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La enseñanza de la matemática en el jardín de infantes / Adriana González

Público ISBD Título : La enseñanza de la matemática en el jardín de infantes : a través de secuencias didácticas Tipo de documento: texto impreso Autores: Adriana González, Autor ; Edith Weinstein, Autor Editorial: Buenos Aires : Homo Sapiens Fecha de publicación: 2006 Colección: Educación inicial Número de páginas: 256 p. Il.: il., cuadros ISBN/ISSN/DL: 978-950-8084-94-1 Nota general: Incluye bibliografía. Idioma : Español (spa) Clasificación: DIDÁCTICA EDUCACIÓN EDUCACIÓN INICIAL GEOMETRÍA - ENSEÑANZA MATEMÁTICA - ENSEÑANZA TECNOLOGÍA-DIDÁCTICA Clasificación: 372.210 7 Instituciones preescolares. Educación, investigación, temas relacionados Resumen: En este libro se analizan los procesos de enseñanza y de aprendizaje de los contenidos matemáticos del Nivel Inicial a partir de los tres ejes del área: número, medida y espacio. Se reflexiona acerca de la importancia de trabajar con secuencias didácticas y las decisiones que el docente debe tomar a la hora de diseñarlas, así como la inclusión de actividades matemáticas en las unidades didácticas y proyectos. Se presentan ejemplos de secuencias didácticas destinadas a niños de la sala de tres, cuatro y cinco años y se los analiza didácticamente, con el fin de brindar herramientas al docente a la hora de diseñar y analizar sus propias secuencias de enseñanza. Además, se consideran otras cuestiones: las diversas implicancias de la representación en matemática, el aspecto gráfico, la relación entre lo nocional y lo notacional, así como las posibles vinculaciones entre matemática e informática, a partir del impacto social de las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación. Nota de contenido: INTRODUCCIÓN CAPÍTULO I: Implicancias didácticas del enfoque de la resolución de problemas ¿Qué modelo didáctico privilegiamos? ¿Cómo enseñar y aprender a través de la resolución de problemas? Decisiones didácticas del docente Actividades y secuencias didácticas Cuadro de síntesis CAPÍTULO II: Enseñanza y aprendizaje del número y del sistema de numeración Funciones del número Sistema de numeración decimal Materiales para trabajar el número en la sala Cuadro de síntesis CAPÍTULO III: Enseñanza y aprendizaje de las relaciones espaciales y las formas geométricas Conocimientos espaciales y conocimientos geométricos El sujeto y el espacio Las relaciones espaciales en la sala El sujeto y las formas geométricas Las formas geométricas en la sala La representación plana Cuadro de síntesis CAPÍTULO IV: Enseñanza y aprendizaje de las magnitudes Un poco de historia acerca de la medida La medida El niño y la medida Las magnitudes en la sala Cuadro de síntesis CAPÍTULO V: La matemática dentro de la unidad didáctica y el proyecto La actividad matemática en el Jardín La unidad didáctica El proyecto Cuadro de síntesis CAPÍTULO VI: Matemática e informática Tecnologías de la información y la comunicación y su impacto social Las TIC y los niños del Jardín Cuadro de síntesis CAPÍTULO VII: La representación en Matemática Hacia lo notacional El trabajo notacional y la Matemática Cuadro de síntesis. CAPÍTULO VIII: La evaluación en Matemática. La evaluación y los procesos de enseñanza y aprendizaje. La evaluación y la observación. Indicadores para la evaluación en Matemática. Cuadro de síntesis. La enseñanza de la matemática en el jardín de infantes : a través de secuencias didácticas [texto impreso] / Adriana González, Autor ; Edith Weinstein, Autor . - Homo Sapiens, 2006 . - 256 p. : il., cuadros. - (Educación inicial) . ISBN : 978-950-8084-94-1 Incluye bibliografía. Idioma : Español (spa) Clasificación: DIDÁCTICA EDUCACIÓN EDUCACIÓN INICIAL GEOMETRÍA - ENSEÑANZA MATEMÁTICA - ENSEÑANZA TECNOLOGÍA-DIDÁCTICA Clasificación: 372.210 7 Instituciones preescolares. Educación, investigación, temas relacionados Resumen: En este libro se analizan los procesos de enseñanza y de aprendizaje de los contenidos matemáticos del Nivel Inicial a partir de los tres ejes del área: número, medida y espacio. Se reflexiona acerca de la importancia de trabajar con secuencias didácticas y las decisiones que el docente debe tomar a la hora de diseñarlas, así como la inclusión de actividades matemáticas en las unidades didácticas y proyectos. Se presentan ejemplos de secuencias didácticas destinadas a niños de la sala de tres, cuatro y cinco años y se los analiza didácticamente, con el fin de brindar herramientas al docente a la hora de diseñar y analizar sus propias secuencias de enseñanza. Además, se consideran otras cuestiones: las diversas implicancias de la representación en matemática, el aspecto gráfico, la relación entre lo nocional y lo notacional, así como las posibles vinculaciones entre matemática e informática, a partir del impacto social de las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación. Nota de contenido: INTRODUCCIÓN CAPÍTULO I: Implicancias didácticas del enfoque de la resolución de problemas ¿Qué modelo didáctico privilegiamos? ¿Cómo enseñar y aprender a través de la resolución de problemas? Decisiones didácticas del docente Actividades y secuencias didácticas Cuadro de síntesis CAPÍTULO II: Enseñanza y aprendizaje del número y del sistema de numeración Funciones del número Sistema de numeración decimal Materiales para trabajar el número en la sala Cuadro de síntesis CAPÍTULO III: Enseñanza y aprendizaje de las relaciones espaciales y las formas geométricas Conocimientos espaciales y conocimientos geométricos El sujeto y el espacio Las relaciones espaciales en la sala El sujeto y las formas geométricas Las formas geométricas en la sala La representación plana Cuadro de síntesis CAPÍTULO IV: Enseñanza y aprendizaje de las magnitudes Un poco de historia acerca de la medida La medida El niño y la medida Las magnitudes en la sala Cuadro de síntesis CAPÍTULO V: La matemática dentro de la unidad didáctica y el proyecto La actividad matemática en el Jardín La unidad didáctica El proyecto Cuadro de síntesis CAPÍTULO VI: Matemática e informática Tecnologías de la información y la comunicación y su impacto social Las TIC y los niños del Jardín Cuadro de síntesis CAPÍTULO VII: La representación en Matemática Hacia lo notacional El trabajo notacional y la Matemática Cuadro de síntesis. CAPÍTULO VIII: La evaluación en Matemática. La evaluación y los procesos de enseñanza y aprendizaje. La evaluación y la observación. Indicadores para la evaluación en Matemática. Cuadro de síntesis.

