La creatividad en las escuelas infantiles / Delia R. Azzerboni

Público ISBD Título : La creatividad en las escuelas infantiles : Propuestas didácticas desde las ciencias, las artes y la expresividad lúdica Tipo de documento: texto impreso Autores: Delia R. Azzerboni, Compilador ; Laura L. Bianchi, Autor ; Claudia Díaz, Autor ; Fabrizio Origlio, Autor ; Ana María Porstein, Autor ; Jorge Ullúa, Autor Mención de edición: 1a ed. 2a reimp. Editorial: Buenos Aires : Novedades Educativas Fecha de publicación: 2017 Colección: 0 a 5 - La educación en los primeros años num. 100 Número de páginas: 126 p. ISBN/ISSN/DL: 978-978-538-457-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: ARTE DIDÁCTICA EDUCACIÓN INICIAL JUEGO Clasificación: 372.21 Instituciones preescolares. Programas Resumen: Esta obra es un trabajo sostenido y reflexivo podrá dar lugar a prácticas de enseñanza que tengan presente que la función central de la escuela es enseñar para que los niños adquieran los saberes que les permitan una adecuada inserción en el mundo. Nota de contenido: 1- Innovar para transformar. Otra mirada sobre cotidiano. 2- Imaginación, juego y vida cotidiana... o de cómo imaginar con los pies sobre la tierra. 3- ¿ Es posible la creatividad en la enseñanza de las ciencias natuerales?. 4- Artes visuales creatividad: un desafío contemporáneo en la educación de la primera infancia. 5- Música y creatividad en el aula. Una combinación difícil de logarar. 6- Modos de creatividad en la expreresividad lúdica. La corporeidad del docente y del niño. La creatividad en las escuelas infantiles : Propuestas didácticas desde las ciencias, las artes y la expresividad lúdica [texto impreso] / Delia R. Azzerboni, Compilador ; Laura L. Bianchi, Autor ; Claudia Díaz, Autor ; Fabrizio Origlio, Autor ; Ana María Porstein, Autor ; Jorge Ullúa, Autor  . -  1a ed. 2a reimp. . - Novedades Educativas, 2017 . - 126 p.. - (0 a 5 - La educación en los primeros años; 100) . ISSN : 978-978-538-457-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: ARTE DIDÁCTICA EDUCACIÓN INICIAL JUEGO Clasificación: 372.21 Instituciones preescolares. Programas Resumen: Esta obra es un trabajo sostenido y reflexivo podrá dar lugar a prácticas de enseñanza que tengan presente que la función central de la escuela es enseñar para que los niños adquieran los saberes que les permitan una adecuada inserción en el mundo. Nota de contenido: 1- Innovar para transformar. Otra mirada sobre cotidiano. 2- Imaginación, juego y vida cotidiana... o de cómo imaginar con los pies sobre la tierra. 3- ¿ Es posible la creatividad en la enseñanza de las ciencias natuerales?. 4- Artes visuales creatividad: un desafío contemporáneo en la educación de la primera infancia. 5- Música y creatividad en el aula. Una combinación difícil de logarar. 6- Modos de creatividad en la expreresividad lúdica. La corporeidad del docente y del niño.

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9361	372.21 AZZc 2017	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible

El cuerpo cuenta / Daniel Calmels

Público ISBD Título : El cuerpo cuenta : la presencia del cuerpo en la versificiaciones, narrativas y lecturas de crianza Tipo de documento: texto impreso Autores: Daniel Calmels, Autor Editorial: Rosario : Homo Sapiens Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 115 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-8088-56-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN EDUCACIÓN INICIAL EXPRESIÓN CORPORAL EXPRESIÓN ORAL HABLA JUEGO TEXTO NARRATIVO Clasificación: 372.210 7 Instituciones preescolares. Educación, investigación, temas relacionados Resumen: La técnica empleada con niños pequeños es un procedimiento corporal. Aun si se interviene sólo con el lenguaje verbal, la operatividad de la intervención requiere de una puesta del cuerpo con matices de la voz. Nota de contenido: I. Jugar con las manos. II. Los gestos calmantes. III. Narración oral. IV. Lecturas de crianza. V. El video. VI. Los libros. VII. Pasos hacia la lectura autónoma. El cuerpo cuenta : la presencia del cuerpo en la versificiaciones, narrativas y lecturas de crianza [texto impreso] / Daniel Calmels, Autor . - Rosario : Homo Sapiens, 2014 . - 115 p. ISBN : 978-950-8088-56-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN EDUCACIÓN INICIAL EXPRESIÓN CORPORAL EXPRESIÓN ORAL HABLA JUEGO TEXTO NARRATIVO Clasificación: 372.210 7 Instituciones preescolares. Educación, investigación, temas relacionados Resumen: La técnica empleada con niños pequeños es un procedimiento corporal. Aun si se interviene sólo con el lenguaje verbal, la operatividad de la intervención requiere de una puesta del cuerpo con matices de la voz. Nota de contenido: I. Jugar con las manos. II. Los gestos calmantes. III. Narración oral. IV. Lecturas de crianza. V. El video. VI. Los libros. VII. Pasos hacia la lectura autónoma.

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09427	372.210 7 CALc 2014	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible

El diálogo en la enseñanza / Nicholas C. Burbules

Público ISBD Título : El diálogo en la enseñanza : Teoría y práctica Tipo de documento: texto impreso Autores: Nicholas C. Burbules, Autor Editorial: Buenos Aires : Amorrortu Fecha de publicación: 1993 Número de páginas: 238 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-518-809-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN (PEDAGOGÍA) COMUNICACION EDUCACIÓN ENSEÑANZA JUEGO PEDAGOGÍA Palabras clave: DIÁLOGO;  DEBATE Clasificación: 370.1 Educación. Filosofía, teoría y aspectos generales Resumen: Diálogo acerca de la complejidad y espontaneidad del diálogo como forma de comunicación pedagógica: es así como podríamos caracterizar el contenido de este libro. Una indagación rigurosa de los aspectos morales, políticos y educativos del diálogo en la que el autor consigue reunir con fuerza significativa los abordajes conceptuales de Freire, Bajtin, Gadamer, Habermas, Vigotsky, Wittgenstein y Dewey en un profundo análisis filosófico de la enseñanza, destacando el carácter fundamental del diálogo en la construcción de una sociedad democrática, genuinamente pluralista. Son las de este libro ideas fecundas para introducir mejoras en las aulas y que no descuidan la dimensión del tiempo histórico: las relaciones igualitarias o asimétricas en relación con el diálogo o las variantes de un posmodernismo antimodernista. Y un aporte fundamental: averiguar si el diálogo descubre lo que ya existía en alguna parte o si en él emerge la novedad en la forma de una verdad de consenso. Nota de contenido: Prefacio. Introducción. Agradecimientos. 1. ¿Por qué "diálogo? ¿Por qué "teoría y práctica" 2. La relación dialógica. 3. Jugar el juego del diálogo. 4. Las reglas del juego del diálogo. 5. Las movidas en el juego del diálogo. 6. Cuatro tipos de diálogo. 7. ¿Por qué fallan los diálogos" Referencias bibliográficas. El diálogo en la enseñanza : Teoría y práctica [texto impreso] / Nicholas C. Burbules, Autor . - Buenos Aires : Amorrortu, 1993 . - 238 p. ISBN : 978-950-518-809-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN (PEDAGOGÍA) COMUNICACION EDUCACIÓN ENSEÑANZA JUEGO PEDAGOGÍA Palabras clave: DIÁLOGO;  DEBATE Clasificación: 370.1 Educación. Filosofía, teoría y aspectos generales Resumen: Diálogo acerca de la complejidad y espontaneidad del diálogo como forma de comunicación pedagógica: es así como podríamos caracterizar el contenido de este libro. Una indagación rigurosa de los aspectos morales, políticos y educativos del diálogo en la que el autor consigue reunir con fuerza significativa los abordajes conceptuales de Freire, Bajtin, Gadamer, Habermas, Vigotsky, Wittgenstein y Dewey en un profundo análisis filosófico de la enseñanza, destacando el carácter fundamental del diálogo en la construcción de una sociedad democrática, genuinamente pluralista. Son las de este libro ideas fecundas para introducir mejoras en las aulas y que no descuidan la dimensión del tiempo histórico: las relaciones igualitarias o asimétricas en relación con el diálogo o las variantes de un posmodernismo antimodernista. Y un aporte fundamental: averiguar si el diálogo descubre lo que ya existía en alguna parte o si en él emerge la novedad en la forma de una verdad de consenso. Nota de contenido: Prefacio. Introducción. Agradecimientos. 1. ¿Por qué "diálogo? ¿Por qué "teoría y práctica" 2. La relación dialógica. 3. Jugar el juego del diálogo. 4. Las reglas del juego del diálogo. 5. Las movidas en el juego del diálogo. 6. Cuatro tipos de diálogo. 7. ¿Por qué fallan los diálogos" Referencias bibliográficas.

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09211	370.1 BURd 1993	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible

El juego y el desarrollo infantil / Gerardo Martínez Criado

Público ISBD Título : El juego y el desarrollo infantil Tipo de documento: texto impreso Autores: Gerardo Martínez Criado, Autor Fecha de publicación: 1998 Número de páginas: 184 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-8063-288-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: DESARROLLO DEL NIÑO EDUCACIÓN JUEGO JUEGOS INFANTILES PSICOLOGIA DEL DESARROLLO PSICOLOGÍA DEL NIÑO Palabras clave: PSICOLOGÍA  INFANTIL Clasificación: 155.418 Psicología infantil. Comportamiento personal-social. Juegos. Estrés Resumen: La influencia que el juego y el juguete han ejercido sobre el desarrollo de la conducta humana, a través de la historia, es un tema atractivo para la psicología y sus diversas corrientes teóricas. En esta investigación, José Luis Díaz Vega centra su interés en el estudio del papel que el juego y el juguete desempeñan en el desarrollo del niño. Su trabajo aporta datos interesantes acerca de la evolución de los juguetes y, por consiguiente, del juego en las civilizaciones más antiguas del mundo. El autor define estos conceptos a la luz de su trayectoria histórica, para luego analizar el juguete industrializado, sus componentes físicos y tecnológicos, así como la conveniencia de su uso en la relación con la idiosincrasia de cada nación. Posteriormente, hace una revisión teórica del concepto de juego desde la perspectiva de las corrientes psicológicas más destacadas: en la teoría del condicionamiento operante, el aprendizaje social, el enfoque psicogenético y el psicoanalítico. Concluye su estudio sugiriendo la construcción de una teoría general y unidireccional del juego, derivada de estudios y aportes observados por las diferentes líneas de análisis e investigación. Con base en dicho planteamiento se citan las diversas explicaciones y los puntos de encuentro o coincidencia. De esta manera, los aportes integrados constituirán una propuesta cuya consistencia y validez permitirá la mejor comprensión de la actividad lúdica y de su implicación en el desarrollo infantil. Nota de contenido: . 1. Conceptualización Apunte histórico sobre el juego. Perspectivas clásicas. Elementos conceptuales y propuesta de definición 2. Teorías del juego El desarrollo condiciona el juego El juego condiciona el desarrollo y la educación Formulación ecológica Aportaciones de las teorías al concepto de juego 3. Jugar y crecer Cambios en la infancia y la adolescencia Desarrollo de la motricidad Desarrollo de la cognición Desarrollo de la socialización Clasificación del juego Juegos y edades Conclusión 4. Juego y evaluación del desarrollo Juego e integración social Avances fundamentales en el estudio del juego y perspectiva aplicada Juego y evaluación del desarrollo: desarrollo intelectual y nivel de socialización 8 Juego y evaluación del desarrollo intelectual La evaluación de la participación en actividades La evaluación del desarrollo social en la guardería y el parvulario La socialización en el grupo de iguales y la utilización del juego en edades más avanzadas El control de las técnicas de evaluación 5. Terapia y educación La terapia basada en el juego Juego y educación Enseñar a jugar El juego sociodramático y las primeras normas De las primeras normas al juego de reglas El juego violento 6. Las actividades extraescolares Su papel en el marco educacional Tipos y características Temas para la elaboración de objetivos Precisando objetivos Las familias de los niños y adolescentes El papel de los centros: monitores y entrenadores Actividades extraescolares de tipo deportivo en equipo Ganar: ¿acierto o error de planteamiento? 7. Del juego infantil al juego en la edad adulta Cambio de forma de vida y objetivo del juego Relación entre juego y trabajo Múltiples implicaciones del juego El juego en la edad adulta Juego y creatividad El juego y el desarrollo infantil [texto impreso] / Gerardo Martínez Criado, Autor . - 1998 . - 184 p. ISBN : 978-84-8063-288-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: DESARROLLO DEL NIÑO EDUCACIÓN JUEGO JUEGOS INFANTILES PSICOLOGIA DEL DESARROLLO PSICOLOGÍA DEL NIÑO Palabras clave: PSICOLOGÍA  INFANTIL Clasificación: 155.418 Psicología infantil. Comportamiento personal-social. Juegos. Estrés Resumen: La influencia que el juego y el juguete han ejercido sobre el desarrollo de la conducta humana, a través de la historia, es un tema atractivo para la psicología y sus diversas corrientes teóricas. En esta investigación, José Luis Díaz Vega centra su interés en el estudio del papel que el juego y el juguete desempeñan en el desarrollo del niño. Su trabajo aporta datos interesantes acerca de la evolución de los juguetes y, por consiguiente, del juego en las civilizaciones más antiguas del mundo. El autor define estos conceptos a la luz de su trayectoria histórica, para luego analizar el juguete industrializado, sus componentes físicos y tecnológicos, así como la conveniencia de su uso en la relación con la idiosincrasia de cada nación. Posteriormente, hace una revisión teórica del concepto de juego desde la perspectiva de las corrientes psicológicas más destacadas: en la teoría del condicionamiento operante, el aprendizaje social, el enfoque psicogenético y el psicoanalítico. Concluye su estudio sugiriendo la construcción de una teoría general y unidireccional del juego, derivada de estudios y aportes observados por las diferentes líneas de análisis e investigación. Con base en dicho planteamiento se citan las diversas explicaciones y los puntos de encuentro o coincidencia. De esta manera, los aportes integrados constituirán una propuesta cuya consistencia y validez permitirá la mejor comprensión de la actividad lúdica y de su implicación en el desarrollo infantil. Nota de contenido: . 1. Conceptualización Apunte histórico sobre el juego. Perspectivas clásicas. Elementos conceptuales y propuesta de definición 2. Teorías del juego El desarrollo condiciona el juego El juego condiciona el desarrollo y la educación Formulación ecológica Aportaciones de las teorías al concepto de juego 3. Jugar y crecer Cambios en la infancia y la adolescencia Desarrollo de la motricidad Desarrollo de la cognición Desarrollo de la socialización Clasificación del juego Juegos y edades Conclusión 4. Juego y evaluación del desarrollo Juego e integración social Avances fundamentales en el estudio del juego y perspectiva aplicada Juego y evaluación del desarrollo: desarrollo intelectual y nivel de socialización 8 Juego y evaluación del desarrollo intelectual La evaluación de la participación en actividades La evaluación del desarrollo social en la guardería y el parvulario La socialización en el grupo de iguales y la utilización del juego en edades más avanzadas El control de las técnicas de evaluación 5. Terapia y educación La terapia basada en el juego Juego y educación Enseñar a jugar El juego sociodramático y las primeras normas De las primeras normas al juego de reglas El juego violento 6. Las actividades extraescolares Su papel en el marco educacional Tipos y características Temas para la elaboración de objetivos Precisando objetivos Las familias de los niños y adolescentes El papel de los centros: monitores y entrenadores Actividades extraescolares de tipo deportivo en equipo Ganar: ¿acierto o error de planteamiento? 7. Del juego infantil al juego en la edad adulta Cambio de forma de vida y objetivo del juego Relación entre juego y trabajo Múltiples implicaciones del juego El juego en la edad adulta Juego y creatividad

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05247	155.418 MARj 1998	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible

El período de iniciación en la Educación Infantil / Mónica Kac

Público ISBD Título : El período de iniciación en la Educación Infantil : Conformación grupal y dimensión lúdico-creativa del aprendizaje. Propuestas didácticas y planificación estrategica Tipo de documento: texto impreso Autores: Mónica Kac, Autor Mención de edición: 1a ed. 3a reimp. Editorial: Buenos Aires : Novedades Educativas Fecha de publicación: 2017 Colección: 0 a 5 - La educación en los primeros años num. 99 Número de páginas: 208 p. ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-449-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: APRENDIZAJE DIDÁCTICA EDUCACIÓN - PLANIFICACIÓN EDUCACIÓN INICIAL JUEGO PROCESO DE APRENDIZAJE Clasificación: 372.21 Instituciones preescolares. Programas Resumen: En esta obra se observa el período de iniciación desde una perspectiva más amplia al destacar el trabajo pedagógico que permite sostener una separación necesaria. Los educadores encontrarán planificaciones estratégicas y una serie de herramientas teóricas y prácticas que los ayudarán a pensar que actividades proponer para trascender los meros juegos distractores. Nota de contenido: 1- El proceso de conformación grupal en el período de iniciación. 2- La dimensión lúdica creativa del aprendizaje. 3- Fortalecimiento lo grupal. Lineamiento para diseñar propuestas didácticas.4- La planificación estratégica. 5- El período de iniciación y la inclusión de las familias en el proyecto. El período de iniciación en la Educación Infantil : Conformación grupal y dimensión lúdico-creativa del aprendizaje. Propuestas didácticas y planificación estrategica [texto impreso] / Mónica Kac, Autor  . -  1a ed. 3a reimp. . - Novedades Educativas, 2017 . - 208 p.. - (0 a 5 - La educación en los primeros años; 99) . ISBN : 978-987-538-449-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: APRENDIZAJE DIDÁCTICA EDUCACIÓN - PLANIFICACIÓN EDUCACIÓN INICIAL JUEGO PROCESO DE APRENDIZAJE Clasificación: 372.21 Instituciones preescolares. Programas Resumen: En esta obra se observa el período de iniciación desde una perspectiva más amplia al destacar el trabajo pedagógico que permite sostener una separación necesaria. Los educadores encontrarán planificaciones estratégicas y una serie de herramientas teóricas y prácticas que los ayudarán a pensar que actividades proponer para trascender los meros juegos distractores. Nota de contenido: 1- El proceso de conformación grupal en el período de iniciación. 2- La dimensión lúdica creativa del aprendizaje. 3- Fortalecimiento lo grupal. Lineamiento para diseñar propuestas didácticas.4- La planificación estratégica. 5- El período de iniciación y la inclusión de las familias en el proyecto.

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9350	372.21 KACp 2017	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible

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