Catálogo en línea Biblioteca del Instituto de Formación Docente de la Costa

Actividades de ciencias para el Aula / Inés Pena

Público

ISBD

Título : Actividades de ciencias para el Aula : Astronomía Biología Física Geología Química
Tipo de documento: texto impreso
Autores: Inés Pena, Autor ; Dinorah Rodríguez, Autor
Editorial: Montevideo [UY] : Camus
Fecha de publicación: 1996
Colección: Didáctica
Número de páginas: 187 p
ISBN/ISSN/DL: 978-9974-84452--0
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: SISTEMA SOLAR BIOLOGÍA CÉLULA FÍSICA GEOLOGÍA QUÍMICA
Clasificación: 372.3 Information, sciences, technologie, hygiène
Resumen: El presente libro tiene como propósito compartir con los colegas maestros ideas y estrategias que esperamos que sean útiles en la tarea de enseñar.

El material está estructurado en cinco secciones: cada una de ellas corresponde a una de las disciplinas que conforman el área de las ciencias de la naturaleza (astornomía, biología, física, geología y química).

Nota de contenido: 1. Astronomía
2. Biología
3. Física
4. Geología
5. Química

Actividades de ciencias para el Aula : Astronomía Biología Física Geología Química [texto impreso] / Inés Pena, Autor ; Dinorah Rodríguez, Autor . - Camus, 1996 . - 187 p. - (Didáctica) .
ISBN : 978-9974-84452--0
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: SISTEMA SOLAR BIOLOGÍA CÉLULA FÍSICA GEOLOGÍA QUÍMICA
Clasificación: 372.3 Information, sciences, technologie, hygiène
Resumen: El presente libro tiene como propósito compartir con los colegas maestros ideas y estrategias que esperamos que sean útiles en la tarea de enseñar.

El material está estructurado en cinco secciones: cada una de ellas corresponde a una de las disciplinas que conforman el área de las ciencias de la naturaleza (astornomía, biología, física, geología y química).

Nota de contenido: 1. Astronomía
2. Biología
3. Física
4. Geología
5. Química

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008983 PEN Libros Colección general Libros Disponible

El quehacer del científico al aula / Adúriz-Bravo, Agustín

Público

ISBD

Título : El quehacer del científico al aula : Pistas para pensar
Tipo de documento: texto impreso
Autores: Adúriz-Bravo, Agustín, Autor ; María Dibarboure, Autor ; Ithurralde, Sylvia, Autor
Editorial: Fumtep
Fecha de publicación: 2013
Número de páginas: 204 p
ISBN/ISSN/DL: 978-9974-7910-1-5
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: CIENCIAS DE LA NATURALEZA DIDÁCTICA DE LA BIOLOGÍA
Clasificación: 372.3 Information, sciences, technologie, hygiène
Resumen: En momentos en que la educación pública es centro de atención social, un grupo de maestros retoma una de las más ricas tradiciones del magisterio nacional-la reflexión sobre la enseñanza de las ciencias y sus prácticas-, estudia, investiga y establece lineamientos, pistas para pensar.
Los autores y las autoras de este libro analizan los aportes actuales a la didáctica de las ciencias de la naturaleza. Profundizan en la corriente que promueve enseñar las grandes ideas de la ciencia, al mismo tiempo que se aprende intencionalmente qué es la ciencia, cómo se comunica y cómo se relaciona con la cultura, la sociedad, las otras ciencias y con las religiones. Muestran la necesidad de empezar a pensar en ese enfoque, al presentar una investigación inédita en el país. Sus resultados son el fundamento para la inclusión de la metaciencias en las prácticas de enseñanza, para llevar el quehacer del científico al aula. Proponen pistas para pensar cómo buscar y analizar las representaciones de científico y de ciencia que tienen nuestros escolares, pero fundamentalmente pistas para pensar cómo trabajar la naturaleza de la ciencia en el aula. Pista que nos hablan de por qué resulta tan difícil aprender ciencia y de la importancia de nuestras propuestas de enseñanza ya que, sin darnos cuenta, los docentes trasmitimos nuestras ideas sobre lo que es la ciencia y, especialmente, sobre quiénes y cómo son los que hacen ciencia.
Nota de contenido: 1. Poner en acto. Dibuja un científico
2. Las imágenes de ciencia y de científico. Una puerta de entrada a la naturaleza de la ciencia
3. Enseñar a los niños "esa cosa llamada ciencia". Pensar la enseñanza desde el aprendizaje
4. Una mirada al espejo retrovisor. Antecedentes de nuestra investigación
5. Dime qué pides a los alumnos y te diré qué obtendrás. La importancia de la consigna
6. En pos de imágenes de científico. Indagación sobre la consigna más apropiada
7. Para leer los dibujos. Dispositivos que enriquecen el análisis
8. Pronto, listo y ya. Presentación de la investigación
9. Científico loco, ¿estás ahí? Cómo analizar la imagen de científico representada
10.Y...¿qué ciencia representan? Cómo analizarla en los dibujos
11.¿Qué imagen de científico y de ciencias representan? El pre-test
12.Primeros intentos. Algunas intervenciones
13.A la búsqueda de cambios. El pos-test
14.Cambios, ¿todo cambia? Múltiples miradas a los resultados
15.Pistas para el aula. Al pensar actividades...
16.Sí pero...¿cómo? - La naturaleza de la ciencia en el aula
17.¿El pez por la boca muere? El hacer de la ciencia contado por sus autores
¿Cómo exploramos los astrónomos?
Rescate paleontológico en Soriano.
El hallazgo del gliptodonte en "El Porvenir"
El manejo costero integrado y el abordaje interdisciplinario

El quehacer del científico al aula : Pistas para pensar [texto impreso] / Adúriz-Bravo, Agustín, Autor ; María Dibarboure, Autor ; Ithurralde, Sylvia, Autor . - Montevideo, UY : Fumtep, 2013 . - 204 p.
ISBN : 978-9974-7910-1-5
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: CIENCIAS DE LA NATURALEZA DIDÁCTICA DE LA BIOLOGÍA
Clasificación: 372.3 Information, sciences, technologie, hygiène
Resumen: En momentos en que la educación pública es centro de atención social, un grupo de maestros retoma una de las más ricas tradiciones del magisterio nacional-la reflexión sobre la enseñanza de las ciencias y sus prácticas-, estudia, investiga y establece lineamientos, pistas para pensar.
Los autores y las autoras de este libro analizan los aportes actuales a la didáctica de las ciencias de la naturaleza. Profundizan en la corriente que promueve enseñar las grandes ideas de la ciencia, al mismo tiempo que se aprende intencionalmente qué es la ciencia, cómo se comunica y cómo se relaciona con la cultura, la sociedad, las otras ciencias y con las religiones. Muestran la necesidad de empezar a pensar en ese enfoque, al presentar una investigación inédita en el país. Sus resultados son el fundamento para la inclusión de la metaciencias en las prácticas de enseñanza, para llevar el quehacer del científico al aula. Proponen pistas para pensar cómo buscar y analizar las representaciones de científico y de ciencia que tienen nuestros escolares, pero fundamentalmente pistas para pensar cómo trabajar la naturaleza de la ciencia en el aula. Pista que nos hablan de por qué resulta tan difícil aprender ciencia y de la importancia de nuestras propuestas de enseñanza ya que, sin darnos cuenta, los docentes trasmitimos nuestras ideas sobre lo que es la ciencia y, especialmente, sobre quiénes y cómo son los que hacen ciencia.
Nota de contenido: 1. Poner en acto. Dibuja un científico
2. Las imágenes de ciencia y de científico. Una puerta de entrada a la naturaleza de la ciencia
3. Enseñar a los niños "esa cosa llamada ciencia". Pensar la enseñanza desde el aprendizaje
4. Una mirada al espejo retrovisor. Antecedentes de nuestra investigación
5. Dime qué pides a los alumnos y te diré qué obtendrás. La importancia de la consigna
6. En pos de imágenes de científico. Indagación sobre la consigna más apropiada
7. Para leer los dibujos. Dispositivos que enriquecen el análisis
8. Pronto, listo y ya. Presentación de la investigación
9. Científico loco, ¿estás ahí? Cómo analizar la imagen de científico representada
10.Y...¿qué ciencia representan? Cómo analizarla en los dibujos
11.¿Qué imagen de científico y de ciencias representan? El pre-test
12.Primeros intentos. Algunas intervenciones
13.A la búsqueda de cambios. El pos-test
14.Cambios, ¿todo cambia? Múltiples miradas a los resultados
15.Pistas para el aula. Al pensar actividades...
16.Sí pero...¿cómo? - La naturaleza de la ciencia en el aula
17.¿El pez por la boca muere? El hacer de la ciencia contado por sus autores
¿Cómo exploramos los astrónomos?
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El hallazgo del gliptodonte en "El Porvenir"
El manejo costero integrado y el abordaje interdisciplinario

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Secuencias Didácticas / Elina Rostan

Público

ISBD

Título : Secuencias Didácticas
Otro título : Ciencias Naturales y Ciencias Sociales
Tipo de documento: texto impreso
Autores: Elina Rostan, Autor ; Gonnet, Marion, Autor ; Pérez, Alba, Autor ; Sorribas, Rita, Autor ; Zuffo, Lorena, Autor
Editorial: Montevideo [UY] : Camus
Fecha de publicación: 2017
Número de páginas: 259 p
ISBN/ISSN/DL: 9974861329
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: ALIMENTACIÓN SALUD INUNDACIONES AGUA
Clasificación: 372.3 Information, sciences, technologie, hygiène
Resumen: Este libro presenta propuesta original para la enseñanza de las ciencias sociales y naturales de la escuela. Su novedad reside en que plantea un abordaje en forma integrada. La idea central es demostrar que las diferentes temáticas no son exclusivas de un área del conocimiento. Es así que cada tema propiciará miradas y enfoques desde las distintas ciencias, lo que permitirá una visión múltiple y diversa...

Nota de contenido: 1. Alimentación: una mirada biológica y cultural
2. Salud: como derecho y deber, conocerlos para cuidarnos mejor
3. Inundaciones: relación agua-suelo y potabilización, su uso y sostenibilidad
4. Agua: sus estados, su acceso y potabilización, su uso y sostenibilidad
5. Electricidad: descubrimiento y revolución industrial
6. Bioma de Pradera: interacciones, actividades económicas y problemas

Secuencias Didácticas ; Ciencias Naturales y Ciencias Sociales [texto impreso] / Elina Rostan, Autor ; Gonnet, Marion, Autor ; Pérez, Alba, Autor ; Sorribas, Rita, Autor ; Zuffo, Lorena, Autor . - Montevideo (UY) : Camus, 2017 . - 259 p.
ISSN : 9974861329
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: ALIMENTACIÓN SALUD INUNDACIONES AGUA
Clasificación: 372.3 Information, sciences, technologie, hygiène
Resumen: Este libro presenta propuesta original para la enseñanza de las ciencias sociales y naturales de la escuela. Su novedad reside en que plantea un abordaje en forma integrada. La idea central es demostrar que las diferentes temáticas no son exclusivas de un área del conocimiento. Es así que cada tema propiciará miradas y enfoques desde las distintas ciencias, lo que permitirá una visión múltiple y diversa...

Nota de contenido: 1. Alimentación: una mirada biológica y cultural
2. Salud: como derecho y deber, conocerlos para cuidarnos mejor
3. Inundaciones: relación agua-suelo y potabilización, su uso y sostenibilidad
4. Agua: sus estados, su acceso y potabilización, su uso y sostenibilidad
5. Electricidad: descubrimiento y revolución industrial
6. Bioma de Pradera: interacciones, actividades económicas y problemas

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