Documentos disponibles escritos por este autor

Claves para la organización de centros escolares / Serafín Antúnez

Público ISBD Título : Claves para la organización de centros escolares : (Hacia una gestión participativa y autónoma) Tipo de documento: texto impreso Autores: Serafín Antúnez, Autor Mención de edición: 4a ed. Editorial: Barcelona : ICE-Horsori Fecha de publicación: 1998 Colección: Cuadernos de Educación num. 13 Número de páginas: 253 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-85840-25-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN EDUCACIÓN - ADMINISTRACIÓN EDUCACIÓN - PLANIFICACIÓN INSTITUCIONES EDUCATIVAS Clasificación: 371.2 Administración y organización escolares Resumen: No existe innovación perdurable si no se considera al centro escolar, en su totalidad, como la unidad de cambio y si los cambios en el desarrollo del curriculum no implican cambios organizativos. El posible éxito o fracaso de la innovación didáctica depende en gran manera de su propio diseño y de variables fundamentalmente organizativas como son la planificación, la toma de decisiones, la resolución de conflictos, el seguimiento de acuerdos, la metodología de trabajo en grupo, la utilización racional de los recursos (las personas y el tiempo, sobre todo), el liderazgo, la participación o la capacidad para contextualizar las propuestas educativas. Nota de contenido: * La Educación escolar se desarrolla en el seno de una organización. * Enfoques para analizar los centros escolares. * Hacia una gestión autónoma del centro escolar. * Las directrices. * La estructura organizativa. * La gestión del curriculum. * La función directiva. * Innovación y cambio en los centros escolares. * La cultura organizativa. Claves para la organización de centros escolares : (Hacia una gestión participativa y autónoma) [texto impreso] / Serafín Antúnez, Autor  . -  4a ed. . - ICE-Horsori, 1998 . - 253 p.. - (Cuadernos de Educación; 13) . ISBN : 978-84-85840-25-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN EDUCACIÓN - ADMINISTRACIÓN EDUCACIÓN - PLANIFICACIÓN INSTITUCIONES EDUCATIVAS Clasificación: 371.2 Administración y organización escolares Resumen: No existe innovación perdurable si no se considera al centro escolar, en su totalidad, como la unidad de cambio y si los cambios en el desarrollo del curriculum no implican cambios organizativos. El posible éxito o fracaso de la innovación didáctica depende en gran manera de su propio diseño y de variables fundamentalmente organizativas como son la planificación, la toma de decisiones, la resolución de conflictos, el seguimiento de acuerdos, la metodología de trabajo en grupo, la utilización racional de los recursos (las personas y el tiempo, sobre todo), el liderazgo, la participación o la capacidad para contextualizar las propuestas educativas. Nota de contenido: * La Educación escolar se desarrolla en el seno de una organización. * Enfoques para analizar los centros escolares. * Hacia una gestión autónoma del centro escolar. * Las directrices. * La estructura organizativa. * La gestión del curriculum. * La función directiva. * Innovación y cambio en los centros escolares. * La cultura organizativa.

Reserva

Reservar este documento

Ejemplares

Código de barras	Signatura	Tipo de medio	Ubicación	Sección	Estado
03475	371.2 ANTc 1998	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible
03483	371.2 ANTc 1998 c.2	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible

Del proyecto educativo a la programación de aula / Serafín Antúnez

Público ISBD Título : Del proyecto educativo a la programación de aula : El qué, el cuándo y el cómo de los instrumentos de la planificación didáctica Tipo de documento: texto impreso Autores: Serafín Antúnez, Autor ; Luis Del Carmen, Autor ; Francisco Imbernón, Autor ; Artur Parcerisa Aran, Autor ; Antoni Zabala Vidiella, Autor Mención de edición: 14a ed. Editorial: Barcelona : Graó Fecha de publicación: 2001 Colección: Diseño y desarrollo curricular num. 109 Número de páginas: 153 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-055-2 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: CURRICULUM CURRICULUM - CONTENIDOS EDUCATIVOS EDUCACIÓN EVALUACIÓN DEL CURRÍCULO GESTIÓN EDUCATIVA Clasificación: 375 Currículos. Programas de estudio. Planificación, diseño, construcción [de planes de estudio para alumnos de Primaria y Secundaria] Resumen: La reforma del sistema educativo presenta una nueva concepción curricular. Aquí se pretende aclarar esta concepción y aportar pautas que puedan ayudar al profesorado en su planificación del proyecto educativo de centro, del proyecto curricular de centro y a la programación de aula. Nota de contenido: Introducción La planificación didáctica en el centro escolar Primera parte: El Proyecto Educativo de Centro, un instrumento básico para ordenar las prácticas escolares - A manera de introducción: La autonomía como requisito - El qué, el cómo y el cuándo del Proyecto Educativo de Centro (PEC) La noción El contenido del PEC La estructura organizativa El contenido del PEC, una cuestión discrecional - El PEC y el diseño y desarrollo curriculares del centro (PCC) - Coherencia interna en el contenido y en el desarrollo del PEC - El Reglamento del Régimen Interno (RRI) - Los planes específicos, el Plan Anual y la Memoria Los planes específicos El Plan Anual de Centro La Memoria - La coherencia entre las directrices institucionales Segunda parte: El Centro Escolar y el nuevo modelo curricular - ¿Qué es eso del currículum? - ¿Currículum abierto o currículum cerrado? - Los niveles de concreción del currículum - La elaboración del currículum a partir de la epistemología, la pedagogía, la sociología y la psicología El currículum a partir de la epistemología o fuente disciplinar El currículum a partir de la práctica pedagógica El currículum a partir de la sociología o la socioantropología Currículum y contenidos: qué debe enseñar el centro escolar El currículum a partir de la psicología - Las bases psicopedagógicas del currículum Requisitos para la significatividad del aprendizaje Tercera parte: El Proyecto Curricular de Centro, el currículum en manos del profesional - Qué es el Proyecto Curricular de Centro (PCC) - El Proyecto Curricular de Centro, un instrumento fundamental - Los componentes del Proyecto Curricular de Centro ¿Qué hay que enseñar? ¿Cuándo hay que enseñar? ¿Cómo hay que enseñar? ¿Qué hay que evaluar, cuándo y cómo? ¿Quién ha de elaborar el PCC y cómo lo tiene que hacer? Cuarta parte: La programación de las tareas del aula: un proceso contextual, dinámico y flexible - Programar la tarea diaria - El organizador previo ¿Por qué programar? ¿Cuáles son los supuestos previos y referentes de la programación de la acción? - El debate sobre los componentes de la programación ¿Qué tenemos en cuenta cuando programamos? - ¿Qué pretendemos? El contexto de la enseñanza y el papel actual de los objetivos - ¿Qué hay que enseñar? Los contenidos de la enseñanza como selección sociocultural - La discusión sobre el método pedagógico - El núcleo central de la programación: las tareas - Las condiciones educativas de las tareas: Tiempos, espacios, organización y materiales curriculares - Evaluar más allá de calificar. El seguimiento - La acción forma parte de la programación Quinta parte: Del Proyecto Educativo de Centro a la Programación de Aula. Un ejemplo de planificación - PEC - Reglamento de Régimen Interior - PCC Contextualización de los objetivos generales de primaria del DCB Contextualización y adecuación de los objetivos generales y contenidos de las áreas del DCB Contextualización y adecuación por ciclos de los objetivos generales de área del DCB Secuenciación de los contenidos de cada área Criterios y opciones básicas de metodología didáctica Criterios para la selección de materiales curriculares y otros recursos didácticos básicos Procedimientos de evaluación y criterios para la promoción interciclos Planes específicos - Plan anual - Programación de aula Del proyecto educativo a la programación de aula : El qué, el cuándo y el cómo de los instrumentos de la planificación didáctica [texto impreso] / Serafín Antúnez, Autor ; Luis Del Carmen, Autor ; Francisco Imbernón, Autor ; Artur Parcerisa Aran, Autor ; Antoni Zabala Vidiella, Autor  . -  14a ed. . - Graó, 2001 . - 153 p. - (Diseño y desarrollo curricular; 109) . ISBN : 978-84-7827-055-2 Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: CURRICULUM CURRICULUM - CONTENIDOS EDUCATIVOS EDUCACIÓN EVALUACIÓN DEL CURRÍCULO GESTIÓN EDUCATIVA Clasificación: 375 Currículos. Programas de estudio. Planificación, diseño, construcción [de planes de estudio para alumnos de Primaria y Secundaria] Resumen: La reforma del sistema educativo presenta una nueva concepción curricular. Aquí se pretende aclarar esta concepción y aportar pautas que puedan ayudar al profesorado en su planificación del proyecto educativo de centro, del proyecto curricular de centro y a la programación de aula. Nota de contenido: Introducción La planificación didáctica en el centro escolar Primera parte: El Proyecto Educativo de Centro, un instrumento básico para ordenar las prácticas escolares - A manera de introducción: La autonomía como requisito - El qué, el cómo y el cuándo del Proyecto Educativo de Centro (PEC) La noción El contenido del PEC La estructura organizativa El contenido del PEC, una cuestión discrecional - El PEC y el diseño y desarrollo curriculares del centro (PCC) - Coherencia interna en el contenido y en el desarrollo del PEC - El Reglamento del Régimen Interno (RRI) - Los planes específicos, el Plan Anual y la Memoria Los planes específicos El Plan Anual de Centro La Memoria - La coherencia entre las directrices institucionales Segunda parte: El Centro Escolar y el nuevo modelo curricular - ¿Qué es eso del currículum? - ¿Currículum abierto o currículum cerrado? - Los niveles de concreción del currículum - La elaboración del currículum a partir de la epistemología, la pedagogía, la sociología y la psicología El currículum a partir de la epistemología o fuente disciplinar El currículum a partir de la práctica pedagógica El currículum a partir de la sociología o la socioantropología Currículum y contenidos: qué debe enseñar el centro escolar El currículum a partir de la psicología - Las bases psicopedagógicas del currículum Requisitos para la significatividad del aprendizaje Tercera parte: El Proyecto Curricular de Centro, el currículum en manos del profesional - Qué es el Proyecto Curricular de Centro (PCC) - El Proyecto Curricular de Centro, un instrumento fundamental - Los componentes del Proyecto Curricular de Centro ¿Qué hay que enseñar? ¿Cuándo hay que enseñar? ¿Cómo hay que enseñar? ¿Qué hay que evaluar, cuándo y cómo? ¿Quién ha de elaborar el PCC y cómo lo tiene que hacer? Cuarta parte: La programación de las tareas del aula: un proceso contextual, dinámico y flexible - Programar la tarea diaria - El organizador previo ¿Por qué programar? ¿Cuáles son los supuestos previos y referentes de la programación de la acción? - El debate sobre los componentes de la programación ¿Qué tenemos en cuenta cuando programamos? - ¿Qué pretendemos? El contexto de la enseñanza y el papel actual de los objetivos - ¿Qué hay que enseñar? Los contenidos de la enseñanza como selección sociocultural - La discusión sobre el método pedagógico - El núcleo central de la programación: las tareas - Las condiciones educativas de las tareas: Tiempos, espacios, organización y materiales curriculares - Evaluar más allá de calificar. El seguimiento - La acción forma parte de la programación Quinta parte: Del Proyecto Educativo de Centro a la Programación de Aula. Un ejemplo de planificación - PEC - Reglamento de Régimen Interior - PCC Contextualización de los objetivos generales de primaria del DCB Contextualización y adecuación de los objetivos generales y contenidos de las áreas del DCB Contextualización y adecuación por ciclos de los objetivos generales de área del DCB Secuenciación de los contenidos de cada área Criterios y opciones básicas de metodología didáctica Criterios para la selección de materiales curriculares y otros recursos didácticos básicos Procedimientos de evaluación y criterios para la promoción interciclos Planes específicos - Plan anual - Programación de aula

Reserva

Reservar este documento

Ejemplares

Código de barras	Signatura	Tipo de medio	Ubicación	Sección	Estado
03889	375.001 ANTd 2001	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible
00811	375.001 ANTd 2001 c.2	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible

Dinamicas colaborativas en el trabajo del profesorado / Serafín Antúnez

Público ISBD Título : Dinamicas colaborativas en el trabajo del profesorado : El paso del yo al nosotros Tipo de documento: texto impreso Autores: Serafín Antúnez, Autor Editorial: Barcelona : Graó Fecha de publicación: 2002 Colección: Claves para la innovación educativa num. 11 Número de páginas: 130 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-263-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: COOPERACIÓN EDUCATIVA ESCUELA FORMACIÓN DOCENTE Palabras clave: TRABAJO  EN  EQUIPO Clasificación: 371.2 Administración y organización escolares Resumen: Plantea la importancia de la necesidad de la existencia del equipo, del trabajo cooperativo de los y las docentes. Nota de contenido: La necesidad del trabajo en equipo: 1. Toma de decisiones y trabajo en equipo. 2. Reflexiones en torno a la necesidad de la existencia de equipos educativos en los institutos de educación secundaria. 3. ¿Vuelta al aula o vuelta al cole?. Los proyectos de centro de la Comunidad Valenciana, cuatro años después. / La mejora en el trabajo en equipo: 4. Dinámica del equipo de centro e innovación educativa. 5. ¿Qué podemos hacer para mejorar la participación en los equipos de profesoras y profesores?. 6. La dinamización de los equipos docentes. 7. Las interacciones verbales en los equipos docentes / Experiencias: 8. Trabajo en equipo de ciclo y mejora de la práctica. 9. Equipos de trabajo de primaria y secundaria. 10. Los equipos docentes: una experiencia. Dinamicas colaborativas en el trabajo del profesorado : El paso del yo al nosotros [texto impreso] / Serafín Antúnez, Autor . - Graó, 2002 . - 130 p.. - (Claves para la innovación educativa; 11) . ISBN : 978-84-7827-263-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: COOPERACIÓN EDUCATIVA ESCUELA FORMACIÓN DOCENTE Palabras clave: TRABAJO  EN  EQUIPO Clasificación: 371.2 Administración y organización escolares Resumen: Plantea la importancia de la necesidad de la existencia del equipo, del trabajo cooperativo de los y las docentes. Nota de contenido: La necesidad del trabajo en equipo: 1. Toma de decisiones y trabajo en equipo. 2. Reflexiones en torno a la necesidad de la existencia de equipos educativos en los institutos de educación secundaria. 3. ¿Vuelta al aula o vuelta al cole?. Los proyectos de centro de la Comunidad Valenciana, cuatro años después. / La mejora en el trabajo en equipo: 4. Dinámica del equipo de centro e innovación educativa. 5. ¿Qué podemos hacer para mejorar la participación en los equipos de profesoras y profesores?. 6. La dinamización de los equipos docentes. 7. Las interacciones verbales en los equipos docentes / Experiencias: 8. Trabajo en equipo de ciclo y mejora de la práctica. 9. Equipos de trabajo de primaria y secundaria. 10. Los equipos docentes: una experiencia.

Reserva

Reservar este documento

Ejemplares

Código de barras	Signatura	Tipo de medio	Ubicación	Sección	Estado
05676	371.2 ANTd 2002	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible
05677	371.2 ANTd 2002 c.2	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible

El proyecto educativo de centro / Serafín Antúnez

Público ISBD Título : El proyecto educativo de centro Tipo de documento: texto impreso Autores: Serafín Antúnez, Autor Editorial: Barcelona : Graó Fecha de publicación: 1998 Colección: Pedagogía num. 127 Número de páginas: 84 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-186-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN EDUCACIÓN - ADMINISTRACIÓN EDUCACIÓN - PLANIFICACIÓN ESCUELA Clasificación: 371.2 Administración y organización escolares Resumen: En esta obra el autor incide en el análisis de los procesos de elaboración y de evaluación de El Proyecto Educativo de Centro, así como en las posibilidades y limitaciones de este instrumento. Nota de contenido: La necesidad de las directrices institucionales en los centros educativos. El PEC como instrumento marco y guía de la acción educativa. Los procesos de elaboración del PEC. La aplicación y el desarrollo del PEC. Posibilidades y limitaciones de los PEC. El proyecto educativo de centro [texto impreso] / Serafín Antúnez, Autor . - Graó, 1998 . - 84 p.. - (Pedagogía; 127) . ISBN : 978-84-7827-186-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN EDUCACIÓN - ADMINISTRACIÓN EDUCACIÓN - PLANIFICACIÓN ESCUELA Clasificación: 371.2 Administración y organización escolares Resumen: En esta obra el autor incide en el análisis de los procesos de elaboración y de evaluación de El Proyecto Educativo de Centro, así como en las posibilidades y limitaciones de este instrumento. Nota de contenido: La necesidad de las directrices institucionales en los centros educativos. El PEC como instrumento marco y guía de la acción educativa. Los procesos de elaboración del PEC. La aplicación y el desarrollo del PEC. Posibilidades y limitaciones de los PEC.

Reserva

Reservar este documento

Ejemplares

Código de barras	Signatura	Tipo de medio	Ubicación	Sección	Estado
03301	371.2 ANTp 1998	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible

La organización escolar / Serafín Antúnez

Público ISBD Título : La organización escolar : práctica y fundamentos Tipo de documento: texto impreso Autores: Serafín Antúnez, Autor ; Joaquín Gairín, Autor Editorial: Barcelona : Graó Fecha de publicación: 1996 Colección: Pedagogía num. 104 Número de páginas: 282 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-142-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN EDUCACIÓN - ADMINISTRACIÓN EDUCACIÓN - PLANIFICACIÓN ESCUELA ESCUELA RURAL Clasificación: 371.2 Administración y organización escolares Resumen: El libro presenta una amplia visión de los temas organizativos que son de mayor preocupación en estos momentos para las personas interesadas en el estudio de la educación escolar. Recoge textos de fundamentación teórica, experiencias de centros escolares y propuestas de trabajo para desarrollar los propios análisis y aplicaciones. Nota de contenido: Agradecimientos Introducción 1. Elaboración y desarrollo del proyecto educativo de centro. 2. Elaboración y desarrollo del proyecto curricular. 3. Participación y colaboración. 4. Organización del profesorado. departamentos didácticos y equipos educativos. 5. La educación académica del alumnado. 6. La organización del tiempo. 7. Los espacios escolares. 8. Centros escolares y diversidad del alumnado. 9. Convivencias de lenguas y organización escolar. 10. La acción directiva. 11. Las escuelas incompletas de ámbito rural ( EIAR). 12. Bibliografía La organización escolar : práctica y fundamentos [texto impreso] / Serafín Antúnez, Autor ; Joaquín Gairín, Autor . - Graó, 1996 . - 282 p.. - (Pedagogía; 104) . ISBN : 978-84-7827-142-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN EDUCACIÓN - ADMINISTRACIÓN EDUCACIÓN - PLANIFICACIÓN ESCUELA ESCUELA RURAL Clasificación: 371.2 Administración y organización escolares Resumen: El libro presenta una amplia visión de los temas organizativos que son de mayor preocupación en estos momentos para las personas interesadas en el estudio de la educación escolar. Recoge textos de fundamentación teórica, experiencias de centros escolares y propuestas de trabajo para desarrollar los propios análisis y aplicaciones. Nota de contenido: Agradecimientos Introducción 1. Elaboración y desarrollo del proyecto educativo de centro. 2. Elaboración y desarrollo del proyecto curricular. 3. Participación y colaboración. 4. Organización del profesorado. departamentos didácticos y equipos educativos. 5. La educación académica del alumnado. 6. La organización del tiempo. 7. Los espacios escolares. 8. Centros escolares y diversidad del alumnado. 9. Convivencias de lenguas y organización escolar. 10. La acción directiva. 11. Las escuelas incompletas de ámbito rural ( EIAR). 12. Bibliografía

Reserva

Reservar este documento

Ejemplares

Código de barras	Signatura	Tipo de medio	Ubicación	Sección	Estado
03286	371.2 ANTo 1996	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible