| TÃtulo : | Cognición y currÃculum : Una visión nueva | | Tipo de documento: | texto impreso | | Autores: | Elliot W. Eisner, Autor | | Editorial: | Buenos Aires : Amorrortu | | Fecha de publicación: | 1998 | | Colección: | Agenda Educativa | | Número de páginas: | 135 p | | Idioma : | Español (spa) | | Palabras clave: | CURRICULO REFORMA EDUCATIVA PERCEPCION PROCESO COGNITIVO DESARROLLO COGNITIVO FORMACION DE CONCEPTOS TEORIAS DEL APRENDIZAJE CAMBIO EDUCATIVO | | Clasificación: | 375.001 EISc | | Resumen: | Esta versión ampliada y actualizada de la obra anterior de Eisner, Procesos cognitivos y curriculum. Una base para decidir lo que hay que enseñar, da respuestas a las preguntas que nacieron de una obra poco difundida de John Dewey, El arte como experiencia, publicada en 1934.¿Cómo caracterizar una visión más amplia de la cognición? ¿Qué nuevas formas de inteligencia se reconocerÃan desde esa visión? ¿Qué cambios habrÃa que introducir en el desarrollo del curriculum en las escuelas y en las concepciones de evaluación educativa? Luego de un análisis crÃtico de la reforma educativa, Eisner considera el papel fundamental de los sentidos en la formación de concepciones y la multiplicidad de formas de representación por las cuales aquellas pueden darse a conocer a otras personas. Esta perspectiva conduce a una visión ampliada de los procesos cognitivos, que rechaza la oposición entre inteligencia y afectividad, y que trae consigo un enfoque radicalmente diferente de la educación porque busca el desarrollo de múltiples alfabetismos en el estudiante. El desafÃo para los educadores consiste en adoptar una visión expandida de alfabetismo que reconozca el papel de las variadas expresiones de la inteligencia humana, en desplegar una concepción diferente de la igualdad de oportunidades y en consolidar nuevas bases para diseñar un curriculum auténticamente diverso. | | Nota de contenido: | Reformando la reforma educativa. El papel de los sentidos en la formaciòn de concepciones. Formas de representación. De la cognición al curriculum. |
Cognición y currÃculum : Una visión nueva [texto impreso] / Elliot W. Eisner, Autor . - Amorrortu, 1998 . - 135 p. - ( Agenda Educativa) . Idioma : Español ( spa) | Palabras clave: | CURRICULO REFORMA EDUCATIVA PERCEPCION PROCESO COGNITIVO DESARROLLO COGNITIVO FORMACION DE CONCEPTOS TEORIAS DEL APRENDIZAJE CAMBIO EDUCATIVO | | Clasificación: | 375.001 EISc | | Resumen: | Esta versión ampliada y actualizada de la obra anterior de Eisner, Procesos cognitivos y curriculum. Una base para decidir lo que hay que enseñar, da respuestas a las preguntas que nacieron de una obra poco difundida de John Dewey, El arte como experiencia, publicada en 1934.¿Cómo caracterizar una visión más amplia de la cognición? ¿Qué nuevas formas de inteligencia se reconocerÃan desde esa visión? ¿Qué cambios habrÃa que introducir en el desarrollo del curriculum en las escuelas y en las concepciones de evaluación educativa? Luego de un análisis crÃtico de la reforma educativa, Eisner considera el papel fundamental de los sentidos en la formación de concepciones y la multiplicidad de formas de representación por las cuales aquellas pueden darse a conocer a otras personas. Esta perspectiva conduce a una visión ampliada de los procesos cognitivos, que rechaza la oposición entre inteligencia y afectividad, y que trae consigo un enfoque radicalmente diferente de la educación porque busca el desarrollo de múltiples alfabetismos en el estudiante. El desafÃo para los educadores consiste en adoptar una visión expandida de alfabetismo que reconozca el papel de las variadas expresiones de la inteligencia humana, en desplegar una concepción diferente de la igualdad de oportunidades y en consolidar nuevas bases para diseñar un curriculum auténticamente diverso. | | Nota de contenido: | Reformando la reforma educativa. El papel de los sentidos en la formaciòn de concepciones. Formas de representación. De la cognición al curriculum. |
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