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Didáctica de las ciencias en la educación secundaria obligatoria / Neus Sanmartí

Público ISBD Título : Didáctica de las ciencias en la educación secundaria obligatoria Tipo de documento: texto impreso Autores: Neus Sanmartí, Autor Editorial: Madrid : Síntesis Colección: Didáctica de las Ciencias Experimentales num. 2 ISBN/ISSN/DL: 978-84-7738-952-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: CIENCIAS NATURALES DIDÁCTICA Didáctica de las ciencias en la educación secundaria obligatoria [texto impreso] / Neus Sanmartí, Autor . - Síntesis, [s.d.]. - (Didáctica de las Ciencias Experimentales; 2) . ISBN : 978-84-7738-952-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: CIENCIAS NATURALES DIDÁCTICA

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La enseñanza y el aprendizaje de las ciencias de la naturaleza en la educación secundaria / Luis Del Carmen

Público ISBD Título : La enseñanza y el aprendizaje de las ciencias de la naturaleza en la educación secundaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Luis Del Carmen, Autor ; María Jesús Caballer, Autor ; Carles Furió, Autor ; Miguel Ángel Gómez Crespo, Autor ; María Pilar Jiménez Aleixandre, Autor ; Jaume Jorba, Autor ; Ana Oñorbe, Autor ; Emilio Pedrinaci, Autor ; Juan Ignacio Pozo Municio, Autor ; Neus Sanmartí, Autor ; Amparo Vilches, Autor Mención de edición: 2a. ed Editorial: Barcelona : ICE-Horsori Fecha de publicación: 1997 Colección: Cuadernos de Formación del Profesorado num. 9 Número de páginas: 222 p Il.: il., tabs. ISBN/ISSN/DL: 978-84-85840-58-8 Nota general: Incluye bibliografía. Idioma : Español (spa) Clasificación: CIENCIAS - DIDÁCTICA CIENCIAS NATURALES DIDÁCTICA EDUCACIÓN SECUNDARIA ENSEÑANZA SECUNDARIA - EDUCACIÓN MEDIA Palabras clave: CIENCIAS  NATURALES-ENSEÑANZA Clasificación: 500.7 Ciencias naturales y matemáticas. [Didáctica de las ciencias] Nota de contenido: 1. ¿Qué ciencia enseñar?: objetivos y contenidos en la educación secundaria. 2. Las actitudes del alumnado hacia las ciencias y las relaciones ciencia, tecnología y sociedad. 3. ¿Qué es lo que hace difícil la comprensión de la ciencia? Algunas explicaciones y propuestas para la enseñanza. 4. Resolución de problemas y actividades de laboratorio. 5. El uso del entorno y el trabajo de campo. 6. La evaluación como instrumento para mejorar el proceso de aprendizaje de las ciencias. 7. Recursos para la enseñanza de las ciencias. La enseñanza y el aprendizaje de las ciencias de la naturaleza en la educación secundaria [texto impreso] / Luis Del Carmen, Autor ; María Jesús Caballer, Autor ; Carles Furió, Autor ; Miguel Ángel Gómez Crespo, Autor ; María Pilar Jiménez Aleixandre, Autor ; Jaume Jorba, Autor ; Ana Oñorbe, Autor ; Emilio Pedrinaci, Autor ; Juan Ignacio Pozo Municio, Autor ; Neus Sanmartí, Autor ; Amparo Vilches, Autor  . -  2a. ed . - ICE-Horsori, 1997 . - 222 p : il., tabs.. - (Cuadernos de Formación del Profesorado; 9) . ISBN : 978-84-85840-58-8 Incluye bibliografía. Idioma : Español (spa) Clasificación: CIENCIAS - DIDÁCTICA CIENCIAS NATURALES DIDÁCTICA EDUCACIÓN SECUNDARIA ENSEÑANZA SECUNDARIA - EDUCACIÓN MEDIA Palabras clave: CIENCIAS  NATURALES-ENSEÑANZA Clasificación: 500.7 Ciencias naturales y matemáticas. [Didáctica de las ciencias] Nota de contenido: 1. ¿Qué ciencia enseñar?: objetivos y contenidos en la educación secundaria. 2. Las actitudes del alumnado hacia las ciencias y las relaciones ciencia, tecnología y sociedad. 3. ¿Qué es lo que hace difícil la comprensión de la ciencia? Algunas explicaciones y propuestas para la enseñanza. 4. Resolución de problemas y actividades de laboratorio. 5. El uso del entorno y el trabajo de campo. 6. La evaluación como instrumento para mejorar el proceso de aprendizaje de las ciencias. 7. Recursos para la enseñanza de las ciencias.

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05064	500.7 ENS 1997	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible
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Evaluación como ayuda al aprendizaje / Margarita Ballester

Público ISBD Título : Evaluación como ayuda al aprendizaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Margarita Ballester, Autor ; Juan Miguel Batalloso Navas, Autor ; María Amparo Calatayud, Autor ; Inmaculada Córdoba, Autor ; Joan Diego, Autor ; Montserrat Fons Esteve, Autor ; Toni Giner, Autor ; Jaume Jorba, Autor ; Boris Mir, Autor ; Isidro Moreno, Autor ; Luis Otero, Autor ; Artur Parcerisa Aran, Autor ; Teresa Pigrau, Autor ; Inmaculada Pitaluga, Autor ; M. Antonia Pujol, Autor ; Dolors Quinquer, Autor ; Hilda E. Quintana, Autor ; Neus Sanmartí, Autor ; Cati Sbert, Autor ; Maite Sbert, Autor ; Hilda Weissmann, Autor Editorial: Barcelona : Graó Fecha de publicación: 2000 Colección: Claves para la innovación educativa num. 4 Número de páginas: 173 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-234-1 Clasificación: APRENDIZAJE EDUCACIÓN EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE PROCESO DE APRENDIZAJE Clasificación: 371.26 Pruebas y mediciones educativas Resumen: Claves para la innovación educativa presenta temas de actualidad, divulga aportaciones de reconocidos especialistas y a su vez proporcionan pautas y ejemplos de cómo llevarlos a la practica . Evaluación como ayuda al aprendizaje ofrece una serie de textos sobre la evaluación entendida esta como un elemento del proceso educativo que puede y debe favorecer el aprendizaje del alumnado. Esta función pedagógica de la evaluación –distante de la simple acreditación – se recoge en artículos que exponen los principios de este nuevo planteamiento y en artículos que hacen propuestas y presentan ejemplos diversos aplicados a la educación infantil a primaria y a secundaria. Nota de contenido: 1. Modelos y enfoques sobre la evaluación: el modelo comunicativo. Los resultados en el punto de mira, el modelo psicométrico. La evaluación formativa: el modelo sistémico. El modelo comunicativo o psicosocial. 2. La función pedagógica de la evaluación La evaluación muestra parte del curriculum oculto del profesorado. La evaluación como regulación. Evaluación diagnostica inicial. Evaluación formativa. Evaluación sumativa. ¿Es imposible aplicar sistemas de evaluación formativos? La autoregulación de los aprendizajes. El marco en el que se produce la regulación contínua de los aprendizajes En resumen: una forma distinta de pensar sobre la evaluación. 3. ¿Es posible una evaluación democrática? o sobre la necesidad de evaluar educativamente. EVALUAR EN EDUCACIÓN INFANTIL 4.La evaluación en la escuela infantil(3-6 años). 5. ¿Quién evalúa en educación infantil? Una experiencia en el área de la educación artística. 6. La autorregulación de los aprendizajes en el parvulario: un proceso hacia la autonomía. 7. La tarea de evaluar en la educación infantil: algunos problemas relacionados con la lectoescritura. EVALUAR EN EDUCACIÓN PRIMARIA 8. Reflexión de los alumnos de educación primaria sobre preconcepciones evaluativas. 9. El contrato didáctico en el trabajo cooperativo un instrumento para la autoevaluación. 10. La evaluación en lengua castellana. 11. La evaluación de los procedimientos. 12. Una propuesta para informar de los resultados de la evaluación EVALUAR EN EDUCACIÓN SECUNDARIA 13. La evaluación de los objetivos de etapa. 