Capital cultural, escuela y espacio social / Pierre Bourdieu

Público ISBD Título : Capital cultural, escuela y espacio social Tipo de documento: texto impreso Autores: Pierre Bourdieu, Autor Mención de edición: 2a. ed, 2a. reimp. (revisada) Editorial: Buenos Aires : Siglo veintiuno Fecha de publicación: 2008 Número de páginas: 192 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-629-033-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: CAPITAL SOCIAL CIENCIAS SOCIALES EDUCACIÓN EDUCACIÓN SOCIAL ESTRATIFICACIÓN SOCIAL SOCIOLOGÍA SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN Clasificación: 370.19 Sociología de la Educación. Aspectos sociales de la educación Resumen: Bourdieu introduce en el mapa categorial de la sociedad contemporánea el concepto “capital cultural”, que va estableciendo una capacidad de decisión y de poder crecientes en mayor número de instancias estatales y de gobierno. Pero, a diferencia del capital económico, es igualmente cierto que el capital cultural puede también adquirirse en la escuela y en las instituciones de educación superior Nota de contenido: Qué es hacer hablar a un autor? A propósito de Michel Foucault Espacio social y espacio simbólico. Introducción a una lectura japonesa de "La distinción" Conversación : el oficio de sociólogo Profesión : científico Qué hacer con la sociología? Sociología y democracia El nuevo capital. Introducción a una lectura japonesa de "La nobleza de Estado" Prefacio a la reedición de "La reproducción" Principios para una reflexión sobre los contenidos de la enseñanza Entrevista sobre la educación Pasaporte a Duke Apología de una mujer formal Respuesta a algunas objeciones La apuesta por la razón. Programa para una resistencia intelectual En homenaje a Canguilhem Capital cultural, escuela y espacio social [texto impreso] / Pierre Bourdieu, Autor  . -  2a. ed, 2a. reimp. (revisada) . - Buenos Aires : Siglo veintiuno, 2008 . - 192 p. ISBN : 978-987-629-033-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: CAPITAL SOCIAL CIENCIAS SOCIALES EDUCACIÓN EDUCACIÓN SOCIAL ESTRATIFICACIÓN SOCIAL SOCIOLOGÍA SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN Clasificación: 370.19 Sociología de la Educación. Aspectos sociales de la educación Resumen: Bourdieu introduce en el mapa categorial de la sociedad contemporánea el concepto “capital cultural”, que va estableciendo una capacidad de decisión y de poder crecientes en mayor número de instancias estatales y de gobierno. Pero, a diferencia del capital económico, es igualmente cierto que el capital cultural puede también adquirirse en la escuela y en las instituciones de educación superior Nota de contenido: Qué es hacer hablar a un autor? A propósito de Michel Foucault Espacio social y espacio simbólico. Introducción a una lectura japonesa de "La distinción" Conversación : el oficio de sociólogo Profesión : científico Qué hacer con la sociología? Sociología y democracia El nuevo capital. Introducción a una lectura japonesa de "La nobleza de Estado" Prefacio a la reedición de "La reproducción" Principios para una reflexión sobre los contenidos de la enseñanza Entrevista sobre la educación Pasaporte a Duke Apología de una mujer formal Respuesta a algunas objeciones La apuesta por la razón. Programa para una resistencia intelectual En homenaje a Canguilhem

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08479	370.19 BOUc 2008	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible
07995	370.19 BOUc 2010	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible

La construcción del éxito y del fracaso escolar / Philippe Perrenoud

Público ISBD Título : La construcción del éxito y del fracaso escolar : Hacia un análisis del éxito, del fracaso y de las desigualdades como realidades construidas por el sistema escolar Tipo de documento: texto impreso Autores: Philippe Perrenoud, Autor Mención de edición: 3a ed. Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 2001 Otro editor: La Coruña : Fundación Paideia Colección: Educación crítica Número de páginas: 303 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-356-5 Nota general: Tít. orig.: La fabrication de l'excellence scolaire : du curriculum aux practiques d'evaluation. Idioma : Español (spa) Clasificación: AMBIENTE ESCOLAR CURRICULUM - CONTENIDOS EDUCATIVOS DESIGUALDAD EDUCATIVA EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE ÉXITO ESCOLAR FRACASO ESCOLAR SISTEMA EDUCATIVO SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN Clasificación: 370.15 Educación. Psicología de la educación Resumen: Philippe Perrenoud analiza cómo el éxito y el fracaso escolar son construcciones sociales producidas por las prácticas de evaluación, la organización del currículo y el funcionamiento del sistema educativo. Examina la influencia del capital cultural, las desigualdades sociales y los mecanismos de clasificación escolar, proponiendo una reflexión crítica sobre la evaluación y sus efectos en la trayectoria de los estudiantes. Nota de contenido: 1. La excelencia escolar, una realidad fabricada 2. Jerarquías de excelencia y desigualdades de capital cultural 3. La escolarización de la excelencia 4. La imágen de la excelencia escolar en el "curriculum" formal 5. La evaluación formal de la excelencia escolar 6. Evaluación y progresión en el ciclo 7. Cuando la excelencia constituye verdaderamente la norma 8. El "curriculum" real y el trabajo escolar 9. De la evaluación intuitiva a la evaluación formal : ¿en qué consiste la excelencia escolar? Conclusión: De las desigualdades reales a la fabricación de la excelencia La construcción del éxito y del fracaso escolar : Hacia un análisis del éxito, del fracaso y de las desigualdades como realidades construidas por el sistema escolar [texto impreso] / Philippe Perrenoud, Autor  . -  3a ed. . - Morata : La Coruña : Fundación Paideia, 2001 . - 303 p. - (Educación crítica) . ISBN : 978-84-7112-356-5 Tít. orig.: La fabrication de l'excellence scolaire : du curriculum aux practiques d'evaluation. Idioma : Español (spa) Clasificación: AMBIENTE ESCOLAR CURRICULUM - CONTENIDOS EDUCATIVOS DESIGUALDAD EDUCATIVA EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE ÉXITO ESCOLAR FRACASO ESCOLAR SISTEMA EDUCATIVO SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN Clasificación: 370.15 Educación. Psicología de la educación Resumen: Philippe Perrenoud analiza cómo el éxito y el fracaso escolar son construcciones sociales producidas por las prácticas de evaluación, la organización del currículo y el funcionamiento del sistema educativo. Examina la influencia del capital cultural, las desigualdades sociales y los mecanismos de clasificación escolar, proponiendo una reflexión crítica sobre la evaluación y sus efectos en la trayectoria de los estudiantes. Nota de contenido: 1. La excelencia escolar, una realidad fabricada 2. Jerarquías de excelencia y desigualdades de capital cultural 3. La escolarización de la excelencia 4. La imágen de la excelencia escolar en el "curriculum" formal 5. La evaluación formal de la excelencia escolar 6. Evaluación y progresión en el ciclo 7. Cuando la excelencia constituye verdaderamente la norma 8. El "curriculum" real y el trabajo escolar 9. De la evaluación intuitiva a la evaluación formal : ¿en qué consiste la excelencia escolar? Conclusión: De las desigualdades reales a la fabricación de la excelencia

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03209	370.15 PERc 2001	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible
03426	370.15 PERc 2001 c.2	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible
05575	370.15 PERc 2001 c.3	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible
05576	370.15 PERc 2001 c.4	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible
07303	370.15 PERc 2001 c.5	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible
07497	370.15 PERc 2001 c.6	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible

Conversando con educadores / Paulo Freire

Público ISBD Título : Conversando con educadores Tipo de documento: texto impreso Autores: Paulo Freire, Autor Editorial: Montevideo : Roca Viva Fecha de publicación: 1990 Número de páginas: 132 p Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN Clasificación: 370.1 Educación. Filosofía, teoría y aspectos generales Nota de contenido: . Diálogo con trabajadores sociales y educadores populares . Diálogo con estudiantes de la Escuela Universitaria de Servicio Social . Diálogo con organizaciones populares . Diálogo con universitarios . Diálogo con docentes . "...Sobre educación, política y religión" . Diálogo sobre educación, televisión y cambio social . Conferencia de prensa Conversando con educadores [texto impreso] / Paulo Freire, Autor . - Montevideo (Pedro Bustamante 1673) : Roca Viva, 1990 . - 132 p. Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN Clasificación: 370.1 Educación. Filosofía, teoría y aspectos generales Nota de contenido: . Diálogo con trabajadores sociales y educadores populares . Diálogo con estudiantes de la Escuela Universitaria de Servicio Social . Diálogo con organizaciones populares . Diálogo con universitarios . Diálogo con docentes . "...Sobre educación, política y religión" . Diálogo sobre educación, televisión y cambio social . Conferencia de prensa

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02368	370.1 FREc 1990	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible

Documentos de un debate

Público ISBD Título : Documentos de un debate : Aprender para el futuro. Nuevo marco de la tarea docente. Tipo de documento: texto impreso Editorial: Montevideo : Fundación Santillana Fecha de publicación: [1998] Número de páginas: 214 p Nota general: Obra colectiva que reúne conferencias, ponencias y debates presentados en un congreso internacional dedicado a la figura del profesorado como elemento central de la calidad educativa. Participan especialistas de América Latina y Europa, analizando los derechos, deberes, formación inicial, perfeccionamiento y rol del docente en el contexto de las nuevas tecnologías y la sociedad del conocimiento. Idioma : Español (spa) Clasificación: CALIDAD DE LA EDUCACIÓN COMUNIDAD EDUCATIVA EDUCACIÓN MORAL EDUCACIÓN RELIGIOSA ÉTICA Y FORMACIÓN DOCENTE FORMACIÓN DOCENTE FORMACIÓN DOCENTE - URUGUAY - CONGRESOS, CONFERENCIAS, ETC. POLÍTICA EDUCATIVA - URUGUAY REFORMA DE LA EDUCACIÓN RELACIÓN ESCUELA - FAMILIA ROL DOCENTE SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN Clasificación: 371.1 Organización y administración escolares. Enseñanza y personal docente Nota de contenido: Prólogo, por Jesús de Polanco Documento básico de trabajo, por Ricardo Díez Hochleitner Inauguración Palabras introductorias, por Esperanza Aguirre y Gil de Biedma Palabras de bienvenida, por Jesús de Polanco Palabras de bienvenida, por José Torreblanca Ponencias I. El profesorado, clave de la calidad educativa A. Presentación del Documento básico de trabajo, por Ricardo Díez Hochleitner B. El profesorado, particularmente de secundaria, desde tres perspectivas, por Juan Antonio Ortega y Díaz Ambrona C. La calidad de la tarea docente: reflexiones al hilo de una carta de Camus, por José Luis García Garrido II. Deberes y derechos del profesorado A. Palabras introductorias, por Donald Winkler B. Mejorando el rol de los profesores en un mundo cambiante, por Elie Jouen C. Los profesores en el centro de los conflictos, por Álvaro Marchesi Ullastres D. Nuevos derechos y deberes del docente, por Julio Sánchez Fierro III. La formación inicial del profesorado A. Palabras introductorias, por Colin N. Power Anexo, por Richard W. Halperin B. Nuevo rol docente: ¿qué modelo de formación, para qué modelo educativo?, por Rosa María Torres C. Reformas de la formación inicial docente. Motivos y ejes articuladores, por Beatrice Ávalos D. Nuevas alternativas para la formación inicial del profesorado, por José A. Ibáñez-Martín E. La formación inicial de los docentes, realidad y prospectiva, por Norma Ordóman Torres F. Formación inicial y cambios en la función docente, por Isabel Couso Tapia IV. El perfeccionamiento del profesorado y las nuevas tecnologías de la comunicación A. Palabras introductorias, por Gabriel Ferraté B. El profesorado ante las nuevas tecnologías, por Juan Luis Cebrián C. Hacia un nuevo horizonte en la formación del profesorado, por Felipe Segovia Olmo D. Los profesores en la sociedad del conocimiento y la información, por Emiliano Martínez V. Colaboradores en la tarea docente A. Palabras introductorias, por Francisco López Rupérez B. Padres y profesionales docentes: una agenda educativa posmoderna, por Andy Hargreaves C. Las Iglesias y Confesiones religiosas, por Santiago Martín Jiménez D. Un colaborador activo en la tarea docente, por José María Martín Patino VI. Clausura Informe final, por Fernando Lanzaco Recomendaciones Documentos de un debate : Aprender para el futuro. Nuevo marco de la tarea docente. [texto impreso] . - Montevideo : Fundación Santillana, [1998] . - 214 p. Obra colectiva que reúne conferencias, ponencias y debates presentados en un congreso internacional dedicado a la figura del profesorado como elemento central de la calidad educativa. Participan especialistas de América Latina y Europa, analizando los derechos, deberes, formación inicial, perfeccionamiento y rol del docente en el contexto de las nuevas tecnologías y la sociedad del conocimiento. Idioma : Español (spa) Clasificación: CALIDAD DE LA EDUCACIÓN COMUNIDAD EDUCATIVA EDUCACIÓN MORAL EDUCACIÓN RELIGIOSA ÉTICA Y FORMACIÓN DOCENTE FORMACIÓN DOCENTE FORMACIÓN DOCENTE - URUGUAY - CONGRESOS, CONFERENCIAS, ETC. POLÍTICA EDUCATIVA - URUGUAY REFORMA DE LA EDUCACIÓN RELACIÓN ESCUELA - FAMILIA ROL DOCENTE SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN Clasificación: 371.1 Organización y administración escolares. Enseñanza y personal docente Nota de contenido: Prólogo, por Jesús de Polanco Documento básico de trabajo, por Ricardo Díez Hochleitner Inauguración Palabras introductorias, por Esperanza Aguirre y Gil de Biedma Palabras de bienvenida, por Jesús de Polanco Palabras de bienvenida, por José Torreblanca Ponencias I. El profesorado, clave de la calidad educativa A. Presentación del Documento básico de trabajo, por Ricardo Díez Hochleitner B. El profesorado, particularmente de secundaria, desde tres perspectivas, por Juan Antonio Ortega y Díaz Ambrona C. La calidad de la tarea docente: reflexiones al hilo de una carta de Camus, por José Luis García Garrido II. Deberes y derechos del profesorado A. Palabras introductorias, por Donald Winkler B. Mejorando el rol de los profesores en un mundo cambiante, por Elie Jouen C. Los profesores en el centro de los conflictos, por Álvaro Marchesi Ullastres D. Nuevos derechos y deberes del docente, por Julio Sánchez Fierro III. La formación inicial del profesorado A. Palabras introductorias, por Colin N. Power Anexo, por Richard W. Halperin B. Nuevo rol docente: ¿qué modelo de formación, para qué modelo educativo?, por Rosa María Torres C. Reformas de la formación inicial docente. Motivos y ejes articuladores, por Beatrice Ávalos D. Nuevas alternativas para la formación inicial del profesorado, por José A. Ibáñez-Martín E. La formación inicial de los docentes, realidad y prospectiva, por Norma Ordóman Torres F. Formación inicial y cambios en la función docente, por Isabel Couso Tapia IV. El perfeccionamiento del profesorado y las nuevas tecnologías de la comunicación A. Palabras introductorias, por Gabriel Ferraté B. El profesorado ante las nuevas tecnologías, por Juan Luis Cebrián C. Hacia un nuevo horizonte en la formación del profesorado, por Felipe Segovia Olmo D. Los profesores en la sociedad del conocimiento y la información, por Emiliano Martínez V. Colaboradores en la tarea docente A. Palabras introductorias, por Francisco López Rupérez B. Padres y profesionales docentes: una agenda educativa posmoderna, por Andy Hargreaves C. Las Iglesias y Confesiones religiosas, por Santiago Martín Jiménez D. Un colaborador activo en la tarea docente, por José María Martín Patino VI. Clausura Informe final, por Fernando Lanzaco Recomendaciones

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08990	371.1 DOC [1998]	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible

La educación moral / Emilio Durkheim

Público ISBD Título : La educación moral Tipo de documento: texto impreso Autores: Emilio Durkheim, Autor ; María Luisa Navarro, Traductor Editorial: Buenos Aires : Losada Fecha de publicación: 1947 Colección: Biblioteca Pedagógica num. 19 Número de páginas: 264 p Idioma : Español (spa) Clasificación: SOCIOLOGÍA SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN VALORES MORALES Clasificación: 370.114 Educación moral, ética y del carácter Resumen: La educación moral constituye uno de los planteamientos clásicos, fundacionales de la educación moral en la escuela pública. Conjunto de conferencias dirigidas a los profesores de secundaria y maestros, recoge, por una parte, sus descubrimientos sociológicos, que aplica, por otra, al campo pedagógico.Publicada póstumamente en 1925 por Fauconnet, discípulo y sucesor de Durkheim, se constituyó en un modelo paradigmático de educación moral, al que Piaget se enfrentó en 1932. Hoy asistimos a una rehabilitación de la perspectiva de Durkheim, tras la crisis del modelo cognitivista y formalista en educación moral y la reivindicación de la educación de la ciudadanía. Su defensa de la escuela pública en cuanto proyecto republicano integrador ante aspectos como la aplicación de la lógica del mercado a los centros educativos, los recortes al estado de bienestar, o la indisciplina y violencia del alumnado, visten a su obra de una rigurosa actualidad. Nota de contenido: . Introducción: La moral laica PRIMERA PARTE: Los elementos de la moralidad . El primer elemento de la moralidad: el espíritu de disciplina . El espíritu de disciplina . El segundo elemento de la moralidad: la adhesión a los grupos sociales . El segundo elemento de la moralidad . Relación y unidad de los elementos . Conclusiones sobre los dos primeros elementos de la moralidad. Relación y unidad de los elementos. El tercer elemento: la autonomía de la voluntad . El tercer elemento de la moralidad SEGUNDA PARTE: Cómo construir en el niño los elementos de la moralidad I- Espíritu de disciplina . La disciplina y la psicología del niño . La disciplina escolar . La penalidad escolar II- La adhesión a los grupos sociales . El altruismo del niño . Influencia del medio escolar . El medio escolar. La enseñanza de las ciencias . La enseñanza de las ciencias . La cultura estética. La enseñanza histórica La educación moral [texto impreso] / Emilio Durkheim, Autor ; María Luisa Navarro, Traductor . - Losada, 1947 . - 264 p. - (Biblioteca Pedagógica; 19) . Idioma : Español (spa) Clasificación: SOCIOLOGÍA SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN VALORES MORALES Clasificación: 370.114 Educación moral, ética y del carácter Resumen: La educación moral constituye uno de los planteamientos clásicos, fundacionales de la educación moral en la escuela pública. Conjunto de conferencias dirigidas a los profesores de secundaria y maestros, recoge, por una parte, sus descubrimientos sociológicos, que aplica, por otra, al campo pedagógico.Publicada póstumamente en 1925 por Fauconnet, discípulo y sucesor de Durkheim, se constituyó en un modelo paradigmático de educación moral, al que Piaget se enfrentó en 1932. Hoy asistimos a una rehabilitación de la perspectiva de Durkheim, tras la crisis del modelo cognitivista y formalista en educación moral y la reivindicación de la educación de la ciudadanía. Su defensa de la escuela pública en cuanto proyecto republicano integrador ante aspectos como la aplicación de la lógica del mercado a los centros educativos, los recortes al estado de bienestar, o la indisciplina y violencia del alumnado, visten a su obra de una rigurosa actualidad. Nota de contenido: . Introducción: La moral laica PRIMERA PARTE: Los elementos de la moralidad . El primer elemento de la moralidad: el espíritu de disciplina . El espíritu de disciplina . El segundo elemento de la moralidad: la adhesión a los grupos sociales . El segundo elemento de la moralidad . Relación y unidad de los elementos . Conclusiones sobre los dos primeros elementos de la moralidad. Relación y unidad de los elementos. El tercer elemento: la autonomía de la voluntad . El tercer elemento de la moralidad SEGUNDA PARTE: Cómo construir en el niño los elementos de la moralidad I- Espíritu de disciplina . La disciplina y la psicología del niño . La disciplina escolar . La penalidad escolar II- La adhesión a los grupos sociales . El altruismo del niño . Influencia del medio escolar . El medio escolar. La enseñanza de las ciencias . La enseñanza de las ciencias . La cultura estética. La enseñanza histórica

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07770	370.114 DUR	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible
00871	370.114 DURe 1947	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible

Educación para la emancipación / Theodor W. Adorno

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El derecho a la educación en el mundo actual / Jean Piaget

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El educador social de Uruguay / Jorge Camors

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El educador social en Uruguay / Jorge Camors

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El legado pedagógico del siglo XX para la escuela del siglo XXI / Jaume Trilla Bernet

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La enseñanza y los profesores, 3 / Bruce J. Biddle

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La escuela que aprende / Miguel Ángel Santos Guerra

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La escuela y la cuestión social / Emilio Tenti Fanfani

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Escuelas de tiempo completo / Tula Bardier Leiza

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Factores de la enseñanza que favorecen el aprendizaje autonomo / Hans Aebli

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