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Autor José Gimeno Sacristán
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Refinar búsquedaEn busca del sentido de la educación / José Gimeno Sacristán
Título : En busca del sentido de la educación Tipo de documento: texto impreso Autores: José Gimeno Sacristán, Autor Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 2013 Colección: Política Educativa Número de páginas: 270 p Il.: il., gráfs., fotos ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-687-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN Palabras clave: PEDAGOGÍA, FRACASO ESCOLAR, EVALUACIÓN DEL ALUMNO, TEORÍA DE LA EDUCACIÓN, EDUCACIÓN-NUEVAS TECNOLOGÍAS Resumen: Contenido: C.1 Cómo hemos hecho de la educación una esperanza de progreso universal a la que no podemos renunciar. C.2 ¿Pierde relevancia la educación? Las promesas parcialmente incumplidas. C.3 La crisis de la educación progresista y el fracaso educativo y escolar ¿Qué hemos hecho mal? C.4 La modernidad antimoderna. La evaluación como discurso y como práctica C.5 Una nueva forma de mirarse en educación. Las evaluaciones externas. C.6 El núcleo central de la didáctica. Cómo mejorar la instrucción. C.7 La vigencia del discurso acerca de la educación pública. C.8 Dos mundos, dos formas de acceder a la información: del libro de texto al e-book. C.9 El profesorado: ¿Es la solución o parte del problema? En busca del sentido de la educación [texto impreso] / José Gimeno Sacristán, Autor . - Morata, 2013 . - 270 p : il., gráfs., fotos. - (Política Educativa) .
ISBN : 978-84-7112-687-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: EDUCACIÓN Palabras clave: PEDAGOGÍA, FRACASO ESCOLAR, EVALUACIÓN DEL ALUMNO, TEORÍA DE LA EDUCACIÓN, EDUCACIÓN-NUEVAS TECNOLOGÍAS Resumen: Contenido: C.1 Cómo hemos hecho de la educación una esperanza de progreso universal a la que no podemos renunciar. C.2 ¿Pierde relevancia la educación? Las promesas parcialmente incumplidas. C.3 La crisis de la educación progresista y el fracaso educativo y escolar ¿Qué hemos hecho mal? C.4 La modernidad antimoderna. La evaluación como discurso y como práctica C.5 Una nueva forma de mirarse en educación. Las evaluaciones externas. C.6 El núcleo central de la didáctica. Cómo mejorar la instrucción. C.7 La vigencia del discurso acerca de la educación pública. C.8 Dos mundos, dos formas de acceder a la información: del libro de texto al e-book. C.9 El profesorado: ¿Es la solución o parte del problema? Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 8353 370.1 GIMb 2013 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 8592 370.1 GIMb 2013 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 8844 370.1 GIMb 2013 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible
Título : Comprender y trasformar la enseñanza Tipo de documento: texto impreso Autores: José Gimeno Sacristán, Autor ; Ángel I. Pérez Gómez, Autor Mención de edición: 8a ed. Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 1999 Colección: Pedagogía Subcolección: Manuales Número de páginas: 447 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-373-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: APRENDIZAJE
CULTURA
DIDÁCTICA
EDUCACIÓN
EDUCACIÓN - PLANIFICACIÓN
ENSEÑANZA
ESCUELA
EVALUACIÓN (Investigación)
FORMACIÓN DOCENTE
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
PLANES DE ESTUDIOS
ROL DOCENTE
SOCIALIZACIÓNClasificación: 371.1 Organización y administración escolares. Enseñanza y personal docente Resumen: Los autores analizan los problemas y prácticas que han sido y son esenciales para llenar de contenido y sentido la realidad de la enseñanza. La obra es la oferta de una reflexión "pública· sobre temas y alternativas que son relevantes a cualquier profesor para ayudarle en la clarificación de las opciones que sólo él puede tomar en la realidad profesional en que trabaja. Nota de contenido: Introducción. Las funciones sociales de la escuela: de la reproducción a la reconstrucción crítica del conocimiento y la experiencia. Los procesos de enseñanza- aprendizaje: análisis didáctico de las principales teorías del aprendizaje. El aprendizaje escolar: de la didáctica operatoria a la reconstrucción de la cultura en el aula. Enseñanza para la comprensión. Comprender la enseñanza en la escuela. Modelos metodológicos de investigación educativa. El curriculum: ¿los contenidos de la enseñanza o un análisis de la práctica? ¿Qué son los contenidos de la enseñanza? Diseño del curriculum, diseño de la enseñanza. El papel de los profesores. Ambitos de diseño. La evaluación de la enseñanza. La función y formación del profesor/a en la enseñanza para la comprensión. Diferentes perspectivas. Bibliografía.
Comprender y trasformar la enseñanza [texto impreso] / José Gimeno Sacristán, Autor ; Ángel I. Pérez Gómez, Autor . - 8a ed. . - Morata, 1999 . - 447 p.. - (Pedagogía. Manuales) .
ISBN : 978-84-7112-373-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: APRENDIZAJE
CULTURA
DIDÁCTICA
EDUCACIÓN
EDUCACIÓN - PLANIFICACIÓN
ENSEÑANZA
ESCUELA
EVALUACIÓN (Investigación)
FORMACIÓN DOCENTE
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
PLANES DE ESTUDIOS
ROL DOCENTE
SOCIALIZACIÓNClasificación: 371.1 Organización y administración escolares. Enseñanza y personal docente Resumen: Los autores analizan los problemas y prácticas que han sido y son esenciales para llenar de contenido y sentido la realidad de la enseñanza. La obra es la oferta de una reflexión "pública· sobre temas y alternativas que son relevantes a cualquier profesor para ayudarle en la clarificación de las opciones que sólo él puede tomar en la realidad profesional en que trabaja. Nota de contenido: Introducción. Las funciones sociales de la escuela: de la reproducción a la reconstrucción crítica del conocimiento y la experiencia. Los procesos de enseñanza- aprendizaje: análisis didáctico de las principales teorías del aprendizaje. El aprendizaje escolar: de la didáctica operatoria a la reconstrucción de la cultura en el aula. Enseñanza para la comprensión. Comprender la enseñanza en la escuela. Modelos metodológicos de investigación educativa. El curriculum: ¿los contenidos de la enseñanza o un análisis de la práctica? ¿Qué son los contenidos de la enseñanza? Diseño del curriculum, diseño de la enseñanza. El papel de los profesores. Ambitos de diseño. La evaluación de la enseñanza. La función y formación del profesor/a en la enseñanza para la comprensión. Diferentes perspectivas. Bibliografía.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 3490 371.1 GIMc 1999 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 1575 371.1 GIMc 1999 c.2 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 5663 371.1 GIMc 1999 c.3 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible
Título : Diseño, desarrollo e innovación del currículum Tipo de documento: texto impreso Autores: José Gimeno Sacristán, Autor ; Rafael Feito Alonso, Autor ; Philippe Perrenoud, Autor ; María Clemente Linuesa, Autor Mención de edición: 2a. ed Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 2011 Colección: Currículum Número de páginas: 118 p. Il.: il., gráfs., cuadros ISBN/ISSN/DL: 978-7112-649-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: CURRICULUM
EDUCACIÓN
EVALUACIÓN DEL CURRÍCULOClasificación: 375.001 Currículos. Programas de estudio. Planificación, diseño, construcción Nota de contenido:
1. Diseñar el currículum: prever y representar la acción.
2. ¿Qué significa el currículum?.
3. La educación obligatoria: una escolaridad igual para sujetos diferentes en una escuela común.
4. El sentido del currículum en la enseñanza obligatoria.
5. El "currículum" real y el trabajo escolar.
6. Grandeza y misera del libro de texto.Diseño, desarrollo e innovación del currículum [texto impreso] / José Gimeno Sacristán, Autor ; Rafael Feito Alonso, Autor ; Philippe Perrenoud, Autor ; María Clemente Linuesa, Autor . - 2a. ed . - Morata, 2011 . - 118 p. : il., gráfs., cuadros. - (Currículum) .
ISSN : 978-7112-649-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: CURRICULUM
EDUCACIÓN
EVALUACIÓN DEL CURRÍCULOClasificación: 375.001 Currículos. Programas de estudio. Planificación, diseño, construcción Nota de contenido:
1. Diseñar el currículum: prever y representar la acción.
2. ¿Qué significa el currículum?.
