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Autor Elliot Wayne Eisner (1933-2014)
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Refinar búsquedaCognición y curriculum / Elliot Wayne Eisner
Título : Cognición y curriculum : una visión nueva Tipo de documento: texto impreso Autores: Elliot Wayne Eisner (1933-2014), Autor Editorial: Buenos Aires : Amorrortu Fecha de publicación: 1998 Colección: Educación. Agenda educativa Número de páginas: 135 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-518-803-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: COGNICIÓN
CURRICULUM
EDUCACIÓN - PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN DEL CURRÍCULO
PLANES DE ESTUDIOSClasificación: 375.001 Currículos. Programas de estudio. Planificación, diseño, construcción Resumen: Esta versión ampliada y actualizada de la obra anterior de Eisner, Procesos cognitivos y curriculum. Una base para decidir lo que hay que enseñar, da respuestas a las preguntas que nacieron de una obra poco difundida de John Dewey, El arte como experiencia, publicada en 1934.¿Cómo caracterizar una visión más amplia de la cognición?¿Qué nuevas formas de inteligencia se reconocerían desde esa visión?¿Qué cambios habría que introducir en el desarrollo del curriculum en las escuelas y en las concepciones de evaluación educativa?
Luego de un análisis crítico de la reforma educativa, Eisner considera el papel fundamental de los sentidos en la formación de concepciones y la multiplicidad de formas de representación por las cuales aquellas pueden darse a conocer a otras personas. Esta perspectiva conduce a una visión ampliada de los procesos cognitivos, que rechaza la oposición entre inteligencia y afectividad, y que trae consigo un enfoque radicalmente diferente de la educación porque busca el desarrollo de múltiples alfabetismos en el estudiante.
El desafío para los educadores consiste en adoptar una visión expandida de alfabetismo que reconozca el papel de las variadas expresiones de la inteligencia humana, en desplegar una concepción diferente de la igualdad de oportunidades y en consolidar nuevas bases para diseñar un curriculum auténticamente diverso.Nota de contenido:
1. Reformando la reforma educativa.
2. El papel de los sentidos en la formación de conceptos.
3. Formas de representación.
4. De la cognición al curriculum.
Cognición y curriculum : una visión nueva [texto impreso] / Elliot Wayne Eisner (1933-2014), Autor . - Amorrortu, 1998 . - 135 p. - (Educación. Agenda educativa) .
ISBN : 978-950-518-803-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: COGNICIÓN
CURRICULUM
EDUCACIÓN - PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN DEL CURRÍCULO
PLANES DE ESTUDIOSClasificación: 375.001 Currículos. Programas de estudio. Planificación, diseño, construcción Resumen: Esta versión ampliada y actualizada de la obra anterior de Eisner, Procesos cognitivos y curriculum. Una base para decidir lo que hay que enseñar, da respuestas a las preguntas que nacieron de una obra poco difundida de John Dewey, El arte como experiencia, publicada en 1934.¿Cómo caracterizar una visión más amplia de la cognición?¿Qué nuevas formas de inteligencia se reconocerían desde esa visión?¿Qué cambios habría que introducir en el desarrollo del curriculum en las escuelas y en las concepciones de evaluación educativa?
Luego de un análisis crítico de la reforma educativa, Eisner considera el papel fundamental de los sentidos en la formación de concepciones y la multiplicidad de formas de representación por las cuales aquellas pueden darse a conocer a otras personas. Esta perspectiva conduce a una visión ampliada de los procesos cognitivos, que rechaza la oposición entre inteligencia y afectividad, y que trae consigo un enfoque radicalmente diferente de la educación porque busca el desarrollo de múltiples alfabetismos en el estudiante.
El desafío para los educadores consiste en adoptar una visión expandida de alfabetismo que reconozca el papel de las variadas expresiones de la inteligencia humana, en desplegar una concepción diferente de la igualdad de oportunidades y en consolidar nuevas bases para diseñar un curriculum auténticamente diverso.Nota de contenido:
1. Reformando la reforma educativa.
2. El papel de los sentidos en la formación de conceptos.
3. Formas de representación.
4. De la cognición al curriculum.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 05969 375.001 EISc 1998 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 05563 375.001 EISc 1998 c.2 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible
Título : Educar la visión artística Tipo de documento: texto impreso Autores: Elliot Wayne Eisner (1933-2014), Autor Editorial: Barcelona : Paidós Fecha de publicación: 1972 Colección: Paidós educador num. 115 Número de páginas: xvii, 276 p Il.: il., fotos, tabs. ISBN/ISSN/DL: 978-84-493-0146-9 Nota general: Reimpresión del año 2000. Incluye bibliografía. Idioma : Español (spa) Clasificación: ARTE
ARTE - ENSEÑANZA
DIDÁCTICA
EDUCACIÓN ARTÍSTICAPalabras clave: FILOSOFÍA DEL ARTE Clasificación: 372.5 Ed. Primaria. Artes creativas y manuales Resumen: Plantea una visión progresista de las relaciones entre las didácticas generales, diferenciales y especificas y, a través de una impresionante acumulación de datos, establece una minuciosa síntesis tanto de teorías autorales como de modelos educativos. Una abundante documentación así como un alto grado de reflexión lo convierten, junto a los demás aspectos citados, en lectura básica para todos los estudiantes de educación, arte y filosofía. Elliot W. Eisner participo en el Proyecto Kattering de la Universidad de Stanford, que se propuso definir los ámbitos de la enseñanza y el aprendizaje del arte: una definición de carácter epistemológico que situó a la educación artística como disciplina estructurada dentro de unos campos del saber, con unos objetivos, contenidos y metodológicas coherentes, basados en las diferentes ciencias del arte, la estética y la comunicación.
Nota de contenido: 1.¿Por qué enseñar arte?.
2.La educación de arte hoy: su carácter, situación y objetivos.
3.Orígenes del arte en las escuelas: revisión histórica desde una perspectiva contemporánea.
4.Cómo se produce el aprendizaje artístico.
5.Estudios empíricos sobre el aprendizaje artístico.
6.Construcción de currículos en la educación de arte: algunas expectativas esperanzadoras.
7.La metáfora y el medio: algunas observaciones sobre el arte y la ciencia de enseñar arte.
8.Crecimiento infantil en arte: ¿se puede evaluar?.
9.Investigación en la educación de arte: ¿qué se puede esperar?.
10.De una era científica a una artística.Educar la visión artística [texto impreso] / Elliot Wayne Eisner (1933-2014), Autor . - Paidós, 1972 . - xvii, 276 p : il., fotos, tabs.. - (Paidós educador; 115) .
ISBN : 978-84-493-0146-9
Reimpresión del año 2000. Incluye bibliografía.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: ARTE
ARTE - ENSEÑANZA
DIDÁCTICA
EDUCACIÓN ARTÍSTICAPalabras clave: FILOSOFÍA DEL ARTE Clasificación: 372.5 Ed. Primaria. Artes creativas y manuales Resumen: Plantea una visión progresista de las relaciones entre las didácticas generales, diferenciales y especificas y, a través de una impresionante acumulación de datos, establece una minuciosa síntesis tanto de teorías autorales como de modelos educativos. Una abundante documentación así como un alto grado de reflexión lo convierten, junto a los demás aspectos citados, en lectura básica para todos los estudiantes de educación, arte y filosofía. Elliot W. Eisner participo en el Proyecto Kattering de la Universidad de Stanford, que se propuso definir los ámbitos de la enseñanza y el aprendizaje del arte: una definición de carácter epistemológico que situó a la educación artística como disciplina estructurada dentro de unos campos del saber, con unos objetivos, contenidos y metodológicas coherentes, basados en las diferentes ciencias del arte, la estética y la comunicación.
Nota de contenido: 1.¿Por qué enseñar arte?.
2.La educación de arte hoy: su carácter, situación y objetivos.
3.Orígenes del arte en las escuelas: revisión histórica desde una perspectiva contemporánea.
4.Cómo se produce el aprendizaje artístico.
5.Estudios empíricos sobre el aprendizaje artístico.
6.Construcción de currículos en la educación de arte: algunas expectativas esperanzadoras.
7.La metáfora y el medio: algunas observaciones sobre el arte y la ciencia de enseñar arte.
8.Crecimiento infantil en arte: ¿se puede evaluar?.
9.Investigación en la educación de arte: ¿qué se puede esperar?.
10.De una era científica a una artística.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 04280 372.5 EISe 1972 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 05621 372.5 EISe 1972 c.2 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 05622 372.5 EISe 1972 c.3 (mueble 1) Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 07469 372.5 EISe 1972 c.4 (Mueble 1) Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 08163 372.5 EISe 1972 c.5 (Mueble 1) Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 08756 372.5 EISe 1995 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible
Título : El arte y la creación de la mente : El papel de las artes visuales en la transformación de la conciencia Tipo de documento: texto impreso Autores: Elliot Wayne Eisner (1933-2014), Autor Editorial: Barcelona : Paidós Fecha de publicación: 2004 Número de páginas: 293 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-493-1519-0 Nota general: Título original : The Arts and the Creation of Mind Idioma : Español (spa) Clasificación: ARTE
ARTE - ENSEÑANZA
ARTES VISUALES
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
FILOSOFÍA DEL ARTEClasificación: 707 Arte. Educación, investigación y temas relacionados a las artes [Educación artística] Nota de contenido: 1. El papel de las artes en la transformación de la conciencia
2. Concepciones y versiones de la enseñanza de las artes
3. La enseñanza de las artes plásticas
4. Qué enseñan las artes y en qué se nota
5. El aprendizaje en las artes plásticas
6. El papel fundamental del currículo y la función de los niveles de exigencia y calidad
7. Usos educativos de la evaluación en las artes
8. Lo que la educación puede aprender de las artes
9. Agenda para la investigación en la educación artística
10. Resumen y relevanciaEl arte y la creación de la mente : El papel de las artes visuales en la transformación de la conciencia [texto impreso] / Elliot Wayne Eisner (1933-2014), Autor . - Barcelona : Paidós, 2004 . - 293 p.
ISBN : 978-84-493-1519-0
Título original : The Arts and the Creation of Mind
Idioma : Español (spa)
Clasificación: ARTE
ARTE - ENSEÑANZA
ARTES VISUALES
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
FILOSOFÍA DEL ARTEClasificación: 707 Arte. Educación, investigación y temas relacionados a las artes [Educación artística] Nota de contenido: 1. El papel de las artes en la transformación de la conciencia
2. Concepciones y versiones de la enseñanza de las artes
3. La enseñanza de las artes plásticas
4. Qué enseñan las artes y en qué se nota
5. El aprendizaje en las artes plásticas
6. El papel fundamental del currículo y la función de los niveles de exigencia y calidad
7. Usos educativos de la evaluación en las artes
8. Lo que la educación puede aprender de las artes
9. Agenda para la investigación en la educación artística
10. Resumen y relevanciaReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 07410 707 EISa 2004 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 03558 707 EISa 2004 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible
Título : La escuela que necesitamos : Ensayos personales Tipo de documento: texto impreso Autores: Elliot Wayne Eisner (1933-2014), Autor Editorial: Buenos Aires : Amorrortu Fecha de publicación: 2002 Colección: Educación. Agenda educativa Número de páginas: 313 p. ISBN/ISSN/DL: 978-950-518-824-6 Clasificación: ARTE
COGNICIÓN
DOCENTE
EDUCACIÓN
ESCUELA
FORMACIÓN DOCENTE
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
ROL DOCENTEClasificación: 370.1 Educación. Filosofía, teoría y aspectos generales Resumen: Este libro reúne por primera vez los mejores ensayos de Eisner, quien en su prolongada y prestigiosa carrera forjó una visión esclarecedora de la función de las artes en la educación. El lugar marginal que suelen ocupar las artes en el curriculum escolar, explica, se debe al predominio de ideas erróneas sobre la cognición y la inteligencia. A partir de la distinción platónica entre mente y cuerpo, el campo de la educación ha girado en torno de una falsa dicotomía entre pensamiento abstracto y experiencia sensorial, inteligencia y talento, ciencia y arte. Se ha privilegiado la adquisición de un conocimiento supuestamente lógico y racional, fundado en el lenguaje proposicional y el número, y se relegó lo artístico al plano de lo afectivo y accesorio. Sobre esta base, se han emprendido sucesivas iniciativas de mejora escolar tendientes a cuantificar y uniformar los resultados de la enseñanza cuyo fracaso pone en evidencia la falsedad de los supuestos en que se sustentaron. Es hora de cambiar de perspectiva, de reconocer que "la mente y los sentidos son una sola cosa", y procurar una auténtica reforma de las escuelas que parta de un análisis profundo de la escolaridad, tome en cuenta los diferentes modos de saber y reconozca la importancia de las artes en la formación de nuestros niños. Nota de contenido: 1- Cognición y presentación.
2- Las artes y su rol en la educación.
3- Replantear la investigación educativa.
4- La práctica y la reforma de las escuelas.
La escuela que necesitamos : Ensayos personales [texto impreso] / Elliot Wayne Eisner (1933-2014), Autor . - Amorrortu, 2002 . - 313 p.. - (Educación. Agenda educativa) .
ISBN : 978-950-518-824-6
Clasificación: ARTE
COGNICIÓN
DOCENTE
EDUCACIÓN
ESCUELA
FORMACIÓN DOCENTE
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
ROL DOCENTEClasificación: 370.1 Educación. Filosofía, teoría y aspectos generales Resumen: Este libro reúne por primera vez los mejores ensayos de Eisner, quien en su prolongada y prestigiosa carrera forjó una visión esclarecedora de la función de las artes en la educación. El lugar marginal que suelen ocupar las artes en el curriculum escolar, explica, se debe al predominio de ideas erróneas sobre la cognición y la inteligencia. A partir de la distinción platónica entre mente y cuerpo, el campo de la educación ha girado en torno de una falsa dicotomía entre pensamiento abstracto y experiencia sensorial, inteligencia y talento, ciencia y arte. Se ha privilegiado la adquisición de un conocimiento supuestamente lógico y racional, fundado en el lenguaje proposicional y el número, y se relegó lo artístico al plano de lo afectivo y accesorio. Sobre esta base, se han emprendido sucesivas iniciativas de mejora escolar tendientes a cuantificar y uniformar los resultados de la enseñanza cuyo fracaso pone en evidencia la falsedad de los supuestos en que se sustentaron. Es hora de cambiar de perspectiva, de reconocer que "la mente y los sentidos son una sola cosa", y procurar una auténtica reforma de las escuelas que parta de un análisis profundo de la escolaridad, tome en cuenta los diferentes modos de saber y reconozca la importancia de las artes en la formación de nuestros niños. Nota de contenido: 1- Cognición y presentación.
2- Las artes y su rol en la educación.
3- Replantear la investigación educativa.
4- La práctica y la reforma de las escuelas.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 07649 370.1 EISe 2002 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 05605 370.1 EISe 2002 c.2 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 05547 370.1 EISe 2002 c.3 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible
Título : Procesos cognitivos y curriculum : una base para decidir lo que hay que enseñar Tipo de documento: texto impreso Autores: Elliot Wayne Eisner (1933-2014), Autor Editorial: Barcelona : Martínez Roca Fecha de publicación: 1987 Colección: Educación Número de páginas: 167 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-270-1167-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
COGNICIÓN
EDUCACIÓN
EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN
EVALUACIÓN DEL CURRÍCULO
EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE
PLANES DE ESTUDIOSClasificación: 375.001 Currículos. Programas de estudio. Planificación, diseño, construcción Resumen: Este libro aborda aspectos de evaluación de los cambios en educación, y la forma de controlar y gestionar la innovación en los planes de estudio.También invita a replantearse la visión muy limitada de alfabetismo que existe tanto en el curriculum elemental como en los modelos actuales de evaluación de la educación. Nota de contenido:
1. ¿Qué es lo básico en la educación?
2. El papel de los sentidos en la formación de conceptos.
3. Las formas de representación.
4. Algunas implicaciones para el curriculum y la evaluación.Procesos cognitivos y curriculum : una base para decidir lo que hay que enseñar [texto impreso] / Elliot Wayne Eisner (1933-2014), Autor . - Martínez Roca, 1987 . - 167 p. - (Educación) .
ISBN : 978-84-270-1167-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
COGNICIÓN
EDUCACIÓN
EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN
EVALUACIÓN DEL CURRÍCULO
EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE
PLANES DE ESTUDIOSClasificación: 375.001 Currículos. Programas de estudio. Planificación, diseño, construcción Resumen: Este libro aborda aspectos de evaluación de los cambios en educación, y la forma de controlar y gestionar la innovación en los planes de estudio.También invita a replantearse la visión muy limitada de alfabetismo que existe tanto en el curriculum elemental como en los modelos actuales de evaluación de la educación. Nota de contenido:
1. ¿Qué es lo básico en la educación?
2. El papel de los sentidos en la formación de conceptos.
3. Las formas de representación.
4. Algunas implicaciones para el curriculum y la evaluación.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 05519 375.001 EISp 1987 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 05520 375.001 EISp 1987 c.2 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible
