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Aprender a trabajar: La practica preprofesional en la fomracion magisterial: roles, componentes curriculares y micropoliticas / Guillermo Pérez Gomar

Público ISBD Título : Aprender a trabajar: La practica preprofesional en la fomracion magisterial: roles, componentes curriculares y micropoliticas Tipo de documento: texto impreso Autores: Guillermo Pérez Gomar, Compilador Editorial: Montevideo [Uruguay] : Consejo de Formación en Educación Fecha de publicación: 2018 Número de páginas: 165 p Idioma : Español (spa) Palabras clave: FORMACION.ACADEMICA  DOCENCIA Clasificación: 370.7 PERapr Resumen: Esta investigación se propuso describir, analizar e interpretar las percepciones de los agentes involucrados en la práctica proprofesinoal de los estudiantes de Magisterio de Montevideo sobre sus prinicpales características, especialmente las que se vinculan con el significado y desempeño de los roles particpantes, los componentes curriculares, y las dinámicas de formación en los centors de práctica. Nota de contenido: Introducción general. Los agentes formadores. Componentes curriculares. Dinámica organizacional. Cambio y mejora. Conclusiones generales. Resultados. Aprender a trabajar: La practica preprofesional en la fomracion magisterial: roles, componentes curriculares y micropoliticas [texto impreso] / Guillermo Pérez Gomar, Compilador . - Montevideo (Uruguay) : Consejo de Formación en Educación, 2018 . - 165 p. Idioma : Español (spa) Palabras clave: FORMACION.ACADEMICA  DOCENCIA Clasificación: 370.7 PERapr Resumen: Esta investigación se propuso describir, analizar e interpretar las percepciones de los agentes involucrados en la práctica proprofesinoal de los estudiantes de Magisterio de Montevideo sobre sus prinicpales características, especialmente las que se vinculan con el significado y desempeño de los roles particpantes, los componentes curriculares, y las dinámicas de formación en los centors de práctica. Nota de contenido: Introducción general. Los agentes formadores. Componentes curriculares. Dinámica organizacional. Cambio y mejora. Conclusiones generales. Resultados.

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A06784	370.7 PERapr	Libro de estudio en soporte papel	Biblioteca IFD Melo	Colección General	Disponible

Aprender a ser maestra: la construccion de la identidad profesional de las docentes de educacon primaria en la formacion inicial y los primeros años de trabajo / Guillermo Pérez Gomar

Público ISBD Título : Aprender a ser maestra: la construccion de la identidad profesional de las docentes de educacon primaria en la formacion inicial y los primeros años de trabajo Tipo de documento: texto impreso Autores: Guillermo Pérez Gomar, Compilador Editorial: Montevideo [Uruguay] : Consejo de Formación en Educación Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: 188 p Idioma : Español (spa) Palabras clave: FORMACION.ACADEMICA  DOCENCIA Clasificación: 370.7 PERap Resumen: En el escenario general de los aspectos de la formación docente que actualmente requieren atención académica, este proyecto de investigación se interesó por las relaciones que existen entre los espacios de formación preprofesional y la inserción laboral inicial de las docentes de educación primaria , en el proceso de construcción de su identidad profesional. Tanto las docentes que hoy se están formando como las recién egresadas educarán al menos en los próximos 30 años, de ahí la importancia de aproximarnos a cómo aprenden a ser maestras y cómo ello puede potenciar o no dinámicas de cambio en las prácticas pedagógicas. Nota de contenido: Introducción general, aspectos metodológicos y trabajo de campo. Factores de contexto insittuicional de la formación inicial. La práctica preprofesional. Inserción profesional. Cambio en las prácticas. Conclusiones generales. Aprender a ser maestra: la construccion de la identidad profesional de las docentes de educacon primaria en la formacion inicial y los primeros años de trabajo [texto impreso] / Guillermo Pérez Gomar, Compilador . - Montevideo (Uruguay) : Consejo de Formación en Educación, 2017 . - 188 p. Idioma : Español (spa) Palabras clave: FORMACION.ACADEMICA  DOCENCIA Clasificación: 370.7 PERap Resumen: En el escenario general de los aspectos de la formación docente que actualmente requieren atención académica, este proyecto de investigación se interesó por las relaciones que existen entre los espacios de formación preprofesional y la inserción laboral inicial de las docentes de educación primaria , en el proceso de construcción de su identidad profesional. Tanto las docentes que hoy se están formando como las recién egresadas educarán al menos en los próximos 30 años, de ahí la importancia de aproximarnos a cómo aprenden a ser maestras y cómo ello puede potenciar o no dinámicas de cambio en las prácticas pedagógicas. Nota de contenido: Introducción general, aspectos metodológicos y trabajo de campo. Factores de contexto insittuicional de la formación inicial. La práctica preprofesional. Inserción profesional. Cambio en las prácticas. Conclusiones generales.

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A06785	370.7 PERap	Libro de estudio en soporte papel	Biblioteca IFD Melo	Colección General	Disponible

Aprender la profesion: La formacion inicial magisterial en Uruguay y el desarrollo de competencias para el diseño e innovacion curricular, la evaluacion de aprendizajes, y la construccion de autonomias profesionales Vol.2 / Guillermo Pérez Gomar

Público ISBD Título : Aprender la profesion: La formacion inicial magisterial en Uruguay y el desarrollo de competencias para el diseño e innovacion curricular, la evaluacion de aprendizajes, y la construccion de autonomias profesionales Vol.2 Tipo de documento: texto impreso Autores: Guillermo Pérez Gomar, Compilador Editorial: Montevideo [Uruguay] : Consejo de Formación en Educación Fecha de publicación: 2021 Número de páginas: 166 p Idioma : Español (spa) Palabras clave: FORMACION.ACADEMICA  DOCENCIA  PROGRAMA.DE.ESTUDIO Clasificación: 370.7 PERa 2 Resumen: Esta investigación se propuso describir, analizar e interpretar las percepciones de los agentes involucrados en la formación inicial de los estudiantes de Magisterio del Uruguay sobre sus capacidades para afrontar la práctica profesional en relación al diseño, desarrollo e innovación del currículum, la evaluación de aprendizajes, y la construcción de procesos de autonomía profesional. En la misma línea, continúa y profundiza las investigaciones sobre la construcción de la identidad profesional del docente de educación primaria, las características de la práctica preprofesional magisterial, y las competencias que se desarrollan en la formación inicial en relación a la escritura académica, la investigación, y la reflexión sobre las prácticas pedagógicas, a cargo del mismo equipo y seleccionadas por este Fondo en sus ediciones 2017, 2018 y 2019. Desde un enfoque y metodología cualitativa, se realizaron entrevistas semiestructuradas a docentes formadores y maestras noveles, así como grupos de discusión con estudiantes de último año de la carrera. El estudio tuvo alcance nacional e involucró a los centros de formación docente de Maldonado, Treinta y Tres, Tacuarembó, Paysandú, y Montevideo. Los principales hallazgos se refieren a tres dimensiones de la formación inicial magisterial que se vinculan directamente con el ejercicio de una profesión que se proyecta con estatus universitario: diseño, desarrollo e innovación curricular, evaluación de aprendizajes, y autonomía profesional. Muestran algunas fortalezas, dadas a partir de prácticas de docentes puntuales, y sobre todo la necesidad de impulsar estrategias formativas que habiliten y potencien el desarrollo de competencias en esas tres dimensiones, hoy muy escasas, tanto en estudiantes de último año de la carrera como en egresadas recientes. Nota de contenido: Introducción.Competencias para el diseño, el desarrolo y la innovación curricular. Competencias para la evaluación de aprendizajes. Construcción de autonomía profesional. Dimensión relaciones entre formación inicial y práctica profesional. Conclusioines generales. Aprender la profesion: La formacion inicial magisterial en Uruguay y el desarrollo de competencias para el diseño e innovacion curricular, la evaluacion de aprendizajes, y la construccion de autonomias profesionales Vol.2 [texto impreso] / Guillermo Pérez Gomar, Compilador . - Montevideo (Uruguay) : Consejo de Formación en Educación, 2021 . - 166 p. Idioma : Español (spa) Palabras clave: FORMACION.ACADEMICA  DOCENCIA  PROGRAMA.DE.ESTUDIO Clasificación: 370.7 PERa 2 Resumen: Esta investigación se propuso describir, analizar e interpretar las percepciones de los agentes involucrados en la formación inicial de los estudiantes de Magisterio del Uruguay sobre sus capacidades para afrontar la práctica profesional en relación al diseño, desarrollo e innovación del currículum, la evaluación de aprendizajes, y la construcción de procesos de autonomía profesional. En la misma línea, continúa y profundiza las investigaciones sobre la construcción de la identidad profesional del docente de educación primaria, las características de la práctica preprofesional magisterial, y las competencias que se desarrollan en la formación inicial en relación a la escritura académica, la investigación, y la reflexión sobre las prácticas pedagógicas, a cargo del mismo equipo y seleccionadas por este Fondo en sus ediciones 2017, 2018 y 2019. Desde un enfoque y metodología cualitativa, se realizaron entrevistas semiestructuradas a docentes formadores y maestras noveles, así como grupos de discusión con estudiantes de último año de la carrera. El estudio tuvo alcance nacional e involucró a los centros de formación docente de Maldonado, Treinta y Tres, Tacuarembó, Paysandú, y Montevideo. Los principales hallazgos se refieren a tres dimensiones de la formación inicial magisterial que se vinculan directamente con el ejercicio de una profesión que se proyecta con estatus universitario: diseño, desarrollo e innovación curricular, evaluación de aprendizajes, y autonomía profesional. Muestran algunas fortalezas, dadas a partir de prácticas de docentes puntuales, y sobre todo la necesidad de impulsar estrategias formativas que habiliten y potencien el desarrollo de competencias en esas tres dimensiones, hoy muy escasas, tanto en estudiantes de último año de la carrera como en egresadas recientes. Nota de contenido: Introducción.Competencias para el diseño, el desarrolo y la innovación curricular. Competencias para la evaluación de aprendizajes. Construcción de autonomía profesional. Dimensión relaciones entre formación inicial y práctica profesional. Conclusioines generales.

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A06783	370.7 PERa 2	Libro de estudio en soporte papel	Biblioteca IFD Melo	Colección General	Disponible

Aprender la profesion: La formacion inicial magisterial en Uruguay y el desarrollo de competencias para el diseño e innovacion curricular, la evaluacion de aprendizajes, y la construccion de autonomias profesionales / Guillermo Pérez Gomar

Público ISBD Título : Aprender la profesion: La formacion inicial magisterial en Uruguay y el desarrollo de competencias para el diseño e innovacion curricular, la evaluacion de aprendizajes, y la construccion de autonomias profesionales Tipo de documento: texto impreso Autores: Guillermo Pérez Gomar, Compilador Editorial: Montevideo [Uruguay] : Consejo de Formación en Educación Fecha de publicación: 2019 Número de páginas: 129 p Idioma : Español (spa) Palabras clave: FORMACION.ACADEMICA  DOCENCIA  PROGRAMA.DE.ESTUDIO Clasificación: 370.7 PERa Resumen: Esta investigación se propuso describir, analizar e interpretar las percepciones de los agentes involucrados en la formación inicial de los estudiantes de Magisterio del Uruguay sobre sus capacidades para afrontar la práctica profesional en relación al diseño, desarrollo e innovación del currículum, la evaluación de aprendizajes, y la construcción de procesos de autonomía profesional. En la misma línea, continúa y profundiza las investigaciones sobre la construcción de la identidad profesional del docente de educación primaria, las características de la práctica preprofesional magisterial, y las competencias que se desarrollan en la formación inicial en relación a la escritura académica, la investigación, y la reflexión sobre las prácticas pedagógicas, a cargo del mismo equipo y seleccionadas por este Fondo en sus ediciones 2017, 2018 y 2019. Desde un enfoque y metodología cualitativa, se realizaron entrevistas semiestructuradas a docentes formadores y maestras noveles, así como grupos de discusión con estudiantes de último año de la carrera. El estudio tuvo alcance nacional e involucró a los centros de formación docente de Maldonado, Treinta y Tres, Tacuarembó, Paysandú, y Montevideo. Los principales hallazgos se refieren a tres dimensiones de la formación inicial magisterial que se vinculan directamente con el ejercicio de una profesión que se proyecta con estatus universitario: diseño, desarrollo e innovación curricular, evaluación de aprendizajes, y autonomía profesional. Muestran algunas fortalezas, dadas a partir de prácticas de docentes puntuales, y sobre todo la necesidad de impulsar estrategias formativas que habiliten y potencien el desarrollo de competencias en esas tres dimensiones, hoy muy escasas, tanto en estudiantes de último año de la carrera como en egresadas recientes. Nota de contenido: Introducción.Competencias para la investigación educativa. Escritura académica. Práctica reflexiva. Relaciones entre formación inicial y práctica profesional. Conclusiones generales. Aprender la profesion: La formacion inicial magisterial en Uruguay y el desarrollo de competencias para el diseño e innovacion curricular, la evaluacion de aprendizajes, y la construccion de autonomias profesionales [texto impreso] / Guillermo Pérez Gomar, Compilador . - Montevideo (Uruguay) : Consejo de Formación en Educación, 2019 . - 129 p. Idioma : Español (spa) Palabras clave: FORMACION.ACADEMICA  DOCENCIA  PROGRAMA.DE.ESTUDIO Clasificación: 370.7 PERa Resumen: Esta investigación se propuso describir, analizar e interpretar las percepciones de los agentes involucrados en la formación inicial de los estudiantes de Magisterio del Uruguay sobre sus capacidades