Educar por competencias, ¿ que hay de nuevo? / José Gimeno Sacristán

Público ISBD Título : Educar por competencias, ¿ que hay de nuevo? Tipo de documento: texto impreso Autores: José Gimeno Sacristán, Compilador ; Ángel I. Pérez Gómez, Autor ; Juan Bautista Martínez Rodríguez, Autor ; Jurjo [Xurxo] Torres Santomé, Autor ; José Félix Angulo Rasco, Autor ; Juan Manuel Álvarez Méndez, Autor Mención de edición: 2a. ed Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 2009 Colección: Pedagogía Subcolección: Manuales Número de páginas: 233 p. ISBN/ISSN/DL: 978-7112-528-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN (PEDAGOGÍA) EDUCACIÓN ENSEÑANZA SUPERIOR ESCUELA ESPAÑA PEDAGOGÍA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN Clasificación: 370.1 Educación. Filosofía, teoría y aspectos generales Resumen: “Se está configurando un modelo pedagógico, al menos un discurso alimentado por las discusiones sobre indicadores, valoración de resultados, reclamando el ajuste a un mercado laboral imprevisible, planteando disquisiciones acerca de en qué se diferencia un objetivo de un contenido o de una competencia. En cambio, se devalúan los discursos acerca de temas como las culturas juveniles, cómo ofrecer una cultura que pueda interesar, qué papel tienen los educadores, quiénes son los que fracasan. ” (José Gimeno Sacristán). “Las competencias no pueden confundirse con habilidades y destrezas que, por ser simples y mecánicas, son incapaces de afrontar el cambio, la incertidumbre y la complejidad de la vida contemporánea. colaborar en proyectos culturales, científicos, artísticos o tecnológicos de calidad es la mejor garantía de formación de estas competencias. . . Este programa requiere, definitivamente, refundar, reinventar la escuela que conocemos” (Ángel Pérez Gómez). “En definitiva, la satisfacción o insatisfacción que nos reporta la esfera pública termina por influir en nuestra vida privada, acaba por afectar a la intimidad y al sistema de creencias; y viceversa. Por tanto, es necesario el análisis de la relación entre lo público y lo privado, por cuanto esa relación oculta mecanismos de identidad tramposos que impedirá ser competente en ciudadanía” (Juan Bautista Martínez Rodríguez). “Se asume que vivimos en una sociedad que denominamos del conocimiento pero, en contra de lo que la lógica indicaría, este aspecto es lo que menos preocupa analizar: en qué medida la información cultural que se le ofrece al alumnado es de actualidad, relevante, pertinente, incorpora sesgos, ausencias, etc. " (Jurjo Torres Santomé). “Formar profesionales competentes no es lo mismo que formar con o a través de competencias. La universidad tiene que crear las condiciones para que el alumnado pueda convertirse en un profesional responsable y llegue a ejercer su profesión de una manera competente. Hemos de evitar que el Espacio de la Educación Superior convierta la Europa del Conocimiento en la Europa de las Competencias” (José Félix Angulo). “Evaluar –y calificar- sólo lo que el alumno hace es reducir a lo más superficial su capacidad de aprender y, por tanto, su competencia cognitiva. Si sólo damos por sabido lo que el alumno puede hacer, ni el contexto ni los recursos humanos y materiales disponibles para ese control. son satisfactorios porque las competencias tienen un carácter complejo, global y su aplicación no responde a un patrón fijo” (Juan Manuel Álvarez Méndez). Nota de contenido: 1. Diez tesis sobre la aparente utilidad de las competencias en educación. 2.¿Competencias o pensamiento práctico? La construcción de los significados de representación y de acción. 3. La ciudadanía se convierte en competencia: Avances y retrocesos. 4. Obviando el debate sobre la cultura en el sistema educativo: Cómo ser competentes sin conocimientos. 5. La voluntad de distracción: Las competencias en la universidad. 6. Evaluar el aprendizaje en una enseñanza centrada en las competencias. Educar por competencias, ¿ que hay de nuevo? [texto impreso] / José Gimeno Sacristán, Compilador ; Ángel I. Pérez Gómez, Autor ; Juan Bautista Martínez Rodríguez, Autor ; Jurjo [Xurxo] Torres Santomé, Autor ; José Félix Angulo Rasco, Autor ; Juan Manuel Álvarez Méndez, Autor  . -  2a. ed . - Morata, 2009 . - 233 p.. - (Pedagogía. Manuales) . ISSN : 978-7112-528-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN (PEDAGOGÍA) EDUCACIÓN ENSEÑANZA SUPERIOR ESCUELA ESPAÑA PEDAGOGÍA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN Clasificación: 370.1 Educación. Filosofía, teoría y aspectos generales Resumen: “Se está configurando un modelo pedagógico, al menos un discurso alimentado por las discusiones sobre indicadores, valoración de resultados, reclamando el ajuste a un mercado laboral imprevisible, planteando disquisiciones acerca de en qué se diferencia un objetivo de un contenido o de una competencia. En cambio, se devalúan los discursos acerca de temas como las culturas juveniles, cómo ofrecer una cultura que pueda interesar, qué papel tienen los educadores, quiénes son los que fracasan. ” (José Gimeno Sacristán). “Las competencias no pueden confundirse con habilidades y destrezas que, por ser simples y mecánicas, son incapaces de afrontar el cambio, la incertidumbre y la complejidad de la vida contemporánea. colaborar en proyectos culturales, científicos, artísticos o tecnológicos de calidad es la mejor garantía de formación de estas competencias. . . Este programa requiere, definitivamente, refundar, reinventar la escuela que conocemos” (Ángel Pérez Gómez). “En definitiva, la satisfacción o insatisfacción que nos reporta la esfera pública termina por influir en nuestra vida privada, acaba por afectar a la intimidad y al sistema de creencias; y viceversa. Por tanto, es necesario el análisis de la relación entre lo público y lo privado, por cuanto esa relación oculta mecanismos de identidad tramposos que impedirá ser competente en ciudadanía” (Juan Bautista Martínez Rodríguez). “Se asume que vivimos en una sociedad que denominamos del conocimiento pero, en contra de lo que la lógica indicaría, este aspecto es lo que menos preocupa analizar: en qué medida la información cultural que se le ofrece al alumnado es de actualidad, relevante, pertinente, incorpora sesgos, ausencias, etc. " (Jurjo Torres Santomé). “Formar profesionales competentes no es lo mismo que formar con o a través de competencias. La universidad tiene que crear las condiciones para que el alumnado pueda convertirse en un profesional responsable y llegue a ejercer su profesión de una manera competente. Hemos de evitar que el Espacio de la Educación Superior convierta la Europa del Conocimiento en la Europa de las Competencias” (José Félix Angulo). “Evaluar –y calificar- sólo lo que el alumno hace es reducir a lo más superficial su capacidad de aprender y, por tanto, su competencia cognitiva. Si sólo damos por sabido lo que el alumno puede hacer, ni el contexto ni los recursos humanos y materiales disponibles para ese control. son satisfactorios porque las competencias tienen un carácter complejo, global y su aplicación no responde a un patrón fijo” (Juan Manuel Álvarez Méndez). Nota de contenido: 1. Diez tesis sobre la aparente utilidad de las competencias en educación. 2.¿Competencias o pensamiento práctico? La construcción de los significados de representación y de acción. 3. La ciudadanía se convierte en competencia: Avances y retrocesos. 4. Obviando el debate sobre la cultura en el sistema educativo: Cómo ser competentes sin conocimientos. 5. La voluntad de distracción: Las competencias en la universidad. 6. Evaluar el aprendizaje en una enseñanza centrada en las competencias.

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07207	370.1 EDUp 2009	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible

Políticas, prácticas e investigación en tecnología educativa / Adriana Gewerc Barujel

Público ISBD Título : Políticas, prácticas e investigación en tecnología educativa Tipo de documento: texto impreso Autores: Adriana Gewerc Barujel, Compilador Editorial: Barcelona : Octaedro Fecha de publicación: 2009 Colección: Educación Universitaria Número de páginas: 228 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-992100-5-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: ENSEÑANZA SUPERIOR ESPAÑA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA POLÍTICA EDUCATIVA TECNOLOGÍA EDUCATIVA TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TIC) UNIVERSIDAD Clasificación: 378.17 Educación superior. Métodos de enseñanza y estudio Resumen: Este libro analiza las interconexiones que podemos encontrar entre políticas, investigación y prácticas educativas en el ámbito universitario. Se toma como referencia, fundamentalmente, el proceso del EEES (Espacio Europeo de Educación Superior) y el discurso que domina con respecto a las propuestas de innovación de la enseñanza y la integración de las tecnologías en ella. Examinamos también cómo las políticas son contestadas, interpretadas y resueltas en una gran variedad de terrenos prácticos y cómo las retóricas, textos y comprensiones de los políticos no siempre pueden traducirse directa y obviamente dentro de las prácticas institucionales. Nos dirigimos, pues, a todos aquellos interesados en la universidad como objeto de estudio en este momento histórico en el que la institución está fuertemente demandada ante el desafío de enfrentarse a las demandas provenientes de la sociedad de la información y el conocimiento (SIC). Nota de contenido: PRIMERA PARTE: PUENTES, DEBATES Y SIGNIFICADOS ENTRE POLITICAS, PRÁCTICAS E INVESTIGACIÓN EN TECNOLOGÍA EDUCATIVA. 1-Los sentidos cambiantes de la relación entre las políticas, la investigación y la práctica educativa en relación a las tecnologías de la información y la comunicación / Juana María Sancho Gil. 2-Políticas educativas y tic: El caso de la comunidad autónoma de Galicia / Miguel Anxo Bastos Boubeta. 3-Las tic y su planificación estratégica: una hoja de ruta para las universidades españolas / Sara Fernández López, David Rodeiro Pazos, Emilio Ruzo Sanmartín. SEGUNDA PARTE: LA INTEGRACIÓN DE LAS TIC EN LA UNIVERSIDAD 4-Economía del conocimiento, espacio europeo de educación superior y tecnología educativa: texto y contexto / Adriana Gewerc Barujel. 5-¿Se comprende realmente lo que es el E-Learning? / Tony Bates. 6-Entre sombras y luces. Un estudio sobre la influencia de las Tic en el desarrollo organizativo y profesional de los centros educativos / María Lourdes Montero Mesa. TERCERA PARTE: LA UNIVERSIDAD Y LAS TIC. LOS NUEVOS RETOS. 7-La docencia universitaria en el campo de la tecnología educativa: los retos de los nuevos planes de estudio / Juan de Pablos Pons. 8-Los postgrados en tecnología educativa en el contexto universitario español: análisis de la situación actual y propuesta de futuro / Manuel Area Moreira. 9-Entre el presente y el futuro: las nuevas tecnologías aplicadas a la educación en el proceso de convergencia europea. Algunas reflexiones desde la experimentación / Manuela Raposo Rivas, María del Carmen Sarceda Gorgoso. Políticas, prácticas e investigación en tecnología educativa [texto impreso] / Adriana Gewerc Barujel, Compilador . - Octaedro, 2009 . - 228 p.. - (Educación Universitaria) . ISBN : 978-84-992100-5-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: ENSEÑANZA SUPERIOR ESPAÑA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA POLÍTICA EDUCATIVA TECNOLOGÍA EDUCATIVA TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TIC) UNIVERSIDAD Clasificación: 378.17 Educación superior. Métodos de enseñanza y estudio Resumen: Este libro analiza las interconexiones que podemos encontrar entre políticas, investigación y prácticas educativas en el ámbito universitario. Se toma como referencia, fundamentalmente, el proceso del EEES (Espacio Europeo de Educación Superior) y el discurso que domina con respecto a las propuestas de innovación de la enseñanza y la integración de las tecnologías en ella. Examinamos también cómo las políticas son contestadas, interpretadas y resueltas en una gran variedad de terrenos prácticos y cómo las retóricas, textos y comprensiones de los políticos no siempre pueden traducirse directa y obviamente dentro de las prácticas institucionales. Nos dirigimos, pues, a todos aquellos interesados en la universidad como objeto de estudio en este momento histórico en el que la institución está fuertemente demandada ante el desafío de enfrentarse a las demandas provenientes de la sociedad de la información y el conocimiento (SIC). Nota de contenido: PRIMERA PARTE: PUENTES, DEBATES Y SIGNIFICADOS ENTRE POLITICAS, PRÁCTICAS E INVESTIGACIÓN EN TECNOLOGÍA EDUCATIVA. 1-Los sentidos cambiantes de la relación entre las políticas, la investigación y la práctica educativa en relación a las tecnologías de la información y la comunicación / Juana María Sancho Gil. 2-Políticas educativas y tic: El caso de la comunidad autónoma de Galicia / Miguel Anxo Bastos Boubeta. 3-Las tic y su planificación estratégica: una hoja de ruta para las universidades españolas / Sara Fernández López, David Rodeiro Pazos, Emilio Ruzo Sanmartín. SEGUNDA PARTE: LA INTEGRACIÓN DE LAS TIC EN LA UNIVERSIDAD 4-Economía del conocimiento, espacio europeo de educación superior y tecnología educativa: texto y contexto / Adriana Gewerc Barujel. 5-¿Se comprende realmente lo que es el E-Learning? / Tony Bates. 6-Entre sombras y luces. Un estudio sobre la influencia de las Tic en el desarrollo organizativo y profesional de los centros educativos / María Lourdes Montero Mesa. TERCERA PARTE: LA UNIVERSIDAD Y LAS TIC. LOS NUEVOS RETOS. 7-La docencia universitaria en el campo de la tecnología educativa: los retos de los nuevos planes de estudio / Juan de Pablos Pons. 8-Los postgrados en tecnología educativa en el contexto universitario español: análisis de la situación actual y propuesta de futuro / Manuel Area Moreira. 9-Entre el presente y el futuro: las nuevas tecnologías aplicadas a la educación en el proceso de convergencia europea. Algunas reflexiones desde la experimentación / Manuela Raposo Rivas, María del Carmen Sarceda Gorgoso.

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07085	378.17 POL 2009	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible

Tiempo 1 / J. Pons Granja

Público ISBD Título : Tiempo 1 : ciencias sociales, geografía Tipo de documento: texto impreso Autores: J. Pons Granja, Autor ; M. García Sebastián, Autor ; C. Gatell Arimont, Autor ; C. Viver Pi-Sunyer, Autor Editorial: Barcelona : Vicens Vives Fecha de publicación: 1998 Número de páginas: 261 p ISBN/ISSN/DL: 843163684x Nota general: Educación secundaria. Primer ciclo. Primer curso. Opción A Idioma : Español (spa) Clasificación: CIENCIAS SOCIALES ESPAÑA EUROPA GEOGRAFÍA MEDIO AMBIENTE TIERRA (Planeta) Clasificación: 910 Geografía Nota de contenido: 1. El mundo: tierra, agua, aire. 2. Los mapas y la orientación. 3. El mundo: relieve y ríos. 4. Europa y España: relieve y ríos. 5. Los días y las estaciones: temperaturas y precipitaciones. 6. Los medios naturales de la Tierra. 7. El medio natural en España. 8. Los recursos naturales: el campo en el mundo y Europa 9. Los paisajes agrarios en España. 10. Los recursos naturales: pesca, materias primas y energía. 11. Los problemas del medio ambiente. 12. La población: distribución y factores. 13. La ciudad: su distribución y su crecimiento. 14. La industria, el comercio, los transportes y el turismo. 15. España en la Unión Europea. 16. La Constitución Tiempo 1 : ciencias sociales, geografía [texto impreso] / J. Pons Granja, Autor ; M. García Sebastián, Autor ; C. Gatell Arimont, Autor ; C. Viver Pi-Sunyer, Autor . - Barcelona : Vicens Vives, 1998 . - 261 p. ISSN : 843163684x Educación secundaria. Primer ciclo. Primer curso. Opción A Idioma : Español (spa) Clasificación: CIENCIAS SOCIALES ESPAÑA EUROPA GEOGRAFÍA MEDIO AMBIENTE TIERRA (Planeta) Clasificación: 910 Geografía Nota de contenido: 1. El mundo: tierra, agua, aire. 2. Los mapas y la orientación. 3. El mundo: relieve y ríos. 4. Europa y España: relieve y ríos. 5. Los días y las estaciones: temperaturas y precipitaciones. 6. Los medios naturales de la Tierra. 7. El medio natural en España. 8. Los recursos naturales: el campo en el mundo y Europa 9. Los paisajes agrarios en España. 10. Los recursos naturales: pesca, materias primas y energía. 11. Los problemas del medio ambiente. 12. La población: distribución y factores. 13. La ciudad: su distribución y su crecimiento. 14. La industria, el comercio, los transportes y el turismo. 15. España en la Unión Europea. 16. La Constitución

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05225	910 PONt 1998	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible

La escuela del nuevo siglo, 5. La sociedad del conocimiento: democracia y cultura / Mariano Fernández Enguita

Público ISBD Título de serie: La escuela del nuevo siglo, 5 Título : La sociedad del conocimiento: democracia y cultura : los retos de la institución educativa Tipo de documento: texto impreso Autores: Mariano Fernández Enguita, Autor ; Xosé Manuel Souto González, Autor ; Ricardo Rodríguez Rávena, Autor Editorial: Barcelona : Octaedro Fecha de publicación: 2007 Colección: Recursos num. 75 Número de páginas: 149 p ISBN/ISSN/DL: 9788480637153 Idioma : Español (spa) Clasificación: COMUNIDAD CONOCIMIENTO CULTURA DEMOCRACIA EDUCACIÓN CIUDADANA ESCUELA ESPAÑA FRACASO ESCOLAR INSTITUCIONES EDUCATIVAS SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN Clasificación: 370.19 Sociología de la Educación. Aspectos sociales de la educación Resumen: Los autores de este libro analizan los enormes cambios culturales y tecnológicos producidos en nuestra sociedad y su incidencia en las transformaciones producidas en los sistemas educativos y de la institución escolar. Al mismo tiempo, examinan el compromiso que la educación tiene en el fortalecimiento de la democracia, la equidad y la igualdad de oportunidades en la ciudadanía, a la vez que proponen las contribuciones que la enseñanza hace, o debería hacer, en la interrelación entre sociedad y democracia. Desde esta perspectiva, estos autores insisten en que los nuevos contextos sociales y culturales reclaman nuevas respuestas de nuestro sistema escolar que posibiliten la inserción crítica en la sociedad de las actuales generaciones. En esta coyuntura, la educación ha adquirido una importancia capital para el desarrollo de la sociedad del conocimiento, por lo que debe incorporar, decididamente, las nuevas herramientas de las tecnologías de la información y de la comunicación en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Los autores nos ofrecen todas las claves para entender estos procesos y analizar las nuevas realidades y educativas que nos rodean. La escuela del nuevo siglo, 5. La sociedad del conocimiento: democracia y cultura : los retos de la institución educativa [texto impreso] / Mariano Fernández Enguita, Autor ; Xosé Manuel Souto González, Autor ; Ricardo Rodríguez Rávena, Autor . - Octaedro, 2007 . - 149 p. - (Recursos; 75) . ISSN : 9788480637153 Idioma : Español (spa) Clasificación: COMUNIDAD CONOCIMIENTO CULTURA DEMOCRACIA EDUCACIÓN CIUDADANA ESCUELA ESPAÑA FRACASO ESCOLAR INSTITUCIONES EDUCATIVAS SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN Clasificación: 370.19 Sociología de la Educación. Aspectos sociales de la educación Resumen: Los autores de este libro analizan los enormes cambios culturales y tecnológicos producidos en nuestra sociedad y su incidencia en las transformaciones producidas en los sistemas educativos y de la institución escolar. Al mismo tiempo, examinan el compromiso que la educación tiene en el fortalecimiento de la democracia, la equidad y la igualdad de oportunidades en la ciudadanía, a la vez que proponen las contribuciones que la enseñanza hace, o debería hacer, en la interrelación entre sociedad y democracia. Desde esta perspectiva, estos autores insisten en que los nuevos contextos sociales y culturales reclaman nuevas respuestas de nuestro sistema escolar que posibiliten la inserción crítica en la sociedad de las actuales generaciones. En esta coyuntura, la educación ha adquirido una importancia capital para el desarrollo de la sociedad del conocimiento, por lo que debe incorporar, decididamente, las nuevas herramientas de las tecnologías de la información y de la comunicación en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Los autores nos ofrecen todas las claves para entender estos procesos y analizar las nuevas realidades y educativas que nos rodean.

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5357	370.19 FERs 2007	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible