Análisis de organizaciones educativas a través de casos / Julián López Yáñez

Público ISBD Título : Análisis de organizaciones educativas a través de casos Tipo de documento: texto impreso Autores: Julián López Yáñez, Autor ; Marita Sanchez Moreno, Autor ; Sandra Nicastro, Autor Editorial: Madrid : Síntesis Fecha de publicación: 2002 Colección: Didáctica y Organización Escolar num. 14 Número de páginas: 139 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-975605-6-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: CAMBIO SOCIAL CULTURA ORGANIZACIONAL EDUCACIÓN - ADMINISTRACIÓN ESCUELA ESTUDIO DE CASO INSTITUCIONES EDUCATIVAS RESISTENCIA AL CAMBIO Clasificación: 371.2 Administración y organización escolares Resumen: Este libro propone la metodología de estudio de casos para establecer un puente entre la teoría y la práctica en la enseñanza de la organización y la dirección de instituciones educativa Nota de contenido: 1.Los casos, un puente entre la teoría y la práctica. 2.El análisis de la dinámica social en las organizaciones educativas. 3.Un extraño motor para el cambio: el caso de Blanca. 4.Gente importante: el caso de Paco. 5.Acá las cosas se hicieron siempre así... vicisitudes en el trabajo del director del centro. ¿Qué fue de las reuniones de los miércoles?: el caso del colegio Los Naranjos. Análisis de organizaciones educativas a través de casos [texto impreso] / Julián López Yáñez, Autor ; Marita Sanchez Moreno, Autor ; Sandra Nicastro, Autor . - Síntesis, 2002 . - 139 p.. - (Didáctica y Organización Escolar; 14) . ISBN : 978-84-975605-6-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: CAMBIO SOCIAL CULTURA ORGANIZACIONAL EDUCACIÓN - ADMINISTRACIÓN ESCUELA ESTUDIO DE CASO INSTITUCIONES EDUCATIVAS RESISTENCIA AL CAMBIO Clasificación: 371.2 Administración y organización escolares Resumen: Este libro propone la metodología de estudio de casos para establecer un puente entre la teoría y la práctica en la enseñanza de la organización y la dirección de instituciones educativa Nota de contenido: 1.Los casos, un puente entre la teoría y la práctica. 2.El análisis de la dinámica social en las organizaciones educativas. 3.Un extraño motor para el cambio: el caso de Blanca. 4.Gente importante: el caso de Paco. 5.Acá las cosas se hicieron siempre así... vicisitudes en el trabajo del director del centro. ¿Qué fue de las reuniones de los miércoles?: el caso del colegio Los Naranjos.

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5570	371.2 ANA 2002	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible

Aprender, si. Pero ¿cómo? / Philippe Meirieu

Público ISBD Título : Aprender, si. Pero ¿cómo? Tipo de documento: texto impreso Autores: Philippe Meirieu, Autor Editorial: Barcelona : Octaedro Fecha de publicación: 2009 Número de páginas: 235 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-8063-856-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: APRENDIZAJE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN (PEDAGOGÍA) DIDÁCTICA EDUCACIÓN ESCUELA FORMACIÓN DOCENTE FORMACIÓN DOCENTE - PRÁCTICA PEDAGOGÍA ROL DOCENTE Clasificación: 371.3 Métodos de enseñanza y estudio Resumen: La vocación de la escuela es facilitar el aprendizaje. No hay duda, y todo el mundo lo acepta. Pero no es suficiente: el consenso es inútil sin el enunciado de los medios para conseguirlo. Philippe Meirieu prosigue en esta obra la reflexión iniciada en "La escuela, modo de empleo", centrándose esta vez específicamente en el acto de aprender. Denuncia cualquier plateamiento ilusiorio y aporta ideas para que el enseñante pueda elaborar, regular y evaluar su actividad. Aborda a la vez la relación pedagógica, la racionalización didáctica y las estrategias individuales del aprendizaje. Muestra cómo dirigir la atención hacia estas tres dimensiones, y así permite mantener "el equilibrio ecológico del sistema de enseñanza". Situada más allá del enfrentamiento entre teoría y práctica, esta obra constituye una referencia para todos los profesionales de la enseñanza. Nota de contenido: Primera parte: Pensar el aprendizaje. 1. ¿Podemos aprender?. 2. ¿Qué es aprender? Segunda parte: Gestionar el aprendizaje. 1. La relación pedagógica. 2. El camino didáctico. 3. Las estrategias de aprendizaje. Anexo 1: Guía metodológica para la elaboración de una situación problema Anexo 2: Glosario Aprender, si. Pero ¿cómo? [texto impreso] / Philippe Meirieu, Autor . - Barcelona : Octaedro, 2009 . - 235 p. ISBN : 978-84-8063-856-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: APRENDIZAJE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN (PEDAGOGÍA) DIDÁCTICA EDUCACIÓN ESCUELA FORMACIÓN DOCENTE FORMACIÓN DOCENTE - PRÁCTICA PEDAGOGÍA ROL DOCENTE Clasificación: 371.3 Métodos de enseñanza y estudio Resumen: La vocación de la escuela es facilitar el aprendizaje. No hay duda, y todo el mundo lo acepta. Pero no es suficiente: el consenso es inútil sin el enunciado de los medios para conseguirlo. Philippe Meirieu prosigue en esta obra la reflexión iniciada en "La escuela, modo de empleo", centrándose esta vez específicamente en el acto de aprender. Denuncia cualquier plateamiento ilusiorio y aporta ideas para que el enseñante pueda elaborar, regular y evaluar su actividad. Aborda a la vez la relación pedagógica, la racionalización didáctica y las estrategias individuales del aprendizaje. Muestra cómo dirigir la atención hacia estas tres dimensiones, y así permite mantener "el equilibrio ecológico del sistema de enseñanza". Situada más allá del enfrentamiento entre teoría y práctica, esta obra constituye una referencia para todos los profesionales de la enseñanza. Nota de contenido: Primera parte: Pensar el aprendizaje. 1. ¿Podemos aprender?. 2. ¿Qué es aprender? Segunda parte: Gestionar el aprendizaje. 1. La relación pedagógica. 2. El camino didáctico. 3. Las estrategias de aprendizaje. Anexo 1: Guía metodológica para la elaboración de una situación problema Anexo 2: Glosario

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03530	371.3 MEIa 1992	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible
04261	371.3 MEIa 2009 c.2	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible
04262	371.3 MEIa 2009 c.3	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible
09389	371.3 MEIa 2009	Libro	Biblioteca IFD Pando	Sala	Disponible

Aprender en tiempos revueltos / Juan Ignacio Pozo Municio

Público ISBD Título : Aprender en tiempos revueltos : La nueva ciencia del aprendizaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Ignacio Pozo Municio, Autor Editorial: Madrid : Alianza Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: 319 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-910423-9-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: APRENDIZAJE CALIDAD DE LA EDUCACIÓN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN (PEDAGOGÍA) COGNICIÓN COOPERACIÓN EDUCATIVA EDUCACIÓN ESCUELA FAMILIA FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN PROCESO DE APRENDIZAJE SIGLO XXI SOCIEDAD SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN Clasificación: 370.152 3 Psicología de la educación. Cognición. Aprendizaje Resumen: Cada vez dedicamos más tiempo y más recursos a aprender y a enseñar. Pero los resultados son sin duda desalentadores. Sin necesidad de leer estudios internacionales, profesores y alumnos, padres y madres, viven a diario la frustración de no aprender o de no lograr que otros aprendan, sea en contextos escolares, sociales, personales o laborales. Debemos repensar nuestras creencias y prácticas tradicionales a la luz de las nuevas ciencias del aprendizaje, que ofrecen una perspectiva diferente de cómo aprender y ayudar a otros a hacerlo, tanto en las aulas como en las empresas, la familia u otros contextos informales. Frente a quienes creen en una vuelta a los viejos hábitos, a la autoridad y la «cultura del esfuerzo», este libro propone avanzar hacia nuevas prácticas de aprendizaje basadas en la experiencia y la reflexión personal, que permitan recuperar la emoción de aprender. Nota de contenido: PRIMERA PARTE: LA PARADOJA DEL APRENDIZAJE 1. Nunca tantos, intentando aprender tanto, aprendieron tan poco. 2. Aquiles y la tortuga del aprendizaje. 3. Aprender ya no es lo que era. La nueva cultura del aprendizaje. 4. Aprender con ciencia. 5. Los diez pecados capitales del aprendizaje. SEGUNDA PARTE: LA CIENCIA DEL APRENDIZAJE 6. No tomamos decisiones, son las decisiones las que nos toman. 7. No vemos el mundo tal como es, sino como somos nosotros. 8. No copiamos la realidad, aprendemos a contruirla. 9. Aprender del error en vez de morir de éxito. 10. En el principio es el cuerpo, cuando la carne se hace verbo. 11. Diversificar el aprendizaje: aprender a decir, a hacer, a ser. 12. En busca de la emoción perdida: el sentido del aprendizaje. 13. Al andar se hace camino: las metas del aprendizaje. 14. Aprender con otros: el contacto social con uno mismo. 15. Lo que la naturaleza no da, el aprendizaje lo presta. TERCERA PARTE: LA PRÁCTICA DEL APRENDIZAJE 16. Aprender en familia. 17. Aprender en la escuela. 18. Aprender en el trabajo. 19. Aprender en sociedad. 20. La última frontera: aprender en red. Aprender en tiempos revueltos : La nueva ciencia del aprendizaje [texto impreso] / Juan Ignacio Pozo Municio, Autor . - Madrid : Alianza, 2017 . - 319 p. ISBN : 978-84-910423-9-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: APRENDIZAJE CALIDAD DE LA EDUCACIÓN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN (PEDAGOGÍA) COGNICIÓN COOPERACIÓN EDUCATIVA EDUCACIÓN ESCUELA FAMILIA FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN PROCESO DE APRENDIZAJE SIGLO XXI SOCIEDAD SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN Clasificación: 370.152 3 Psicología de la educación. Cognición. Aprendizaje Resumen: Cada vez dedicamos más tiempo y más recursos a aprender y a enseñar. Pero los resultados son sin duda desalentadores. Sin necesidad de leer estudios internacionales, profesores y alumnos, padres y madres, viven a diario la frustración de no aprender o de no lograr que otros aprendan, sea en contextos escolares, sociales, personales o laborales. Debemos repensar nuestras creencias y prácticas tradicionales a la luz de las nuevas ciencias del aprendizaje, que ofrecen una perspectiva diferente de cómo aprender y ayudar a otros a hacerlo, tanto en las aulas como en las empresas, la familia u otros contextos informales. Frente a quienes creen en una vuelta a los viejos hábitos, a la autoridad y la «cultura del esfuerzo», este libro propone avanzar hacia nuevas prácticas de aprendizaje basadas en la experiencia y la reflexión personal, que permitan recuperar la emoción de aprender. Nota de contenido: PRIMERA PARTE: LA PARADOJA DEL APRENDIZAJE 1. Nunca tantos, intentando aprender tanto, aprendieron tan poco. 2. Aquiles y la tortuga del aprendizaje. 3. Aprender ya no es lo que era. La nueva cultura del aprendizaje. 4. Aprender con ciencia. 5. Los diez pecados capitales del aprendizaje. SEGUNDA PARTE: LA CIENCIA DEL APRENDIZAJE 6. No tomamos decisiones, son las decisiones las que nos toman. 7. No vemos el mundo tal como es, sino como somos nosotros. 8. No copiamos la realidad, aprendemos a contruirla. 9. Aprender del error en vez de morir de éxito. 10. En el principio es el cuerpo, cuando la carne se hace verbo. 11. Diversificar el aprendizaje: aprender a decir, a hacer, a ser. 12. En busca de la emoción perdida: el sentido del aprendizaje. 13. Al andar se hace camino: las metas del aprendizaje. 14. Aprender con otros: el contacto social con uno mismo. 15. Lo que la naturaleza no da, el aprendizaje lo presta. TERCERA PARTE: LA PRÁCTICA DEL APRENDIZAJE 16. Aprender en familia. 17. Aprender en la escuela. 18. Aprender en el trabajo. 19. Aprender en sociedad. 20. La última frontera: aprender en red.

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09388	370.152 3 POZa 2017	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible

Aprender y enseñar en educación infantil / Eulália Bassedas

Público ISBD Título : Aprender y enseñar en educación infantil Tipo de documento: texto impreso Autores: Eulália Bassedas, Autor ; Teresa Huguet, Autor ; Isabel Solé, Autor Mención de edición: 4a ed. Editorial: Barcelona : Graó Fecha de publicación: 2003 Colección: Diseño y desarrollo curricular num. 131 Número de páginas: 383 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-194-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: APRENDIZAJE EDUCACIÓN EDUCACIÓN - ADMINISTRACIÓN EDUCACIÓN - PLANIFICACIÓN EDUCACIÓN INICIAL ENSEÑANZA ESCUELA EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE FAMILIA PROCESO DE APRENDIZAJE Palabras clave: TEORÍA  CONSTRUCTIVISTA  DE  LA  EDUCACIÓN;  PROCESO  ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Clasificación: 371.3 Métodos de enseñanza y estudio Resumen: Esta obra aborda desde una perspectiva constructivista el proceso de enseñanza- aprendizaje de la etapa educativa comprendida entre los primeros meses de visa hasta los seis años. Las autores ponen de relieve las continuidades y también las especificidades y peculiaridades de los dos ciclos que componen la etapa. Desde esta doble perspectiva se plantean los temas más relevantes para la práctica educativa: el fundamento psicopedagógico de la enseñanza y el aprendizaje. Nota de contenido: 1. Desarrollo y aprendizaje enla etapa 0 - 6. 2. La etapa de educación infantil. 3.La práctica educativa I: Organización y planificación. 4. La práctica educativa II: Criterios y ámbitos de intervención. 5. La evaluación y la observación. 6. Trabajo en equipo y proyecto curricular de centro. 7. Familia y escuela. Aprender y enseñar en educación infantil [texto impreso] / Eulália Bassedas, Autor ; Teresa Huguet, Autor ; Isabel Solé, Autor  . -  4a ed. . - Graó, 2003 . - 383 p.. - (Diseño y desarrollo curricular; 131) . ISBN : 978-84-7827-194-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: APRENDIZAJE EDUCACIÓN EDUCACIÓN - ADMINISTRACIÓN EDUCACIÓN - PLANIFICACIÓN EDUCACIÓN INICIAL ENSEÑANZA ESCUELA EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE FAMILIA PROCESO DE APRENDIZAJE Palabras clave: TEORÍA  CONSTRUCTIVISTA  DE  LA  EDUCACIÓN;  PROCESO  ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Clasificación: 371.3 Métodos de enseñanza y estudio Resumen: Esta obra aborda desde una perspectiva constructivista el proceso de enseñanza- aprendizaje de la etapa educativa comprendida entre los primeros meses de visa hasta los seis años. Las autores ponen de relieve las continuidades y también las especificidades y peculiaridades de los dos ciclos que componen la etapa. Desde esta doble perspectiva se plantean los temas más relevantes para la práctica educativa: el fundamento psicopedagógico de la enseñanza y el aprendizaje. Nota de contenido: 1. Desarrollo y aprendizaje enla etapa 0 - 6. 2. La etapa de educación infantil. 3.La práctica educativa I: Organización y planificación. 4. La práctica educativa II: Criterios y ámbitos de intervención. 5. La evaluación y la observación. 6. Trabajo en equipo y proyecto curricular de centro. 7. Familia y escuela.

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7007	371.3 BASa 2003	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible

Aprendizaje escolar y construcción del conocimiento / César Coll Salvador

Público ISBD Título : Aprendizaje escolar y construcción del conocimiento Tipo de documento: texto impreso Autores: César Coll Salvador, Autor Editorial: Barcelona : Paidós Fecha de publicación: 1990 Colección: Paidós educador num. 92 Número de páginas: 206 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7509-593-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: APRENDIZAJE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN (PEDAGOGÍA) CONOCIMIENTO EDUCACIÓN - PLANIFICACIÓN ESCUELA NIÑO PEDAGOGÍA PLANES DE ESTUDIOS PROCESO DE APRENDIZAJE PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN Clasificación: 371.3 Métodos de enseñanza y estudio Nota de contenido: La significación psicopedagógica de las actividades espontáneas de exploración. Conservación y resolución de problemas: el valor instrumental de una conducta peroperatoria. Naturaleza y planificación de las actividades en el parvulario. Algunos problemas planteados por la metodología observacional: niveles de descripción e instrumentos de validación. Estructura grupal, interacción entre alumnos y aprendizaje escolar. Acción, interacción y construcción del conocimiento en situaciones educativas. Un marco psicológico para el currículum escolar. La construcción del conocimiento en el marco de las relaciones interpersonales y sus implicaciones para el currículum escolar. Significado y sentido en el aprendizaje escolar. Aprendizaje escolar y construcción del conocimiento [texto impreso] / César Coll Salvador, Autor . - Paidós, 1990 . - 206 p.. - (Paidós educador; 92) . ISBN : 978-84-7509-593-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: APRENDIZAJE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN (PEDAGOGÍA) CONOCIMIENTO EDUCACIÓN - PLANIFICACIÓN ESCUELA NIÑO PEDAGOGÍA PLANES DE ESTUDIOS PROCESO DE APRENDIZAJE PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN Clasificación: 371.3 Métodos de enseñanza y estudio Nota de contenido: La significación psicopedagógica de las actividades espontáneas de exploración. Conservación y resolución de problemas: el valor instrumental de una conducta peroperatoria. Naturaleza y planificación de las actividades en el parvulario. Algunos problemas planteados por la metodología observacional: niveles de descripción e instrumentos de validación. Estructura grupal, interacción entre alumnos y aprendizaje escolar. Acción, interacción y construcción del conocimiento en situaciones educativas. Un marco psicológico para el currículum escolar. La construcción del conocimiento en el marco de las relaciones interpersonales y sus implicaciones para el currículum escolar. Significado y sentido en el aprendizaje escolar.

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7009	371.3 COLa 1990	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible

Bullying / María Zysman

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