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Cómo valorar la calidad de la enseñanza basada en las TIC / Elena Barberà

Público ISBD Título : Cómo valorar la calidad de la enseñanza basada en las TIC : Pautas e instrumentos de análisis Tipo de documento: texto impreso Autores: Elena Barberà, Compilador ; Teresa Mauri, Compilador ; Javier Onrubia, Compilador ; Gemma Aguado, Autor ; Antoni Badia, Autor ; César Coll Salvador, Autor ; Rosa Colomina, Autor ; Anna Engel, Autor ; Ana Espasa, Autor ; Marc Lafuente, Autor ; Mila Naranjo, Autor ; María José Rochera, Autor Editorial: Barcelona : Graó Fecha de publicación: 2008 Colección: Crítica y Fundamentos num. 19 ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-530-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: CALIDAD DE LA EDUCACIÓN EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE NUEVAS TECNOLOGÍAS (TIC) TECNOLOGÍA EDUCATIVA TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TIC) Palabras clave: EVALUACIÓN  EDUCATIVA Clasificación: 371.334 Educación. Métodos de enseñanza y estudio. Computador (medios electrónicos) Resumen: De manera progresiva, las tecnologías de la información y la comunicación [tics], se están incorporando a los centros de enseñanza, desde las etapas iniciales de la educación hasta la enseñanza superior. Las administraciones y la demanda social apoyan esa incorporación, desde la convicción de que la escuela no puede quedar al margen de los procesos de transformación social y de que estas tics pueden ayudar, de diversas maneras, a mejorar la calidad de la educación. La experiencia acumulada permite afirmar, al mismo tiempo, que las tics, por sí solas, no son garantía de mejora de los procesos educativos y del aprendizaje, ya que lo que profesores y alumnos hacen en los centros educativos y en las aulas puede no diferir sustancialmente de lo que hacían antes de la incorporación de dichas tecnologías. Nota de contenido: PRIMERA PARTE. LA CALIDAD EDUCATIVA DE LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE CON TIC. 1-Sentido y finalidad de la evaluación de la calidad educativa de la enseñanza y el aprendizaje con TIC. 2-Perspectivas actuales sobre la calidad educativa de los procesos de enseñanza y aprendizaje que incorporan las TIC. 3-El análisis de los procesos de enseñanza y aprendizaje mediados por las TIC: una perspectiva constructivista. SEGUNDA PARTE: ANALIZANDO LA CALIDAD EDUCATIVA DE LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE CON TIC: DIMENSIONES,INDICADORES E INSTRUMENTOS. 4-La calidad de los materiales educativos multimedia: dimensiones, indicadores y pautas para su análisis y valoración. C. Coll, A. Engel. 5-Dimensiones e indicadores de la calidad de los procesos formativos en línea: pautas para el análisis, T. Mauri. J. Onrubia. 6-La perspectiva de los usuarios sobre la calidad de los materiales educativos multimedia y los procesos formativos en línea: usos, utilidad y valoración, R. Colombia. M.J. Rochera, M. Naranjo. TERCERA PARTE. RECURSOS Y FUENTES DOCUMENTALES. 7-Las TIC y la mejora de la calidad de la educación: algunas fuentes documentales para saber mas, A. Espasa, G. Aguado, M. Lafuente. Cómo valorar la calidad de la enseñanza basada en las TIC : Pautas e instrumentos de análisis [texto impreso] / Elena Barberà, Compilador ; Teresa Mauri, Compilador ; Javier Onrubia, Compilador ; Gemma Aguado, Autor ; Antoni Badia, Autor ; César Coll Salvador, Autor ; Rosa Colomina, Autor ; Anna Engel, Autor ; Ana Espasa, Autor ; Marc Lafuente, Autor ; Mila Naranjo, Autor ; María José Rochera, Autor . - Graó, 2008. - (Crítica y Fundamentos; 19) . ISBN : 978-84-7827-530-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: CALIDAD DE LA EDUCACIÓN EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE NUEVAS TECNOLOGÍAS (TIC) TECNOLOGÍA EDUCATIVA TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TIC) Palabras clave: EVALUACIÓN  EDUCATIVA Clasificación: 371.334 Educación. Métodos de enseñanza y estudio. Computador (medios electrónicos) Resumen: De manera progresiva, las tecnologías de la información y la comunicación [tics], se están incorporando a los centros de enseñanza, desde las etapas iniciales de la educación hasta la enseñanza superior. Las administraciones y la demanda social apoyan esa incorporación, desde la convicción de que la escuela no puede quedar al margen de los procesos de transformación social y de que estas tics pueden ayudar, de diversas maneras, a mejorar la calidad de la educación. La experiencia acumulada permite afirmar, al mismo tiempo, que las tics, por sí solas, no son garantía de mejora de los procesos educativos y del aprendizaje, ya que lo que profesores y alumnos hacen en los centros educativos y en las aulas puede no diferir sustancialmente de lo que hacían antes de la incorporación de dichas tecnologías. Nota de contenido: PRIMERA PARTE. LA CALIDAD EDUCATIVA DE LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE CON TIC. 1-Sentido y finalidad de la evaluación de la calidad educativa de la enseñanza y el aprendizaje con TIC. 2-Perspectivas actuales sobre la calidad educativa de los procesos de enseñanza y aprendizaje que incorporan las TIC. 3-El análisis de los procesos de enseñanza y aprendizaje mediados por las TIC: una perspectiva constructivista. SEGUNDA PARTE: ANALIZANDO LA CALIDAD EDUCATIVA DE LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE CON TIC: DIMENSIONES,INDICADORES E INSTRUMENTOS. 4-La calidad de los materiales educativos multimedia: dimensiones, indicadores y pautas para su análisis y valoración. C. Coll, A. Engel. 5-Dimensiones e indicadores de la calidad de los procesos formativos en línea: pautas para el análisis, T. Mauri. J. Onrubia. 6-La perspectiva de los usuarios sobre la calidad de los materiales educativos multimedia y los procesos formativos en línea: usos, utilidad y valoración, R. Colombia. M.J. Rochera, M. Naranjo. TERCERA PARTE. RECURSOS Y FUENTES DOCUMENTALES. 7-Las TIC y la mejora de la calidad de la educación: algunas fuentes documentales para saber mas, A. Espasa, G. Aguado, M. Lafuente.

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07097	371.334 COM 2008	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible
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Tecnologías de la información y la comunicación, 209. Internet y competencias básicas / Carles Monereo Font

Público ISBD Título de serie: Tecnologías de la información y la comunicación, 209 Título : Internet y competencias básicas : Aprender a colaborar, a comunicarse, a participar, a aprender Tipo de documento: texto impreso Autores: Carles Monereo Font, Compilador ; Antoni Badia, Autor ; Miquel Domènech, Autor ; Anna Escofet Roig, Autor ; Marta Fuentes, Autor ; José Luis Rodríguez Illera, Autor ; Francisco Javier Tirado, Autor ; Agnès Vayreda, Autor Editorial: Barcelona : Graó Fecha de publicación: 2005 Número de páginas: 147 p Il.: il., cuadros, tabs. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-373-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL INTERNET NUEVAS TECNOLOGÍAS (TIC) RECURSOS DIDÁCTICOS TECNOLOGÍA EDUCATIVA TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TIC) Clasificación: 371.334 Educación. Métodos de enseñanza y estudio. Computador (medios electrónicos) Resumen: El futuro, como lucidamente presagiaba Groucho Marx, no sólo ya no es lo que era, y finalmente ni circulamos en naves monoplaza ni un robot enseña a nuestros alumnos cómo llegar a ser ciudadano con la mejor pedagogía posible, sino que tampoco sabemos cómo será. Pero sí que sabemos que ese futuro debemos construirlo todos los ciudadanos, y en ámbito de la educación a través de internet debemos ser esencialmente los profesionales de la educación quienes marquemos la agenda del cambio. Para empezar a llenar esa agenda tenemos algunas certezas que la investigación psicoeducativa nos ha proporcionado. Quizás la más destacada es que los apéndices deben adquirir un conjunto de competencias básicas imprescindibles para sobrevivir en el siglo XXI. Aprender a seleccionar información relevante, aprender a colaborar eficazmente con otros, aprender a comunicarse de manera versátil, aprender a participar en la vida pública, son algunas de esas competencias que fácilmente acordaríamos en considera cruciales y que, sin embargo difícilmente presiden nuestras programaciones y nuestras clases. En esta obra se intentan ofrecer reflexiones, ideas, actividades, materiales y recursos que faciliten la enseñanza de esas competencias en situaciones educativas mixtas o bimodales (en especial en secundaria, pero adaptables a otros niveles), es decir, a través de la interacción cara a cara con los alumnos., pero también mediante una herramienta especialmente poderosa e idónea para promover esas competencias: Internet. Nota de contenido: 1-Internet, un espacio idóneo para desarrollar las competencias básicas, C. Monereo. 2-Aprender a buscar y seleccionar en Internet, C. Monereo, M. Fuentes. 3-Aprender a aprender a través de Internet, A. Badia, C. Monereo. 4-Aprender a comunicarse a través de Internet, A. Escofet. J.L. Rodríguez Illera. 5-Aprender a colaborar con Internet en el aula, A. Badia. 6-Aprender a participar en la vida pública a través de Internet, M. Domenech, F.J. Tirado, A. Vayreda. Incluye bibliografía y glosario. Tecnologías de la información y la comunicación, 209. Internet y competencias básicas : Aprender a colaborar, a comunicarse, a participar, a aprender [texto impreso] / Carles Monereo Font, Compilador ; Antoni Badia, Autor ; Miquel Domènech, Autor ; Anna Escofet Roig, Autor ; Marta Fuentes, Autor ; José Luis Rodríguez Illera, Autor ; Francisco Javier Tirado, Autor ; Agnès Vayreda, Autor . - Barcelona : Graó, 2005 . - 147 p : il., cuadros, tabs. ISBN : 978-84-7827-373-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL INTERNET NUEVAS TECNOLOGÍAS (TIC) RECURSOS DIDÁCTICOS TECNOLOGÍA EDUCATIVA TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TIC) Clasificación: 371.334 Educación. Métodos de enseñanza y estudio. Computador (medios electrónicos) Resumen: El futuro, como lucidamente presagiaba Groucho Marx, no sólo ya no es lo que era, y finalmente ni circulamos en naves monoplaza ni un robot enseña a nuestros alumnos cómo llegar a ser ciudadano con la mejor pedagogía posible, sino que tampoco sabemos cómo será. Pero sí que sabemos que ese futuro debemos construirlo todos los ciudadanos, y en ámbito de la educación a través de internet debemos ser esencialmente los profesionales de la educación quienes marquemos la agenda del cambio. Para empezar a llenar esa agenda tenemos algunas certezas que la investigación psicoeducativa nos ha proporcionado. Quizás la más destacada es que los apéndices deben adquirir un conjunto de competencias básicas imprescindibles para sobrevivir en el siglo XXI. Aprender a seleccionar información relevante, aprender a colaborar eficazmente con otros, aprender a comunicarse de manera versátil, aprender a participar en la vida pública, son algunas de esas competencias que fácilmente acordaríamos en considera cruciales y que, sin embargo difícilmente presiden nuestras programaciones y nuestras clases. En esta obra se intentan ofrecer reflexiones, ideas, actividades, materiales y recursos que faciliten la enseñanza de esas competencias en situaciones educativas mixtas o bimodales (en especial en secundaria, pero adaptables a otros niveles), es decir, a través de la interacción cara a cara con los alumnos., pero también mediante una herramienta especialmente poderosa e idónea para promover esas competencias: Internet. Nota de contenido: 1-Internet, un espacio idóneo para desarrollar las competencias básicas, C. Monereo. 2-Aprender a buscar y seleccionar en Internet, C. Monereo, M. Fuentes. 3-Aprender a aprender a través de Internet, A. Badia, C. Monereo. 4-Aprender a comunicarse a través de Internet, A. Escofet. J.L. Rodríguez Illera. 5-Aprender a colaborar con Internet en el aula, A. Badia. 6-Aprender a participar en la vida pública a través de Internet, M. Domenech, F.J. Tirado, A. Vayreda. Incluye bibliografía y glosario.

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07221	371.334 INT 2005	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible
07213	371.334 INT 2005 c.2	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible