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Enseñar matemática: números, formas, cantidades y juegos / Irma Elena Saiz (2013)

Público ISBD Título : Enseñar matemática: números, formas, cantidades y juegos Tipo de documento: texto impreso Autores: Irma Elena Saiz, Autor Mención de edición: 1a. ed., 3a. reimp Editorial: Buenos Aires : Novedades Educativas Fecha de publicación: 2013 Colección: 0 a 5 la Educación en los Primeros Años num. 56 Número de páginas: 120 p. Il.: il ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-097-4 Idioma : Español (spa) Resumen: Aquí se presentan propuestas variadas para la enseñanza de la matemática en la educación infantil, con sugerencias de juegos, recursos y secuencias de trabajo. Se desarrollan, desde la acción, aquellos contenidos de la disciplina que en los marcos teóricos vigentes son considerados como los más apropiados para abordar en este nivel educativo. La antigua discusión acerca de la pertinencia -o no- del uso del material concreto, la geometría desde edades tempranas y las secuencias didácticas para abordar contenidos, son algunos de los temas desarrollados. La obra profundiza sobre el día a día de la clase de matemática: conocimientos matemáticos previos, la conformación de los grupos de trabajo, las relaciones entre el abordaje de la matemática y las unidades didácticas. Se analiza la articulación ente el nivel y el primer ciclo de la educación primaria, proponiendo criterios para la continuidad. No están ausentes la fuerza de lo lúdico y la vivencia emocional que caracteriza a los primeros aprendizajes. Se reflexiona acerca de la evaluación de los aprendizajes significativos en el nivel inicial y se proponen ideas para llevarla adelante. Nota de contenido: Trabajar con colecciones en el nivel inicial Irma Elena Saiz y Graciela Aisemberg El copiado de figuras como un problema geométrico para los niños María Emilia Quaranta y Beatriz Ressia de Moreno Las decisiones del “día tras día” de la actividad matemática Edith Weinstein De la sala de cinco a primer año. Continuidades en el área matemática. Propuestas de articulación Fernanda Penas Razones y emociones para jugar con la matemática en nivel inicial Adriana Fresquet y María Luisa Porcar Planificación de secuencias didácticas Alicia González Lemmi El desafío de evaluar los aprendizajes matemáticos Adriana Marisa Cañellas Enseñar matemática: números, formas, cantidades y juegos [texto impreso] / Irma Elena Saiz, Autor  . -  1a. ed., 3a. reimp . - Novedades Educativas, 2013 . - 120 p. : il. - (0 a 5 la Educación en los Primeros Años; 56) . ISBN : 978-987-538-097-4 Idioma : Español (spa) Resumen: Aquí se presentan propuestas variadas para la enseñanza de la matemática en la educación infantil, con sugerencias de juegos, recursos y secuencias de trabajo. Se desarrollan, desde la acción, aquellos contenidos de la disciplina que en los marcos teóricos vigentes son considerados como los más apropiados para abordar en este nivel educativo. La antigua discusión acerca de la pertinencia -o no- del uso del material concreto, la geometría desde edades tempranas y las secuencias didácticas para abordar contenidos, son algunos de los temas desarrollados. La obra profundiza sobre el día a día de la clase de matemática: conocimientos matemáticos previos, la conformación de los grupos de trabajo, las relaciones entre el abordaje de la matemática y las unidades didácticas. Se analiza la articulación ente el nivel y el primer ciclo de la educación primaria, proponiendo criterios para la continuidad. No están ausentes la fuerza de lo lúdico y la vivencia emocional que caracteriza a los primeros aprendizajes. Se reflexiona acerca de la evaluación de los aprendizajes significativos en el nivel inicial y se proponen ideas para llevarla adelante. Nota de contenido: Trabajar con colecciones en el nivel inicial Irma Elena Saiz y Graciela Aisemberg El copiado de figuras como un problema geométrico para los niños María Emilia Quaranta y Beatriz Ressia de Moreno Las decisiones del “día tras día” de la actividad matemática Edith Weinstein De la sala de cinco a primer año. Continuidades en el área matemática. Propuestas de articulación Fernanda Penas Razones y emociones para jugar con la matemática en nivel inicial Adriana Fresquet y María Luisa Porcar Planificación de secuencias didácticas Alicia González Lemmi El desafío de evaluar los aprendizajes matemáticos Adriana Marisa Cañellas

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Enseñanza de los números naturales en el nivel inicial / Marta Sofía Porras (2013)

Público ISBD Título : Enseñanza de los números naturales en el nivel inicial Tipo de documento: texto impreso Autores: Marta Sofía Porras, Compilador ; Adriana Marisa Cañellas, Autor ; Alicia Iturbe, Autor Mención de edición: 1a. ed Editorial: Buenos Aires : Novedades Educativas Fecha de publicación: 2013 Colección: 0 a 5 la Educación en los Primeros Años Número de páginas: 100 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-358-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS Resumen: Los temas abordados en este libro albergan un doble propósito: por un lado, proveer herramientas matemáticas necesarias para la enseñanza de los números naturales en los primeros años de escolaridad y, por otro lado, realizar un análisis didáctico de las actividades destinadas a los alumnos de nivel inicial. En la primera parte se abordan algunos aspectos históricos y matemáticos sobre los números naturales a tener en cuenta por los docentes. En la segunda, se señalan distintas cuestiones que deben contemplar los problemas de enseñanza para movilizar en los alumnos los primeros aprendizajes de los números, de sus representaciones y de las operaciones básicas. Las distintas cuestiones contempladas se enriquecen con ejemplos de actividades de enseñanza. Luego se analiza, desde el punto de vista didáctico, una colección de actividades que apuntan a que los alumnos de nivel inicial puedan darle sentido al concepto de número natural desde distintas aproximaciones e involucran principalmente al conteo, el sentido de las operaciones y la representación de los números. Destinada a docentes de nivel inicial y de primer año del nivel primario y también a alumnos del profesorado, está publicación surge de años de investigación en enseñanza de la matemática en la Universidad Nacional del Comahue. Nota de contenido: Introducción. Marta Porras Primera Parte. Acerca de los números naturales Capítulo 1. Acerca de la construcción de los números naturales en la historia de la humanidad. Alicia Iturbe Capítulo 2. Aspectos matemáticos. Marta Porras Los números naturales y el conteo Aspectos cardinal y ordinal del número Los números naturales y las operaciones Los símbolos numéricos Segunda Parte. Acerca de la enseñanza de los números naturales en el nivel inicial Capítulo 3. Aspectos didácticos a tener en cuenta en la enseñanza. Marta Porras Contenidos específicos para la enseñanza de los números naturales en el nivel inicial Los diferentes dominios numéricos Consideraciones acerca de la enseñanza de la cardinalidad, ordinalidad y operaciones Diferentes tipos de problemas para la enseñanza de los números naturales Posibles procedimientos de los alumnos Consideraciones acerca de la enseñanza de la designación oral y escrita de los números Un recurso didáctico: la banda numérica Los números “más grandes” en el nivel inicial Capítulo 4. Actividades de enseñanza de los números naturales. Adriana Marisa Cañellas Los viajeros El tesoro El castillo Los bombones La salida al zoológico Capítulo 5. Actividades que favorecen la enseñanza de contenidos numéricos. Adriana Marisa Cañellas Cajas alineadas y apiladas El caracol El chanchito Carrera de autos Los anillos Tiro al blanco La escalera La guerra Las tapitas Los monos Solicitando vasos Escalera de tres cartas Mini generala Justo diez granos Cada carta en su lugar Armando flores Cartas de colores Escoba de 7 Los rostros Las maracas Los planetas Las mariposas Estampillas adhesivas Las cajitas Enseñanza de los números naturales en el nivel inicial [texto impreso] / Marta Sofía Porras, Compilador ; Adriana Marisa Cañellas, Autor ; Alicia Iturbe, Autor  . -  1a. ed . - Novedades Educativas, 2013 . - 100 p. - (0 a 5 la Educación en los Primeros Años) . ISBN : 978-987-538-358-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS Resumen: Los temas abordados en este libro albergan un doble propósito: por un lado, proveer herramientas matemáticas necesarias para la enseñanza de los números naturales en los primeros años de escolaridad y, por otro lado, realizar un análisis didáctico de las actividades destinadas a los alumnos de nivel inicial. En la primera parte se abordan algunos aspectos históricos y matemáticos sobre los números naturales a tener en cuenta por los docentes. En la segunda, se señalan distintas cuestiones que deben contemplar los problemas de enseñanza para movilizar en los alumnos los primeros aprendizajes de los números, de sus representaciones y de las operaciones básicas. Las distintas cuestiones contempladas se enriquecen con ejemplos de actividades de enseñanza. Luego se analiza, desde el punto de vista didáctico, una colección de actividades que apuntan a que los alumnos de nivel inicial puedan darle sentido al concepto de número natural desde distintas aproximaciones e involucran principalmente al conteo, el sentido de las operaciones y la representación de los números. Destinada a docentes de nivel inicial y de primer año del nivel primario y también a alumnos del profesorado, está publicación surge de años de investigación en enseñanza de la matemática en la Universidad Nacional del Comahue. Nota de contenido: Introducción. Marta Porras Primera Parte. Acerca de los números naturales Capítulo 1. Acerca de la construcción de los números naturales en la historia de la humanidad. Alicia Iturbe Capítulo 2. Aspectos matemáticos. Marta Porras Los números naturales y el conteo Aspectos cardinal y ordinal del número Los números naturales y las operaciones Los símbolos numéricos Segunda Parte. Acerca de la enseñanza de los números naturales en el nivel inicial Capítulo 3. Aspectos didácticos a tener en cuenta en la enseñanza. Marta Porras Contenidos específicos para la enseñanza de los números naturales en el nivel inicial Los diferentes dominios numéricos Consideraciones acerca de la enseñanza de la cardinalidad, ordinalidad y operaciones Diferentes tipos de problemas para la enseñanza de los números naturales Posibles procedimientos de los alumnos Consideraciones acerca de la enseñanza de la designación oral y escrita de los números Un recurso didáctico: la banda numérica Los números “más grandes” en el nivel inicial Capítulo 4. Actividades de enseñanza de los números naturales. Adriana Marisa Cañellas Los viajeros El tesoro El castillo Los bombones La salida al zoológico Capítulo 5. Actividades que favorecen la enseñanza de contenidos numéricos. Adriana Marisa Cañellas Cajas alineadas y apiladas El caracol El chanchito Carrera de autos Los anillos Tiro al blanco La escalera La guerra Las tapitas Los monos Solicitando vasos Escalera de tres cartas Mini generala Justo diez granos Cada carta en su lugar Armando flores Cartas de colores Escoba de 7 Los rostros Las maracas Los planetas Las mariposas Estampillas adhesivas Las cajitas

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Los condicionantes de la calidad educativa / Daniel Filmus (1999)

Público ISBD Título : Los condicionantes de la calidad educativa Tipo de documento: texto impreso Autores: Daniel Filmus, Compilador ; Alejandra Birgin, Autor ; Silvia Duschatzky, Autor ; Graciela Frigerio, Autor ; María Giacchino, Autor ; Néstor Ribet, Autor ; Elvira Tejido de Suñer, Autor ; Guillermina Tiramonti, Autor ; María Inés Vollmer, Autor Mención de edición: 3ª ed Editorial: Buenos Aires : Novedades Educativas Fecha de publicación: 1999 Número de páginas: 124 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-919183--5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CALIDAD DE LA EDUCACIÓN [Palabras claves]CRISIS DE LA EDUCACIÓN [Palabras claves]EDUCACIÓN [Palabras claves]EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN [Palabras claves]POLÍTICAS ADMINISTRATIVAS Resumen: "Existe consenso en que el deterioro de la calidad de la educación es uno de los aspectos más graves de la actual crisis educativa. Este consenso es menor cuando se trata de analizar cuáles son las causas de este deterioro y disminuye más aún a la hora de contrastar las diferentes estrategias que se proponen para elevar la calidad de la educación." Este pasaje de Daniel Filmus anticipa el contenido de los artículos que componen el libro. Los autores reflexionan acerca de las condiciones políticas, institucionales, de formación y curriculares que se requieren para elevar la calidad de la educación de niños y jóvenes. Esta selección contribuye al análisis y al debate respecto de las nuevas demandas que la sociedad le imprime al sistema educativo y a la institución escolar en un contexto de cambio. Nota de contenido: Calidad de la educación: discurso elitista o demanda democratizadora Daniel Filmus Nuevas demandas a la educación y a la institución escolar y la profesionalización de los docentes María Inés Abrile de Vollmer Educación y democracia: un marco para la calidad Graciela Frigerio La calidad de la educación y los valores Néstor Ribet y María Isabel Giacchino de Ribet Continuidades y rupturas en la dinámica institucional de las escuelas medias argentinas Guillermina Tiramonti Evaluación y calidad de la educación Elvira Teijido de Suñer Problemas y perspectivas de la formación docente Alejandra Birgin y Silvia Duschatzky Los condicionantes de la calidad educativa [texto impreso] / Daniel Filmus, Compilador ; Alejandra Birgin, Autor ; Silvia Duschatzky, Autor ; Graciela Frigerio, Autor ; María Giacchino, Autor ; Néstor Ribet, Autor ; Elvira Tejido de Suñer, Autor ; Guillermina Tiramonti, Autor ; María Inés Vollmer, Autor  . -  3ª ed . - Buenos Aires : Novedades Educativas, 1999 . - 124 p. ISBN : 978-987-919183--5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]CALIDAD DE LA EDUCACIÓN [Palabras claves]CRISIS DE LA EDUCACIÓN [Palabras claves]EDUCACIÓN [Palabras claves]EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN [Palabras claves]POLÍTICAS ADMINISTRATIVAS Resumen: "Existe consenso en que el deterioro de la calidad de la educación es uno de los aspectos más graves de la actual crisis educativa. Este consenso es menor cuando se trata de analizar cuáles son las causas de este deterioro y disminuye más aún a la hora de contrastar las diferentes estrategias que se proponen para elevar la calidad de la educación." Este pasaje de Daniel Filmus anticipa el contenido de los artículos que componen el libro. Los autores reflexionan acerca de las condiciones políticas, institucionales, de formación y curriculares que se requieren para elevar la calidad de la educación de niños y jóvenes. Esta selección contribuye al análisis y al debate respecto de las nuevas demandas que la sociedad le imprime al sistema educativo y a la institución escolar en un contexto de cambio. Nota de contenido: Calidad de la educación: discurso elitista o demanda democratizadora Daniel Filmus Nuevas demandas a la educación y a la institución escolar y la profesionalización de los docentes María Inés Abrile de Vollmer Educación y democracia: un marco para la calidad Graciela Frigerio La calidad de la educación y los valores Néstor Ribet y María Isabel Giacchino de Ribet Continuidades y rupturas en la dinámica institucional de las escuelas medias argentinas Guillermina Tiramonti Evaluación y calidad de la educación Elvira Teijido de Suñer Problemas y perspectivas de la formación docente Alejandra Birgin y Silvia Duschatzky

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Escuela, historia y poder / Alberto Martínez Bloom (1997)

Público ISBD Título : Escuela, historia y poder : Miradas desde América Latina Tipo de documento: texto impreso Autores: Alberto Martínez Bloom, Compilador ; Mariano Narodowski, Compilador Editorial: Buenos Aires : Novedades Educativas Fecha de publicación: 1997 Número de páginas: 156 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-911609--8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]AMÉRICA LATINA [Palabras claves]HISTORIA DE LA EDUCACIÓN [Palabras claves]HISTORIA DE LA PEDAGOGÍA Resumen: La escuela es un invento reciente, tan reciente que cuenta apenas con algo más de dos siglos. Ello significa, en términos esquemáticos, que las prácticas de enseñanza dispersas en la sociedad hasta el siglo XVIII van reagrupándose y organizándose en un ámbito institucional que conocemos hoy como escuela y que en la actualidad se expresan por medio de la organización de los sistemas educativos modernos. Ese proceso de institucionalización de la educación centró su mirada inicialmente en la infancia y progresivamente se riega por todo el tejido social cubriendo al conjunto de la población. Este libro pretende brindar algunas respuestas a los problemas del poder y la historia en la institución escolar. Nota de contenido: Escuela, historia y poder Alberto Martínez Boom y Mariano Narodowski La educación elemental en Hispanoamérica en el siglo XVIII: permanencia y cambio en un entorno colonial Carlos Newland Historiografía y Educación en Costa Rica: un aporte Astrid Fischel Historia de la Educación y de la Pedagogía: desplazamientos y planteamientos Olga Lucía Zuluaga Garcés y Alberto Martínez Boom Una mirada crítica a las prácticas discursivas dominantes en el campo de la Historia de la Educación en Venezuela Marina Smeja y Magaldy Téllez Narrativa e historia da Educação: algumas reflexões Clarice Nunes Las transformaciones del Estado y de la educación pública en América Latina en los siglos XIX y XX Gabriela Ossenbach Sauter La utilización de periodizaciones macropolíticas en Historia de la Educación. Algunos problemas Mariano Narodowski Escuela, historia y poder : Miradas desde América Latina [texto impreso] / Alberto Martínez Bloom, Compilador ; Mariano Narodowski, Compilador . - Buenos Aires : Novedades Educativas, 1997 . - 156 p. ISBN : 978-987-911609--8 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]AMÉRICA LATINA [Palabras claves]HISTORIA DE LA EDUCACIÓN [Palabras claves]HISTORIA DE LA PEDAGOGÍA Resumen: La escuela es un invento reciente, tan reciente que cuenta apenas con algo más de dos siglos. Ello significa, en términos esquemáticos, que las prácticas de enseñanza dispersas en la sociedad hasta el siglo XVIII van reagrupándose y organizándose en un ámbito institucional que conocemos hoy como escuela y que en la actualidad se expresan por medio de la organización de los sistemas educativos modernos. Ese proceso de institucionalización de la educación centró su mirada inicialmente en la infancia y progresivamente se riega por todo el tejido social cubriendo al conjunto de la población. Este libro pretende brindar algunas respuestas a los problemas del poder y la historia en la institución escolar. Nota de contenido: Escuela, historia y poder Alberto Martínez Boom y Mariano Narodowski La educación elemental en Hispanoamérica en el siglo XVIII: permanencia y cambio en un entorno colonial Carlos Newland Historiografía y Educación en Costa Rica: un aporte Astrid Fischel Historia de la Educación y de la Pedagogía: desplazamientos y planteamientos Olga Lucía Zuluaga Garcés y Alberto Martínez Boom Una mirada crítica a las prácticas discursivas dominantes en el campo de la Historia de la Educación en Venezuela Marina Smeja y Magaldy Téllez Narrativa e historia da Educação: algumas reflexões Clarice Nunes Las transformaciones del Estado y de la educación pública en América Latina en los siglos XIX y XX Gabriela Ossenbach Sauter La utilización de periodizaciones macropolíticas en Historia de la Educación. Algunos problemas Mariano Narodowski

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La investigación en la escuela / Miguel Ángel Duhalde (1999)

Público ISBD Título : La investigación en la escuela Tipo de documento: texto impreso Autores: Miguel Ángel Duhalde, Autor Editorial: Buenos Aires : Novedades Educativas Fecha de publicación: 1999 Número de páginas: 124 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-919160--6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ESCUELA [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Resumen: La concepción instrumental de investigación es la que pretendemos desconstruir, pues entendemos que el mismo docente debe convertirse en transformador de su propia práctica, a partir de un proceso de investigación de la misma. Pero a la vez dejando en claro que el docente no debe resignar su papel de maestro para convertirse en "investigador". Si bien estamos de acuerdo en que existe un ámbito específico donde se ubica el agente social que produce el conocimiento, llamado "campo científico", condideramos que es necesario resignar dicho "campo científico" para fortalecer al docente en un papel protagónico dentro del proceso de investigación y así pueda modificar desde la práctica y la participación real, la idea instalada en el "imaginario social" de que sólo los especialistas son los habilitados para investigar una realidad, que en muchos de los casos, es ajena a ellos. Nota de contenido: El Proceso de investigación - Componentes estructurales. - La intervención profesional docente. - Alternativas para la resignificación de la práctica docente. El Objeto de investigación - El debate epistemológico: incompatibilidad, complementariedad, coexistencia o síntesis de paradigmas. - Construcción del objeto en ciencias sociales. El caso del campo educativo. - La investigación en el aula. La construcción del objeto en y desde la práctica pedagógica. - La investigación de la propia práctica. La construcción del objeto en y desde la práctica docente. Método de investigación - El conocimiento: Producción y validación. - Diferentes perspectivas metodológicas y su relación con la escuela. - Método inductivo. - Método deductivo. - La dialéctica. - Comprensión. - La hermenéutica. - La investigación-acción. Condiciones de realización para la investigación en la escuela - Producción de conocimientos y condiciones de realización. - Sociedad, Ciencia y Educación. - La organización escolar como "condición de realización" y como "objeto de estudio". - Normativa oficial y realidad educativa. - Especificidad de la investigación educativa. - Formación Docente e Investigación educativa. - Didáctica de la investigación. - Experiencia de Formación e Investigación de la Escuela "Marina Vilte" de la Confederación de Trabajadores de la Educación de la República Argentina. - Didáctica de la Investigación Educativa: elaboración teórica a partir de una experiencia concreta. La investigación en la escuela [texto impreso] / Miguel Ángel Duhalde, Autor . - Buenos Aires : Novedades Educativas, 1999 . - 124 p. ISBN : 978-987-919160--6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ESCUELA [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Resumen: La concepción instrumental de investigación es la que pretendemos desconstruir, pues entendemos que el mismo docente debe convertirse en transformador de su propia práctica, a partir de un proceso de investigación de la misma. Pero a la vez dejando en claro que el docente no debe resignar su papel de maestro para convertirse en "investigador". Si bien estamos de acuerdo en que existe un ámbito específico donde se ubica el agente social que produce el conocimiento, llamado "campo científico", condideramos que es necesario resignar dicho "campo científico" para fortalecer al docente en un papel protagónico dentro del proceso de investigación y así pueda modificar desde la práctica y la participación real, la idea instalada en el "imaginario social" de que sólo los especialistas son los habilitados para investigar una realidad, que en muchos de los casos, es ajena a ellos. Nota de contenido: El Proceso de investigación - Componentes estructurales. - La intervención profesional docente. - Alternativas para la resignificación de la práctica docente. El Objeto de investigación - El debate epistemológico: incompatibilidad, complementariedad, coexistencia o síntesis de paradigmas. - Construcción del objeto en ciencias sociales. El caso del campo educativo. - La investigación en el aula. La construcción del objeto en y desde la práctica pedagógica. - La investigación de la propia práctica. La construcción del objeto en y desde la práctica docente. Método de investigación - El conocimiento: Producción y validación. - Diferentes perspectivas metodológicas y su relación con la escuela. - Método inductivo. - Método deductivo. - La dialéctica. - Comprensión. - La hermenéutica. - La investigación-acción. Condiciones de realización para la investigación en la escuela - Producción de conocimientos y condiciones de realización. - Sociedad, Ciencia y Educación. - La organización escolar como "condición de realización" y como "objeto de estudio". - Normativa oficial y realidad educativa. - Especificidad de la investigación educativa. - Formación Docente e Investigación educativa. - Didáctica de la investigación. - Experiencia de Formación e Investigación de la Escuela "Marina Vilte" de la Confederación de Trabajadores de la Educación de la República Argentina. - Didáctica de la Investigación Educativa: elaboración teórica a partir de una experiencia concreta.

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Usos y formas de la lengua escrita / Dora Riestra (2014)

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Infancias y adolescencias. Teorías y experiencias en el borde / Delfina Arías (2006)

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El currículum como desafío institucional / Horacio A. Ferreyra (1998)

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