Título : | Los del fondo : Conflictos, vínculos e inclusión en el aula | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Telma Barreiro, Autor | Editorial: | Centro de Publicaciones Educativas y Material Didáctico | Fecha de publicación: | 2011 | Número de páginas: | 240 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-987-538-246-6 | Idioma : | Español (spa) | Palabras clave: | CONFLICTOS VÍNCULOS | Clasificación: | 371.9 BARf | Nota de contenido: | La emergencia en situaciones conflictivas: Violencia escolar: de lo mediático a lo cotidiano.- La escuela que queremos.- La escuela que tenemos.
Las franjas de inclusión-exclusión: una situación paradigmática: Cuando el problema es grupal.- Situaciones conflictivas arquetípicas que pueden presentarse en el grupo áulico.- Franjas de inclusión-exclusión: breve caracterización inicial.- Los del fondo.
Teoría del vínculo: Objetivo central de la escuela.- Los ámbitos vinculares.- Qué es la propuesta vincular.- Un perfil de propuesta vincular ideal.- La propuesta inicial y el proceso de construcción del vínculo.
Acerca de la autoridad: Reflexión inicial.- Breve digresión semántica. Doble polisemia del término autoridad.- Hacia una definición.- Distintas concepciones.- Polarizando las concepciones.- Descubrimientos sobre la autoridad: los estilos de ejercicio de la autoridad.- En la escuela se perfilan distintos estilos.- Categorización de estilos según el GREC.- Sobre la relación entre estilos de autoridad y vínculo.
El docente real en su cotidianidad: Los condicionamientos reales y concretos.- La cuestión de los paradigmas.- Paradigma punitivo y paradigma preventivo. NIP y CHI.- Paradigmas y estilos de ejercicio de la autoridad.- Tres ilustraciones en torno al tema de los paradigmas.
Acerca de la integración grupal: El grupo áulico y su integración.- ¿Qué es un grupo integrado? Concepto de integración.- Un caso puntual de integración débil.- Gravedad de las situaciones.- Causas que quiebran o impiden la integración.- Cómo promover la integración grupal.- Cuatro instancias de intervención.- Desarrollos teóricos y teórico-prácticos.
Maltrato entre pares: El maltrato y la intimidación entre pares: bullying.- Modelos para una sociedad expulsiva: Gran hermano.- Otras formas de maltrato: rechazado por todo el grupo.- Un relato literario: el padre de Simón.- ¿Qué hacer?
Retomando la teoría del vínculo: La cuestión vincular.- Construcción del vínculo con alumnos que presentan perfiles conflictivos.- El caso de Juan.- El caso de Franco.- Análisis teórico.
Dificultades y recursos del docente: Soportes, recursos y dispositivos.- Soportes cognitivos o gnoseológicos.- Soportes psico-sociales.- Caracterización de la UMAM.- Soportes epistemológicos puntuales.- Soportes didácticos y recursos técnicos. Los recursos técnicos curriculares.- Nómina esquemática de recursos técnicos curriculares generales.- Algunas reflexiones sobre el trabajo en subgrupos. |
Los del fondo : Conflictos, vínculos e inclusión en el aula [texto impreso] / Telma Barreiro, Autor . - [S.l.] : Centro de Publicaciones Educativas y Material Didáctico, 2011 . - 240 p. ISBN : 978-987-538-246-6 Idioma : Español ( spa) Palabras clave: | CONFLICTOS VÍNCULOS | Clasificación: | 371.9 BARf | Nota de contenido: | La emergencia en situaciones conflictivas: Violencia escolar: de lo mediático a lo cotidiano.- La escuela que queremos.- La escuela que tenemos.
Las franjas de inclusión-exclusión: una situación paradigmática: Cuando el problema es grupal.- Situaciones conflictivas arquetípicas que pueden presentarse en el grupo áulico.- Franjas de inclusión-exclusión: breve caracterización inicial.- Los del fondo.
Teoría del vínculo: Objetivo central de la escuela.- Los ámbitos vinculares.- Qué es la propuesta vincular.- Un perfil de propuesta vincular ideal.- La propuesta inicial y el proceso de construcción del vínculo.
Acerca de la autoridad: Reflexión inicial.- Breve digresión semántica. Doble polisemia del término autoridad.- Hacia una definición.- Distintas concepciones.- Polarizando las concepciones.- Descubrimientos sobre la autoridad: los estilos de ejercicio de la autoridad.- En la escuela se perfilan distintos estilos.- Categorización de estilos según el GREC.- Sobre la relación entre estilos de autoridad y vínculo.
El docente real en su cotidianidad: Los condicionamientos reales y concretos.- La cuestión de los paradigmas.- Paradigma punitivo y paradigma preventivo. NIP y CHI.- Paradigmas y estilos de ejercicio de la autoridad.- Tres ilustraciones en torno al tema de los paradigmas.
Acerca de la integración grupal: El grupo áulico y su integración.- ¿Qué es un grupo integrado? Concepto de integración.- Un caso puntual de integración débil.- Gravedad de las situaciones.- Causas que quiebran o impiden la integración.- Cómo promover la integración grupal.- Cuatro instancias de intervención.- Desarrollos teóricos y teórico-prácticos.
Maltrato entre pares: El maltrato y la intimidación entre pares: bullying.- Modelos para una sociedad expulsiva: Gran hermano.- Otras formas de maltrato: rechazado por todo el grupo.- Un relato literario: el padre de Simón.- ¿Qué hacer?
Retomando la teoría del vínculo: La cuestión vincular.- Construcción del vínculo con alumnos que presentan perfiles conflictivos.- El caso de Juan.- El caso de Franco.- Análisis teórico.
Dificultades y recursos del docente: Soportes, recursos y dispositivos.- Soportes cognitivos o gnoseológicos.- Soportes psico-sociales.- Caracterización de la UMAM.- Soportes epistemológicos puntuales.- Soportes didácticos y recursos técnicos. Los recursos técnicos curriculares.- Nómina esquemática de recursos técnicos curriculares generales.- Algunas reflexiones sobre el trabajo en subgrupos. |
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