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Refinar búsquedaCapital cultural, escuela y espacio social / Pierre Bourdieu
Título : Capital cultural, escuela y espacio social Tipo de documento: texto impreso Autores: Pierre Bourdieu, Autor Mención de edición: 2a. ed, 2a. reimp. (revisada) Editorial: Buenos Aires : Siglo veintiuno Fecha de publicación: 2008 Número de páginas: 192 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-629-033-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: CAPITAL SOCIAL
CIENCIAS SOCIALES
EDUCACIÓN
EDUCACIÓN SOCIAL
ESTRATIFICACIÓN SOCIAL
SOCIOLOGÍA
SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓNClasificación: 370.19 Sociología de la Educación. Aspectos sociales de la educación Resumen: Bourdieu introduce en el mapa categorial de la sociedad contemporánea el concepto capital cultural, que va estableciendo una capacidad de decisión y de poder crecientes en mayor número de instancias estatales y de gobierno. Pero, a diferencia del capital económico, es igualmente cierto que el capital cultural puede también adquirirse en la escuela y en las instituciones de educación superior Capital cultural, escuela y espacio social [texto impreso] / Pierre Bourdieu, Autor . - 2a. ed, 2a. reimp. (revisada) . - Buenos Aires : Siglo veintiuno, 2008 . - 192 p.
ISBN : 978-987-629-033-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: CAPITAL SOCIAL
CIENCIAS SOCIALES
EDUCACIÓN
EDUCACIÓN SOCIAL
ESTRATIFICACIÓN SOCIAL
SOCIOLOGÍA
SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓNClasificación: 370.19 Sociología de la Educación. Aspectos sociales de la educación Resumen: Bourdieu introduce en el mapa categorial de la sociedad contemporánea el concepto capital cultural, que va estableciendo una capacidad de decisión y de poder crecientes en mayor número de instancias estatales y de gobierno. Pero, a diferencia del capital económico, es igualmente cierto que el capital cultural puede también adquirirse en la escuela y en las instituciones de educación superior Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 8479 370.19 BOUc 2008 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 07995 370.19 BOUc 2010 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible
Título : Conversando con educadores Tipo de documento: texto impreso Autores: Paulo Freire, Autor Editorial: Montevideo : Roca Viva Fecha de publicación: 1990 Número de páginas: 132 p Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN
SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓNClasificación: 370.1 Educación. Filosofía, teoría y aspectos generales Nota de contenido:
. Diálogo con trabajadores sociales y educadores populares
. Diálogo con estudiantes de la Escuela Universitaria de Servicio Social
. Diálogo con organizaciones populares
. Diálogo con universitarios
. Diálogo con docentes
. "...Sobre educación, política y religión"
. Diálogo sobre educación, televisión y cambio social
. Conferencia de prensaConversando con educadores [texto impreso] / Paulo Freire, Autor . - Montevideo (Pedro Bustamante 1673) : Roca Viva, 1990 . - 132 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: EDUCACIÓN
SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓNClasificación: 370.1 Educación. Filosofía, teoría y aspectos generales Nota de contenido:
. Diálogo con trabajadores sociales y educadores populares
. Diálogo con estudiantes de la Escuela Universitaria de Servicio Social
. Diálogo con organizaciones populares
. Diálogo con universitarios
. Diálogo con docentes
. "...Sobre educación, política y religión"
. Diálogo sobre educación, televisión y cambio social
. Conferencia de prensaReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02368 370.1 FREc 1990 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible
Título : La educación moral Tipo de documento: texto impreso Autores: Emilio Durkheim, Autor ; María Luisa Navarro, Traductor Editorial: Buenos Aires : Losada Fecha de publicación: 1947 Colección: Biblioteca Pedagógica num. 19 Número de páginas: 264 p Idioma : Español (spa) Clasificación: SOCIOLOGÍA
SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
VALORES MORALESClasificación: 370.114 Educación moral, ética y del carácter Resumen: La educación moral constituye uno de los planteamientos clásicos, fundacionales de la educación moral en la escuela pública. Conjunto de conferencias dirigidas a los profesores de secundaria y maestros, recoge, por una parte, sus descubrimientos sociológicos, que aplica, por otra, al campo pedagógico.Publicada póstumamente en 1925 por Fauconnet, discípulo y sucesor de Durkheim, se constituyó en un modelo paradigmático de educación moral, al que Piaget se enfrentó en 1932. Hoy asistimos a una rehabilitación de la perspectiva de Durkheim, tras la crisis del modelo cognitivista y formalista en educación moral y la reivindicación de la educación de la ciudadanía. Su defensa de la escuela pública en cuanto proyecto republicano integrador ante aspectos como la aplicación de la lógica del mercado a los centros educativos, los recortes al estado de bienestar, o la indisciplina y violencia del alumnado, visten a su obra de una rigurosa actualidad. Nota de contenido: . Introducción: La moral laica
PRIMERA PARTE: Los elementos de la moralidad
. El primer elemento de la moralidad: el espíritu de disciplina
. El espíritu de disciplina
. El segundo elemento de la moralidad: la adhesión a los grupos sociales
. El segundo elemento de la moralidad
. Relación y unidad de los elementos
. Conclusiones sobre los dos primeros elementos de la moralidad. Relación y unidad de los elementos. El tercer elemento: la autonomía de la voluntad
. El tercer elemento de la moralidad
SEGUNDA PARTE: Cómo construir en el niño los elementos de la moralidad
I- Espíritu de disciplina
. La disciplina y la psicología del niño
. La disciplina escolar
. La penalidad escolar
II- La adhesión a los grupos sociales
. El altruismo del niño
. Influencia del medio escolar
. El medio escolar. La enseñanza de las ciencias
. La enseñanza de las ciencias
. La cultura estética. La enseñanza históricaLa educación moral [texto impreso] / Emilio Durkheim, Autor ; María Luisa Navarro, Traductor . - Losada, 1947 . - 264 p. - (Biblioteca Pedagógica; 19) .
Idioma : Español (spa)
Clasificación: SOCIOLOGÍA
SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
VALORES MORALESClasificación: 370.114 Educación moral, ética y del carácter Resumen: La educación moral constituye uno de los planteamientos clásicos, fundacionales de la educación moral en la escuela pública. Conjunto de conferencias dirigidas a los profesores de secundaria y maestros, recoge, por una parte, sus descubrimientos sociológicos, que aplica, por otra, al campo pedagógico.Publicada póstumamente en 1925 por Fauconnet, discípulo y sucesor de Durkheim, se constituyó en un modelo paradigmático de educación moral, al que Piaget se enfrentó en 1932. Hoy asistimos a una rehabilitación de la perspectiva de Durkheim, tras la crisis del modelo cognitivista y formalista en educación moral y la reivindicación de la educación de la ciudadanía. Su defensa de la escuela pública en cuanto proyecto republicano integrador ante aspectos como la aplicación de la lógica del mercado a los centros educativos, los recortes al estado de bienestar, o la indisciplina y violencia del alumnado, visten a su obra de una rigurosa actualidad. Nota de contenido: . Introducción: La moral laica
PRIMERA PARTE: Los elementos de la moralidad
. El primer elemento de la moralidad: el espíritu de disciplina
. El espíritu de disciplina
. El segundo elemento de la moralidad: la adhesión a los grupos sociales
. El segundo elemento de la moralidad
. Relación y unidad de los elementos
. Conclusiones sobre los dos primeros elementos de la moralidad. Relación y unidad de los elementos. El tercer elemento: la autonomía de la voluntad
. El tercer elemento de la moralidad
SEGUNDA PARTE: Cómo construir en el niño los elementos de la moralidad
I- Espíritu de disciplina
. La disciplina y la psicología del niño
. La disciplina escolar
. La penalidad escolar
II- La adhesión a los grupos sociales
. El altruismo del niño
. Influencia del medio escolar
. El medio escolar. La enseñanza de las ciencias
. La enseñanza de las ciencias
. La cultura estética. La enseñanza históricaReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 00871 370.114 DURe 1947 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible
Título : Educación para la emancipación : Conferencias y conversaciones con Hellmut Becker (1959-1969) Tipo de documento: texto impreso Autores: Theodor W. Adorno, Autor ; Jacobo Muñoz, Traductor Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 1970 Colección: Pedagogía Subcolección: Raíces de la memoria Número de páginas: 135 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-423-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: DOCENTE
EDUCACIÓN
FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
HISTORIA DE LA EDUCACIÓN
SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓNClasificación: 370.1 Educación. Filosofía, teoría y aspectos generales Resumen: Theodor W. ADORNO está considerado como uno de los intelectuales más influyentes y brillantes de este siglo, pero su aportación pedagógica ha pasado injustamente desapercibida hasta el momento. Los grandes desastres ocasionados por el nazismo y las dictaduras le llevaron a valorar la importancia de los sistemas educativos en la construcción de sociedades democráticas. En esta obra el autor constata cómo a veces también la formación puede conducir ala barbarie ya la dominación; algo que el nazismo puso de manifiesto al propugnar en las instituciones escolares una «falsa cultura», a la vez que impedía el pensamiento crítico. Uno de los principales interrogantes que el filósofo se plantea es cómo puede este mundo, tan desarrollado científica y tecnológicamente, presentar al mismo tiempo tanta miseria. Prestar atención a lo que está sucediendo obliga a atender a la formación de las personas, analizar el papel tanto de las instituciones como de los medios de comunicación y, entre éstos, de la televisión. Capítulos como: «¿Qué significa superar el pasado?», «La filosofía y los profesores», «Televisión y formación cultural», «Tabúes sobre la profesión de enseñar», «Educación después de Auschwitz», «Educación, ¿para qué?», «Educación para la superación de la barbarie» y «Educación para la emancipación» son suficientemente sugerentes y demuestran el interés de ADORNO por la dimensión emancipatoria que debe pro mover una educación, una cultura y una ética destinadas a la formación de personas democráticas. Nota de contenido: 1-¿QUÉ SIGNIFICA SUPERAR EL PASADO?
2-LA FILOSOFÍA Y LOS PROFESORES.
3-TELEVISIÓN Y FORMACIÓN CULTURAL.
4-TABÚES SOBRE LA PROFESIÓN DE ENSEÑAR.
5-EDUCACIÓN DESPUÉS DE AUSCHWITZ.
6-EDUCACIÓN, ¿PARA QUÉ?
7-EDUCACIÓN PARA LA SUPERACIÓN DE LA BARBARIE.
8-EDUCACIÓN PARA LA EMANCIPACIÓN.
DATOS BIOGRÁFICOS Y BIBLIOGRÁFICOS.
OTRAS OBRAS DE EDICIONES MORATA DE INTERÉS.Educación para la emancipación : Conferencias y conversaciones con Hellmut Becker (1959-1969) [texto impreso] / Theodor W. Adorno, Autor ; Jacobo Muñoz, Traductor . - Morata, 1970 . - 135 p. - (Pedagogía. Raíces de la memoria) .
ISBN : 978-84-7112-423-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: DOCENTE
EDUCACIÓN
FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
HISTORIA DE LA EDUCACIÓN
SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓNClasificación: 370.1 Educación. Filosofía, teoría y aspectos generales Resumen: Theodor W. ADORNO está considerado como uno de los intelectuales más influyentes y brillantes de este siglo, pero su aportación pedagógica ha pasado injustamente desapercibida hasta el momento. Los grandes desastres ocasionados por el nazismo y las dictaduras le llevaron a valorar la importancia de los sistemas educativos en la construcción de sociedades democráticas. En esta obra el autor constata cómo a veces también la formación puede conducir ala barbarie ya la dominación; algo que el nazismo puso de manifiesto al propugnar en las instituciones escolares una «falsa cultura», a la vez que impedía el pensamiento crítico. Uno de los principales interrogantes que el filósofo se plantea es cómo puede este mundo, tan desarrollado científica y tecnológicamente, presentar al mismo tiempo tanta miseria. Prestar atención a lo que está sucediendo obliga a atender a la formación de las personas, analizar el papel tanto de las instituciones como de los medios de comunicación y, entre éstos, de la televisión. Capítulos como: «¿Qué significa superar el pasado?», «La filosofía y los profesores», «Televisión y formación cultural», «Tabúes sobre la profesión de enseñar», «Educación después de Auschwitz», «Educación, ¿para qué?», «Educación para la superación de la barbarie» y «Educación para la emancipación» son suficientemente sugerentes y demuestran el interés de ADORNO por la dimensión emancipatoria que debe pro mover una educación, una cultura y una ética destinadas a la formación de personas democráticas. Nota de contenido: 1-¿QUÉ SIGNIFICA SUPERAR EL PASADO?
2-LA FILOSOFÍA Y LOS PROFESORES.
3-TELEVISIÓN Y FORMACIÓN CULTURAL.
4-TABÚES SOBRE LA PROFESIÓN DE ENSEÑAR.
5-EDUCACIÓN DESPUÉS DE AUSCHWITZ.
6-EDUCACIÓN, ¿PARA QUÉ?
7-EDUCACIÓN PARA LA SUPERACIÓN DE LA BARBARIE.
8-EDUCACIÓN PARA LA EMANCIPACIÓN.
DATOS BIOGRÁFICOS Y BIBLIOGRÁFICOS.
OTRAS OBRAS DE EDICIONES MORATA DE INTERÉS.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 05946 370.1 ADOe 1998 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 05928 370.1 ADOe 1998 c.2 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible
Título : El derecho a la educación en el mundo actual Tipo de documento: texto impreso Autores: Jean Piaget (1896-1980), Autor Editorial: Montevideo : Aula Fecha de publicación: 1971 Número de páginas: 53 p Idioma : Español (spa) Clasificación: DERECHO A LA EDUCACIÓN
SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓNClasificación: 370.1 Educación. Filosofía, teoría y aspectos generales El derecho a la educación en el mundo actual [texto impreso] / Jean Piaget (1896-1980), Autor . - Montevideo : Aula, 1971 . - 53 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: DERECHO A LA EDUCACIÓN
SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓNClasificación: 370.1 Educación. Filosofía, teoría y aspectos generales Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 00531 370.1 PIAd 1971 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible
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