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Modelos de orientación e intervención psicopedagógica / Rafael Bisquerra Alzina (1998)

Público ISBD Título : Modelos de orientación e intervención psicopedagógica Tipo de documento: texto impreso Autores: Rafael Bisquerra Alzina, Autor Editorial: Barcelona [España] : Praxis Fecha de publicación: 1998 Número de páginas: 592 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7197-469-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ORIENTACIÓN PEDAGÓGICA-TRATADOS, MANUALES, ETC. [Palabras claves]ORIENTACIÓN PSICOLÓGICA [Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍA Resumen: Esta obra pretende ser un manual de consulta básico para el alumnado de la asignatura Modelos de Orientación e Intervención Psicopedagógica de los estudios de Psicopedagogía. Es una materia troncal, anual y obligatoria del plan de estudios, que aporta a los estudiantes conocimientos fundamentales acerca del trabajo, las funciones, tareas y modelos de actuación del profesional de la Psicopedagogía. Nota de contenido: 1ª Parte: Marco conceptual 2ª Parte: Modelos de orientación psicopedagógica 3ª Parte: Modelos institucionales 4ª Parte: Áreas de la orientación 5ª Parte: Instrumentos, técnicas y recursos 6ª Parte: Contextos, agentes y aspectos profesionales de la orientación Apéndice A: Enfoques teóricos Apéndice B: Documentación adicional Modelos de orientación e intervención psicopedagógica [texto impreso] / Rafael Bisquerra Alzina, Autor . - Barcelona (España) : Praxis, 1998 . - 592 p. ISBN : 978-84-7197-469-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ORIENTACIÓN PEDAGÓGICA-TRATADOS, MANUALES, ETC. [Palabras claves]ORIENTACIÓN PSICOLÓGICA [Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍA Resumen: Esta obra pretende ser un manual de consulta básico para el alumnado de la asignatura Modelos de Orientación e Intervención Psicopedagógica de los estudios de Psicopedagogía. Es una materia troncal, anual y obligatoria del plan de estudios, que aporta a los estudiantes conocimientos fundamentales acerca del trabajo, las funciones, tareas y modelos de actuación del profesional de la Psicopedagogía. Nota de contenido: 1ª Parte: Marco conceptual 2ª Parte: Modelos de orientación psicopedagógica 3ª Parte: Modelos institucionales 4ª Parte: Áreas de la orientación 5ª Parte: Instrumentos, técnicas y recursos 6ª Parte: Contextos, agentes y aspectos profesionales de la orientación Apéndice A: Enfoques teóricos Apéndice B: Documentación adicional

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Los ejes transversales / María Victoria Reyzábal (1995)

Público ISBD Título : Los ejes transversales : Aprendizajes para la vida Tipo de documento: texto impreso Autores: María Victoria Reyzábal, Autor ; Ana Isabel Sanz, Autor Editorial: Barcelona [España] : Praxis Fecha de publicación: 1995 Número de páginas: 293 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-331-0682-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ADMINISTRACIÓN ESCOLAR [Palabras claves]ESPAÑA [Palabras claves]INNOVACIONES EDUCATIVAS [Palabras claves]REFORMA EDUCATIVA Resumen: Una de las opciones más innovadoras de la actual propuesta educativa radica en pronunciarse decididamente por una acción formativa integral, que contemple de manera equilibrada los aspectos intelectuales y los morales y que potencie el desarrollo armónico de la personalidad de los alumnos. Las materias transversales contribuyen decisivamente a todo ello, a formar personar autónomas, capaces de enjuiciar críticamente la realidad e intervenir para transformarla y mejorarla, basándose en principios asumidos autónoma y racionalmente. Pero los componentes éticos no pueden desligarse del resto de las áreas, ya que los conceptos, los hechos y los procedimientos disciplinares son los que permiten analizar cualquier situación concreta desde diferentes ángulos y proponer una actuación coherente y útil en relación con los valores que se plantean. La correcta vinculación entre las materias transversales y los campos curriculares tiene especial importancia y es precisamente el principal objetivo de esta obra. Las autoras analizan la relevancia social y las ventajas y posibilidades pedagógicas de las enseñanzas transversales; revisan el soporte conceptual y teórico que necesita el docente para iniciar el proceso de incusión de los diferentes ejes transversales en su programación didáctica; aportan orientaciones didácticas básicas en los diferentes niveles de concreción curricular y desarrollan propuestas para la incorporación de las materias transversales a través de unidades didácticas programadas. Nota de contenido: 1. La transversalidad y la educación integral 2. Actualización del currículo 3. Características de la transversalidad 4. Cómo desarrollar la transversalidad Los ejes transversales : Aprendizajes para la vida [texto impreso] / María Victoria Reyzábal, Autor ; Ana Isabel Sanz, Autor . - Barcelona (España) : Praxis, 1995 . - 293 p. ISBN : 978-84-331-0682-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ADMINISTRACIÓN ESCOLAR [Palabras claves]ESPAÑA [Palabras claves]INNOVACIONES EDUCATIVAS [Palabras claves]REFORMA EDUCATIVA Resumen: Una de las opciones más innovadoras de la actual propuesta educativa radica en pronunciarse decididamente por una acción formativa integral, que contemple de manera equilibrada los aspectos intelectuales y los morales y que potencie el desarrollo armónico de la personalidad de los alumnos. Las materias transversales contribuyen decisivamente a todo ello, a formar personar autónomas, capaces de enjuiciar críticamente la realidad e intervenir para transformarla y mejorarla, basándose en principios asumidos autónoma y racionalmente. Pero los componentes éticos no pueden desligarse del resto de las áreas, ya que los conceptos, los hechos y los procedimientos disciplinares son los que permiten analizar cualquier situación concreta desde diferentes ángulos y proponer una actuación coherente y útil en relación con los valores que se plantean. La correcta vinculación entre las materias transversales y los campos curriculares tiene especial importancia y es precisamente el principal objetivo de esta obra. Las autoras analizan la relevancia social y las ventajas y posibilidades pedagógicas de las enseñanzas transversales; revisan el soporte conceptual y teórico que necesita el docente para iniciar el proceso de incusión de los diferentes ejes transversales en su programación didáctica; aportan orientaciones didácticas básicas en los diferentes niveles de concreción curricular y desarrollan propuestas para la incorporación de las materias transversales a través de unidades didácticas programadas. Nota de contenido: 1. La transversalidad y la educación integral 2. Actualización del currículo 3. Características de la transversalidad 4. Cómo desarrollar la transversalidad

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005212	371 REYe	Libro	Colección general	Libros	Domicilio Disponible

v. 1 a 3. Organización de centros educativos / Joaquín Gairín Sallán (1994)

Público ISBD Título : Organización de centros educativos Tipo de documento: texto impreso Autores: Joaquín Gairín Sallán, Autor ; Vidal Darder, Autor Editorial: Barcelona [España] : Praxis Fecha de publicación: 1994 Número de páginas: 225 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7197-298-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ADMINISTRACIÓN Y ORGANIZACIÓN ESCOLAR [Palabras claves]EDUCACIÓN [Palabras claves]LEGISLACIÓN EDUCACIONAL Organización de centros educativos [texto impreso] / Joaquín Gairín Sallán, Autor ; Vidal Darder, Autor . - Barcelona (España) : Praxis, 1994 . - 225 p. ISBN : 978-84-7197-298-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ADMINISTRACIÓN Y ORGANIZACIÓN ESCOLAR [Palabras claves]EDUCACIÓN [Palabras claves]LEGISLACIÓN EDUCACIONAL

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005502	371 GAIo v. 1	Libro	Colección general	Libros	Documento en buen estado Disponible
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