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Didáctica práctica / Julia Leymonié Sáenz

Público ISBD Título : Didáctica práctica : enseñar a comprender Tipo de documento: texto impreso Autores: Julia Leymonié Sáenz, Autor ; Eduardo Fiore Ferrari, Autor ; Ada Czerwonogora, Colaborador ; Ángeles Beri, Colaborador ; Gabriel Díaz Maggioli, Colaborador ; Richard A. Fariña, Colaborador Editorial: Montevideo : Grupo Magro Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 139 p, v.2 Il.: il., tabs. ISBN/ISSN/DL: 978-9974-8352-4-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: COMPRENSION DIDÁCTICA EVALUACIÓN DEL CURRÍCULO EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE Clasificación: 371.102 Enseñanza (didáctica) Nota de contenido: 1. Una didáctica innovadora. 2. La comprensión. 3. "Algo se gana y algo se pierde". Paleontología para la comprensión en un curso universitario de grado. 4. Tópicos generativos. 5. Metas y desempeños de comprensión. 6. La evaluación continua y auténtica: es hora de cambiar nuestras concepciones y nuestras prácticas. 7. El papel de la retroalimentación formativa en la enseñanza para la comprensión. Didáctica práctica : enseñar a comprender [texto impreso] / Julia Leymonié Sáenz, Autor ; Eduardo Fiore Ferrari, Autor ; Ada Czerwonogora, Colaborador ; Ángeles Beri, Colaborador ; Gabriel Díaz Maggioli, Colaborador ; Richard A. Fariña, Colaborador . - Montevideo : Grupo Magro, 2012 . - 139 p, v.2 : il., tabs. ISBN : 978-9974-8352-4-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: COMPRENSION DIDÁCTICA EVALUACIÓN DEL CURRÍCULO EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE Clasificación: 371.102 Enseñanza (didáctica) Nota de contenido: 1. Una didáctica innovadora. 2. La comprensión. 3. "Algo se gana y algo se pierde". Paleontología para la comprensión en un curso universitario de grado. 4. Tópicos generativos. 5. Metas y desempeños de comprensión. 6. La evaluación continua y auténtica: es hora de cambiar nuestras concepciones y nuestras prácticas. 7. El papel de la retroalimentación formativa en la enseñanza para la comprensión.

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09063	371.102 FIOd v.2 2012	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible

Didáctica práctica / Eduardo Fiore Ferrari

Público ISBD Título : Didáctica práctica : para enseñanza básica, media y superior Tipo de documento: texto impreso Autores: Eduardo Fiore Ferrari, Autor ; Julia Leymonié Sáenz, Autor ; Lilián Bentancur, Autor ; Olga Bernadou, Autor ; Ada Czerwonogora, Autor ; Ivanna Centanino, Autor ; María Dibarboure, Autor ; Alicia Hermida, Autor ; Eduardo Lacués, Autor ; Marina Míguez Palermo, Autor ; Cristina Rebollo, Autor ; Elina Rostan, Autor ; Emy Soubirón, Autor Mención de edición: 3a ed. aum. y rev. Editorial: Montevideo : Grupo Magro Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 514 p., v.1 ISBN/ISSN/DL: 978-9974-84464--3 Idioma : Español (spa) Clasificación: APRENDIZAJE CIENCIA DIDÁCTICA DOCENTE EDUCACIÓN - PLANIFICACIÓN ENSEÑANZA ENSEÑANZA ESCOLAR ENSEÑANZA SUPERIOR ESCRITURA ESCUELA EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE FORMACIÓN DOCENTE LECTURA MÉTODO DE APRENDIZAJE MOTIVACIÓN NUEVAS TECNOLOGÍAS (TIC) PLANES DE ESTUDIOS PROCESO DE APRENDIZAJE SECUNDARIA - EDUCACIÓN MEDIA TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TIC) Clasificación: 371.102 Enseñanza (didáctica) Resumen: Didáctica práctica para enseñanza básica, media y superior es una obra completa: aborda, con abundante fundamentación teórica y alto nivel de reflexión varios temas fundamentales de la didáctica así como aporta un importante número de ejemplos prácticos. Los primeros capítulos presentan la reflexión sobre cuál es el campo de la didáctica contemporánea, cómo se ubica ésta en el campo de la epistemología, y recorre vastas tradiciones de pensamiento con excelentes sistematizaciones en cuadros. Vincula el aprendizaje y las dimensiones epistemológica, psicológica y didáctica, con conceptos centrales del enfoque constructivista, a través de la teoría psicogenética de Piaget, la teoría cognitiva de Ausubel y la sociocultural de Vigotski, en el capítulo dedicado al "aprendizaje significativo y el cambio conceptual". La obra tiene vocación práctica, pues a partir de la reflexión teórica, incluye innumerables sistematizaciones de prácticas de enseñanza en diversos niveles educativos y áreas del conocimiento, así como capítulos enteros dedicados a aspectos operativos, como los referidos a "la planificación didáctica", "los instrumentos de evaluación", "¿cómo motivar para aprender?", "el aprendizaje en la era digital: nuevos escenarios para el mundo conectado". Adicionalmente, el libro muestra diversidad de aportes, en didácticas especiales, desarrollados por los especialistas de nuestro medio. Se encuentran relevantes aportes en la formación docente: Transitando desde las TIC a las TAC con proyección a las TEP en la formación de los docentes en ciencias; en la enseñanza de la química: Mapas de resolución...; y Estrategias didácticas en Química; la matemática: Tendencias en la enseñanza de la matemática en el nivel universitario inicial; la lectura y la escritura: Las prácticas discursivas en educación superior. Una responsabilidad por asumir y El rol de la lectura y la escritura en la enseñanza de las asignaturas; la historia: Nuevas formas de hacer historia: posibilidades y desafíos de la enseñanza escolar, y las ciencias naturales: Las analogías: recurso para enseñar...estrategia para aprender. Ningún lector que se forme permanentemente y busque orientaciones para su práctica docente quedará defraudado con la lectura de este libro de didáctica práctica en su tercera edición ampliada y revisada. Nota de contenido: 1. Una aproximación a la didáctica. 2. El modelo didaxológico: un modelo de acción didáctica. 3. Implicancias didácticas de las epistemologías personales: ¿Cómo conocen las personas el mundo que las rodea? ¿cómo lo comprenden? 4. Apuntes y reflexiones sobre el aprendizaje. 5. La investigación acción: prácticas educativas relexivas. 6. Una mirada a la flexibilidad curricular desde la universidad. 7. El pensamiento de los docentes. 8. Planificación didáctica de aula. Unidades didácticas. 9. Planificaciones de aula que promueven la comprensión. 10. La evaluación en el aula. 11. Los instrumentos de evaluación. 12. Medios: del libro de texto a la educación mediada por TIC. 13. El aprendeizaje en la era digital: Nuevos escenarios para el mundo conectado. 14. La percepción del mundo bajo la óptica interdisciplinaria. 15. La aformación docente no termina nunca. Capítulo 16. La supervisión como proceso de desarrollo en la enseñanza media. Capítulo 17. ¿Cómo explican los fenómenos los estudiantes? Las concepciones previas. Capítulo 18. Aprendizaje significativo y cambio conceptual una perspectiva constructiva. Capítulo 19. ¿Cómo motivar para aprender? Capítulo 20. Estrategias didácticas: para el aprendizaje y para la enseñanza. Capítulo 21. Los "mapas de resolución" como forma de explicitación del proceso de aprendizaje en el abordaje de actividades problemáticas. 22. Tendencias en la enseñanza de la matemática en el nivel universitario inicial. 23. Las prácticas discursivas en educación superior. Una responsabilidad para asumir. 24. El rol de la lectura y la escritura en la enseñanza de las asignaturas. 25. Transitando desde las Tic a las Tac con proyección a las Tep en la formación de los docentes en ciencias. Una actividad interdisciplinaria. 26. Nuevas formas de hacer historia: posibilidades y desafíos en la enseñanza escolar. 