Biblioteca IFD Melo "Dr. Emilio Oribe"
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Autor Patricia Bibiana Ibarrondo
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/ Cecilia Moreno
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T0056 | Ensayo | Libro de estudio en soporte papel | Biblioteca IFD Melo | Trabajos de egreso | Disponible |
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T0021 | Ensayo | Libro de estudio en soporte papel | Biblioteca IFD Melo | Trabajos de egreso | Disponible |
Título : | La enseñanza mediada por la virtualidad | Tipo de documento: | documento electrónico | Autores: | Paola Calvette, Autor ; María Elena Márquez Cremel ; Patricia Bibiana Ibarrondo, | Editorial: | Melo [Uruguay] : Instituto de Formación Docente | Fecha de publicación: | 2021 | Número de páginas: | 33 p | Idioma : | Español (spa) | Palabras clave: | ESTRATEGIAS.EDUCATIVAS ENSEÑANZA EDUCACION.A.DISTANCIA | Resumen: | El presente ensayo tiene como finalidad investigar cuáles son las estrategias de enseñanza que utilizó con mayor frecuencia durante la virtualidad la docente de la escuela N° 135 “Inspector Henry Ruiz”, por lo tanto, se dispuso realizar una serie de preguntas para llevar a cabo una entrevista de forma presencial con la docente de 4° año de dicha escuela que durante el período de virtualidad estuvo a cargo del grupo en esta modalidad. Cabe mencionar que el presente trabajo es de carácter ensayístico y tiene como finalidad aprobar la asignatura de cuarto año de la carrera de magisterio. | Nota de contenido: | Resumen. Introducción . Marco teórico . Marco Metodológico. Análisis de datos. Conclusión . Bibliografía . Anexos. | En línea: | http://repositorio.cfe.edu.uy/123456789/2434 |
La enseñanza mediada por la virtualidad [documento electrónico] / Paola Calvette, Autor ; María Elena Márquez Cremel ; Patricia Bibiana Ibarrondo, . - Melo (Uruguay) : Instituto de Formación Docente, 2021 . - 33 p. Idioma : Español ( spa) Palabras clave: | ESTRATEGIAS.EDUCATIVAS ENSEÑANZA EDUCACION.A.DISTANCIA | Resumen: | El presente ensayo tiene como finalidad investigar cuáles son las estrategias de enseñanza que utilizó con mayor frecuencia durante la virtualidad la docente de la escuela N° 135 “Inspector Henry Ruiz”, por lo tanto, se dispuso realizar una serie de preguntas para llevar a cabo una entrevista de forma presencial con la docente de 4° año de dicha escuela que durante el período de virtualidad estuvo a cargo del grupo en esta modalidad. Cabe mencionar que el presente trabajo es de carácter ensayístico y tiene como finalidad aprobar la asignatura de cuarto año de la carrera de magisterio. | Nota de contenido: | Resumen. Introducción . Marco teórico . Marco Metodológico. Análisis de datos. Conclusión . Bibliografía . Anexos. | En línea: | http://repositorio.cfe.edu.uy/123456789/2434 |
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T0003 | Ensayo | Texto digital | Biblioteca IFD Melo | Trabajos de egreso | Disponible |
Título : | La pertinencia de la enseñanza y el aprendizaje de la Historia | Tipo de documento: | documento electrónico | Autores: | Agustina Tort Freitas, Autor ; María Elena Márquez Cremel ; Patricia Bibiana Ibarrondo, | Editorial: | Melo [Uruguay] : Instituto de Formación Docente | Fecha de publicación: | 2022 | Número de páginas: | 36 p | Idioma : | Español (spa) | Palabras clave: | ENSEÑANZA APRENDIZAJE HISTORIA | Resumen: | En el ensayo desarrollado en las siguientes páginas, procuro realizar un análisis sobre la enseñanza y el aprendizaje de la historia a partir de las secuencias programadas para trabajar en esta disciplina desde abril hasta octubre del 2022, tiempo en el que transcurre la práctica urbana de cuarto año magisterial.
La introducción contiene información sobre el problema identificado y las interrogantes planteadas, el objetivo general y los específicos que me propongo explorar, identificar y describir. En el marco teórico organizo la información comenzando por los antecedentes nacionales e internacionales vinculados a la enseñanza y aprendizaje de la historia, los conceptos estructurantes desarrollados en el trabajo y los aportes teóricos de los distintos autores vinculados a la temática. Además, menciono la metodología utilizada en la investigación y el paradigma en el cual se apoya la misma, aportando información sobre la técnica de recolección de datos. Analizo la información recabada en el instrumento de recolección de datos entregado a los estudiantes tratando de identificar las actitudes manifestadas ante los recursos utilizados en las secuencias para trabajar historia y describir qué aspectos de las secuencias reciben aprobación cuáles no. Con la información asimilada expongo una conclusión y reflexión sobre el problema seleccionado. | Nota de contenido: | Resumen. Introducción. Marco teórico. Antecedentes. Enseñanza y Aprendizaje: algunas precisiones conceptuales enmarcadas en la teoría. Rol pedagógico del docente. La Historia entre el abordaje de las Ciencias Sociales en la escuela. Enseñanza de la Historia. Personalizar la enseñanza y vivir la experiencia. Marco metodológico para el corte investigativo. La estrategia cualitativa. La observación participante como técnica. La operación en el campo. Presentación y análisis de información recabada. Conclusión. Biografía. Anexo. | En línea: | http://repositorio.cfe.edu.uy/123456789/2438 |
La pertinencia de la enseñanza y el aprendizaje de la Historia [documento electrónico] / Agustina Tort Freitas, Autor ; María Elena Márquez Cremel ; Patricia Bibiana Ibarrondo, . - Melo (Uruguay) : Instituto de Formación Docente, 2022 . - 36 p. Idioma : Español ( spa) Palabras clave: | ENSEÑANZA APRENDIZAJE HISTORIA | Resumen: | En el ensayo desarrollado en las siguientes páginas, procuro realizar un análisis sobre la enseñanza y el aprendizaje de la historia a partir de las secuencias programadas para trabajar en esta disciplina desde abril hasta octubre del 2022, tiempo en el que transcurre la práctica urbana de cuarto año magisterial.
La introducción contiene información sobre el problema identificado y las interrogantes planteadas, el objetivo general y los específicos que me propongo explorar, identificar y describir. En el marco teórico organizo la información comenzando por los antecedentes nacionales e internacionales vinculados a la enseñanza y aprendizaje de la historia, los conceptos estructurantes desarrollados en el trabajo y los aportes teóricos de los distintos autores vinculados a la temática. Además, menciono la metodología utilizada en la investigación y el paradigma en el cual se apoya la misma, aportando información sobre la técnica de recolección de datos. Analizo la información recabada en el instrumento de recolección de datos entregado a los estudiantes tratando de identificar las actitudes manifestadas ante los recursos utilizados en las secuencias para trabajar historia y describir qué aspectos de las secuencias reciben aprobación cuáles no. Con la información asimilada expongo una conclusión y reflexión sobre el problema seleccionado. | Nota de contenido: | Resumen. Introducción. Marco teórico. Antecedentes. Enseñanza y Aprendizaje: algunas precisiones conceptuales enmarcadas en la teoría. Rol pedagógico del docente. La Historia entre el abordaje de las Ciencias Sociales en la escuela. Enseñanza de la Historia. Personalizar la enseñanza y vivir la experiencia. Marco metodológico para el corte investigativo. La estrategia cualitativa. La observación participante como técnica. La operación en el campo. Presentación y análisis de información recabada. Conclusión. Biografía. Anexo. | En línea: | http://repositorio.cfe.edu.uy/123456789/2438 |
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T0001 | Ensayo | Texto digital | Biblioteca IFD Melo | Trabajos de egreso | Disponible |