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El documental como estrategia educativa / Ramón Breu (2010)

Público ISBD Título : El documental como estrategia educativa : De Flaherty a Michel Moore, diez propuestas de actividades Tipo de documento: texto impreso Autores: Ramón Breu, Autor Mención de edición: 1° ed. Editorial: Barcelona : Graó Fecha de publicación: 2010 Colección: Biblioteca de Aula num. 272 Número de páginas: 207 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-908-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DOCUMENTAL [Palabras claves]EDUCACIÓN [Palabras claves]SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN [Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN Resumen: El documental de representación social nos permite descubrir cómo las vidas cotidianas atraviesan los caminos de la historia. Casi todas las definiciones nos indican que el documental, a través de una interpretación creativa de la realidad, nos aporta conocimiento y nos ayuda a comprender la condición humana. El cine de no ficción, con frecuencia, contempla aquello que está desestructurado, aquello que nos resulta amargo. En tanto que espacio de estudio, de análisis, de reflexión y de nuevas actitudes sociales y éticas, este género merece un pupitre permanente en la escuela. Y es que, además, los proyectos escolares de debate y conocimiento de la comunicación poseen un alto nivel de eficacia educativa y de motivación para el alumnado. El documental como estrategia educativa se ofrece, a través de una lectura amena, como una herramienta de educación en comunicación audiovisual para toda la comunidad escolar: el profesorado, el alumnado y las familias. Pero también pretende ir más allá y suscitar el interés de todas aquellas personas sensibles a la alfabetización mediática. Este libro conjuga una perspectiva histórica básica del documental, de Flaherty a Michael Moore, con un corpus central donde se propone un modelo asequible de estudio y análisis de los documentales en las aulas, completado con diez ejemplos repletos de actividades (vinculadas a las competencias básicas) y que constituyen diez propuestas didácticas de filmes de una singular riqueza educativa y cinematográfica (Invisibles, Los espigadores y la espigadora, Los niños del barrio rojo, Noticias de una guerra, Bucarest, Super Size Me…). Nota de contenido: Prólogo Presentación Introducción 1. La perspectiva histórica del documental 2. Esquema del análisis de documentales 3. Diez propuestas para el aula 4. Otras voces, otras miradas Referencias bibliográficas Filmoteca de documentales Zona web Agradecimientos El documental como estrategia educativa : De Flaherty a Michel Moore, diez propuestas de actividades [texto impreso] / Ramón Breu, Autor  . -  1° ed. . - Graó, 2010 . - 207 p. - (Biblioteca de Aula; 272) . ISBN : 978-84-7827-908-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DOCUMENTAL [Palabras claves]EDUCACIÓN [Palabras claves]SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN [Palabras claves]TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN Resumen: El documental de representación social nos permite descubrir cómo las vidas cotidianas atraviesan los caminos de la historia. Casi todas las definiciones nos indican que el documental, a través de una interpretación creativa de la realidad, nos aporta conocimiento y nos ayuda a comprender la condición humana. El cine de no ficción, con frecuencia, contempla aquello que está desestructurado, aquello que nos resulta amargo. En tanto que espacio de estudio, de análisis, de reflexión y de nuevas actitudes sociales y éticas, este género merece un pupitre permanente en la escuela. Y es que, además, los proyectos escolares de debate y conocimiento de la comunicación poseen un alto nivel de eficacia educativa y de motivación para el alumnado. El documental como estrategia educativa se ofrece, a través de una lectura amena, como una herramienta de educación en comunicación audiovisual para toda la comunidad escolar: el profesorado, el alumnado y las familias. Pero también pretende ir más allá y suscitar el interés de todas aquellas personas sensibles a la alfabetización mediática. Este libro conjuga una perspectiva histórica básica del documental, de Flaherty a Michael Moore, con un corpus central donde se propone un modelo asequible de estudio y análisis de los documentales en las aulas, completado con diez ejemplos repletos de actividades (vinculadas a las competencias básicas) y que constituyen diez propuestas didácticas de filmes de una singular riqueza educativa y cinematográfica (Invisibles, Los espigadores y la espigadora, Los niños del barrio rojo, Noticias de una guerra, Bucarest, Super Size Me…). Nota de contenido: Prólogo Presentación Introducción 1. La perspectiva histórica del documental 2. Esquema del análisis de documentales 3. Diez propuestas para el aula 4. Otras voces, otras miradas Referencias bibliográficas Filmoteca de documentales Zona web Agradecimientos

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La organización del espacio y del tiempo en el centro educativo / Joan Domènech (1997)

Público ISBD Título : La organización del espacio y del tiempo en el centro educativo Tipo de documento: texto impreso Autores: Joan Domènech, Autor ; Jesús Viñas, Autor Mención de edición: 1ª ed Editorial: Barcelona : Graó Fecha de publicación: 1997 Colección: Biblioteca de Aula num. 123 Número de páginas: 152 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-177-1 Idioma : Español (spa) Resumen: Reflexiones y medidas que contribuyen a mejorar la práctica de la realidad educativa. Incluye una guía para ayudar a los centros a desarrollar propuestas de mejora de estos recursos. La organización del espacio y del tiempo en el centro educativo [texto impreso] / Joan Domènech, Autor ; Jesús Viñas, Autor  . -  1ª ed . - Graó, 1997 . - 152 p. - (Biblioteca de Aula; 123) . ISBN : 978-84-7827-177-1 Idioma : Español (spa) Resumen: Reflexiones y medidas que contribuyen a mejorar la práctica de la realidad educativa. Incluye una guía para ayudar a los centros a desarrollar propuestas de mejora de estos recursos.

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Cómo dar respuesta a los conflictos / Gregorio Casamayor (1998)

Público ISBD Título : Cómo dar respuesta a los conflictos : la disciplina en la enseñanza secundaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Gregorio Casamayor, Compilador ; Serafin Antúnez, Autor ; Rita Armejach, Autor ; Pepe Checa, Autor ; Nuria Guiné, Autor ; Rosa Guitart, Autor ; Cesc Notó, Autor ; Anna Rodón, Autor ; Mireia Uranga, Autor ; Jesús Viñas, Autor Mención de edición: 1ª ed Editorial: Barcelona : Graó Fecha de publicación: 1998 Colección: Biblioteca de Aula num. 128 Número de páginas: 159 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-188-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ADOLESCENTES [Palabras claves]ENSEÑANZA Resumen: Este libro pretende ofrecer al profesorado distintas maneras de afrontar los conflictos en los centros. Su enfoque va destinado sobre todo a prevenir, pero también a analizar qué hay que hacer cuando los conflictos ya han surgido, dando respuesta tanto al tratamiento individual como al del grupo-clase y al del centro. En el principio fue la convivencia • tipología de conflictos • la regulación de la convivencia como problema institucional • comunicación y participación en el centro y en el aula para la resolución de conflictos • normas de convivencia • la autoestima • distintas organizaciones para un solo fin • un centro para alumnado diverso • mediación, negociación y habilidades para el conflicto en el marco escolar Cómo dar respuesta a los conflictos : la disciplina en la enseñanza secundaria [texto impreso] / Gregorio Casamayor, Compilador ; Serafin Antúnez, Autor ; Rita Armejach, Autor ; Pepe Checa, Autor ; Nuria Guiné, Autor ; Rosa Guitart, Autor ; Cesc Notó, Autor ; Anna Rodón, Autor ; Mireia Uranga, Autor ; Jesús Viñas, Autor  . -  1ª ed . - Graó, 1998 . - 159 p. - (Biblioteca de Aula; 128) . ISBN : 978-84-7827-188-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ADOLESCENTES [Palabras claves]ENSEÑANZA Resumen: Este libro pretende ofrecer al profesorado distintas maneras de afrontar los conflictos en los centros. Su enfoque va destinado sobre todo a prevenir, pero también a analizar qué hay que hacer cuando los conflictos ya han surgido, dando respuesta tanto al tratamiento individual como al del grupo-clase y al del centro. En el principio fue la convivencia • tipología de conflictos • la regulación de la convivencia como problema institucional • comunicación y participación en el centro y en el aula para la resolución de conflictos • normas de convivencia • la autoestima • distintas organizaciones para un solo fin • un centro para alumnado diverso • mediación, negociación y habilidades para el conflicto en el marco escolar

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El trabajo en equipo del profesorado / Joan Bonals

Público ISBD Título : El trabajo en equipo del profesorado Tipo de documento: texto impreso Autores: Joan Bonals, Autor Editorial: Barcelona : Graó Colección: Biblioteca de Aula num. 101 Número de páginas: 116 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-134-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE [Palabras claves]GRUPO DE TRABAJO [Palabras claves]TRABAJO EN EQUIPO Resumen: La capacidad para trabajar en grupo de manera operativa y que las relaciones interpersonales sean gratificantes requiere la toma de consciencia de sus integrantes. Nota de contenido: 1. Mejorar las relaciones en los equipos docentes 2. Mejorar el trabajo en grupo 3. El papel de los asesores psicopedagógicos en la mejora de las relaciones y de la operatividad en los equipos docentes Bibliografía El trabajo en equipo del profesorado [texto impreso] / Joan Bonals, Autor . - Graó, [s.d.] . - 116 p. - (Biblioteca de Aula; 101) . ISBN : 978-84-7827-134-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE [Palabras claves]GRUPO DE TRABAJO [Palabras claves]TRABAJO EN EQUIPO Resumen: La capacidad para trabajar en grupo de manera operativa y que las relaciones interpersonales sean gratificantes requiere la toma de consciencia de sus integrantes. Nota de contenido: 1. Mejorar las relaciones en los equipos docentes 2. Mejorar el trabajo en grupo 3. El papel de los asesores psicopedagógicos en la mejora de las relaciones y de la operatividad en los equipos docentes Bibliografía

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Planteamientos de la pedagogía crítica / Ana Ayuste (1998)

Público ISBD Título : Planteamientos de la pedagogía crítica : Comunicar y transformar Tipo de documento: texto impreso Autores: Ana Ayuste, Autor ; Ramón Flecha, Autor ; Fernando López Palma, Autor ; Jordi Lleras, Autor Mención de edición: 2a. ed Editorial: Barcelona : Graó Fecha de publicación: 1998 Colección: Biblioteca de Aula num. 129 Número de páginas: 131 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-097-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]PEDAGOGÍA [Palabras claves]PEDAGOGÍA CRITICA Resumen: La primera parte del libro consta de tres capítulos , en los que se hace un análisis sociológico y pedagógico de la realidad actual, se expone las principales perspectivas consideradas críticas a lo largo de este siglo y presenta algunas orientaciones del enfoque comunicativo. En la segunda parte del libro se da una visión de las energías tranformadoras de los viejos y nuevos planteamientos críticos en la educación. En el tercer capítulo se expone la teoría de la acción comunicativa de Habermas, se describen algunas prácticas educativas desde una perspectiva comunicativa. Nota de contenido: Primera parte: corrientes críticas 1. ¿Tenemos motivos para ser personas críticas? Componente educativo del Darwinismo social 2. Educación y enfoques críticos 3. Un nuevo enfoque crítico: la perspectiva comunicativa 4. Movimientos sociales y educación crítica Segunda parte: enfoques críticos de los actuales problemas educativos 5. Currículum: ¿tecnócratas o educadores? 6. ¿Cambio de términos o de saberes? 7. ¿Por qué muchos fracasan? Niños, maestros, familias o escuelas 8. La reforma permanente Bibliografía Glosario Planteamientos de la pedagogía crítica : Comunicar y transformar [texto impreso] / Ana Ayuste, Autor ; Ramón Flecha, Autor ; Fernando López Palma, Autor ; Jordi Lleras, Autor  . -  2a. ed . - Graó, 1998 . - 131 p. - (Biblioteca de Aula; 129) . ISBN : 978-84-7827-097-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]PEDAGOGÍA [Palabras claves]PEDAGOGÍA CRITICA Resumen: La primera parte del libro consta de tres capítulos , en los que se hace un análisis sociológico y pedagógico de la realidad actual, se expone las principales perspectivas consideradas críticas a lo largo de este siglo y presenta algunas orientaciones del enfoque comunicativo. En la segunda parte del libro se da una visión de las energías tranformadoras de los viejos y nuevos planteamientos críticos en la educación. En el tercer capítulo se expone la teoría de la acción comunicativa de Habermas, se describen algunas prácticas educativas desde una perspectiva comunicativa. Nota de contenido: Primera parte: corrientes críticas 1. ¿Tenemos motivos para ser personas críticas? Componente educativo del Darwinismo social 2. Educación y enfoques críticos 3. Un nuevo enfoque crítico: la perspectiva comunicativa 4. Movimientos sociales y educación crítica Segunda parte: enfoques críticos de los actuales problemas educativos 5. Currículum: ¿tecnócratas o educadores? 6. ¿Cambio de términos o de saberes? 7. ¿Por qué muchos fracasan? Niños, maestros, familias o escuelas 8. La reforma permanente Bibliografía Glosario

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Educación matemática y buenas prácticas / Núria Planas (2009)

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