14. Saber/saber hacer: una propuesta para mejorar la evaluación. 15. Y después del examen ¿Qué? Evaluación y comunicación en el aula. 16. El portafolio como estrategia para la evaluación. Evaluación como ayuda al aprendizaje [texto impreso] / Margarita Ballester, Autor ; Juan Miguel Batalloso Navas, Autor ; María Amparo Calatayud, Autor ; Inmaculada Córdoba, Autor ; Joan Diego, Autor ; Montserrat Fons Esteve, Autor ; Toni Giner, Autor ; Jaume Jorba, Autor ; Boris Mir, Autor ; Isidro Moreno, Autor ; Luis Otero, Autor ; Artur Parcerisa Aran, Autor ; Teresa Pigrau, Autor ; Inmaculada Pitaluga, Autor ; M. Antonia Pujol, Autor ; Dolors Quinquer, Autor ; Hilda E. Quintana, Autor ; Neus Sanmartí, Autor ; Cati Sbert, Autor ; Maite Sbert, Autor ; Hilda Weissmann, Autor . - Graó, 2000 . - 173 p. - (Claves para la innovación educativa; 4) . ISBN : 978-84-7827-234-1 Clasificación: APRENDIZAJE EDUCACIÓN EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE PROCESO DE APRENDIZAJE Clasificación: 371.26 Pruebas y mediciones educativas Resumen: Claves para la innovación educativa presenta temas de actualidad, divulga aportaciones de reconocidos especialistas y a su vez proporcionan pautas y ejemplos de cómo llevarlos a la practica . Evaluación como ayuda al aprendizaje ofrece una serie de textos sobre la evaluación entendida esta como un elemento del proceso educativo que puede y debe favorecer el aprendizaje del alumnado. Esta función pedagógica de la evaluación –distante de la simple acreditación – se recoge en artículos que exponen los principios de este nuevo planteamiento y en artículos que hacen propuestas y presentan ejemplos diversos aplicados a la educación infantil a primaria y a secundaria. Nota de contenido: 1. Modelos y enfoques sobre la evaluación: el modelo comunicativo. Los resultados en el punto de mira, el modelo psicométrico. La evaluación formativa: el modelo sistémico. El modelo comunicativo o psicosocial. 2. La función pedagógica de la evaluación La evaluación muestra parte del curriculum oculto del profesorado. La evaluación como regulación. Evaluación diagnostica inicial. Evaluación formativa. Evaluación sumativa. ¿Es imposible aplicar sistemas de evaluación formativos? La autoregulación de los aprendizajes. El marco en el que se produce la regulación contínua de los aprendizajes En resumen: una forma distinta de pensar sobre la evaluación. 3. ¿Es posible una evaluación democrática? o sobre la necesidad de evaluar educativamente. EVALUAR EN EDUCACIÓN INFANTIL 4.La evaluación en la escuela infantil(3-6 años). 5. ¿Quién evalúa en educación infantil? Una experiencia en el área de la educación artística. 6. La autorregulación de los aprendizajes en el parvulario: un proceso hacia la autonomía. 7. La tarea de evaluar en la educación infantil: algunos problemas relacionados con la lectoescritura. EVALUAR EN EDUCACIÓN PRIMARIA 8. Reflexión de los alumnos de educación primaria sobre preconcepciones evaluativas. 9. El contrato didáctico en el trabajo cooperativo un instrumento para la autoevaluación. 10. La evaluación en lengua castellana. 11. La evaluación de los procedimientos. 12. Una propuesta para informar de los resultados de la evaluación EVALUAR EN EDUCACIÓN SECUNDARIA 13. La evaluación de los objetivos de etapa. 14. Saber/saber hacer: una propuesta para mejorar la evaluación. 15. Y después del examen ¿Qué? Evaluación y comunicación en el aula. 16. El portafolio como estrategia para la evaluación.

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6571	371.26 EVA 2000 c.2	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible
5675	371.26 EVA 2000	Sala	Biblioteca IFD Pando	Sala	Disponible

Las tecnologías de la información y de la comunicación en la escuela / Anselm Alàs

Público ISBD Título : Las tecnologías de la información y de la comunicación en la escuela Tipo de documento: texto impreso Autores: Anselm Alàs, Autor ; Antonio Bartolomé, Autor ; Fernando Bautista Vizcaíno, Autor ; Isabel Cabanellas, Autor ; Silvia Andrea Contín, Autor ; Josep M Esteve, Autor ; Mariona Grané, Autor ; Mercè Izquierdo, Autor ; Avelino Perpiñán, Autor ; Àngel Prats, Autor ; Neus Sanmartí, Autor Mención de edición: 1a. ed., 4a. reimp. Editorial: Barcelona : Graó Fecha de publicación: 2002 Número de páginas: 110 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-289-1 Nota general: Las tecnologías de la información y de la comunicación están entrando con fuerza en la escuela y con el tiempo van a dar un vuelco histórico a todo lo referente a la misma. ¿Qué implicaciones tiene para la escuela esta revolución de la comunicación y de la información? ¿El sistema la podrá fagocitar? ¿O aprovechamos la oportunidad que nos brinda para reinventar la escuela antes de que perezca de inanición y aburrimiento? Con la idea de acercarnos a esta nueva realidad, Las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación en la escuela ofrece una serie de artículos que combinando la reflexión desde la teoría y desde la práctica nos pueden ayudar a comprender y a aplicar las tecnologías en las diferentes áreas del currículo. Se presentan textos que propugnan un cambio total de la escuela y experiencias de aula (de infantil, primaria y secundaria) donde se aplican algunas de estas nuevas tecnologías. Idioma : Español (spa) Clasificación: CONOCIMIENTO NUEVAS TECNOLOGÍAS (TIC) RECURSOS DIDÁCTICOS SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TIC) Clasificación: 371.334 Educación. Métodos de enseñanza y estudio. Computador (medios electrónicos) Nota de contenido: 1-Sociedad del conocimiento, sociedad de la información, escuela, A.R. Bartolomé. 2-Cambio y conservación en la enseñanza de la ciencias ante la TIC, N. Sanmartí, M. Izquierdo. 3-La tecnología para el uso y la creación de materiales curriculares en el aula, F. Bautista. 4-Las nuevas tecnologías en educación infantil, I. Cabanellas. 5-¿Informática infantil? ¿Por qué una computadora en infantil? M. Grané. 6-Taller de cuentos. La informática y los audiovisuales al servicio de la educación, A. Alás, J. M. Esteve. 7-Internautas del idioma:¿cómo desarrollar la competencia hipertextual en los adolescentes?, S.A. Contín. 8-Las nuevas tecnologías y su implicación artística en la educación secundaria, A. Perpiñán. 9-El procesador de textos como soporte de aprendizaje en la educación secundaria, A. Ptrats. Las tecnologías de la información y de la comunicación en la escuela [texto impreso] / Anselm Alàs, Autor ; Antonio Bartolomé, Autor ; Fernando Bautista Vizcaíno, Autor ; Isabel Cabanellas, Autor ; Silvia Andrea Contín, Autor ; Josep M Esteve, Autor ; Mariona Grané, Autor ; Mercè Izquierdo, Autor ; Avelino Perpiñán, Autor ; Àngel Prats, Autor ; Neus Sanmartí, Autor  . -  1a. ed., 4a. reimp. . - Barcelona : Graó, 2002 . - 110 p. ISBN : 978-84-7827-289-1 Las tecnologías de la información y de la comunicación están entrando con fuerza en la escuela y con el tiempo van a dar un vuelco histórico a todo lo referente a la misma. ¿Qué implicaciones tiene para la escuela esta revolución de la comunicación y de la información? ¿El sistema la podrá fagocitar? ¿O aprovechamos la oportunidad que nos brinda para reinventar la escuela antes de que perezca de inanición y aburrimiento? Con la idea de acercarnos a esta nueva realidad, Las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación en la escuela ofrece una serie de artículos que combinando la reflexión desde la teoría y desde la práctica nos pueden ayudar a comprender y a aplicar las tecnologías en las diferentes áreas del currículo. Se presentan textos que propugnan un cambio total de la escuela y experiencias de aula (de infantil, primaria y secundaria) donde se aplican algunas de estas nuevas tecnologías. Idioma : Español (spa) Clasificación: CONOCIMIENTO NUEVAS TECNOLOGÍAS (TIC) RECURSOS DIDÁCTICOS SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TIC) Clasificación: 371.334 Educación. Métodos de enseñanza y estudio. Computador (medios electrónicos) Nota de contenido: 1-Sociedad del conocimiento, sociedad de la información, escuela, A.R. Bartolomé. 2-Cambio y conservación en la enseñanza de la ciencias ante la TIC, N. Sanmartí, M. Izquierdo. 3-La tecnología para el uso y la creación de materiales curriculares en el aula, F. Bautista. 4-Las nuevas tecnologías en educación infantil, I. Cabanellas. 5-¿Informática infantil? ¿Por qué una computadora en infantil? M. Grané. 6-Taller de cuentos. La informática y los audiovisuales al servicio de la educación, A. Alás, J. M. Esteve. 7-Internautas del idioma:¿cómo desarrollar la competencia hipertextual en los adolescentes?, S.A. Contín. 8-Las nuevas tecnologías y su implicación artística en la educación secundaria, A. Perpiñán. 9-El procesador de textos como soporte de aprendizaje en la educación secundaria, A. Ptrats.

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07210	371.334 TEC 2002	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible
07215	371.334 TEC 2002 c.2	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible