Biblioteca CeRP del Norte
A partir de esta página puede:
Volver a la pantalla de inicio con las últimas noticias... |
Información de la editorial
Editorial La Muralla
localizada en Madrid
Colecciones adjuntas
Documentos disponibles de esta editorial



Formar a los dirigentes de la educación (2003)
Título : Formar a los dirigentes de la educación : aprendizaje en acción Tipo de documento: texto impreso Editorial: Madrid [España] : La Muralla Fecha de publicación: 2003 Colección: Aula abierta Número de páginas: 238 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7133-729-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]ESCUELA
[Palabras claves]FORMACIÓN DEL PROFESORADO
[Palabras claves]GESTIÓN ESCOLAR
[Palabras claves]METODOLOGÌAResumen: Una reflexión sobre la formación de personal en ejercicio difícilmente puede prescindir del reconocimiento de unos saberes de la acción, logrados por la práctica profesional, y el conjunto de esta dinámica invita a plantearse importantes preguntas sobre las prácticas actuales y en trance de aplicación con respecto a la formación de los dirigentes de la educación.
La presente obra, resultado de una auténtica cooperación internacional, aborda desde ángulos complementarios la problemática de semejante formación en acción. Esta acción puede cobrar diferentes formas o inscribirse en proyecto precisos. En definitiva, la trama común de los diferentes capítulos de este libro corresponden a la formación de los dirigentes de la educación en la acción, por la acción y para la acción. De la aplicación de un programa de evaluación de los centros docentes a la dirección de un plan de formación continua para el personal de las escuelas, de la realización de proyectos de innovación al autoanálisis de las prácticas de formación, del análisis crítico de programas de formación en gestión de la educación a la enunciación formal de los conocimientos prácticos y al reconocimiento de tales saberes, esta obra está consagrada a los múltiples aspectos de la formación de los dirigentes de la educación.
Nota de contenido: Cap. 1. Gestión de la formación, formación y conocimientos para la acción. Guy Pelletier
Cap. 2. Taller común, evaluación de centro y formación: ¿la formación por añadidura? Lise Demailly
Cap. 3. Fundamentos y prácticas de formación inicial y contínua de las directoras y los directores de escuelas. Régent Fortin, Arthur Gélinas
Cap. 4. Acciones y saberes en jefes de centro. Michèle Garant
Cap. 5. Saberes de acción, saberes de innovación de los directores de centro. Monica Thurler
Cap. 6. Formar para transformar: una investigación-acción llevada a cabo entre los jefes de centros docentes y encaminada a la implantación de una cultura de formación continua. Lorraine Savoie-Zajc, André Dolbec
Cap. 7. La formación de los gestores de la educación: necesidad de una renovación de los contenidos y de las metodologías. Michel St-Germain
Formar a los dirigentes de la educación : aprendizaje en acción [texto impreso] . - La Muralla, 2003 . - 238 p. - (Aula abierta) .
ISBN : 978-84-7133-729-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]ESCUELA
[Palabras claves]FORMACIÓN DEL PROFESORADO
[Palabras claves]GESTIÓN ESCOLAR
[Palabras claves]METODOLOGÌAResumen: Una reflexión sobre la formación de personal en ejercicio difícilmente puede prescindir del reconocimiento de unos saberes de la acción, logrados por la práctica profesional, y el conjunto de esta dinámica invita a plantearse importantes preguntas sobre las prácticas actuales y en trance de aplicación con respecto a la formación de los dirigentes de la educación.
La presente obra, resultado de una auténtica cooperación internacional, aborda desde ángulos complementarios la problemática de semejante formación en acción. Esta acción puede cobrar diferentes formas o inscribirse en proyecto precisos. En definitiva, la trama común de los diferentes capítulos de este libro corresponden a la formación de los dirigentes de la educación en la acción, por la acción y para la acción. De la aplicación de un programa de evaluación de los centros docentes a la dirección de un plan de formación continua para el personal de las escuelas, de la realización de proyectos de innovación al autoanálisis de las prácticas de formación, del análisis crítico de programas de formación en gestión de la educación a la enunciación formal de los conocimientos prácticos y al reconocimiento de tales saberes, esta obra está consagrada a los múltiples aspectos de la formación de los dirigentes de la educación.
Nota de contenido: Cap. 1. Gestión de la formación, formación y conocimientos para la acción. Guy Pelletier
Cap. 2. Taller común, evaluación de centro y formación: ¿la formación por añadidura? Lise Demailly
Cap. 3. Fundamentos y prácticas de formación inicial y contínua de las directoras y los directores de escuelas. Régent Fortin, Arthur Gélinas
Cap. 4. Acciones y saberes en jefes de centro. Michèle Garant
Cap. 5. Saberes de acción, saberes de innovación de los directores de centro. Monica Thurler
Cap. 6. Formar para transformar: una investigación-acción llevada a cabo entre los jefes de centros docentes y encaminada a la implantación de una cultura de formación continua. Lorraine Savoie-Zajc, André Dolbec
Cap. 7. La formación de los gestores de la educación: necesidad de una renovación de los contenidos y de las metodologías. Michel St-Germain
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Origen 004562 370.7 PELf Libro Colección general Libros Documento en buen estado
DisponibleFormación del profesorado para la diversidad cultural / Imaculada Alemany Arrebola (2012)
Título : Formación del profesorado para la diversidad cultural Tipo de documento: texto impreso Autores: Imaculada Alemany Arrebola, Compilador ; María Ángeles Jiménez Jiménez, Compilador ; Sebastián Sánchez Fernández, Compilador Editorial: Madrid [España] : La Muralla Fecha de publicación: 2012 Colección: Aula abierta Número de páginas: 344 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7133-803-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE Formación del profesorado para la diversidad cultural [texto impreso] / Imaculada Alemany Arrebola, Compilador ; María Ángeles Jiménez Jiménez, Compilador ; Sebastián Sánchez Fernández, Compilador . - La Muralla, 2012 . - 344 p. - (Aula abierta) .
ISBN : 978-84-7133-803-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Origen 002483 371.3 ALEf Libro Colección general Libros Documento en buen estado
DisponibleUno + uno son diez / José María Letona (2010)
Título : Uno + uno son diez Tipo de documento: texto impreso Autores: José María Letona, Autor Editorial: Madrid [España] : La Muralla Fecha de publicación: 2010 Colección: Aula abierta Número de páginas: 157p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7133-788-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS Resumen: Hacer pensar, razonar y concluir constituye el objetivo de este libro en cada una de sus líneas. Pensado para cualquier lector, tanto si tiene interés en las matemáticas como si no, si es un niño o una persona mayor. Permite entretenerse y aprender, al mismo tiempo que se resuelven enigmas. Pero hay para todos los gustos, y hasta para todos los niveles, desde la formación en la Educación Primaria hasta el Bachillerato. De vez en cuando el autor introduce comentarios que pueden apoyar al profesor en la aplicación de los trabajos. Desde hace tiempo los medios educativos habían demandado conocer alguna de las prácticas que, por su especial interés formativo, se trabajan en la Escuela de Pensamiento, de la que el autor es director. Se incluyen algunas de ellas, con la intención de que sirvan de base para su aplicación en el aula. Desde el mismo título (Uno + uno son diez), todos son sorpresas que, en un principio, dejan algo perplejo al lector, pero que como la del título, se resuelven razonando. La estructura del libro se apoya en capítulos que distinguen conceptos o niveles de dificultad diferentes, con unas páginas explicativas de ideas didácticas y de la pedagogía que gobierna el libro. Después de un batiburrillo de “problemas”, el autor nos conduce a los números. Conocerlos y saber manejarlos es la base de la Matemática. La lógica, los acertijos y las paradojas son también parte importante de la obra, que, como en todo, busca forzar al lector hacia el razonamiento plausible. Existe un capítulo especial para los que esperan y saben más: problemas de mayor dificultad que, como el resto, encuentran al final sus soluciones razonadas. Nota de contenido: Prólogo: para antes de empezar
1. Batiburrillo de problemas para hacer boca
2. Los números
3. De lógica y estrategia
4. Acertijos y adivinanzas
Uno + uno son diez [texto impreso] / José María Letona, Autor . - La Muralla, 2010 . - 157p. - (Aula abierta) .
ISBN : 978-84-7133-788-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS Resumen: Hacer pensar, razonar y concluir constituye el objetivo de este libro en cada una de sus líneas. Pensado para cualquier lector, tanto si tiene interés en las matemáticas como si no, si es un niño o una persona mayor. Permite entretenerse y aprender, al mismo tiempo que se resuelven enigmas. Pero hay para todos los gustos, y hasta para todos los niveles, desde la formación en la Educación Primaria hasta el Bachillerato. De vez en cuando el autor introduce comentarios que pueden apoyar al profesor en la aplicación de los trabajos. Desde hace tiempo los medios educativos habían demandado conocer alguna de las prácticas que, por su especial interés formativo, se trabajan en la Escuela de Pensamiento, de la que el autor es director. Se incluyen algunas de ellas, con la intención de que sirvan de base para su aplicación en el aula. Desde el mismo título (Uno + uno son diez), todos son sorpresas que, en un principio, dejan algo perplejo al lector, pero que como la del título, se resuelven razonando. La estructura del libro se apoya en capítulos que distinguen conceptos o niveles de dificultad diferentes, con unas páginas explicativas de ideas didácticas y de la pedagogía que gobierna el libro. Después de un batiburrillo de “problemas”, el autor nos conduce a los números. Conocerlos y saber manejarlos es la base de la Matemática. La lógica, los acertijos y las paradojas son también parte importante de la obra, que, como en todo, busca forzar al lector hacia el razonamiento plausible. Existe un capítulo especial para los que esperan y saben más: problemas de mayor dificultad que, como el resto, encuentran al final sus soluciones razonadas. Nota de contenido: Prólogo: para antes de empezar
1. Batiburrillo de problemas para hacer boca
2. Los números
3. De lógica y estrategia
4. Acertijos y adivinanzas
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Origen 002497 510 LETu Libro Colección general Libros Documento en buen estado
DisponibleDidáctica de la matemática / Santiago Valiente Barderas (2000)
Título : Didáctica de la matemática : El libro de los recursos Tipo de documento: texto impreso Autores: Santiago Valiente Barderas, Autor Editorial: Madrid [España] : La Muralla Fecha de publicación: 2000 Colección: Aula abierta Número de páginas: 253 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7133-698-9 Idioma : Español (spa) Resumen: La obra tiene como propósito presentar actividades, recursos y apoyos que, la experiencia personal del autor y ciertos resultados que se han venido dando en el campo de la matemática educativa, han mostrado sus bondades, y ejemplificar métodos, formas, modos y procedimientos matemáticos que puede utilizar el profesor para h acerle llegar al alumno los contenidos de la asignatura. Está construida por seis capítulos. Didáctica de la matemática : El libro de los recursos [texto impreso] / Santiago Valiente Barderas, Autor . - La Muralla, 2000 . - 253 p. - (Aula abierta) .
ISBN : 978-84-7133-698-9
Idioma : Español (spa)
Resumen: La obra tiene como propósito presentar actividades, recursos y apoyos que, la experiencia personal del autor y ciertos resultados que se han venido dando en el campo de la matemática educativa, han mostrado sus bondades, y ejemplificar métodos, formas, modos y procedimientos matemáticos que puede utilizar el profesor para h acerle llegar al alumno los contenidos de la asignatura. Está construida por seis capítulos. Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Origen 002440 510 VALd Libro Colección general Libros Documento en buen estado
Disponible003617 510 VALd c. 2 Libro Colección general Libros Documento en buen estado
DisponibleEl aprendizaje significativo de la literatura / María Victoria Reyzábal (2004)
Título : El aprendizaje significativo de la literatura Tipo de documento: texto impreso Autores: María Victoria Reyzábal, Autor ; Pedro Tenorio, Autor Mención de edición: 4a. ed Editorial: Madrid [España] : La Muralla Fecha de publicación: 2004 Colección: Aula abierta Número de páginas: 321 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7133-609-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]LITERATURA ESPAÑOLA-ESTUDIO Y ENSEÑANZA Nota de contenido: La (re) construcción de los saberes literarios 11 -- El proceso del aprendizaje significativo 11 -- El hábito de la lectura como condición para los estudios literarios 17 -- Leer para hablar, escribir y vivir mejor 25 -- La literatura como saber interdisciplinar, divertimento y rebeldía 28 -- La literatura, historia de convenciones, rupturas e innovaciones 33 -- El texto como exigencia de la comunicación verbal 38 -- La literatura como estrategia textual 45 -- Los géneros como estrategias literaria 50 -- Escribir para comunicarse es escribir para ser 54 -- UNA PROPUESTA DE TRABAJO EN EL AULA 69 -- El lenguaje literario 69 -- Literatura española. El siglo XX 73 -- La generación de fin del siglo 73 -- Las vanguardias 185 -- Los últimos cincuenta años 235 -- COMENTAIO DE TEXTOS LIRICOS 307 -- Lectura comprensiva 307 -- Datos informativos 309 -- Tema 310 -- Estructura 311 -- Recursos fónicos 315 -- Recursos morfológicos 316 -- Recursos sintácticos 318 -- Recursos semánticos 320 -- El contexto del texto 320 -- Valoración crítica 321
El aprendizaje significativo de la literatura [texto impreso] / María Victoria Reyzábal, Autor ; Pedro Tenorio, Autor . - 4a. ed . - La Muralla, 2004 . - 321 p. - (Aula abierta) .
ISBN : 978-84-7133-609-5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]LITERATURA ESPAÑOLA-ESTUDIO Y ENSEÑANZA Nota de contenido: La (re) construcción de los saberes literarios 11 -- El proceso del aprendizaje significativo 11 -- El hábito de la lectura como condición para los estudios literarios 17 -- Leer para hablar, escribir y vivir mejor 25 -- La literatura como saber interdisciplinar, divertimento y rebeldía 28 -- La literatura, historia de convenciones, rupturas e innovaciones 33 -- El texto como exigencia de la comunicación verbal 38 -- La literatura como estrategia textual 45 -- Los géneros como estrategias literaria 50 -- Escribir para comunicarse es escribir para ser 54 -- UNA PROPUESTA DE TRABAJO EN EL AULA 69 -- El lenguaje literario 69 -- Literatura española. El siglo XX 73 -- La generación de fin del siglo 73 -- Las vanguardias 185 -- Los últimos cincuenta años 235 -- COMENTAIO DE TEXTOS LIRICOS 307 -- Lectura comprensiva 307 -- Datos informativos 309 -- Tema 310 -- Estructura 311 -- Recursos fónicos 315 -- Recursos morfológicos 316 -- Recursos sintácticos 318 -- Recursos semánticos 320 -- El contexto del texto 320 -- Valoración crítica 321
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Origen 004344 372 REYa Libro Colección general Libros Documento en buen estado
Disponible PermalinkTecnología educativa / Ana García-Valcárcel Muñoz-Repiso (2003)
PermalinkManual de evaluación educativa / María Antonia Casanova (2002)
PermalinkEl juego y la matemática / Luis Ferrero (2004)
PermalinkPermalinkMedición y evaluación educativa / Joan Mateo (2008)
Permalink