3. La educación obligatoria: una escolaridad igual para sujetos diferentes en una escuela común.
4. El sentido del currículum en la enseñanza obligatoria.
5. El "currículum" real y el trabajo escolar.
6. Grandeza y misera del libro de texto.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 08488 375.001 GIMd 2011 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible
Título : La educación en el siglo XXI : Los retos del futuro inmediato Tipo de documento: texto impreso Autores: Francisco Imbernón, Compilador ; Lilia Bartolome, Autor ; Ramón Flecha, Autor ; José Gimeno Sacristán, Autor ; Henry A. Giroux, Autor ; Donaldo Macedo, Autor ; Peter McLaren, Autor ; Thomas S. Popkewitz, Autor ; Luis Rigal, Autor ; Marina Subirats, Autor ; Lolanda Tortajada, Autor Editorial: Barcelona : Graó Fecha de publicación: 1999 Colección: Biblioteca de aula Subcolección: Pedagogía. Teoría y Práctica num. 136 Número de páginas: 180 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-210-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN (PEDAGOGÍA)
EDUCACIÓN
PEDAGOGÍAClasificación: 370.1 Educación. Filosofía, teoría y aspectos generales Resumen: Este libro es una reflexión profunda sobre los aspectos educativos que ha aportado el siglo XX a la Educación y, de la futura educación del siglo XXI. Nota de contenido: Un libro para la reflexión y la búsqueda de alternativas educativas de futuro.
1.Retos y salidas en la entrada de siglo. La educación que tenemos, la educación que queremos. Pedagogía crítica como profecía ejemplar: culutra y política en el nuevo milenio. Amplitud y profundidad de la mirada. La educación ayer, hoy y mañana. El racismo en la era de la globalización. Pedagogía revolucionaria en tiempos posrevolucionarios: repensar la economía política de la educación crítica. Reforma, conocimiento pedagógico y administración social de la individualidad: la educación escolar como efecto del poder. La escuela crítco-democrática: una asignatura pendiente. La educación del siglo XXI: la urgencia de una educación moral.La educación en el siglo XXI : Los retos del futuro inmediato [texto impreso] / Francisco Imbernón, Compilador ; Lilia Bartolome, Autor ; Ramón Flecha, Autor ; José Gimeno Sacristán, Autor ; Henry A. Giroux, Autor ; Donaldo Macedo, Autor ; Peter McLaren, Autor ; Thomas S. Popkewitz, Autor ; Luis Rigal, Autor ; Marina Subirats, Autor ; Lolanda Tortajada, Autor . - Graó, 1999 . - 180 p.. - (Biblioteca de aula. Pedagogía. Teoría y Práctica; 136) .
ISBN : 978-84-7827-210-5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN (PEDAGOGÍA)
EDUCACIÓN
PEDAGOGÍAClasificación: 370.1 Educación. Filosofía, teoría y aspectos generales Resumen: Este libro es una reflexión profunda sobre los aspectos educativos que ha aportado el siglo XX a la Educación y, de la futura educación del siglo XXI. Nota de contenido: Un libro para la reflexión y la búsqueda de alternativas educativas de futuro.
1.Retos y salidas en la entrada de siglo. La educación que tenemos, la educación que queremos. Pedagogía crítica como profecía ejemplar: culutra y política en el nuevo milenio. Amplitud y profundidad de la mirada. La educación ayer, hoy y mañana. El racismo en la era de la globalización. Pedagogía revolucionaria en tiempos posrevolucionarios: repensar la economía política de la educación crítica. Reforma, conocimiento pedagógico y administración social de la individualidad: la educación escolar como efecto del poder. La escuela crítco-democrática: una asignatura pendiente. La educación del siglo XXI: la urgencia de una educación moral.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 3400 370.1 EDU 1999 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 3474 370.1 EDU 1999 c.2 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible
Título : La educación que aún es posible : Ensayos acerca de la cultura para la educación Tipo de documento: texto impreso Autores: José Gimeno Sacristán, Autor Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 2005 Colección: Pedagogía Subcolección: Manuales Número de páginas: 183 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-500-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN (PEDAGOGÍA)
CULTURA
EDUCACIÓN
LECTURA
PEDAGOGÍA
SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN
UNIVERSIDADClasificación: 370.1 Educación. Filosofía, teoría y aspectos generales Resumen: Si la educación es aún posible, en un mundo en el que tanto se espera de ella y cuando tantos descontentos se concitan haciéndonos visible su deterioro, es porque creemos en la posibilidad de redescubrirla. No vemos diluido su futuro entre una mirada retrospectiva hacia su pasado - imaginado ahora como glorioso, aunque nunca lo fue -, la fragmentación del mercado y la apuesta por entenderla como una llave de la entrada al mundo de las imprecisas sociedades de la información. Un nuevo contexto social y cultural nos hace ver con claridad que las instituciones escolares no están solas. No queramos, pues, que funcionen como si lo estuvieran y que todo lo demás se pliegue a sus planteamientos, restituyéndoles su centralidad. En esta colección de ensayos, el autor analiza el comportamiento deseable de las prácticas educativas, ante los retos de un mundo en el que la profundidad y cualidad de la formación constituyen la medida del sentido y del alcance real de la sociedad de la información. Con sus análisis hay motivos para pensar una educación racionalmente concebida y desarrollada. Para superar el desafio no hemos de imaginar o inventar casi nada original, sino recoger los rasgos y formas del buen saber hacer que, a mayor o menor escala, antes o ahora, alguien ya los ha experimentado; es decir, apoyarnos en las mejores tradiciones. Nota de contenido: A modo de introducción. El autor, los textos y los lectores. Primera parte: Grandes rasgos de la sociedad y de la cultura para un modelo formativo. El significado y la función de la educación en la sociedad y cultura globalizadas. La educación en la sociedad de la información. La orinetación de un nuevo discurso. Del humanismo y de las humanidades en educación. Segunda parte: ¿Con qué herramientas entran nuestros alumnos en la sociedad de la información?. La importancia de desescolarizar la lectura en las sociedades de la información. Tercera parte: La articulación de un proyecto educativo para una enseñanza relevante y valiosa desde el punto de vista de los sujetos. El currículum como texto de la experiencia. De la calidad de la enseñanza a la del aprendizaje. Propuesta de directrices para el desarrollo del currículum basado en el derecho a la educación. ¿Cuál es hoy nuestro credo pedagógico? Nos habíamos olvidado del alma mater. ¿Innovación en la universidad con motivo de la convergencia europea de las universidades? La educación que aún es posible : Ensayos acerca de la cultura para la educación [texto impreso] / José Gimeno Sacristán, Autor . - Morata, 2005 . - 183 p.. - (Pedagogía. Manuales) .
ISBN : 978-84-7112-500-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN (PEDAGOGÍA)
CULTURA
EDUCACIÓN
LECTURA
PEDAGOGÍA
SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN
UNIVERSIDADClasificación: 370.1 Educación. Filosofía, teoría y aspectos generales Resumen: Si la educación es aún posible, en un mundo en el que tanto se espera de ella y cuando tantos descontentos se concitan haciéndonos visible su deterioro, es porque creemos en la posibilidad de redescubrirla. No vemos diluido su futuro entre una mirada retrospectiva hacia su pasado - imaginado ahora como glorioso, aunque nunca lo fue -, la fragmentación del mercado y la apuesta por entenderla como una llave de la entrada al mundo de las imprecisas sociedades de la información. Un nuevo contexto social y cultural nos hace ver con claridad que las instituciones escolares no están solas. No queramos, pues, que funcionen como si lo estuvieran y que todo lo demás se pliegue a sus planteamientos, restituyéndoles su centralidad. En esta colección de ensayos, el autor analiza el comportamiento deseable de las prácticas educativas, ante los retos de un mundo en el que la profundidad y cualidad de la formación constituyen la medida del sentido y del alcance real de la sociedad de la información. Con sus análisis hay motivos para pensar una educación racionalmente concebida y desarrollada. Para superar el desafio no hemos de imaginar o inventar casi nada original, sino recoger los rasgos y formas del buen saber hacer que, a mayor o menor escala, antes o ahora, alguien ya los ha experimentado; es decir, apoyarnos en las mejores tradiciones. Nota de contenido: A modo de introducción. El autor, los textos y los lectores. Primera parte: Grandes rasgos de la sociedad y de la cultura para un modelo formativo. El significado y la función de la educación en la sociedad y cultura globalizadas. La educación en la sociedad de la información. La orinetación de un nuevo discurso. Del humanismo y de las humanidades en educación. Segunda parte: ¿Con qué herramientas entran nuestros alumnos en la sociedad de la información?. La importancia de desescolarizar la lectura en las sociedades de la información. Tercera parte: La articulación de un proyecto educativo para una enseñanza relevante y valiosa desde el punto de vista de los sujetos. El currículum como texto de la experiencia. De la calidad de la enseñanza a la del aprendizaje. Propuesta de directrices para el desarrollo del currículum basado en el derecho a la educación. ¿Cuál es hoy nuestro credo pedagógico? Nos habíamos olvidado del alma mater. ¿Innovación en la universidad con motivo de la convergencia europea de las universidades? Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 5213 370.1 SACe 2005 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 5143 370.1 SACe 2005 c.2 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible
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