27. Algunas estrategias didácticas usadas en el aula de química para mejorar la enseñanza y el aprendizaje de la ciencia. 28. Las analogías: recurso para enseñar... estrategia para aprender. Referencias. Didáctica práctica : para enseñanza básica, media y superior [texto impreso] / Eduardo Fiore Ferrari, Autor ; Julia Leymonié Sáenz, Autor ; Lilián Bentancur, Autor ; Olga Bernadou, Autor ; Ada Czerwonogora, Autor ; Ivanna Centanino, Autor ; María Dibarboure, Autor ; Alicia Hermida, Autor ; Eduardo Lacués, Autor ; Marina Míguez Palermo, Autor ; Cristina Rebollo, Autor ; Elina Rostan, Autor ; Emy Soubirón, Autor  . -  3a ed. aum. y rev. . - Montevideo : Grupo Magro, 2014 . - 514 p., v.1. ISBN : 978-9974-84464--3 Idioma : Español (spa) Clasificación: APRENDIZAJE CIENCIA DIDÁCTICA DOCENTE EDUCACIÓN - PLANIFICACIÓN ENSEÑANZA ENSEÑANZA ESCOLAR ENSEÑANZA SUPERIOR ESCRITURA ESCUELA EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE FORMACIÓN DOCENTE LECTURA MÉTODO DE APRENDIZAJE MOTIVACIÓN NUEVAS TECNOLOGÍAS (TIC) PLANES DE ESTUDIOS PROCESO DE APRENDIZAJE SECUNDARIA - EDUCACIÓN MEDIA TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TIC) Clasificación: 371.102 Enseñanza (didáctica) Resumen: Didáctica práctica para enseñanza básica, media y superior es una obra completa: aborda, con abundante fundamentación teórica y alto nivel de reflexión varios temas fundamentales de la didáctica así como aporta un importante número de ejemplos prácticos. Los primeros capítulos presentan la reflexión sobre cuál es el campo de la didáctica contemporánea, cómo se ubica ésta en el campo de la epistemología, y recorre vastas tradiciones de pensamiento con excelentes sistematizaciones en cuadros. Vincula el aprendizaje y las dimensiones epistemológica, psicológica y didáctica, con conceptos centrales del enfoque constructivista, a través de la teoría psicogenética de Piaget, la teoría cognitiva de Ausubel y la sociocultural de Vigotski, en el capítulo dedicado al "aprendizaje significativo y el cambio conceptual". La obra tiene vocación práctica, pues a partir de la reflexión teórica, incluye innumerables sistematizaciones de prácticas de enseñanza en diversos niveles educativos y áreas del conocimiento, así como capítulos enteros dedicados a aspectos operativos, como los referidos a "la planificación didáctica", "los instrumentos de evaluación", "¿cómo motivar para aprender?", "el aprendizaje en la era digital: nuevos escenarios para el mundo conectado". Adicionalmente, el libro muestra diversidad de aportes, en didácticas especiales, desarrollados por los especialistas de nuestro medio. Se encuentran relevantes aportes en la formación docente: Transitando desde las TIC a las TAC con proyección a las TEP en la formación de los docentes en ciencias; en la enseñanza de la química: Mapas de resolución...; y Estrategias didácticas en Química; la matemática: Tendencias en la enseñanza de la matemática en el nivel universitario inicial; la lectura y la escritura: Las prácticas discursivas en educación superior. Una responsabilidad por asumir y El rol de la lectura y la escritura en la enseñanza de las asignaturas; la historia: Nuevas formas de hacer historia: posibilidades y desafíos de la enseñanza escolar, y las ciencias naturales: Las analogías: recurso para enseñar...estrategia para aprender. Ningún lector que se forme permanentemente y busque orientaciones para su práctica docente quedará defraudado con la lectura de este libro de didáctica práctica en su tercera edición ampliada y revisada. Nota de contenido: 1. Una aproximación a la didáctica. 2. El modelo didaxológico: un modelo de acción didáctica. 3. Implicancias didácticas de las epistemologías personales: ¿Cómo conocen las personas el mundo que las rodea? ¿cómo lo comprenden? 4. Apuntes y reflexiones sobre el aprendizaje. 