| Título : | Del proyecto educativo a la programación de aula : El qué, el cuándo y el cómo de los instrumentos de la planificación didáctica | | Tipo de documento: | texto impreso | | Autores: | Serafín Antúnez, Autor ; Luis Del Carmen, Autor ; Francisco Imbernón, Autor ; Artur Parcerisa Aran, Autor ; Antoni Zabala Vidiella, Autor | | Mención de edición: | 14a ed. | | Editorial: | Barcelona : Graó | | Fecha de publicación: | 2001 | | Colección: | Diseño y desarrollo curricular num. 109 | | Número de páginas: | 153 p | | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-7827-055-2 | | Nota general: | Incluye bibliografía | | Idioma : | Español (spa) | | Clasificación: | CURRICULUM
CURRICULUM - CONTENIDOS EDUCATIVOS
EDUCACIÓN
EVALUACIÓN DEL CURRÍCULO
GESTIÓN EDUCATIVA
| | Clasificación: | 375 Currículos. Programas de estudio. Planificación, diseño, construcción [de planes de estudio para alumnos de Primaria y Secundaria] | | Resumen: | La reforma del sistema educativo presenta una nueva concepción curricular. Aquí se pretende aclarar esta concepción y aportar pautas que puedan ayudar al profesorado en su planificación del proyecto educativo de centro, del proyecto curricular de centro y a la programación de aula. | | Nota de contenido: | Introducción
La planificación didáctica en el centro escolar
Primera parte: El Proyecto Educativo de Centro, un instrumento básico para ordenar las prácticas escolares
- A manera de introducción: La autonomía como requisito
- El qué, el cómo y el cuándo del Proyecto Educativo de Centro (PEC)
La noción
El contenido del PEC
La estructura organizativa
El contenido del PEC, una cuestión discrecional
- El PEC y el diseño y desarrollo curriculares del centro (PCC)
- Coherencia interna en el contenido y en el desarrollo del PEC
- El Reglamento del Régimen Interno (RRI)
- Los planes específicos, el Plan Anual y la Memoria
Los planes específicos
El Plan Anual de Centro
La Memoria
- La coherencia entre las directrices institucionales
Segunda parte: El Centro Escolar y el nuevo modelo curricular
- ¿Qué es eso del currículum?
- ¿Currículum abierto o currículum cerrado?
- Los niveles de concreción del currículum
- La elaboración del currículum a partir de la epistemología, la pedagogía, la sociología y la psicología
El currículum a partir de la epistemología o fuente disciplinar
El currículum a partir de la práctica pedagógica
El currículum a partir de la sociología o la socioantropología
Currículum y contenidos: qué debe enseñar el centro escolar
El currículum a partir de la psicología
- Las bases psicopedagógicas del currículum
Requisitos para la significatividad del aprendizaje
Tercera parte: El Proyecto Curricular de Centro, el currículum en manos del profesional
- Qué es el Proyecto Curricular de Centro (PCC)
- El Proyecto Curricular de Centro, un instrumento fundamental
- Los componentes del Proyecto Curricular de Centro
¿Qué hay que enseñar?
¿Cuándo hay que enseñar?
¿Cómo hay que enseñar?
¿Qué hay que evaluar, cuándo y cómo?
¿Quién ha de elaborar el PCC y cómo lo tiene que hacer?
Cuarta parte: La programación de las tareas del aula: un proceso contextual, dinámico y flexible
- Programar la tarea diaria
- El organizador previo
¿Por qué programar? ¿Cuáles son los supuestos previos y referentes de la programación de la acción?
- El debate sobre los componentes de la programación
¿Qué tenemos en cuenta cuando programamos?
- ¿Qué pretendemos?
El contexto de la enseñanza y el papel actual de los objetivos
- ¿Qué hay que enseñar?
