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Refinar búsquedaAcotar distancias / Marcos Cánovas
Título : Acotar distancias : Las TIC en la clase de traducción y de lenguas extranjeras Tipo de documento: texto impreso Autores: Marcos Cánovas, Autor ; María González Davies, Autor ; Lucrecia Keim, Autor Editorial: Barcelona : Octaedro Fecha de publicación: 2009 Número de páginas: 175 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-992100-3-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: APRENDIZAJE EN LÍNEA
LENGUA EXTRANGERA
NUEVAS TECNOLOGÍAS (TIC)
TECNOLOGÍA EDUCATIVA
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TIC)Clasificación: 371.334 Educación. Métodos de enseñanza y estudio. Computador (medios electrónicos) Resumen: Acortar distancias parte de planteamientos pedagógicos actuales, desde la perspectiva de un enfoque didáctico que convierte al estudiante en el centro del proceso de enseñanza-aprendizaje. Estas orientaciones se describen aquí con detalle, al tiempo que se analizan algunos de los recursos que se pueden emplear en las clases y se proponen actividades específicas, estructuradas por secuencias de tareas, que se pueden utilizar en la docencia de la traducción y de las lenguas extranjeras: traducción de textos subordinados a la imagen; interacción de los estudiantes en las clases de traducción mediante las TIC; entornos web en las clases de lengua extranjera; actividades que parten de enfoques docentes basados en la programación neurolingüística, el correo electrónico y la interacción intercultural, o el trabajo de proyectos usando plataformas pedagógicas.
Nota de contenido: 1-De la enseñanza presencial a la enseñanza virtual: antecedentes y expectativas.
2-Principios, trampas y trucos en el uso de la informática.
3-Herramientas y tareas para la traducción subordinada a la imagen en un contexto virtual.
4-Interacción en la clase de traducción mediante el uso de las tecnologías de la información y la comunicación.
5-El entorno web como medio y objetivo en la clase de lengua extranjera (Francés).
6-Innovación educativa en la enseñanza secundaria a través de un entorno web y de un enfoque basado en la programación neurolinguistica y las inteligencias múltiples.
7-El uso de correo y de las plataformas para la interacción intercultural en la clase de alemán como lengua extranjera.
8-Socioconstructivismo, humanismo y plataformas pedagógicas: de la teoría al proyecto auténtico de traducción.Acotar distancias : Las TIC en la clase de traducción y de lenguas extranjeras [texto impreso] / Marcos Cánovas, Autor ; María González Davies, Autor ; Lucrecia Keim, Autor . - Barcelona : Octaedro, 2009 . - 175 p.
ISBN : 978-84-992100-3-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: APRENDIZAJE EN LÍNEA
LENGUA EXTRANGERA
NUEVAS TECNOLOGÍAS (TIC)
TECNOLOGÍA EDUCATIVA
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TIC)Clasificación: 371.334 Educación. Métodos de enseñanza y estudio. Computador (medios electrónicos) Resumen: Acortar distancias parte de planteamientos pedagógicos actuales, desde la perspectiva de un enfoque didáctico que convierte al estudiante en el centro del proceso de enseñanza-aprendizaje. Estas orientaciones se describen aquí con detalle, al tiempo que se analizan algunos de los recursos que se pueden emplear en las clases y se proponen actividades específicas, estructuradas por secuencias de tareas, que se pueden utilizar en la docencia de la traducción y de las lenguas extranjeras: traducción de textos subordinados a la imagen; interacción de los estudiantes en las clases de traducción mediante las TIC; entornos web en las clases de lengua extranjera; actividades que parten de enfoques docentes basados en la programación neurolingüística, el correo electrónico y la interacción intercultural, o el trabajo de proyectos usando plataformas pedagógicas.
Nota de contenido: 1-De la enseñanza presencial a la enseñanza virtual: antecedentes y expectativas.
2-Principios, trampas y trucos en el uso de la informática.
3-Herramientas y tareas para la traducción subordinada a la imagen en un contexto virtual.
4-Interacción en la clase de traducción mediante el uso de las tecnologías de la información y la comunicación.
5-El entorno web como medio y objetivo en la clase de lengua extranjera (Francés).