5. La investigación acción: prácticas educativas relexivas. 6. Una mirada a la flexibilidad curricular desde la universidad. 7. El pensamiento de los docentes. 8. Planificación didáctica de aula. Unidades didácticas. 9. Planificaciones de aula que promueven la comprensión. 10. La evaluación en el aula. 11. Los instrumentos de evaluación. 12. Medios: del libro de texto a la educación mediada por TIC. 13. El aprendeizaje en la era digital: Nuevos escenarios para el mundo conectado. 14. La percepción del mundo bajo la óptica interdisciplinaria. 15. La aformación docente no termina nunca. Capítulo 16. La supervisión como proceso de desarrollo en la enseñanza media. Capítulo 17. ¿Cómo explican los fenómenos los estudiantes? Las concepciones previas. Capítulo 18. Aprendizaje significativo y cambio conceptual una perspectiva constructiva. Capítulo 19. ¿Cómo motivar para aprender? Capítulo 20. Estrategias didácticas: para el aprendizaje y para la enseñanza. Capítulo 21. Los "mapas de resolución" como forma de explicitación del proceso de aprendizaje en el abordaje de actividades problemáticas. 22. Tendencias en la enseñanza de la matemática en el nivel universitario inicial. 23. Las prácticas discursivas en educación superior. Una responsabilidad para asumir. 24. El rol de la lectura y la escritura en la enseñanza de las asignaturas. 25. Transitando desde las Tic a las Tac con proyección a las Tep en la formación de los docentes en ciencias. Una actividad interdisciplinaria. 26. Nuevas formas de hacer historia: posibilidades y desafíos en la enseñanza escolar. 27. Algunas estrategias didácticas usadas en el aula de química para mejorar la enseñanza y el aprendizaje de la ciencia. 28. Las analogías: recurso para enseñar... estrategia para aprender. Referencias.

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05344	371.102 FIOd 2014 3a. ed.	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible

Didáctica práctica para enseñanza media y superior / Eduardo Fiore Ferrari

Público ISBD Título : Didáctica práctica para enseñanza media y superior Tipo de documento: texto impreso Autores: Eduardo Fiore Ferrari, Autor ; Julia Leymonié Sáenz, Autor ; Olga Bernadou, Autor ; Ivanna Centanino, Autor ; María Dibarboure, Autor ; Alicia Hermida, Autor ; Eduardo Lacués, Autor ; Marina Míguez Palermo, Autor ; Anna Rosselli, Autor ; Elina Rostan, Autor ; Emy Soubirón, Autor ; Adriana Aristimuño, Prefacio, etc Mención de edición: 2a. ed Editorial: Montevideo : Grupo Magro Fecha de publicación: 2009 Número de páginas: xxi; 465 p Il.: il., cuadros ISBN/ISSN/DL: 978-9974-7990-3-5 Clasificación: APRENDIZAJE DIDÁCTICA EDUCACIÓN EDUCACIÓN - PLANIFICACIÓN ENSEÑANZA ENSEÑANZA SUPERIOR EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE FORMACIÓN DOCENTE SECUNDARIA - EDUCACIÓN MEDIA Palabras clave: EDUCACIÓN-ESTRATEGIAS,  MATEMÁTICA-ENSEÑANZA,  ESCRITURA-ENSEÑANZA,  LECTURA-ENSEÑANZA,  HISTORIA-ENSEÑANZA,  QUÍMICA-ENSEÑANZA Clasificación: 371.102 Enseñanza (didáctica) Resumen: Didáctica práctica para enseñanza media y superior es una obra completa: aborda, con abundante fundamentación teórica y alto nivel de reflexión varios temas fundamentales de la didáctica así como aporta un importante número de ejemplos prácticos. Los primeros capítulos presentan la reflexión sobre cuál es el campo de la didáctica contemporánea, cómo se ubica ésta en el campo de la epistemología, y recorre vastas tradiciones de pensamiento con excelentes sistematizaciones en cuadros. Vincula el aprendizaje y las dimensiones epistemológica, psicológica y didáctica, con conceptos centrales del enfoque constructivista, a través de la teoría psicogenética de Piaget, la teoría cognitiva de Ausubel y la sociocultural de Vigotski, en el capítulo dedicado al "aprendizaje