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Educación ambiental / Graciela Kechichian (1997)

Público ISBD Título : Educación ambiental : una propuesta para la acción en la escuela. para hacer y saber por qué Tipo de documento: texto impreso Autores: Graciela Kechichian, Autor Editorial: Buenos Aires : Santillana Fecha de publicación: 1997 Colección: Aula XXI Número de páginas: 255 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-460-456-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ECOLOGÍA [Palabras claves]EDUCACIÓN AMBIENTAL [Palabras claves]ENERGÍA Educación ambiental : una propuesta para la acción en la escuela. para hacer y saber por qué [texto impreso] / Graciela Kechichian, Autor . - Santillana, 1997 . - 255 p. - (Aula XXI) . ISBN : 978-950-460-456-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ECOLOGÍA [Palabras claves]EDUCACIÓN AMBIENTAL [Palabras claves]ENERGÍA

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El aprendizaje estratégico / Juan Ignacio Pozo Municio (2000)

Público ISBD Título : El aprendizaje estratégico : enseñar a aprender desde el currículo Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Ignacio Pozo Municio, Otros ; Carles Monereo Font, Otros Editorial: Buenos Aires : Santillana Fecha de publicación: 2000 Colección: Aula XXI Número de páginas: 404 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-294-6228-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE [Palabras claves]PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE Resumen: Este libro reúne las aportaciones de una treintena de especialistas a uno de los campos de investigación educativa más prolíficos de los últimos años, el que ha dedicado sus esfuerzos a conectar el aprendizaje de los contenidos curriculares con el aprendizaje de los procedimientos y estrategias para aprender más y mejor esos contenidos y hacerlo, paulationamente, de manera más autónoma. Nota de contenido: Parte 1. Las estrategias de aprendizaje: querer, saber y poder Presentación SECCIÓN PRIMERA: QUERER APRENDER 1. Efectos motivacionales de las actividades docentes en función de las motivaciones de los alumnos Jesús Alonso Tapia, Gemma López Luengo 2. Cultura del profesor y modos de motivar: a la búsqueda de una gramática de los motivos Juan Antonio Huertas Martínez SECCIÓN SEGUNDA: SABER APRENDER 3.Teorías implícitas, modelos mentales y cambio educativo Nieves Correa Rodríguez, María J. Rodrigo López 4. Las concepciones sobre el aprendizaje como teorías implícitas Nora Scheuer, Juan Ignacio Pozo SECCIÓN TERCERA: PODER APRENDER 5. Metacognición y estrategias de aprendizaje Eduardo Martí 6. Metacognición en expertos y novatos María del Mar Mateos Sanz Parte 2. Las estrategias de aprendizaje en la actividad escolar del alumno para la lectura y la comprensión de textos Presentación SECCIÓN PRIMERA: ESTRATEGIAS PARA LA LECTURA Y LA COMPRENSIÓN DE TEXTOS 7. ¿Son los textos una ayuda o un obstáculo para la comprensión? Eduardo Vidal-Abarca Gámez 8. Artículo Mejorando la comprensión y el aprendizaje del discurso escrito: estrategias del lector y estilos de escritura José Antonio León Gascón 9. Texto y conversación: de cómo ayudar al lector a conversar con los textos Emilio Sánchez Miguel SECCIÓN SEGUNDA: ESTRATEGIAS PARA LA TOMA DE APUNTES Y LA ESCRITURA 10. El conocimiento que tienen alumnos sobre la escritura Montserrat Castelló Badia 11. Toma de apuntes en estudiantes universitarios: descripción de las condiciones de un escenario específico Montserrat Castelló Badia, Isabel Gómez, María Reyes Carretero Torres, María Luisa Pérez Cabaní, Carles Monereo Font SECCIÓN TERCERA: ESTRATEGIAS PARA EL APRENDIZAJE DE LAS NOTACIONES GRÁFICAS 12. "Esto no es dibujo". Las primeras distinciones sobre sistemas notacionales Eduardo Martí 13. Hacia una nueva alfabetización: el aprendizaje de información gráfica Juan Ignacio Pozo, Yolanda Postigo Angón Parte 3. Las estrategias de aprendizaje en la actividad educativa de profesor Presentación SECCIÓN PRIMERA: EVALUACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE 14. Evaluación de las estrategias de aprendizaje Carlos Liébana, Francisca Izquierdo, Antonio Juárez, Carmen Vizcarro Guarch, Antonio Hernández 15. Aprender a regular y a autorregularse Jaume Jorba Bisbal, Victoria Ibáñez, Neus Sanmartí 16. Enfoques evaluativos en matemáticas: la evaluación por portafolios Elena Barberà Gregori SECCIÓN SEGUNDA: ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE E INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA 17. Estrategias de aprendizaje y asesoramiento psicopedagógico Elena Martín Ortega 18. El asesoramiento psicopedagógico en el ámbito de las estrategias de aprendizaje: niveles de intervención Carles Monereo Font Bibliografía Índice temático Índice de autores Lista de colaboradores El aprendizaje estratégico : enseñar a aprender desde el currículo [texto impreso] / Juan Ignacio Pozo Municio, Otros ; Carles Monereo Font, Otros . - Santillana, 2000 . - 404 p. - (Aula XXI) . ISBN : 978-84-294-6228-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]APRENDIZAJE [Palabras claves]PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE Resumen: Este libro reúne las aportaciones de una treintena de especialistas a uno de los campos de investigación educativa más prolíficos de los últimos años, el que ha dedicado sus esfuerzos a conectar el aprendizaje de los contenidos curriculares con el aprendizaje de los procedimientos y estrategias para aprender más y mejor esos contenidos y hacerlo, paulationamente, de manera más autónoma. Nota de contenido: Parte 1. Las estrategias de aprendizaje: querer, saber y poder Presentación SECCIÓN PRIMERA: QUERER APRENDER 1. Efectos motivacionales de las actividades docentes en función de las motivaciones de los alumnos Jesús Alonso Tapia, Gemma López Luengo 2. Cultura del profesor y modos de motivar: a la búsqueda de una gramática de los motivos Juan Antonio Huertas Martínez SECCIÓN SEGUNDA: SABER APRENDER 3.Teorías implícitas, modelos mentales y cambio educativo Nieves Correa Rodríguez, María J. Rodrigo López 4. Las concepciones sobre el aprendizaje como teorías implícitas Nora Scheuer, Juan Ignacio Pozo SECCIÓN TERCERA: PODER APRENDER 5. Metacognición y estrategias de aprendizaje Eduardo Martí 6. Metacognición en expertos y novatos María del Mar Mateos Sanz Parte 2. Las estrategias de aprendizaje en la actividad escolar del alumno para la lectura y la comprensión de textos Presentación SECCIÓN PRIMERA: ESTRATEGIAS PARA LA LECTURA Y LA COMPRENSIÓN DE TEXTOS 7. ¿Son los textos una ayuda o un obstáculo para la comprensión? Eduardo Vidal-Abarca Gámez 8. Artículo Mejorando la comprensión y el aprendizaje del discurso escrito: estrategias del lector y estilos de escritura José Antonio León Gascón 9. Texto y conversación: de cómo ayudar al lector a conversar con los textos Emilio Sánchez Miguel SECCIÓN SEGUNDA: ESTRATEGIAS PARA LA TOMA DE APUNTES Y LA ESCRITURA 10. El conocimiento que tienen alumnos sobre la escritura Montserrat Castelló Badia 11. Toma de apuntes en estudiantes universitarios: descripción de las condiciones de un escenario específico Montserrat Castelló Badia, Isabel Gómez, María Reyes Carretero Torres, María Luisa Pérez Cabaní, Carles Monereo Font SECCIÓN TERCERA: ESTRATEGIAS PARA EL APRENDIZAJE DE LAS NOTACIONES GRÁFICAS 12. "Esto no es dibujo". Las primeras distinciones sobre sistemas notacionales Eduardo Martí 13. Hacia una nueva alfabetización: el aprendizaje de información gráfica Juan Ignacio Pozo, Yolanda Postigo Angón Parte 3. Las estrategias de aprendizaje en la actividad educativa de profesor Presentación SECCIÓN PRIMERA: EVALUACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE 14. Evaluación de las estrategias de aprendizaje Carlos Liébana, Francisca Izquierdo, Antonio Juárez, Carmen Vizcarro Guarch, Antonio Hernández 15. Aprender a regular y a autorregularse Jaume Jorba Bisbal, Victoria Ibáñez, Neus Sanmartí 16. Enfoques evaluativos en matemáticas: la evaluación por portafolios Elena Barberà Gregori SECCIÓN SEGUNDA: ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE E INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA 17. Estrategias de aprendizaje y asesoramiento psicopedagógico Elena Martín Ortega 18. El asesoramiento psicopedagógico en el ámbito de las estrategias de aprendizaje: niveles de intervención Carles Monereo Font Bibliografía Índice temático Índice de autores Lista de colaboradores

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Nativos digitales: dieta cognitiva, inteligencia colectiva y arquitecturas de la participación / Alejandro Piscitelli (2009) 

Público ISBD Título : Nativos digitales: dieta cognitiva, inteligencia colectiva y arquitecturas de la participación Tipo de documento: texto impreso Autores: Alejandro Piscitelli, Autor Editorial: Buenos Aires : Santillana Fecha de publicación: 2009 Colección: Aula XXI Número de páginas: 358 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-953260-- Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ALFABETIZACIÓN [Palabras claves]ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL [Palabras claves]NATIVOS DIGITALES [Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA Resumen: Podríamos decir que este libro de Piscitellli es un excelente estado de la cuestión de los problemas actuales inherentes al contexto sociocultural que recoge suficiente bibliografía actualizada como para sustentar sus opiniones, a pesar de que en algunos casos no aparezca la cita bibliográfica completa en el final. Si bien es un texto sumamente rico en cuanto a la presentación de problemáticas, la información está algunas veces mal dispuesta relegando a una nota al pie material que se estima como central para comprender el texto integralmente. Estas dos cuestiones, sumadas a algunos errores de redacción y de uso de siglas que se desarrollan en capítulos siguientes, hacen pensar en un texto que debió salir a la luz sin demasiadas revisiones, por atenerse a la importancia de la rapidez e inmediatismo tienen los estudios sobre las nuevas tecnologías. Respondiendo a eso, es importante que este texto se haya editado en 2009 y que siga vigente este año. Por lo que consideramos que, en caso de existir futuras ediciones, estos detalles podrán ser debidamente corregidos ya que no se tratan más que de errores propios de la escritura en medio tecnológicos (como cualquier procesador de texto) que permite recortar, pegar, mover párrafos y capítulos enteros sin una lectura total. Quizás, aquellas palabras con las que comienza el último capítulo “Empezando de nuevo” no hagan más que reafirmar el carácter transitorio de esta edición: este libro podría ser el germen de múltiples libros más que están potencialmente presentes. Nota de contenido: Parte 1. Los nativos digitales. Una nueva clase cognitiva Cap. 1. Nativos digitales. La insuturable brecha cognitiva Cap. 2. Nuevos medios, soportes, conexión y formatos Cap. 3. Los videojuegos y la simulación de la realidad Cap. 4. Video TV, ergo sum. Cuando la cultura audiovisual también sirve para pensar Parte II. Educando a los nativos digitales en espacios de afinidad Cap. 5. Los bárbaros de Google. Educando con sentido a la Generación Einstein Cap. 6. La alfabetización digital como nueva infraestructura del conocimiento Cap. 7. De los grandes maestros a los grandes mediadores. Diseñando el paradigma de los docentes Web 2.0 Cap. 8. Alfabetización digital y portales educativos. El caso emblemático de Educ.ar Parte III. Gestionando los contextos caóticos de cambio en los que vivirán los nativos digitales Cap. 9. Software social y sabiduría de las multitudes Cap. 10. Par a par. Prosumidores y post-producción Cap. 11. Cambio masivo. Mutaciones cognitivas y diseño global Cap. 12. Tecnología, mediaciones y generaciones interactivas Empezando de nuevo Bibliografía En línea: http://terras.edu.ar/jornadas/62/biblio/62Alfabetiz-Digital.pdf Nativos digitales: dieta cognitiva, inteligencia colectiva y arquitecturas de la participación [texto impreso] / Alejandro Piscitelli, Autor . - Santillana, 2009 . - 358 p. - (Aula XXI) . ISBN : 978-9974-953260-- Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ALFABETIZACIÓN [Palabras claves]ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL [Palabras claves]NATIVOS DIGITALES [Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCATIVA Resumen: Podríamos decir que este libro de Piscitellli es un excelente estado de la cuestión de los problemas actuales inherentes al contexto sociocultural que recoge suficiente bibliografía actualizada como para sustentar sus opiniones, a pesar de que en algunos casos no aparezca la cita bibliográfica completa en el final. Si bien es un texto sumamente rico en cuanto a la presentación de problemáticas, la información está algunas veces mal dispuesta relegando a una nota al pie material que se estima como central para comprender el texto integralmente. Estas dos cuestiones, sumadas a algunos errores de redacción y de uso de siglas que se desarrollan en capítulos siguientes, hacen pensar en un texto que debió salir a la luz sin demasiadas revisiones, por atenerse a la importancia de la rapidez e inmediatismo tienen los estudios sobre las nuevas tecnologías. Respondiendo a eso, es importante que este texto se haya editado en 2009 y que siga vigente este año. Por lo que consideramos que, en caso de existir futuras ediciones, estos detalles podrán ser debidamente corregidos ya que no se tratan más que de errores propios de la escritura en medio tecnológicos (como cualquier procesador de texto) que permite recortar, pegar, mover párrafos y capítulos enteros sin una lectura total. Quizás, aquellas palabras con las que comienza el último capítulo “Empezando de nuevo” no hagan más que reafirmar el carácter transitorio de esta edición: este libro podría ser el germen de múltiples libros más que están potencialmente presentes. Nota de contenido: Parte 1. Los nativos digitales. Una nueva clase cognitiva Cap. 1. Nativos digitales. La insuturable brecha cognitiva Cap. 2. Nuevos medios, soportes, conexión y formatos Cap. 3. Los videojuegos y la simulación de la realidad Cap. 4. Video TV, ergo sum. Cuando la cultura audiovisual también sirve para pensar Parte II. Educando a los nativos digitales en espacios de afinidad Cap. 5. Los bárbaros de Google. Educando con sentido a la Generación Einstein Cap. 6. La alfabetización digital como nueva infraestructura del conocimiento Cap. 7. De los grandes maestros a los grandes mediadores. Diseñando el paradigma de los docentes Web 2.0 Cap. 8. Alfabetización digital y portales educativos. El caso emblemático de Educ.ar Parte III. Gestionando los contextos caóticos de cambio en los que vivirán los nativos digitales Cap. 9. Software social y sabiduría de las multitudes Cap. 10. Par a par. Prosumidores y post-producción Cap. 11. Cambio masivo. Mutaciones cognitivas y diseño global Cap. 12. Tecnología, mediaciones y generaciones interactivas Empezando de nuevo Bibliografía En línea: http://terras.edu.ar/jornadas/62/biblio/62Alfabetiz-Digital.pdf

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Enseñar ortografía / Carmen Lepre (2011) 

Público ISBD Título : Enseñar ortografía Tipo de documento: texto impreso Autores: Carmen Lepre, Autor ; Jorge Nández Britos, Autor ; María Eglé Etchart, Autor ; Soraya Ochoviet, Autor ; Yamila Montenegro, Autor Editorial: Buenos Aires : Santillana Fecha de publicación: 2011 Colección: Aula XXI Número de páginas: 115 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-954793-- Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA LENGUA [Palabras claves]ORTOGRAFÍA Nota de contenido: Enseñar lengua y sus lógicas.- El lugar de la ortografía en los estudios.- El latín al español.- Ortografía y fonología.- Ortografía y morfología.- Las regularidades de la ortografía.- La puntuación.- Propuestas integradoras. En línea: http://www.santillana.com.uy/indices/Indice1680.pdf Enseñar ortografía [texto impreso] / Carmen Lepre, Autor ; Jorge Nández Britos, Autor ; María Eglé Etchart, Autor ; Soraya Ochoviet, Autor ; Yamila Montenegro, Autor . - Santillana, 2011 . - 115 p. - (Aula XXI) . ISBN : 978-9974-954793-- Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA LENGUA [Palabras claves]ORTOGRAFÍA Nota de contenido: Enseñar lengua y sus lógicas.- El lugar de la ortografía en los estudios.- El latín al español.- Ortografía y fonología.- Ortografía y morfología.- Las regularidades de la ortografía.- La puntuación.- Propuestas integradoras. En línea: http://www.santillana.com.uy/indices/Indice1680.pdf

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Y sin embargo se puede enseñar ciencias naturales / María Dibarboure (2009)

Público ISBD Título : Y sin embargo se puede enseñar ciencias naturales Tipo de documento: texto impreso Autores: María Dibarboure, Autor Editorial: Buenos Aires : Santillana Fecha de publicación: 2009 Colección: Aula XXI Subcolección: Praxis Número de páginas: 287 p ISBN/ISSN/DL: 9789974952168 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CIENCIAS NATURALES [Palabras claves]ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES Resumen: Analizar y comprender el estado de situación de la enseñanza de las ciencias a escolares significa una contribución de las ciencias a escolares significa una contribución para pensar en una educación diferente. No solamente porque el conocimiento científico forma parte de la cultura de nuestro tiempo, sino porque es necesario formar individuos críticos que sean ciudadanos responsables en el futuro, y la ciencia puede contribuir a que sea así. El presente material es producto de muchos años de trabajo con docentes y niños y es un fiel testimonio de la creencia de su autora en que es posible que esos niños miren la realidad con las gafas de la ciencia. Y sin embargo se puede enseñar ciencias naturales [texto impreso] / María Dibarboure, Autor . - Santillana, 2009 . - 287 p. - (Aula XXI. Praxis) . ISSN : 9789974952168 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CIENCIAS NATURALES [Palabras claves]ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES Resumen: Analizar y comprender el estado de situación de la enseñanza de las ciencias a escolares significa una contribución de las ciencias a escolares significa una contribución para pensar en una educación diferente. No solamente porque el conocimiento científico forma parte de la cultura de nuestro tiempo, sino porque es necesario formar individuos críticos que sean ciudadanos responsables en el futuro, y la ciencia puede contribuir a que sea así. El presente material es producto de muchos años de trabajo con docentes y niños y es un fiel testimonio de la creencia de su autora en que es posible que esos niños miren la realidad con las gafas de la ciencia.

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