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08307	372.210 7 GONe 2006	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible

La modalidad de taller en el nivel inicial / Laura Pitluk

Público ISBD Título : La modalidad de taller en el nivel inicial : Recorrido y posibilidades para la educación actual Tipo de documento: texto impreso Autores: Laura Pitluk, Autor ; Patricia Berdichevsky, Autor ; Ana María Porstein, Autor ; Fabrizio Origlio, Autor ; Edith Weinstein, Autor ; Adriana González, Autor ; Daniel Menéndez Vigil, Autor ; Elena Santa Cruz, Autor ; Claudia Díaz, Autor ; María José Frá, Autor Editorial: Buenos Aires : Homo Sapiens Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: 269 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-8085-47-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN DE LA PRIMERA INFANCIA EDUCACIÓN INICIAL PRIMERA INFANCIA TALLER Clasificación: 372.210 7 Instituciones preescolares. Educación, investigación, temas relacionados Resumen: Este libro recupera, explicita y enriquece las posibilidades de la modalidad de taller como una propuesta que se opone a la enseñanza tradicional y a las propuestas lineales y pasivas. Los talleres implican la posibilidad de aprender con los otros en un marco participativo y democrático, se basan en la posibilidad de elegir entre opciones e interactuar en el pequeño grupo en función de una tarea que implica una producción compartida. Se sustentan en la construcción de una trama grupal que sostiene los procesos individuales, en la puesta en común de ideas y acciones, en una asunción y adjudicación de roles no rígida, en la comunicación, la exploración, el disfrute y el juego. Rescatan los valores tendientes a formar sujetos participativos, autónomos y solidarios en función de metas basadas en actitudes cooperativas, recordando que los procesos de enseñanza y aprendizaje no son neutros y que la ética y el conocimiento deben recorrer un camino conjunto y complementario. La modalidad de taller en el nivel inicial : Recorrido y posibilidades para la educación actual [texto impreso] / Laura Pitluk, Autor ; Patricia Berdichevsky, Autor ; Ana María Porstein, Autor ; Fabrizio Origlio, Autor ; Edith Weinstein, Autor ; Adriana González, Autor ; Daniel Menéndez Vigil, Autor ; Elena Santa Cruz, Autor ; Claudia Díaz, Autor ; María José Frá, Autor . - Buenos Aires : Homo Sapiens, 2017 . - 269 p. ISBN : 978-950-8085-47-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN DE LA PRIMERA INFANCIA EDUCACIÓN INICIAL PRIMERA INFANCIA TALLER Clasificación: 372.210 7 Instituciones preescolares. Educación, investigación, temas relacionados Resumen: Este libro recupera, explicita y enriquece las posibilidades de la modalidad de taller como una propuesta que se opone a la enseñanza tradicional y a las propuestas lineales y pasivas. Los talleres implican la posibilidad de aprender con los otros en un marco participativo y democrático, se basan en la posibilidad de elegir entre opciones e interactuar en el pequeño grupo en función de una tarea que implica una producción compartida. Se sustentan en la construcción de una trama grupal que sostiene los procesos individuales, en la puesta en común de ideas y acciones, en una asunción y adjudicación de roles no rígida, en la comunicación, la exploración, el disfrute y el juego. Rescatan los valores tendientes a formar sujetos participativos, autónomos y solidarios en función de metas basadas en actitudes cooperativas, recordando que los procesos de enseñanza y aprendizaje no son neutros y que la ética y el conocimiento deben recorrer un camino conjunto y complementario.

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05100	372.210 7 PITm 2008	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible
06678	372.210 7 PITm 2017	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible