| Título : | Por una pedagogía de la pregunta : crítica a una educación basada en respuestas a preguntas inexistentes | | Tipo de documento: | texto impreso | | Autores: | Paulo Freire, Autor ; Antonio Faundez, Autor | | Editorial: | Buenos Aires : Siglo veintiuno | | Fecha de publicación: | 2014 | | Colección: | Biblioteca esencial del pensamiento contemporáneo | | Número de páginas: | 224 p. | | ISBN/ISSN/DL: | 978-987-629-439-3 | | Idioma : | Español (spa) | | Clasificación: | CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN (PEDAGOGÍA)
DOCENCIA
DOCENTE
EDUCACIÓN
PEDAGOGÍA
| | Clasificación: | 370.1 Educación. Filosofía, teoría y aspectos generales | | Resumen: | El acto de hacer una pregunta parece muy fácil, algo que no encierra ningún misterio: en general, son los que no saben los que preguntan. Paulo Freire, en diálogo con el educador chileno Antonio Faundez, desbarata esta supuesta evidencia al sostener que formular buenas preguntas requiere un aprendizaje artesanal, de ensayo y error, de trabajo compartido entre maestros y estudiantes. La educación tradicional pone al docente en el lugar del que presenta un repertorio de respuestas y hace a un lado las preguntas molestas con el fin de ofrecerle al alumno un conocimiento que muchas veces, aunque resulte increíble, no tiene relación con las inquietudes de ninguno de los dos. Pero las respuestas que no están ligadas a la curiosidad genuina difícilmente lleguen a destino, porque la curiosidad es el punto de partida tanto para aprender como para enseñar.
En este libro dialogado, pensado de a dos, los autores esquivan el riesgo de convertir la propuesta de una pedagogía de la pregunta en un simple juego retórico o en un gesto superficial, y revelan, a partir de sus experiencias como educadores populares en diversos países, la importancia de saber preguntar como base del proceso de enseñanza y aprendizaje. Cuando los maestros o los padres asumen la responsabilidad de educar, o cuando los intelectuales asumen la función de interpretar las necesidades de la gente, es imprescindible que, antes de intervenir con contenidos construidos de antemano, procuren dialogar, preguntarse y preguntar por las necesidades materiales, culturales o espirituales de los otros.
Con sabiduría de viejos maestros, Freire y Faundez revisan sus propios métodos de alfabetización y reflexionan sobre el papel de la cultura popular y sobre su rol como docentes, con el propósito de evitar la castración de la curiosidad y recuperar el hábito de admirarse y de “vivir la pregunta” como el verdadero sostén de la enseñanza. | | Nota de contenido: | .Acontecimiento y situación en el movimiento perenne de la pregunta. El Freire actual/ Pep Aparicio Guadas.
.Primera parte: el acto de preguntar: cómo ir más allá de una pedagogía de las respuestas.
.Segunda parte: para qué los intelectuales: cómo conocer al otro más allá de la teoría y el voluntarismo.
.Tercera parte: cuando la experiencia se convierte en sentido. |
Por una pedagogía de la pregunta : crítica a una educación basada en respuestas a preguntas inexistentes [texto impreso] / Paulo Freire, Autor ; Antonio Faundez, Autor . - Siglo veintiuno, 2014 . - 224 p.. - ( Biblioteca esencial del pensamiento contemporáneo) . ISBN : 978-987-629-439-3 Idioma : Español ( spa) | Clasificación: | CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN (PEDAGOGÍA)
DOCENCIA
DOCENTE
EDUCACIÓN
PEDAGOGÍA
| | Clasificación: | 370.1 Educación. Filosofía, teoría y aspectos generales | | Resumen: | El acto de hacer una pregunta parece muy fácil, algo que no encierra ningún misterio: en general, son los que no saben los que preguntan. Paulo Freire, en diálogo con el educador chileno Antonio Faundez, desbarata esta supuesta evidencia al sostener que formular buenas preguntas requiere un aprendizaje artesanal, de ensayo y error, de trabajo compartido entre maestros y estudiantes. La educación tradicional pone al docente en el lugar del que presenta un repertorio de respuestas y hace a un lado las preguntas molestas con el fin de ofrecerle al alumno un conocimiento que muchas veces, aunque resulte increíble, no tiene relación con las inquietudes de ninguno de los dos. Pero las respuestas que no están ligadas a la curiosidad genuina difícilmente lleguen a destino, porque la curiosidad es el punto de partida tanto para aprender como para enseñar.
En este libro dialogado, pensado de a dos, los autores esquivan el riesgo de convertir la propuesta de una pedagogía de la pregunta en un simple juego retórico o en un gesto superficial, y revelan, a partir de sus experiencias como educadores populares en diversos países, la importancia de saber preguntar como base del proceso de enseñanza y aprendizaje. Cuando los maestros o los padres asumen la responsabilidad de educar, o cuando los intelectuales asumen la función de interpretar las necesidades de la gente, es imprescindible que, antes de intervenir con contenidos construidos de antemano, procuren dialogar, preguntarse y preguntar por las necesidades materiales, culturales o espirituales de los otros.
Con sabiduría de viejos maestros, Freire y Faundez revisan sus propios métodos de alfabetización y reflexionan sobre el papel de la cultura popular y sobre su rol como docentes, con el propósito de evitar la castración de la curiosidad y recuperar el hábito de admirarse y de “vivir la pregunta” como el verdadero sostén de la enseñanza. | | Nota de contenido: | .Acontecimiento y situación en el movimiento perenne de la pregunta. El Freire actual/ Pep Aparicio Guadas.
.Primera parte: el acto de preguntar: cómo ir más allá de una pedagogía de las respuestas.
.Segunda parte: para qué los intelectuales: cómo conocer al otro más allá de la teoría y el voluntarismo.
.Tercera parte: cuando la experiencia se convierte en sentido. |
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Refinar búsquedaPor una pedagogía de la pregunta / Paulo Freire
