológica (se ofrece). Espacio en el aula (se busca) [texto impreso] / Abel Rodríguez de Fraga, Autor  . -  6a. ed . - 1999 . - 223 p. ISBN : 978-950-7012-52-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN TECNOLÓGICA [Palabras claves]INNOVACIONES EDUCATIVAS [Palabras claves]PEDAGOGÍA [Palabras claves]TECNOLOGÍA-EDUCACIÓN SECUNDARIA Resumen: La tecnología ha estado presente en los problemas escolares en forma parcial e incompleta. En los últimos años, bajo la presión de los formidables desarrollos tecnológicos, nadie duda de las necesidades de incluirla en la enseñanza formal. ¿Bajo qué forma? ¿Con qué contenidos? Desde la concepción que sustenta la propuesta, la educación tecnológica supono no solamente el aprendizaje de procedimientos y conceptos técnicos, sino de un sinnúmero de pautas que regulan la producción social de los objetos tecnológicos. ¿Cómo trabajar con nuestros alumnos? El lector encontrará en estas páginas propuestas y sugerencias como así también el relato de experiencias de trabajo realizadas con alumnos de 10 a 15 años. Nota de contenido: La tecnología como proceso: ¿Qué piensan los chicos acerca de la tecnología? Las técnicas. Los artefactos. Las operaciones. Acerca de los contenidos del área de Educación Tecnológica. Una propuesta de objetivos y contenidos posibles para un área de Educación Tecnológica: Objetivos generales. Cómo organizarlos. Diferentes alternativas curriculares. El trabajo en el área de Educación Tecnológica: Los chicos, el docente y las clases de Tecnología. El trabajo creativo de los niños. Un ejemplo para empezar. Situaciones de aprendizaje propuestas. Conclusiones.

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Enseñar y aprender tecnología en la educación secundaria / Javier Baigorri (1997)

Público ISBD Título : Enseñar y aprender tecnología en la educación secundaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Javier Baigorri, Editor científico ; Xavier Bachs, Autor ; María Reyes Cisneros, Autor ; Luis González, Autor ; Jesús Manzano, Autor ; Vicente Penalba, Autor Editorial: Barcelona : ICE Fecha de publicación: 1997 Colección: Cuadernos de formación del profesorado num. 10 Número de páginas: 293 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-85840-62-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA [Palabras claves]EDUCACIÓN TECNOLÓGICA [Palabras claves]EDUCACIÓN Y TECNOLOGÍA Resumen: ¿Qué enfoques educativos, pasados y presentes, tiene la tecnología? ¿Cuáles son los contenidos de estas materias? ¿Cómo se pueden impartir en el aula? ¿De qué forma puede organizarse un aula-taller? ¿Cómo podemos realizar una programación? ¿Qué sistemas de evaluación pueden ser válidos? ¿Cómo podemos organizar las prácticas docentes del curso de especialización pedagógica? Este libro pretende aportar un marco de referencia teórico y práctico para todas aquellas personas implicadas en la apasionante aventura de poner en circulación estas nuevas materias. Nota de contenido: Primera parte: Tecnología y currículo Cap. 1. Educación y tecnología, Jesús Manzano Cap. 2. Educación Secundaria Obligatoria y tecnología, Luis González Cap. 3. Didáctica de la tecnología en la educación secundaria, Xavier Bachs Cap. 4. Las tecnologías industriales en el bachillerato, Jesús Manzano Segunda parte: La tecnología en el aula Cap. 5. La intervención docente, Luis González Cap. 6. Estrategias y recursos didácticos, Luis González Cap. 7. Evaluación en tecnología, Vicente Penalba Cap. 8. Implantación y desarrollo de la tecnología en un instituto de enseñanza secundaria, Luis González Cap. 9. Diseño y desarrollo de Unidades Didácticas. Dos casos prácticos, Javier Baigorri López Tercera parte: Formación del profesorado Cap. 10. Formación del profesorado y prácticas profesionales, Javier Baigorri López, Mª Reyes Cisneros Referencias Bibliográficas Índice Temático Enseñar y aprender tecnología en la educación secundaria [texto impreso] / Javier Baigorri, Editor científico ; Xavier Bachs, Autor ; María Reyes Cisneros, Autor ; Luis González, Autor ; Jesús Manzano, Autor ; Vicente Penalba, Autor . - ICE, 1997 . - 293 p. - (Cuadernos de formación del profesorado; 10) . ISBN : 978-84-85840-62-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA [Palabras claves]EDUCACIÓN TECNOLÓGICA [Palabras claves]EDUCACIÓN Y TECNOLOGÍA Resumen: ¿Qué enfoques educativos, pasados y presentes, tiene la tecnología? ¿Cuáles son los contenidos de estas materias? ¿Cómo se pueden impartir en el aula? ¿De qué forma puede organizarse un aula-taller? ¿Cómo podemos realizar una programación? ¿Qué sistemas de evaluación pueden ser válidos? ¿Cómo podemos organizar las prácticas docentes del curso de especialización pedagógica? Este libro pretende aportar un marco de referencia teórico y práctico para todas aquellas personas implicadas en la apasionante aventura de poner en circulación estas nuevas materias. Nota de contenido: Primera parte: Tecnología y currículo Cap. 1. Educación y tecnología, Jesús Manzano Cap. 2. Educación Secundaria Obligatoria y tecnología, Luis González Cap. 3. Didáctica de la tecnología en la educación secundaria, Xavier Bachs Cap. 4. Las tecnologías industriales en el bachillerato, Jesús Manzano Segunda parte: La tecnología en el aula Cap. 5. La intervención docente, Luis González Cap. 6. Estrategias y recursos didácticos, Luis González Cap. 7. Evaluación en tecnología, Vicente Penalba Cap. 8. Implantación y desarrollo de la tecnología en un instituto de enseñanza secundaria, Luis González Cap. 9. Diseño y desarrollo de Unidades Didácticas. Dos casos prácticos, Javier Baigorri López Tercera parte: Formación del profesorado Cap. 10. Formación del profesorado y prácticas profesionales, Javier Baigorri López, Mª Reyes Cisneros Referencias Bibliográficas Índice Temático

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Nuevas tecnologías para la educación infantil y primaria / John Siraj-Blatchford (2005)

Público ISBD Título : Nuevas tecnologías para la educación infantil y primaria Tipo de documento: texto impreso Autores: John Siraj-Blatchford, Compilador Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 2005 Número de páginas: 199 p. Il.: il ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-503-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN INFANTIL [Palabras claves]EDUCACIÓN PRIMARIA [Palabras claves]EDUCACIÓN TECNOLÓGICA Resumen: Este libro ofrece modelos para crear recursos educativos dirigidos a niñas y niños de 4 a 8 años, contando siempre con su participación y sobre la base de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. A partir de diversas investigaciones y experiencias educativas se crearon recursos que motivaran y capacitaran al alumnado para desarrollar la creatividad y la imaginación, se construyeron juguetes robóticos multisensoriales programables que estimularan a aprender a aprender, se implementó un conjunto de aplicaciones informáticas para crear “aulas del futuro”, tecnológicamente integradas y cooperativas. Asimismo, se prestó atención a nuevas formas de aprendizaje significativo y se crearon diarios audiovisuales que invitasen al alumnado a reflexionar sobre sus propias acciones y a aprender de los puntos de vista de otras personas en sus “experimentos de vida reflexivos”. Los trabajos que integran este volumen tratan de mejorar la comunicación y la colaboración con niños y niñas, estimular la creatividad y la resolución de problemas, la metacognición y, al mismo tiempo, prestar atención a las necesidades educativas especiales. Una característica de las investigaciones y desarrollos aquí presentados es su carácter multidisciplinar. Por este motivo, este libro proporciona un material valioso y único para el profesorado de Educación Infantil y Primaria, para quienes se dedican a investigar el uso de la tecnología actual dirigida a estudiantes de estas etapas educativas, así como para los que trabajan en el diseño y desarrollo de nuevos recursos didácticos. John SIRAJ-BLATCHFORD es profesor de la Facultad de Educación de la Universidad de Cambridge y Director Adjunto del programa ESRC Teaching and Learning Research. Nota de contenido: Cap. 1. Que no nos sorprenda el futuro: el desarrollo de nuevas tecnologías del aprendizaje adecuadas para los niños pequeños, John Siraj-Blatchford Cap. 2. Una clase de futuro en nuestros días,Bridget Cooper, Paul Brna Cap. 3. é Tui: robots basados en la conducta como andamiaje para la reflexión infantil, David Griffiths, Josep Blat Cap. 4. Crear reglas en el diseño de juegos de colaboración, Celia Hoyles, Richard Noss Cap. 5. El proyecto KidStory: desarrollo de instrumentos de narración colaborativa de cuentos para los niños y con los niños, Danaë Stanton Cap. 6. Los niños aprenden y se divierten con un juego de construcción robótica, Augusto Chioccarielo Cap. 7. CARESS: "un contacto atractivo", Phil Ellis Cap. 8. Cómo contribuyen los niños al diseño de tecnologías para su propio uso, Lieselotte van Leeuwen Nuevas tecnologías para la educación infantil y primaria [texto impreso] / John Siraj-Blatchford, Compilador . - Madrid : Morata, 2005 . - 199 p. : il. ISBN : 978-84-7112-503-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN INFANTIL [Palabras claves]EDUCACIÓN PRIMARIA [Palabras claves]EDUCACIÓN TECNOLÓGICA Resumen: Este libro ofrece modelos para crear recursos educativos dirigidos a niñas y niños de 4 a 8 años, contando siempre con su participación y sobre la base de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. A partir de diversas investigaciones y experiencias educativas se crearon recursos que motivaran y capacitaran al alumnado para desarrollar la creatividad y la imaginación, se construyeron juguetes robóticos multisensoriales programables que estimularan a aprender a aprender, se implementó un conjunto de aplicaciones informáticas para crear “aulas del futuro”, tecnológicamente integradas y cooperativas. Asimismo, se prestó atención a nuevas formas de aprendizaje significativo y se crearon diarios audiovisuales que invitasen al alumnado a reflexionar sobre sus propias acciones y a aprender de los puntos de vista de otras personas en sus “experimentos de vida reflexivos”. Los trabajos que integran este volumen tratan de mejorar la comunicación y la colaboración con niños y niñas, estimular la creatividad y la resolución de problemas, la metacognición y, al mismo tiempo, prestar atención a las necesidades educativas especiales. Una característica de las investigaciones y desarrollos aquí presentados es su carácter multidisciplinar. Por este motivo, este libro proporciona un material valioso y único para el profesorado de Educación Infantil y Primaria, para quienes se dedican a investigar el uso de la tecnología actual dirigida a estudiantes de estas etapas educativas, así como para los que trabajan en el diseño y desarrollo de nuevos recursos didácticos. John SIRAJ-BLATCHFORD es profesor de la Facultad de Educación de la Universidad de Cambridge y Director Adjunto del programa ESRC Teaching and Learning Research. Nota de contenido: Cap. 1. Que no nos sorprenda el futuro: el desarrollo de nuevas tecnologías del aprendizaje adecuadas para los niños pequeños, John Siraj-Blatchford Cap. 2. Una clase de futuro en nuestros días,Bridget Cooper, Paul Brna Cap. 3. é Tui: robots basados en la conducta como andamiaje para la reflexión infantil, David Griffiths, Josep Blat Cap. 4. Crear reglas en el diseño de juegos de colaboración, Celia Hoyles, Richard Noss Cap. 5. El proyecto KidStory: desarrollo de instrumentos de narración colaborativa de cuentos para los niños y con los niños, Danaë Stanton Cap. 6. Los niños aprenden y se divierten con un juego de construcción robótica, Augusto Chioccarielo Cap. 7. CARESS: "un contacto atractivo", Phil Ellis Cap. 8. Cómo contribuyen los niños al diseño de tecnologías para su propio uso, Lieselotte van Leeuwen

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Tecnologías de apoyo en logopedia / Julio Ruiz Palmero (2008)

Público ISBD Título : Tecnologías de apoyo en logopedia Tipo de documento: texto impreso Autores: Julio Ruiz Palmero, Autor ; José Sánchez Rodríguez, Autor Editorial: Barcelona [España] : Horsori Fecha de publicación: 2008 Colección: Manuales Número de páginas: 115 p. Il.: il ISBN/ISSN/DL: 978-84-961084-7-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE [Palabras claves]EDUCACIÓN TECNOLÓGICA [Palabras claves]ENSEÑANZA [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE [Palabras claves]TECNOLOGÍA Resumen: El objetivo prioritario de este libro es ofrecer recursos a estudiantes y profesionales que estén relacionados con la logopedia. Esto justifica las limitaciones o ausencias de instrumentos que otro hipotético autor pudiera encontrar en el texto. Dicho de otra manera, teniendo en cuenta los recursos informáticos habituales de apoyo a la docencia, los conocimientos informáticos de estudiantes y profesionales y buscando, además, que lo que reciben durante su formación les sea de utilidad en su profesión, estos contenidos son los adecuados. Esta obra, con todas las limitaciones que el lector exigente pudiera descubrir, viene a cubrir un vacío y es un punto de arranque. La práctica irá marcando el camino a seguir y las modificaciones que haya que introducir buscando su mayor eficacia como instrumento de apoyo al conocimiento y ejercitación de las herramientas necesarias para una buena formación. En resumen, ésta es una obra-guía que abre posibilidades infinitas al ser concebida como instrumento de navegación por la red marcando recorridos bien definidos para no perderse en el camino. Esta obra ayuda a diseñar objetivos y delimita la herramienta para encontrar las soluciones adecuadas. Por tanto, no pretende enseñar todo lo hay que saber, tarea por otro lado imposible, sino mostrar procedimientos para, en cada momento, saber dar con la herramienta adecuada para solucionar un problema. Este texto es el resultado del conocimiento de tres ámbitos interrelacionados: el de 1a escuela, el de las aplicaciones informáticas en educación, tanto básica como superior, y e1 de 1a formación universitaria. Tecnologías de apoyo en logopedia [texto impreso] / Julio Ruiz Palmero, Autor ; José Sánchez Rodríguez, Autor . - Horsori, 2008 . - 115 p. : il. - (Manuales) . ISBN : 978-84-961084-7-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE [Palabras claves]EDUCACIÓN TECNOLÓGICA [Palabras claves]ENSEÑANZA [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE [Palabras claves]TECNOLOGÍA Resumen: El objetivo prioritario de este libro es ofrecer recursos a estudiantes y profesionales que estén relacionados con la logopedia. Esto justifica las limitaciones o ausencias de instrumentos que otro hipotético autor pudiera encontrar en el texto. Dicho de otra manera, teniendo en cuenta los recursos informáticos habituales de apoyo a la docencia, los conocimientos informáticos de estudiantes y profesionales y buscando, además, que lo que reciben durante su formación les sea de utilidad en su profesión, estos contenidos son los adecuados. Esta obra, con todas las limitaciones que el lector exigente pudiera descubrir, viene a cubrir un vacío y es un punto de arranque. La práctica irá marcando el camino a seguir y las modificaciones que haya que introducir buscando su mayor eficacia como instrumento de apoyo al conocimiento y ejercitación de las herramientas necesarias para una buena formación. En resumen, ésta es una obra-guía que abre posibilidades infinitas al ser concebida como instrumento de navegación por la red marcando recorridos bien definidos para no perderse en el camino. Esta obra ayuda a diseñar objetivos y delimita la herramienta para encontrar las soluciones adecuadas. Por tanto, no pretende enseñar todo lo hay que saber, tarea por otro lado imposible, sino mostrar procedimientos para, en cada momento, saber dar con la herramienta adecuada para solucionar un problema. Este texto es el resultado del conocimiento de tres ámbitos interrelacionados: el de 1a escuela, el de las aplicaciones informáticas en educación, tanto básica como superior, y e1 de 1a formación universitaria.

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Tecnologías en los entornos de infantil y primaria / Rosalía Romero (2009)

Público ISBD Título : Tecnologías en los entornos de infantil y primaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Rosalía Romero, Autor ; Pedro Román, Autor ; María del Carmen Llorente, Autor Mención de edición: 1a. ed Editorial: Madrid : Síntesis Fecha de publicación: 2009 Colección: Tecnología educativa Número de páginas: 223 p. Il.: il ISBN/ISSN/DL: 978-84-975663-7-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN BÁSICA [Palabras claves]EDUCACIÓN PRIMARIA [Palabras claves]EDUCACIÓN TECNOLÓGICA [Palabras claves]INNOVACIONES EDUCATIVAS Resumen: Este libro está dirigido a los profesionales de la educación (estudiantes del título de Maestro de Infantil y Primaria en sus diferentes especialidades, profesores en activo, pedagogos, psicopedagogos, educadores en general...) que quieren conocer qué se puede hacer con las TIC en Infantil y Primaria. Se ha dividido en dos partes con la finalidad de respetar las particularidades de cada nivel, pero mantiene una estructura única y global sobre el concepto de integración curricular de las TIC, así como de la forma de manifestar y ejemplificar cada tecnología en particular. Cada una se inicia con una visión curricular de las TIC, posteriormente plantea las posibilidades educativas de las tecnologías y a continuación desarrolla y concreta diferentes tecnologías con ejemplos reales llevados a cabo en aulas en centros escolares. Nota de contenido: Prólogo Parte I Las tecnologías en Educación Infantil 1. Las tecnologías en el currículo de Educación Infantil El desarrollo evolutivo en Infantil 1.2. Las tecnologías en Infantil 2. La unidad didáctica como base para la integración curricular de las tecnologías 3. La tecnología informática en las aulas de Infantil 3.1. Posibilidades educativas del ordenador en el aula 3.2. Estrategias de utilización del ordenador en el aula 3.2.1. Dimensión metodológica 3.2.2. Dimensión organizativa 3.2.3. Dimensión formativa 4. Software educativo. Los multimedia 4.1. Características de los programas infantiles 4.2. Contenidos 4.3. Criterios de selección 4.4. Creación de actividades 4.5. El profesor como creador de actividades informáticas 4.5.1. Plantillas 4.5.2. Secuencia de tareas 4.5.3. Exposiciones apoyadas en tecnologías 4.5.4. Creación de una página web para la unidad 5. Internet puede ser otra opción 5.1. Comenzar a usar el correo electrónico 5.2. Las webquests 5.3. Los edublogs 6. Otras tecnologías: la pizarra digital y el tablePC 7. El profesor de Infantil ante las nuevas tecnologías Actividades en Educación Infantil Tecnologías en los entornos de Infantil y Primaria Parte II Las tecnologías en Educación Primaria 8. Las tecnologías en el currículo de Educación Primaria 8.1. La unidad didáctica como base para la integración curricular de las tecnologías 8.2. La tecnología informática en las aulas de Primaria 8.2.1. Posibilidades educativas 8.2.2. Estrategias de utilización 8.2.3. Software educativo. Los multimedia 8.2.4. Ejemplo de integración curricular de las TIC en los centros educativos 9.Internet en Educación Primaria 10. Los podcasts 10.1. Características fundamentales 10.2. Cómo poner en funcionamiento los podcasts 10.3. Consejos útiles para diseñar los podcasts 10.4. Ejemplo de podcast 10.5. Formas de evaluar un podcast 11.Los blogs, weblogs o cuadernos de bitácora 11.1. Características fundamentales 11.2. Cómo poner en funcionamiento los blogs o cuadernos de bitácora 11.3. Consejos útiles para diseñar los blogs o cuadernos de bitácora 11.4. Ejemplo de blog o cuaderno de bitácora 11.5. Formas de evaluar los blogs o cuadernos de bitácora 12. Las cazas de tesoros y las webquests 12.1. Características fundamentales 12.2. Cómo poner en funcionamiento las cazas de tesoros y las webquests 12.3. Consejos útiles para diseñar las cazas de tesoros y las webquests 12.4. Ejemplo de una caza de tesoros y una webquest 12.5. Formas de evaluar las cazas de tesoros y las webquests 13. Las wikis 13.1.Características fundamentales 13.2. Cómo poner en funcionamiento las wikis 13.3. Consejos útiles para diseñar las wikis 13.4. Formas de evaluar las wikis Actividades en Educación Primaria Bibliografía Tecnologías en los entornos de infantil y primaria [texto impreso] / Rosalía Romero, Autor ; Pedro Román, Autor ; María del Carmen Llorente, Autor  . -  1a. ed . - Síntesis, 2009 . - 223 p. : il. - (Tecnología educativa) . ISBN : 978-84-975663-7-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN BÁSICA [Palabras claves]EDUCACIÓN PRIMARIA [Palabras claves]EDUCACIÓN TECNOLÓGICA [Palabras claves]INNOVACIONES EDUCATIVAS Resumen: Este libro está dirigido a los profesionales de la educación (estudiantes del título de Maestro de Infantil y Primaria en sus diferentes especialidades, profesores en activo, pedagogos, psicopedagogos, educadores en general...) que quieren conocer qué se puede hacer con las TIC en Infantil y Primaria. Se ha dividido en dos partes con la finalidad de respetar las particularidades de cada nivel, pero mantiene una estructura única y global sobre el concepto de integración curricular de las TIC, así como de la forma de manifestar y ejemplificar cada tecnología en particular. Cada una se inicia con una visión curricular de las TIC, posteriormente plantea las posibilidades educativas de las tecnologías y a continuación desarrolla y concreta diferentes tecnologías con ejemplos reales llevados a cabo en aulas en centros escolares. Nota de contenido: Prólogo Parte I Las tecnologías en Educación Infantil 1. Las tecnologías en el currículo de Educación Infantil El desarrollo evolutivo en Infantil 1.2. Las tecnologías en Infantil 2. La unidad didáctica como base para la integración curricular de las tecnologías 3. La tecnología informática en las aulas de Infantil 3.1. Posibilidades educativas del ordenador en el aula 3.2. Estrategias de utilización del ordenador en el aula 3.2.1. Dimensión metodológica 3.2.2. Dimensión organizativa 3.2.3. Dimensión formativa 4. Software educativo. Los multimedia 4.1. Características de los programas infantiles 4.2. Contenidos 4.3. Criterios de selección 4.4. Creación de actividades 4.5. El profesor como creador de actividades informáticas 4.5.1. Plantillas 4.5.2. Secuencia de tareas 4.5.3. Exposiciones apoyadas en tecnologías 4.5.4. Creación de una página web para la unidad 5. Internet puede ser otra opción 5.1. Comenzar a usar el correo electrónico 5.2. Las webquests 5.3. Los edublogs 6. Otras tecnologías: la pizarra digital y el tablePC 7. El profesor de Infantil ante las nuevas tecnologías Actividades en Educación Infantil Tecnologías en los entornos de Infantil y Primaria Parte II Las tecnologías en Educación Primaria 8. Las tecnologías en el currículo de Educación Primaria 8.1. La unidad didáctica como base para la integración curricular de las tecnologías 8.2. La tecnología informática en las aulas de Primaria 8.2.1. Posibilidades educativas 8.2.2. Estrategias de utilización 8.2.3. Software educativo. Los multimedia 8.2.4. Ejemplo de integración curricular de las TIC en los centros educativos 9.Internet en Educación Primaria 10. Los podcasts 10.1. Características fundamentales 10.2. Cómo poner en funcionamiento los podcasts 10.3. Consejos útiles para diseñar los podcasts 10.4. Ejemplo de podcast 10.5. Formas de evaluar un podcast 11.Los blogs, weblogs o cuadernos de bitácora 11.1. Características fundamentales 11.2. Cómo poner en funcionamiento los blogs o cuadernos de bitácora 11.3. Consejos útiles para diseñar los blogs o cuadernos de bitácora 11.4. Ejemplo de blog o cuaderno de bitácora 11.5. Formas de evaluar los blogs o cuadernos de bitácora 12. Las cazas de tesoros y las webquests 12.1. Características fundamentales 12.2. Cómo poner en funcionamiento las cazas de tesoros y las webquests 12.3. Consejos útiles para diseñar las cazas de tesoros y las webquests 12.4. Ejemplo de una caza de tesoros y una webquest 12.5. Formas de evaluar las cazas de tesoros y las webquests 13. Las wikis 13.1.Características fundamentales 13.2. Cómo poner en funcionamiento las wikis 13.3. Consejos útiles para diseñar las wikis 13.4. Formas de evaluar las wikis Actividades en Educación Primaria Bibliografía

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