6-Innovación educativa en la enseñanza secundaria a través de un entorno web y de un enfoque basado en la programación neurolinguistica y las inteligencias múltiples.
7-El uso de correo y de las plataformas para la interacción intercultural en la clase de alemán como lengua extranjera.
8-Socioconstructivismo, humanismo y plataformas pedagógicas: de la teoría al proyecto auténtico de traducción.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 07196 371.334 ACO 2009 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible
Título : Cómo enseñar en el aula universitaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Joaquín Paredes, Compilador ; Agustín De La Herrán, Compilador Editorial: Madrid : Pirámide Fecha de publicación: 2010 Colección: Psicología Número de páginas: 226 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-368-2415-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: APRENDIZAJE EN LÍNEA
EDUCACIÓN - PLANIFICACIÓN
ENSEÑANZA SUPERIOR
ESTUDIANTE UNIVERSITARIO
EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE
EXTENSIÓN UNIVERSITARIA
NUEVAS TECNOLOGÍAS (TIC)
UNIVERSIDADPalabras clave: PROCESO DE BOLONIA; EDUCACIÓN UNIVERSITARIA-ESPAÑA Clasificación: 378.007 Educación superior. Educación, investigación, temas relacionados Resumen: Esta obra está realizada por un equipo de reconocidos especialistas que proporcionan conocimientos directos y operativos sobre la enseñanza en la Universidad, y está pensada como una herramienta de referencia y de apoyo pedagógico para los profesores en formación Nota de contenido:
PRIMERA PARTE: La convergencia europea y la evolución de la enseñanza primaria.
1. Disparates pedagógicos o retos de la enseñanza universitaria / Agustín de la Herrán.
2. El Proceso de Bolonia: un nuevo marco de aprendizaje para la educación superior / Javier M. Valle.
SEGUNDA PARTE: Para qué y cómo enseñar y evaluar en el aula universitaria.
3. Para qué enseñar: significado y sentido de la formación universitaria / Agustín de la Herrán, Nivia álvarez.
4. La elaboración de la guía docente universitaria y la planificación por materias / Joaquín Paredes.
5. La cretividad performática en el aula universitaria. Experiencias de aprendizaje que pueden favorecer la creatividad del estudiante universitario en actividades presenciales y no presenciales / Fernando Hernández.
6. Experiencias colaborativas universitarias apoyadas en e-learning / Bartolomé Rubia.
7. La tutoría ECTS de los estudiantes universitarios / Jesús Valverde.
8. Las prácticas profesionales universitarias / Asunción Manzanares.
9. Cómo evaluar en el aula universitaria: el e-portafolio / José Miguel Correa.
10. Innovación, cambio y mejora en la enseñanza universitaria. Lo que añaden y lo que ocultan las TIC / Juana María Sancho.
TERCERA PARTE: Contextos y procesos didácticos: cómo hacer visible el trabajo del estudiante mediante e-learning.
11. Potenciación del trabajo del estudiante universitario mediante los usos de las tecnologías / Juan de Pablos.
12. Por qué, para qué y cómo del uso de las plataformas de e-learning en las universidades / Adriana Gewerc.
13. Producción y uso de recursos digitales en la docencia universitaria / Meritxell Estebanell.
14. Herramientas TIC para la indagación educativa para docentes y sus estudiantes / Joaquín Paredes.Cómo enseñar en el aula universitaria [texto impreso] / Joaquín Paredes, Compilador ; Agustín De La Herrán, Compilador . - Pirámide, 2010 . - 226 p. - (Psicología) .
ISBN : 978-84-368-2415-5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: APRENDIZAJE EN LÍNEA
EDUCACIÓN - PLANIFICACIÓN
ENSEÑANZA SUPERIOR
ESTUDIANTE UNIVERSITARIO
EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE
EXTENSIÓN UNIVERSITARIA
NUEVAS TECNOLOGÍAS (TIC)
UNIVERSIDADPalabras clave: PROCESO DE BOLONIA; EDUCACIÓN UNIVERSITARIA-ESPAÑA Clasificación: 378.007 Educación superior. Educación, investigación, temas relacionados Resumen: Esta obra está realizada por un equipo de reconocidos especialistas que proporcionan conocimientos directos y operativos sobre la enseñanza en la Universidad, y está pensada como una herramienta de referencia y de apoyo pedagógico para los profesores en formación Nota de contenido:
PRIMERA PARTE: La convergencia europea y la evolución de la enseñanza primaria.
1. Disparates pedagógicos o retos de la enseñanza universitaria / Agustín de la Herrán.
2. El Proceso de Bolonia: un nuevo marco de aprendizaje para la educación superior / Javier M. Valle.
SEGUNDA PARTE: Para qué y cómo enseñar y evaluar en el aula universitaria.
3. Para qué enseñar: significado y sentido de la formación universitaria / Agustín de la Herrán, Nivia álvarez.
4. La elaboración de la guía docente universitaria y la planificación por materias / Joaquín Paredes.
5. La cretividad performática en el aula universitaria. Experiencias de aprendizaje que pueden favorecer la creatividad del estudiante universitario en actividades presenciales y no presenciales / Fernando Hernández.
6. Experiencias colaborativas universitarias apoyadas en e-learning / Bartolomé Rubia.
7. La tutoría ECTS de los estudiantes universitarios / Jesús Valverde.
8. Las prácticas profesionales universitarias / Asunción Manzanares.
9. Cómo evaluar en el aula universitaria: el e-portafolio / José Miguel Correa.
10. Innovación, cambio y mejora en la enseñanza universitaria. Lo que añaden y lo que ocultan las TIC / Juana María Sancho.
TERCERA PARTE: Contextos y procesos didácticos: cómo hacer visible el trabajo del estudiante mediante e-learning.
11. Potenciación del trabajo del estudiante universitario mediante los usos de las tecnologías / Juan de Pablos.
12. Por qué, para qué y cómo del uso de las plataformas de e-learning en las universidades / Adriana Gewerc.
13. Producción y uso de recursos digitales en la docencia universitaria / Meritxell Estebanell.
14. Herramientas TIC para la indagación educativa para docentes y sus estudiantes / Joaquín Paredes.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 07808 378.007 COM 2010 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible
Título : Didáctica universitaria en entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Guillermo Bautista Pérez, Autor ; Federico Borges Sáiz, Autor ; Anna Forés i Miravalles, Autor Mención de edición: 2a. ed Editorial: Madrid : Narcea Fecha de publicación: 2008 Número de páginas: 243 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-277-1534-9 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: APRENDIZAJE EN LÍNEA
DIDÁCTICA
ENSEÑANZA SUPERIOR
ESTUDIANTE UNIVERSITARIO
EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE
UNIVERSIDADClasificación: 378.007 Educación superior. Educación, investigación, temas relacionados Resumen: Esta obra es un referente para los docentes que se inician en la formación en un entorno virtual de enseñanza y aprendizaje o para quienes deseen saber, de forma práctica, en qué consiste enseñar y aprender en un entorno virtual Nota de contenido:
1. Enseñanza y aprendizaje universitario en entornos virtuales.
2. Ser estudiante en entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje.
3. Prepararse para la didáctica universitaria en un entorno virtual de enseñanza-aprendizaje.
4. Diseño y planificación del proceso de enseñanza-aprendizaje en un entorno virtual.
5. Tareas y estrategias del desarrollo y seguimiento de una acción formativa en línea.
6. Evaluar el aprendizaje en entornos virtuales.
7. Innovación educativa.Didáctica universitaria en entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje [texto impreso] / Guillermo Bautista Pérez, Autor ; Federico Borges Sáiz, Autor ; Anna Forés i Miravalles, Autor . - 2a. ed . - Madrid : Narcea, 2008 . - 243 p.
ISBN : 978-84-277-1534-9
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
Clasificación: APRENDIZAJE EN LÍNEA
DIDÁCTICA
ENSEÑANZA SUPERIOR
ESTUDIANTE UNIVERSITARIO
EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE
UNIVERSIDADClasificación: 378.007 Educación superior. Educación, investigación, temas relacionados Resumen: Esta obra es un referente para los docentes que se inician en la formación en un entorno virtual de enseñanza y aprendizaje o para quienes deseen saber, de forma práctica, en qué consiste enseñar y aprender en un entorno virtual Nota de contenido:
1. Enseñanza y aprendizaje universitario en entornos virtuales.
2. Ser estudiante en entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje.
3. Prepararse para la didáctica universitaria en un entorno virtual de enseñanza-aprendizaje.
4. Diseño y planificación del proceso de enseñanza-aprendizaje en un entorno virtual.
5. Tareas y estrategias del desarrollo y seguimiento de una acción formativa en línea.
6. Evaluar el aprendizaje en entornos virtuales.
7. Innovación educativa.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 07626 378.007 BAUd 2008 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible
Título : De la educación a distancia a la educación virtual Tipo de documento: texto impreso Autores: Lorenzo García Aretio, Compilador ; Marta Ruiz Corbella, Autor ; Daniel Dominguez Figaredo, Autor Editorial: Barcelona : Ariel Fecha de publicación: 2007 Otro editor: Barcelona : Planeta Colección: Educación ISBN/ISSN/DL: 978-84-344-1611-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: APRENDIZAJE EN LÍNEA
EDUCACIÓN
NUEVAS TECNOLOGÍAS (TIC)Palabras clave: TIC; EDUCACIÓN VIRTUAL; EDUCACIÓN A DISTANCIA; E-LEARNING Clasificación: 371.334 Educación. Métodos de enseñanza y estudio. Computador (medios electrónicos) Resumen:
Esta misma editorial publicó en 2001 el libro Educación a distancia. De la teoría a la práctica, del Dr. Lorenzo García Aretio. La obra que ahora tiene en sus manos es una continuación de aquella. En los últimos cinco años el fenómeno de las TIC aplicadas a la educación a distancia ha supuesto una auténtica convulsión en los sectores educativos y de formación de todo el mundo. En este libro se trata de dar respuesta desde una perspectiva teórica, tecnológica y práctica a toda esa problemática. Se abordan cuestiones básicas y fundamentales del fenómeno, relacionadas con la sociedad de la información y del conocimiento, así como con el cambio de paradigma educativo. Se acometen nuevos enfoques de todo lo relacionado con el e-learning y las cibercomunidades de aprendizaje. El docente y el tutor adquieren una importancia relevante en estos sistemas digitales de enseñanza y aprendizaje que se ve reflejada en el tratamiento que de estas figuras se hace en el libro. La planificación y diseño de acciones formativas, así como el tratamiento de la calidad de la educación a distancia y de los entornos virtuales, configuran otros grandes apartados del libro. Al igual que el libro precedente, éste se convertirá, con seguridad, en referencia obligada dentro de este ámbito de estudio.Nota de contenido: 1. Sociedad de la información y educación a distancia. 2. Educación a distancia-educación virtual: claves de un nuevo paradigma. Sistemas digitales de enseñanza y aprendizaje. 4. Comunidades de aprendizaje en entornos virtuales. 5. Contenidos y objetos de aprendizaje. 6. El profesor y el formador en los sistemas digitales de enseñanza y aprendizaje. 7. Planificación y diseño en educación a distancia. 8. La calidad de la evaluación en los procesos de enseñanza y aprendizaje digitales. Referencias. De la educación a distancia a la educación virtual [texto impreso] / Lorenzo García Aretio, Compilador ; Marta Ruiz Corbella, Autor ; Daniel Dominguez Figaredo, Autor . - Ariel : Barcelona : Planeta, 2007. - (Educación) .
ISBN : 978-84-344-1611-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: APRENDIZAJE EN LÍNEA
EDUCACIÓN
NUEVAS TECNOLOGÍAS (TIC)Palabras clave: TIC; EDUCACIÓN VIRTUAL; EDUCACIÓN A DISTANCIA; E-LEARNING Clasificación: 371.334 Educación. Métodos de enseñanza y estudio. Computador (medios electrónicos) Resumen:
Esta misma editorial publicó en 2001 el libro Educación a distancia. De la teoría a la práctica, del Dr. Lorenzo García Aretio. La obra que ahora tiene en sus manos es una continuación de aquella. En los últimos cinco años el fenómeno de las TIC aplicadas a la educación a distancia ha supuesto una auténtica convulsión en los sectores educativos y de formación de todo el mundo. En este libro se trata de dar respuesta desde una perspectiva teórica, tecnológica y práctica a toda esa problemática. Se abordan cuestiones básicas y fundamentales del fenómeno, relacionadas con la sociedad de la información y del conocimiento, así como con el cambio de paradigma educativo. Se acometen nuevos enfoques de todo lo relacionado con el e-learning y las cibercomunidades de aprendizaje. El docente y el tutor adquieren una importancia relevante en estos sistemas digitales de enseñanza y aprendizaje que se ve reflejada en el tratamiento que de estas figuras se hace en el libro. La planificación y diseño de acciones formativas, así como el tratamiento de la calidad de la educación a distancia y de los entornos virtuales, configuran otros grandes apartados del libro. Al igual que el libro precedente, éste se convertirá, con seguridad, en referencia obligada dentro de este ámbito de estudio.Nota de contenido: 1. Sociedad de la información y educación a distancia. 2. Educación a distancia-educación virtual: claves de un nuevo paradigma. Sistemas digitales de enseñanza y aprendizaje. 4. Comunidades de aprendizaje en entornos virtuales. 5. Contenidos y objetos de aprendizaje. 6. El profesor y el formador en los sistemas digitales de enseñanza y aprendizaje. 7. Planificación y diseño en educación a distancia. 8. La calidad de la evaluación en los procesos de enseñanza y aprendizaje digitales. Referencias. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 09441 371.334 EDU 2007 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible
Título : El aprendizaje virtual : Enseñar y aprender en la era digital Tipo de documento: texto impreso Autores: José Luis Rodríguez Illera, Autor Editorial: Buenos Aires : Homo Sapiens Fecha de publicación: 2008 Número de páginas: 135 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-8084-04-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: APRENDIZAJE EN LÍNEA
EDUCACIÓN A DISTANCIA
NUEVAS TECNOLOGÍAS (TIC)
TECNOLOGÍA EDUCATIVA
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TIC)Clasificación: 371.334 Educación. Métodos de enseñanza y estudio. Computador (medios electrónicos) Resumen: El aprendizaje virtual está de moda, especialmente bajo las siglas del e-learning. Este libro trata sobre los fundamentos y los problemas asociados con este concepto, considerado en un sentido amplio como todo tipo de aprendizaje mediado electrónicamente.
La idea misma de que aprendemos interactivamente de y con las pantallas de los ordenadores no deja de ser sorprendente, por la misma novedad de estas tecnologías, pero también por la rapidez con la que nos hemos acostumbrado a utilizarlas: obtener información, navegar por Internet, generar documentos textuales y multimediales y, en definitiva, volver a alfabetizarnos en un mundo cada vez más digital. En todo este movimiento, cuyo marco más reciente es la llamada Sociedad de la Información, el concepto de aprendizaje ha cambiado: se enfatiza el aprendizaje práctico (learning by doing), las formas colaborativas, las comunidades de práctica y de aprendizaje, el aprendizaje multimedia y, de forma general, el aprendizaje centrado en los alumnos. Sin embargo, muchas de estas ideas generan más preguntas que respuestas y lo que parece más claro e intuitivo -como, por ejemplo, el aprendizaje colaborativo esconde una problemática amplia y compleja.
Este trabajo revisa muchas de estas nociones mostrando sus orígenes y los argumentos de quienes las han defendido, así como sus potencialidades. Está dirigido a profesionales de la psicología y de la educación interesados en el aprendizaje virtual, así como a los profesionales que gestionan sistemas de e-learning y a todos aquellos que producen contenidos para la formación virtual.Nota de contenido: Presentación
I. La noción de aprendizaje virtual
1.1. Una tecnología consolidada y en ascenso
1.2. Aprender con máquinas, enseñar sin personas
1.3. Marcos teóricos para el aprendizaje virtual
1.4. La psicología conductista
1.5. El cognitivismo
1.6. Diseño Instructivo
1.7. El constructivismo
1.8. La teoría sociocultural
II. Aprendizajes, herramientas y entornos
2.1. Aprender de la tecnología y aprender con la tecnología
2.2. El aprendizaje multimedia
2.3. Aprender haciendo
2.4. Aprender colaborando
La naturaleza de la colaboración
Tareas e interdependencia
Otros aspectos de los entornos colaborativos
III. Aperturas y problemas
3.1. La Zona de Desarrollo Próximo en el aprendizaje virtual
3.1.1. El software educativo como realidad textual
Ejemplos de realidades textuales electrónicas
3.1.2. El software educativo en la ZDP
Subjetividad(es)
La subjetividad en la interacción
Discusión
3.2. Las alfabetizaciones y los aprendizajes electrónicos
3.2.1. La alfabetización en perspectiva histórica
3.2.2. La alfabetización electrónica
3.2.3. Los problemas educativos: alfabetización y aprendizaje
3.3. ¿Hacia dónde vamos?
La educación del futuro y los e-literacies
Anexos
1. Simulación para la enseñanza de la Física
2. Los mapas de conceptos
3. Un juego de rol para la prevención del Sida
Referencias
Incluye bibliografía.El aprendizaje virtual : Enseñar y aprender en la era digital [texto impreso] / José Luis Rodríguez Illera, Autor . - Buenos Aires : Homo Sapiens, 2008 . - 135 p.
ISBN : 978-950-8084-04-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: APRENDIZAJE EN LÍNEA
EDUCACIÓN A DISTANCIA
NUEVAS TECNOLOGÍAS (TIC)
TECNOLOGÍA EDUCATIVA
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TIC)Clasificación: 371.334 Educación. Métodos de enseñanza y estudio. Computador (medios electrónicos) Resumen: El aprendizaje virtual está de moda, especialmente bajo las siglas del e-learning. Este libro trata sobre los fundamentos y los problemas asociados con este concepto, considerado en un sentido amplio como todo tipo de aprendizaje mediado electrónicamente.
La idea misma de que aprendemos interactivamente de y con las pantallas de los ordenadores no deja de ser sorprendente, por la misma novedad de estas tecnologías, pero también por la rapidez con la que nos hemos acostumbrado a utilizarlas: obtener información, navegar por Internet, generar documentos textuales y multimediales y, en definitiva, volver a alfabetizarnos en un mundo cada vez más digital. En todo este movimiento, cuyo marco más reciente es la llamada Sociedad de la Información, el concepto de aprendizaje ha cambiado: se enfatiza el aprendizaje práctico (learning by doing), las formas colaborativas, las comunidades de práctica y de aprendizaje, el aprendizaje multimedia y, de forma general, el aprendizaje centrado en los alumnos. Sin embargo, muchas de estas ideas generan más preguntas que respuestas y lo que parece más claro e intuitivo -como, por ejemplo, el aprendizaje colaborativo esconde una problemática amplia y compleja.
Este trabajo revisa muchas de estas nociones mostrando sus orígenes y los argumentos de quienes las han defendido, así como sus potencialidades. Está dirigido a profesionales de la psicología y de la educación interesados en el aprendizaje virtual, así como a los profesionales que gestionan sistemas de e-learning y a todos aquellos que producen contenidos para la formación virtual.Nota de contenido: Presentación
I. La noción de aprendizaje virtual
1.1. Una tecnología consolidada y en ascenso
1.2. Aprender con máquinas, enseñar sin personas
1.3. Marcos teóricos para el aprendizaje virtual
1.4. La psicología conductista
1.5. El cognitivismo
1.6. Diseño Instructivo
1.7. El constructivismo
1.8. La teoría sociocultural
II. Aprendizajes, herramientas y entornos
2.1. Aprender de la tecnología y aprender con la tecnología
2.2. El aprendizaje multimedia
2.3. Aprender haciendo
2.4. Aprender colaborando
La naturaleza de la colaboración
Tareas e interdependencia
Otros aspectos de los entornos colaborativos
III. Aperturas y problemas
3.1. La Zona de Desarrollo Próximo en el aprendizaje virtual
3.1.1. El software educativo como realidad textual
Ejemplos de realidades textuales electrónicas
3.1.2. El software educativo en la ZDP
Subjetividad(es)
La subjetividad en la interacción
Discusión
3.2. Las alfabetizaciones y los aprendizajes electrónicos
3.2.1. La alfabetización en perspectiva histórica
3.2.2. La alfabetización electrónica
3.2.3. Los problemas educativos: alfabetización y aprendizaje
3.3. ¿Hacia dónde vamos?
La educación del futuro y los e-literacies
Anexos
1. Simulación para la enseñanza de la Física
2. Los mapas de conceptos
3. Un juego de rol para la prevención del Sida
Referencias
Incluye bibliografía.Reserva
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