Los contenidos de la enseñanza como selección sociocultural
- La discusión sobre el método pedagógico
- El núcleo central de la programación: las tareas
- Las condiciones educativas de las tareas: Tiempos, espacios, organización y materiales curriculares
- Evaluar más allá de calificar. El seguimiento
- La acción forma parte de la programación
Quinta parte: Del Proyecto Educativo de Centro a la Programación de Aula. Un ejemplo de planificación
- PEC
- Reglamento de Régimen Interior
- PCC
Contextualización de los objetivos generales de primaria del DCB
Contextualización y adecuación de los objetivos generales y contenidos de las áreas del DCB
Contextualización y adecuación por ciclos de los objetivos generales de área del DCB
Secuenciación de los contenidos de cada área
Criterios y opciones básicas de metodología didáctica
Criterios para la selección de materiales curriculares y otros recursos didácticos básicos
Procedimientos de evaluación y criterios para la promoción interciclos
Planes específicos
- Plan anual
- Programación de aula |
Del proyecto educativo a la programación de aula : El qué, el cuándo y el cómo de los instrumentos de la planificación didáctica [texto impreso] / Serafín Antúnez, Autor ; Luis Del Carmen, Autor ; Francisco Imbernón, Autor ; Artur Parcerisa Aran, Autor ; Antoni Zabala Vidiella, Autor . - 14a ed. . - Graó, 2001 . - 153 p. - ( Diseño y desarrollo curricular; 109) . ISBN : 978-84-7827-055-2 Incluye bibliografía Idioma : Español ( spa) | Clasificación: | CURRICULUM
CURRICULUM - CONTENIDOS EDUCATIVOS
EDUCACIÓN
EVALUACIÓN DEL CURRÍCULO
GESTIÓN EDUCATIVA
| | Clasificación: | 375 Currículos. Programas de estudio. Planificación, diseño, construcción [de planes de estudio para alumnos de Primaria y Secundaria] | | Resumen: | La reforma del sistema educativo presenta una nueva concepción curricular. Aquí se pretende aclarar esta concepción y aportar pautas que puedan ayudar al profesorado en su planificación del proyecto educativo de centro, del proyecto curricular de centro y a la programación de aula. | | Nota de contenido: | Introducción
La planificación didáctica en el centro escolar
Primera parte: El Proyecto Educativo de Centro, un instrumento básico para ordenar las prácticas escolares
- A manera de introducción: La autonomía como requisito
- El qué, el cómo y el cuándo del Proyecto Educativo de Centro (PEC)
La noción
El contenido del PEC
La estructura organizativa
El contenido del PEC, una cuestión discrecional
- El PEC y el diseño y desarrollo curriculares del centro (PCC)
- Coherencia interna en el contenido y en el desarrollo del PEC
- El Reglamento del Régimen Interno (RRI)
- Los planes específicos, el Plan Anual y la Memoria
Los planes específicos
El Plan Anual de Centro
La Memoria
- La coherencia entre las directrices institucionales
Segunda parte: El Centro Escolar y el nuevo modelo curricular
- ¿Qué es eso del currículum?
- ¿Currículum abierto o currículum cerrado?
- Los niveles de concreción del currículum
- La elaboración del currículum a partir de la epistemología, la pedagogía, la sociología y la psicología
El currículum a partir de la epistemología o fuente disciplinar
El currículum a partir de la práctica pedagógica
El currículum a partir de la sociología o la socioantropología
Currículum y contenidos: qué debe enseñar el centro escolar
El currículum a partir de la psicología
- Las bases psicopedagógicas del currículum
Requisitos para la significatividad del aprendizaje
Tercera parte: El Proyecto Curricular de Centro, el currículum en manos del profesional
- Qué es el Proyecto Curricular de Centro (PCC)
- El Proyecto Curricular de Centro, un instrumento fundamental
- Los componentes del Proyecto Curricular de Centro
¿Qué hay que enseñar?
¿Cuándo hay que enseñar?
¿Cómo hay que enseñar?
¿Qué hay que evaluar, cuándo y cómo?
¿Quién ha de elaborar el PCC y cómo lo tiene que hacer?
Cuarta parte: La programación de las tareas del aula: un proceso contextual, dinámico y flexible
- Programar la tarea diaria
- El organizador previo
¿Por qué programar? ¿Cuáles son los supuestos previos y referentes de la programación de la acción?
- El debate sobre los componentes de la programación
¿Qué tenemos en cuenta cuando programamos?
- ¿Qué pretendemos?
El contexto de la enseñanza y el papel actual de los objetivos
- ¿Qué hay que enseñar?
Los contenidos de la enseñanza como selección sociocultural
- La discusión sobre el método pedagógico
- El núcleo central de la programación: las tareas
- Las condiciones educativas de las tareas: Tiempos, espacios, organización y materiales curriculares
- Evaluar más allá de calificar. El seguimiento
- La acción forma parte de la programación
Quinta parte: Del Proyecto Educativo de Centro a la Programación de Aula. Un ejemplo de planificación
- PEC
- Reglamento de Régimen Interior
- PCC
Contextualización de los objetivos generales de primaria del DCB
Contextualización y adecuación de los objetivos generales y contenidos de las áreas del DCB
Contextualización y adecuación por ciclos de los objetivos generales de área del DCB
Secuenciación de los contenidos de cada área
Criterios y opciones básicas de metodología didáctica
Criterios para la selección de materiales curriculares y otros recursos didácticos básicos
Procedimientos de evaluación y criterios para la promoción interciclos
Planes específicos
- Plan anual
- Programación de aula |
|  |
Refinar búsquedaDel proyecto educativo a la programación de aula / Serafín Antúnez
