Título :	El aprendizaje de las matemáticas
Tipo de documento:	texto impreso
Autores:	Dickson, Linda, Autor ; Brown, Margaret, Autor
Editorial:	Barcelona: Labor
Fecha de publicación:	1991
Número de páginas:	399 p.
ISBN/ISSN/DL:	4875
Nota general:	Pensamiento espacial: El espacio y el lenguaje. Los dos hemisferios cerebrales; ¿Qué importancia reviste el pensamiento espacial? .--- ¿Cómo se desarrollan los conceptos espaciales?: La teoría de Piaget, Críticas; Actividades del nivel 1: reconocimiento de formas; Actividades del nivel II: desarrollo del conocimiento de las propiedades de la forma; Encaje y acoplamiento de figuras; Rectas y ángulos.--- ¿Cómo se forman los niños conceptos erróneos sobre el espacio?.--- Representaciones bidimensionales del espacio tridimensional.--- El desarrollo de sistemas de referencia.--- Geometría de transformaciones: Traslaciones, simetrías y rotaciones; Transformaciones y simetrías de figuras; Otras sugerencias para la investigación de las transformaciones geométricas.--- Medida: Introducción general a la medida; La naturaleza aproximativa de la medida; ¿Qué es lo fundamental en el proceso de medida?; Conservación; Transitividad.--- ¿Cuáles son los estadios de desarrollo de la comprensión del proceso de medida en el niño? La posición de Piaget; Estadio en que comienzan a emerger la conservación y la transitividad; Estadio caracterizado por el inicio de la conservación operacional y la transitividad; Estadio en que se capta la idea de unidad de medida más pequeña que el objeto que hay que medir; La etapa final en el desarrollo de las nociones de medida.--- La unidad de Medida.---Sistema Internacional de Unidades de Medida: Familiaridad con el tamaño de las unidades; Relaciones entre las distintas unidades de medida; Relación entre conceptos de medida y número.--- Longitud y área: Conservación de la longitud; Utilización de escalas para la medición de longitudes; Medición práctica de longitudes.--- Medición del perímetro: Rendimiento en problema de perímetros de índole práctica.--- Área: ¿Cómo miden el área los niños?; Comprensión del área por los niños como pavimentación de una superficie; La confusión entre área y perímetro; La noción de ángulo; Relaciones entre ángulos; La medida en la construcción de figuras geométricas.--- Masa, peso y volumen: La conservación del peso.--- Volumen y capacidad: Volumen líquido y capacidad.--- Tiempo y dinero: Comprensión del concepto de tiempo. Su desarrollo; ¿Qué dificultades tienen los niños con la noción de tiempo?; Dinero: El dinero en la vida cotidiana; Enseñanza del dinero.--- Número: Fases iníciales del desarrollo de las ideas aritméticas; Introducción: la complejidad de las nociones aritméticas; Coordinación de los aspectos ordinal y cardinal del número natural. --- Sumar y restar: Comprensión concreta: edades de 3 a 5 años; Desarrollo de estrategias: niños de 6 a 8 años; Sumar y restar mentalmente.--- Descomposiciones.--- Multiplicación y división por potencias de diez.--- El «significado» de la adición y la sustracción; El «significado» de la multiplicación y la división.--- Problemas asociados al uso de algoritmos típicos; Algoritmos clásicos; Algoritmos informales.--- Fracciones, decimales y porcentajes: su significado, estructura y operaciones; Comprensión del significado de los decimales; Comprensión del significado de los porcentajes; Equivalencia de fracciones.---Multiplicación y división de fracciones.--- Operaciones con decimales.--- Aprendizaje del lenguaje de las matemáticas: Algunas dificultades específicas que experimentan los niños con el lenguaje de las matemáticas; La lectura y comprensión de las palabras; Palabras de parecida grafía o fonía; Palabras específicas de las matemáticas
Idioma :	Español (spa)
Clasificación:	372.7- Didáctica de las matemáticas
Nota de contenido:	NÚMERO MEDIDA PENSAMIENTO ESPACIAL

El aprendizaje de las matemáticas [texto impreso] / Dickson, Linda, Autor ; Brown, Margaret, Autor . - [S.l.] : Barcelona: Labor, 1991 . - 399 p.
ISSN : 4875
Pensamiento espacial: El espacio y el lenguaje. Los dos hemisferios cerebrales; ¿Qué importancia reviste el pensamiento espacial? .--- ¿Cómo se desarrollan los conceptos espaciales?: La teoría de Piaget, Críticas; Actividades del nivel 1: reconocimiento de formas; Actividades del nivel II: desarrollo del conocimiento de las propiedades de la forma; Encaje y acoplamiento de figuras; Rectas y ángulos.--- ¿Cómo se forman los niños conceptos erróneos sobre el espacio?.--- Representaciones bidimensionales del espacio tridimensional.--- El desarrollo de sistemas de referencia.--- Geometría de transformaciones: Traslaciones, simetrías y rotaciones; Transformaciones y simetrías de figuras; Otras sugerencias para la investigación de las transformaciones geométricas.--- Medida: Introducción general a la medida; La naturaleza aproximativa de la medida; ¿Qué es lo fundamental en el proceso de medida?; Conservación; Transitividad.--- ¿Cuáles son los estadios de desarrollo de la comprensión del proceso de medida en el niño? La posición de Piaget; Estadio en que comienzan a emerger la conservación y la transitividad; Estadio caracterizado por el inicio de la conservación operacional y la transitividad; Estadio en que se capta la idea de unidad de medida más pequeña que el objeto que hay que medir; La etapa final en el desarrollo de las nociones de medida.--- La unidad de Medida.---Sistema Internacional de Unidades de Medida: Familiaridad con el tamaño de las unidades; Relaciones entre las distintas unidades de medida; Relación entre conceptos de medida y número.--- Longitud y área: Conservación de la longitud; Utilización de escalas para la medición de longitudes; Medición práctica de longitudes.--- Medición del perímetro: Rendimiento en problema de perímetros de índole práctica.--- Área: ¿Cómo miden el área los niños?; Comprensión del área por los niños como pavimentación de una superficie; La confusión entre área y perímetro; La noción de ángulo; Relaciones entre ángulos; La medida en la construcción de figuras geométricas.--- Masa, peso y volumen: La conservación del peso.--- Volumen y capacidad: Volumen líquido y capacidad.--- Tiempo y dinero: Comprensión del concepto de tiempo. Su desarrollo; ¿Qué dificultades tienen los niños con la noción de tiempo?; Dinero: El dinero en la vida cotidiana; Enseñanza del dinero.--- Número: Fases iníciales del desarrollo de las ideas aritméticas; Introducción: la complejidad de las nociones aritméticas; Coordinación de los aspectos ordinal y cardinal del número natural. --- Sumar y restar: Comprensión concreta: edades de 3 a 5 años; Desarrollo de estrategias: niños de 6 a 8 años; Sumar y restar mentalmente.--- Descomposiciones.--- Multiplicación y división por potencias de diez.--- El «significado» de la adición y la sustracción; El «significado» de la multiplicación y la división.--- Problemas asociados al uso de algoritmos típicos; Algoritmos clásicos; Algoritmos informales.--- Fracciones, decimales y porcentajes: su significado, estructura y operaciones; Comprensión del significado de los decimales; Comprensión del significado de los porcentajes; Equivalencia de fracciones.---Multiplicación y división de fracciones.--- Operaciones con decimales.--- Aprendizaje del lenguaje de las matemáticas: Algunas dificultades específicas que experimentan los niños con el lenguaje de las matemáticas; La lectura y comprensión de las palabras; Palabras de parecida grafía o fonía; Palabras específicas de las matemáticas

Idioma : Español (spa)

Clasificación:	372.7- Didáctica de las matemáticas
Nota de contenido:	NÚMERO MEDIDA PENSAMIENTO ESPACIAL