significativo y el cambio conceptual". La obra tiene vocación práctica, pues a partir de la reflexión teórica, incluye innumerables sistematizaciones de prácticas de enseñanza en diversos niveles educativos y áreas del conocimiento, así como capítulos enteros dedicados a aspectos operativos, como los referidos a "la planificación didáctica", "los instrumentos de evaluación", "¿cómo motivar para aprender?", la utilización de los "medios y TICs". Adicionalmente, el libro muestra diversidad de aportes, en didácticas especiales. Se encuentran relevantes aportes para la química: Mapas de resolución..., Jugando con espuma... y Estrategias didácticas en Química, la matemática: Tendencias en la enseñanza de la matemática en el nivel universitario inicial, la lectura y la escritura: El roo de la lectura y la escritura en la enseñanza de las asignaturas, la historia: Nuevas formas de hacer historia: posibilidades y desafíos de la enseñanza escolar, y las ciencias naturales: las analogías: recurso para enseñar...estrategia para aprender. Ningún lector que se forme permanentemente y busque orientaciones para su práctica docente quedará defraudado con la lectura de este libro de didáctica práctica. Nota de contenido: Prólogo / Adriana Aristimuño 1. Una aproximación a la didáctica. 2. El modelo didaxológico: un modelo de acción didáctica. 3. Implicancias didácticas de las epistemologías personales: ¿Cómo conocen las personas el mundo que las rodea? ¿Cómo lo comprenden? 4. Apuntes y reflexiones sobre el aprendizaje. 5. La investigación acción: prácticas educativas reflexivas. 6. Una mirada a la flexibilidad curricular desde la universidad. 7. El pensamiento de los docentes. 8. Planificación didáctica de aula. Unidades didácticas. 9. Planificaciones de aula que promueven la comprensión. 10. La evaluación en el aula. 11. Los instrumentos de evaluación. 12. Medios y TIC's. 13. La percepción del mundo bajo la óptica interdisciplinaria. 14. Interdisciplinariedad a partir de un videoprograma. 15. La formación docente no termina nunca. 16. La supervisión formativa. 17. ¿Cómo explican los fenómenos los estudiantes? Las concepciones previas. 18. Aprendizaje significativo y cambio conceptual. Una perspectiva constructivista. 19. ¿Cómo motivar para aprender? 20. Estrategias didácticas: para el aprendizaje y para la enseñanza. 21. Los "mapas de resolución" como forma de explicitación del proceso de aprendizaje en el abordaje de actividades problemáticas. 22. Tendencias en la enseñanza de la matemática en el nivel universitario inicial. 23. El rol de la lectura y la escritura en la enseñanza de las asignaturas. 24. Jugando con el merengue de espuma: una actividad interdisciplinaria. 25. Nuevas formas de hacer historia: posibilidades y desafíos en la enseñanza escolar. 26. Algunas estrategias didácticas usadas en el aula de química para mejorar la enseñanza y el aprendizaje de la ciencia. 27. Las analogías: recurso para enseñar... Estrategia para aprender. Didáctica práctica para enseñanza media y superior [texto impreso] / Eduardo Fiore Ferrari, Autor ; Julia Leymonié Sáenz, Autor ; Olga Bernadou, Autor ; Ivanna Centanino, Autor ; María Dibarboure, Autor ; Alicia Hermida, Autor ; Eduardo Lacués, Autor ; Marina Míguez Palermo, Autor ; Anna Rosselli, Autor ; Elina Rostan, Autor ; Emy Soubirón, Autor ; Adriana Aristimuño, Prefacio, etc  . -  2a. ed . - Montevideo : Grupo Magro, 2009 . - xxi; 465 p : il., cuadros. ISBN : 978-9974-7990-3-5 Clasificación: APRENDIZAJE DIDÁCTICA EDUCACIÓN EDUCACIÓN - PLANIFICACIÓN ENSEÑANZA ENSEÑANZA SUPERIOR EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE FORMACIÓN DOCENTE SECUNDARIA - EDUCACIÓN MEDIA Palabras clave: EDUCACIÓN-ESTRATEGIAS,  MATEMÁTICA-ENSEÑANZA,  ESCRITURA-ENSEÑANZA,  LECTURA-ENSEÑANZA,  HISTORIA-ENSEÑANZA,  QUÍMICA-ENSEÑANZA