para afrontar la práctica profesional en relación al diseño, desarrollo e innovación del currículum, la evaluación de aprendizajes, y la construcción de procesos de autonomía profesional. En la misma línea, continúa y profundiza las investigaciones sobre la construcción de la identidad profesional del docente de educación primaria, las características de la práctica preprofesional magisterial, y las competencias que se desarrollan en la formación inicial en relación a la escritura académica, la investigación, y la reflexión sobre las prácticas pedagógicas, a cargo del mismo equipo y seleccionadas por este Fondo en sus ediciones 2017, 2018 y 2019. Desde un enfoque y metodología cualitativa, se realizaron entrevistas semiestructuradas a docentes formadores y maestras noveles, así como grupos de discusión con estudiantes de último año de la carrera. El estudio tuvo alcance nacional e involucró a los centros de formación docente de Maldonado, Treinta y Tres, Tacuarembó, Paysandú, y Montevideo. Los principales hallazgos se refieren a tres dimensiones de la formación inicial magisterial que se vinculan directamente con el ejercicio de una profesión que se proyecta con estatus universitario: diseño, desarrollo e innovación curricular, evaluación de aprendizajes, y autonomía profesional. Muestran algunas fortalezas, dadas a partir de prácticas de docentes puntuales, y sobre todo la necesidad de impulsar estrategias formativas que habiliten y potencien el desarrollo de competencias en esas tres dimensiones, hoy muy escasas, tanto en estudiantes de último año de la carrera como en egresadas recientes. Nota de contenido: Introducción.Competencias para la investigación educativa. Escritura académica. Práctica reflexiva. Relaciones entre formación inicial y práctica profesional. Conclusiones generales.

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A06786	370.7 PERa	Libro de estudio en soporte papel	Biblioteca IFD Melo	Colección General	Disponible

La naturaleza política de la educación: Cultura, poder y liberación / Paulo Freire

Público ISBD Título : La naturaleza política de la educación: Cultura, poder y liberación Tipo de documento: texto impreso Autores: Paulo Freire Editorial: Barcelona [España] : Paidós Fecha de publicación: 1990 Número de páginas: 204 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7509-596-7 Nota general: Material existente en formato digital: D882 Introducción de Henry A. Giroux Idioma : Español (spa) Clasificación: 370.7 FREna Resumen: Explora la idea de que la educación es intrínsecamente un acto político que busca la emancipación social a través de la reflexión y la acción crítica. Vincula la cultura y el poder a la pedagogía, argumentando que la educación debe ser una fuerza transformadora para superar la dominación, promoviendo una visión de la enseñanza como un proceso en el que los estudiantes se convierten en sujetos activos y críticos. La naturaleza política de la educación: Cultura, poder y liberación [texto impreso] / Paulo Freire . - Barcelona (España) : Paidós, 1990 . - 204 p. ISBN : 978-84-7509-596-7 Material existente en formato digital: D882 Introducción de Henry A. Giroux Idioma : Español (spa) Clasificación: 370.7 FREna Resumen: Explora la idea de que la educación es intrínsecamente un acto político que busca la emancipación social a través de la reflexión y la acción crítica. Vincula la cultura y el poder a la pedagogía, argumentando que la educación debe ser una fuerza transformadora para superar la dominación, promoviendo una visión de la enseñanza como un proceso en el que los estudiantes se convierten en sujetos activos y críticos.

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A05956	370.7 FREna	Libro de estudio en soporte papel	Biblioteca IFD Melo	Colección General	Disponible

El mamut friolento / Roberto Pavanello

Público ISBD Título : El mamut friolento Tipo de documento: texto impreso Autores: Roberto Pavanello Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Montena Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 118 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-17-8324-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: Literatura Infantil Resumen: ¡¡¡Hola!!! Soy Bat Pat. Les voy a contar una historia que les pondrá los pelos de punta... ¿están preparados? Hacía un frío gélido y los señores Silver habían decidido llevarnos a la feria de otoño de Fogville. Al llegar, me quedé alucinado: ¡aquello parecía el circo de las maravillas! Martin, Rebecca y Leo decidieron subirse a un globo aerostático que capitaneaba un personaje de lo más estrafalario, y yo no tuve más remedio que acompañarlosÂ… Mal principio, ¿verdad? Pues prepárense, porque aún no saben a dónde fuimos a pararÂ… El mamut friolento [texto impreso] / Roberto Pavanello . - Buenos Aires (Argentina) : Montena, 2012 . - 118 p. ISBN : 978-987-17-8324-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: Literatura Infantil Resumen: ¡¡¡Hola!!! Soy Bat Pat. Les voy a contar una historia que les pondrá los pelos de punta... ¿están preparados? Hacía un frío gélido y los señores Silver habían decidido llevarnos a la feria de otoño de Fogville. Al llegar, me quedé alucinado: ¡aquello parecía el circo de las maravillas! Martin, Rebecca y Leo decidieron subirse a un globo aerostático que capitaneaba un personaje de lo más estrafalario, y yo no tuve más remedio que acompañarlosÂ… Mal principio, ¿verdad? Pues prepárense, porque aún no saben a dónde fuimos a pararÂ…

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A05955	Literatura Infantil	Libro de estudio en soporte papel	Biblioteca IFD Melo	Colección General	Disponible

Gaturro y el regreso a Mundo Gaturro / Nik

Público ISBD Título : Gaturro y el regreso a Mundo Gaturro Tipo de documento: texto impreso Autores: Nik Editorial: Buenos Aries [Argentina] : Sudamericana Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 117 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-07-5526-9 Idioma : Español (spa) Palabras clave: HUMOR Clasificación: Literatura Infantil Resumen: Es un día muy raro. Lucas está en el colegio y de repente todo parece temblar. Algo extraño está sucediendo... Al llegar a su casa se dará cuenta de que otra vez quedó atrapado en Mundo Gaturro y que está dentro del mundo virtual, pero lo peor de todo es que... ¡Todo el barrio está en peligro y Cami Z amenaza con dejarlos atrapados en el sitio! Gaturro y el regreso a Mundo Gaturro [texto impreso] / Nik . - Buenos Aries (Argentina) : Sudamericana, 2016 . - 117 p. ISBN : 978-950-07-5526-9 Idioma : Español (spa) Palabras clave: HUMOR Clasificación: Literatura Infantil Resumen: Es un día muy raro. Lucas está en el colegio y de repente todo parece temblar. Algo extraño está sucediendo... Al llegar a su casa se dará cuenta de que otra vez quedó atrapado en Mundo Gaturro y que está dentro del mundo virtual, pero lo peor de todo es que... ¡Todo el barrio está en peligro y Cami Z amenaza con dejarlos atrapados en el sitio!

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A06557	Literatura Infantil	Libro de estudio en soporte papel	Biblioteca IFD Melo	Colección General	Disponible

El vestido más lindo del mundo / Mónica dos Santos

Público ISBD Título : El vestido más lindo del mundo Tipo de documento: texto impreso Autores: Mónica dos Santos Editorial: Montevideo [Uruguay] : Nazinga Fecha de publicación: 2024 Número de páginas: 6 p Nota general: Ilustraciones: Mary Porto Casas. Prólogo de Shirley Campbell Barr. Idioma : Español (spa) Palabras clave: CUENTOS  LITERATURA.INFANTIL  LITERATURA.URUGUAYA  LITERATURA.AFRO-URUGUAYA Clasificación: Literatura Infantil El vestido más lindo del mundo [texto impreso] / Mónica dos Santos . - Montevideo (Uruguay) : Nazinga, 2024 . - 6 p. Ilustraciones: Mary Porto Casas. Prólogo de Shirley Campbell Barr. Idioma : Español (spa) Palabras clave: CUENTOS  LITERATURA.INFANTIL  LITERATURA.URUGUAYA  LITERATURA.AFRO-URUGUAYA Clasificación: Literatura Infantil

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A06554	Literatura Infantil	Libro de estudio en soporte papel	Biblioteca IFD Melo	Colección General	Disponible

Neurociencia y aprendizaje: Bases, procesos y evaluación / Gabriel Barg

Público ISBD Título : Neurociencia y aprendizaje: Bases, procesos y evaluación Tipo de documento: texto impreso Autores: Gabriel Barg Editorial: Montevideo [Uruguay] : Magro Fecha de publicación: 2022 Número de páginas: 349 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-86917--2 Idioma : Español (spa) Palabras clave: CEREBRO.FUNCIONAMIENTO  NEUROCIENCIA  APRENDIZAJE  EDUCACIONI Clasificación: 612.82 BARn Resumen: Pretende analizar la cognición humana y los sustratos neuronales que la subyace están siendo de gran interés para investigadores, teóricos y profesionales de la salud y educación. Los avances en las metodologías de estudios, que incluye el uso de la tecnología, están posibilitando aportes significativos en campos tan diversos como la psicología, la psicopedagogía, la psicomotricidad, la fonoaudiología, la medicina, la biología, la educación, las organizaciones, la lingüística, la genética y la ingeniería. El cerebro y la experiencia interactúan para producir la organización neuronal que hace a los aprendizajes y que subyace al desarrollo de los distintos procesos mentales y sus capacidades específicas. La comprensión de los proceso de aprendizajes y del sistema nervioso están siendo reveladores de la unidad estructural y funcional entre cerebro y aprendizaje. Nota de contenido: Sistema Nervioso y comportamiento. Metodologías de investigación en neurociencias cognitivas. Guía práctica sobre el Sistema Nervioso. Desarrollo del Sistema Nervioso. Cronobiología. Neuropsicología de los procesos psicológicos. Bases neurales de la percepción y la atención. Memoria: aprender de la experiencia. Desarrollo lingüistico: ilustración espectográfica de los sonidos del español de Montevideo. Desarrollo de las funciones ejecutivas. El aprendizaje humano. Evaluación del desarrollo y de procesos cognitivos. Neurociencia y aprendizaje: Bases, procesos y evaluación [texto impreso] / Gabriel Barg . - Montevideo (Uruguay) : Magro, 2022 . - 349 p. ISBN : 978-9974-86917--2 Idioma : Español (spa) Palabras clave: CEREBRO.FUNCIONAMIENTO  NEUROCIENCIA  APRENDIZAJE  EDUCACIONI Clasificación: 612.82 BARn Resumen: Pretende analizar la cognición humana y los sustratos neuronales que la subyace están siendo de gran interés para investigadores, teóricos y profesionales de la salud y educación. Los avances en las metodologías de estudios, que incluye el uso de la tecnología, están posibilitando aportes significativos en campos tan diversos como la psicología, la psicopedagogía, la psicomotricidad, la fonoaudiología, la medicina, la biología, la educación, las organizaciones, la lingüística, la genética y la ingeniería. El cerebro y la experiencia interactúan para producir la organización neuronal que hace a los aprendizajes y que subyace al desarrollo de los distintos procesos mentales y sus capacidades específicas. La comprensión de los proceso de aprendizajes y del sistema nervioso están siendo reveladores de la unidad estructural y funcional entre cerebro y aprendizaje. Nota de contenido: Sistema Nervioso y comportamiento. Metodologías de investigación en neurociencias cognitivas. Guía práctica sobre el Sistema Nervioso. Desarrollo del Sistema Nervioso. Cronobiología. Neuropsicología de los procesos psicológicos. Bases neurales de la percepción y la atención. Memoria: aprender de la experiencia. Desarrollo lingüistico: ilustración espectográfica de los sonidos del español de Montevideo. Desarrollo de las funciones ejecutivas. El aprendizaje humano. Evaluación del desarrollo y de procesos cognitivos.

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A06553	SALA 612.82 BARn	Libro de estudio en soporte papel	Biblioteca IFD Melo	Colección General	Disponible

Cadenas de rituales de interaccion / Randall Collins

Público ISBD Título : Cadenas de rituales de interaccion Tipo de documento: documento electrónico Autores: Randall Collins Editorial: Barcelona [España] : Rubí Fecha de publicación: 2009 Número de páginas: 538 p Nota general: Material existente en formato digital: D879 Idioma : Español (spa) Resumen: El sexo, la estratificación social y fumar son tres fenómenos sociales muy diferentes, pese a lo cual el sociólogo Randall Collins sostiene que no sólo estos sino la mayoría de los aspectos de nuestras vidas se mueven impulsados por una fuerza común: los rituales de interacción. Cadenas de rituales de interacción es una gran obra de teoría sociológica que intenta desarrollar una ‘microsociología radical’. Afirma que los rituales eficaces, además de crear símbolos de pertenencia grupal, infunden energía emocional en sus participantes, mientras que los rituales fallidos la drenan. Nota de contenido: PROEMIO. Una sociología radical de las cadenas de rituales de interacción. CAPÍTULO 1. la teoría de los rituales de interacción: programa. CAPÍTULO 2. El modelo de foco común y consonancia emocional. CAPÍTULO 3. La energía emocional y las emociones transitorias. CAPÍTULO 4. Los mercados de interacción y los mercados materiales. CAPÍTULO 5. Símbolos interiorizados: el proceso social del pensamiento. CAPÍTULO 6. Una teoría de la interacción sexual. CAPÍTULO 7. Estratificación situacional. CAPÍTULO 8. Rituales a favor y en contra del consumo de tabaco: la ingestión de sustancias, una historia de fronteras sociales. CAPÍTULO 9. Individualismo e introversión, productos sociales. Cadenas de rituales de interaccion [documento electrónico] / Randall Collins . - Barcelona (España) : Rubí, 2009 . - 538 p. Material existente en formato digital: D879 Idioma : Español (spa) Resumen: El sexo, la estratificación social y fumar son tres fenómenos sociales muy diferentes, pese a lo cual el sociólogo Randall Collins sostiene que no sólo estos sino la mayoría de los aspectos de nuestras vidas se mueven impulsados por una fuerza común: los rituales de interacción. Cadenas de rituales de interacción es una gran obra de teoría sociológica que intenta desarrollar una ‘microsociología radical’. Afirma que los rituales eficaces, además de crear símbolos de pertenencia grupal, infunden energía emocional en sus participantes, mientras que los rituales fallidos la drenan. Nota de contenido: PROEMIO. Una sociología radical de las cadenas de rituales de interacción. CAPÍTULO 1. la teoría de los rituales de interacción: programa. CAPÍTULO 2. El modelo de foco común y consonancia emocional. CAPÍTULO 3. La energía emocional y las emociones transitorias. CAPÍTULO 4. Los mercados de interacción y los mercados materiales. CAPÍTULO 5. Símbolos interiorizados: el proceso social del pensamiento. CAPÍTULO 6. Una teoría de la interacción sexual. CAPÍTULO 7. Estratificación situacional. CAPÍTULO 8. Rituales a favor y en contra del consumo de tabaco: la ingestión de sustancias, una historia de fronteras sociales. CAPÍTULO 9. Individualismo e introversión, productos sociales.

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