Clasificación: 371.102 Enseñanza (didáctica) Resumen: Didáctica práctica para enseñanza media y superior es una obra completa: aborda, con abundante fundamentación teórica y alto nivel de reflexión varios temas fundamentales de la didáctica así como aporta un importante número de ejemplos prácticos. Los primeros capítulos presentan la reflexión sobre cuál es el campo de la didáctica contemporánea, cómo se ubica ésta en el campo de la epistemología, y recorre vastas tradiciones de pensamiento con excelentes sistematizaciones en cuadros. Vincula el aprendizaje y las dimensiones epistemológica, psicológica y didáctica, con conceptos centrales del enfoque constructivista, a través de la teoría psicogenética de Piaget, la teoría cognitiva de Ausubel y la sociocultural de Vigotski, en el capítulo dedicado al "aprendizaje significativo y el cambio conceptual". La obra tiene vocación práctica, pues a partir de la reflexión teórica, incluye innumerables sistematizaciones de prácticas de enseñanza en diversos niveles educativos y áreas del conocimiento, así como capítulos enteros dedicados a aspectos operativos, como los referidos a "la planificación didáctica", "los instrumentos de evaluación", "¿cómo motivar para aprender?", la utilización de los "medios y TICs". Adicionalmente, el libro muestra diversidad de aportes, en didácticas especiales. Se encuentran relevantes aportes para la química: Mapas de resolución..., Jugando con espuma... y Estrategias didácticas en Química, la matemática: Tendencias en la enseñanza de la matemática en el nivel universitario inicial, la lectura y la escritura: El roo de la lectura y la escritura en la enseñanza de las asignaturas, la historia: Nuevas formas de hacer historia: posibilidades y desafíos de la enseñanza escolar, y las ciencias naturales: las analogías: recurso para enseñar...estrategia para aprender. Ningún lector que se forme permanentemente y busque orientaciones para su práctica docente quedará defraudado con la lectura de este libro de didáctica práctica. Nota de contenido: Prólogo / Adriana Aristimuño 1. Una aproximación a la didáctica. 2. El modelo didaxológico: un modelo de acción didáctica. 3. Implicancias didácticas de las epistemologías personales: ¿Cómo conocen las personas el mundo que las rodea? ¿Cómo lo comprenden? 4. Apuntes y reflexiones sobre el aprendizaje. 5. La investigación acción: prácticas educativas reflexivas. 6. Una mirada a la flexibilidad curricular desde la universidad. 7. El pensamiento de los docentes. 8. Planificación didáctica de aula. Unidades didácticas. 9. Planificaciones de aula que promueven la comprensión. 10. La evaluación en el aula. 11. Los instrumentos de evaluación. 12. Medios y TIC's. 13. La percepción del mundo bajo la óptica interdisciplinaria. 14. Interdisciplinariedad a partir de un videoprograma. 15. La formación docente no termina nunca. 16. La supervisión formativa. 17. ¿Cómo explican los fenómenos los estudiantes? Las concepciones previas. 18. Aprendizaje significativo y cambio conceptual. Una perspectiva constructivista. 19. ¿Cómo motivar para aprender? 20. Estrategias didácticas: para el aprendizaje y para la enseñanza. 21. Los "mapas de resolución" como forma de explicitación del proceso de aprendizaje en el abordaje de actividades problemáticas. 22. Tendencias en la enseñanza de la matemática en el nivel universitario inicial. 23. El rol de la lectura y la escritura en la enseñanza de las asignaturas. 24. Jugando con el merengue de espuma: una actividad interdisciplinaria. 25. Nuevas formas de hacer historia: posibilidades y desafíos en la enseñanza escolar. 26. Algunas estrategias didácticas usadas en el aula de química para mejorar la enseñanza y el aprendizaje de la ciencia. 27. Las analogías: recurso para enseñar... Estrategia para aprender.

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05228	371.102 FIOd 2009	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible
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Formar parte, ser parte, tomar / María Dibarboure

Público ISBD Título : Formar parte, ser parte, tomar Tipo de documento: texto impreso Autores: María Dibarboure, Compilador ; Renée Albornoz, Autor ; Lilián Bentancur, Autor ; Ricardo Héctor Garay Colman, Autor ; Julia Leymonié Sáenz, Autor ; Virginia Adroher, Autor ; Darwin Carballido, Autor ; Estela Falcón, Autor ; Silvana López, Autor ; Elizabeth Suárez, Autor Editorial: Montevideo : CLAEH Fecha de publicación: 2014 Otro editor: Montevideo : CLAEH Colección: Educación CLAEH Número de páginas: 204 p. ISBN/ISSN/DL: 978-9974-84465--0 Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN FORMACIÓN DOCENTE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Clasificación: 370.71 Educación. Formación profesional de maestros Resumen: No es una compilación de materiales independientes, es una producción pensada para explicitar la importancia de propiciar la formación de comunidades educativas reales, capaces de adoptar una actitud crítica y no pasiva, que interpele la realidad educativa y posibilite desde allí la intervención. Los espacios de lectura, reflexión y debate contribuyen a aceptar que todos quienes trabajamos en educación somos parte del problema y al mismo tiempo, debemos tomar parte y hacer aportes. Nota de contenido: Primera Parte. Construcción del sentido. 1. Educación y construcción de ciudadanía digital: del "contar con" al "participar en". 2. La buena enseñanza en la educación superior: transformaciones necesarias. 3. El aprendizaje: partida y llegada. 4. Educación, convergencia, emergencia y disrupción. 5. Nuestros alumnos no saben leer ni escribir. Segunda Parte. Investigaciones recientes. 6. Docentes uruguayos frente a cambios multidimensionales. Sus ideas sobre la implementación de la reformulación 2006 en el bachillerato. 7. Las coordinaciones generales del bachillerato, reformulación 2006. Valoraciones docentes. 8. Una mirada sobre los trabajos prácticos propuestos por los estudiantes de formación docente durante sus prácticas de aula. 9. Buenas prácticas educativas en el uso de TIC (XO) en educación primaria: investigación sobre presencia de las XO en escuelas de Canelones centro y sus características. 10. Los contenidos geográficos en los manuales escolares. Presencia o ausencia de los principios de aprendizaje románticos propuestos por Kieran Egan. Formar parte, ser parte, tomar [texto impreso] / María Dibarboure, Compilador ; Renée Albornoz, Autor ; Lilián Bentancur, Autor ; Ricardo Héctor Garay Colman, Autor ; Julia Leymonié Sáenz, Autor ; Virginia Adroher, Autor ; Darwin Carballido, Autor ; Estela Falcón, Autor ; Silvana López, Autor ; Elizabeth Suárez, Autor . - CLAEH : Montevideo : CLAEH, 2014 . - 204 p.. - (Educación CLAEH) . ISBN : 978-9974-84465--0 Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN FORMACIÓN DOCENTE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Clasificación: 370.71 Educación. Formación profesional de maestros Resumen: No es una compilación de materiales independientes, es una producción pensada para explicitar la importancia de propiciar la formación de comunidades educativas reales, capaces de adoptar una actitud crítica y no pasiva, que interpele la realidad educativa y posibilite desde allí la intervención. Los espacios de lectura, reflexión y debate contribuyen a aceptar que todos quienes trabajamos en educación somos parte del problema y al mismo tiempo, debemos tomar parte y hacer aportes. Nota de contenido: Primera Parte. Construcción del sentido. 1. Educación y construcción de ciudadanía digital: del "contar con" al "participar en". 2. La buena enseñanza en la educación superior: transformaciones necesarias. 3. El aprendizaje: partida y llegada. 4. Educación, convergencia, emergencia y disrupción. 5. Nuestros alumnos no saben leer ni escribir. Segunda Parte. Investigaciones recientes. 6. Docentes uruguayos frente a cambios multidimensionales. Sus ideas sobre la implementación de la reformulación 2006 en el bachillerato. 7. Las coordinaciones generales del bachillerato, reformulación 2006. Valoraciones docentes. 8. Una mirada sobre los trabajos prácticos propuestos por los estudiantes de formación docente durante sus prácticas de aula. 9. Buenas prácticas educativas en el uso de TIC (XO) en educación primaria: investigación sobre presencia de las XO en escuelas de Canelones centro y sus características. 10. Los contenidos geográficos en los manuales escolares. Presencia o ausencia de los principios de aprendizaje románticos propuestos por Kieran Egan.

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09394	370.71 DIBf 2014	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible