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Refinar búsquedaAntología de pestalozzi / Johann Heinrich Pestalozzi
Título : Antología de pestalozzi Tipo de documento: texto impreso Autores: Johann Heinrich Pestalozzi (1889 - 1959), Autor ; Lorenzo Luzuriaga (1889 - 1959), Prefacio, etc Editorial: Buenos Aires : Losada Fecha de publicación: 1946 Colección: Textos Pedagógicos Nota general: Publicaciones de la revista de pedagogía dirigida por Lorenzo Luzuriaga Idioma : Español (spa) Clasificación: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN (PEDAGOGÍA)
EDUCACIÓN
PEDAGOGÍAClasificación: 370.1 Educación. Filosofía, teoría y aspectos generales Nota de contenido: Prólogo: Pestalozzi: la vida, las ideas.
1.- Educación general y humana. (La velada de un solitario)
2.- Educación general y profesional. (Leonardo y Gertrudis)
3.- Educación natural, social y humana. (Investigaciones sobre la marcha de la naturaleza en el desarrollo del
humano)
4.- Educación intelectual. (El método. Como Gertrudis enseña a sus hijos.)
5.- Educación moral. (Una ojeada a mis ensayos pedagógicos)
6.- Educación religiosa (El canto del cisne)Antología de pestalozzi [texto impreso] / Johann Heinrich Pestalozzi (1889 - 1959), Autor ; Lorenzo Luzuriaga (1889 - 1959), Prefacio, etc . - Losada, 1946. - (Textos Pedagógicos) .
Publicaciones de la revista de pedagogía dirigida por Lorenzo Luzuriaga
Idioma : Español (spa)
Clasificación: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN (PEDAGOGÍA)
EDUCACIÓN
PEDAGOGÍAClasificación: 370.1 Educación. Filosofía, teoría y aspectos generales Nota de contenido: Prólogo: Pestalozzi: la vida, las ideas.
1.- Educación general y humana. (La velada de un solitario)
2.- Educación general y profesional. (Leonardo y Gertrudis)
3.- Educación natural, social y humana. (Investigaciones sobre la marcha de la naturaleza en el desarrollo del
humano)
4.- Educación intelectual. (El método. Como Gertrudis enseña a sus hijos.)
5.- Educación moral. (Una ojeada a mis ensayos pedagógicos)
6.- Educación religiosa (El canto del cisne)Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 09315 370.1 PESa 1946 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible
Título : Aprender, si. Pero ¿cómo? Tipo de documento: texto impreso Autores: Philippe Meirieu, Autor Editorial: Barcelona : Octaedro Fecha de publicación: 2009 Número de páginas: 235 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-8063-856-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: APRENDIZAJE
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN (PEDAGOGÍA)
DIDÁCTICA
EDUCACIÓN
ESCUELA
FORMACIÓN DOCENTE
FORMACIÓN DOCENTE - PRÁCTICA
PEDAGOGÍA
ROL DOCENTEClasificación: 371.3 Métodos de enseñanza y estudio Resumen:
La vocación de la escuela es facilitar el aprendizaje. No hay duda, y todo el mundo lo acepta. Pero no es suficiente: el consenso es inútil sin el enunciado de los medios para conseguirlo. Philippe Meirieu prosigue en esta obra la reflexión iniciada en "La escuela, modo de empleo", centrándose esta vez específicamente en el acto de aprender. Denuncia cualquier plateamiento ilusiorio y aporta ideas para que el enseñante pueda elaborar, regular y evaluar su actividad. Aborda a la vez la relación pedagógica, la racionalización didáctica y las estrategias individuales del aprendizaje. Muestra cómo dirigir la atención hacia estas tres dimensiones, y así permite mantener "el equilibrio ecológico del sistema de enseñanza". Situada más allá del enfrentamiento entre teoría y práctica, esta obra constituye una referencia para todos los profesionales de la enseñanza.
Nota de contenido:
Primera parte: Pensar el aprendizaje.
1. ¿Podemos aprender?. 2. ¿Qué es aprender?
Segunda parte: Gestionar el aprendizaje.
1. La relación pedagógica. 2. El camino didáctico. 3. Las estrategias de aprendizaje.
Anexo 1: Guía metodológica para la elaboración de una situación problema
Anexo 2: GlosarioAprender, si. Pero ¿cómo? [texto impreso] / Philippe Meirieu, Autor . - Barcelona : Octaedro, 2009 . - 235 p.
ISBN : 978-84-8063-856-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: APRENDIZAJE
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN (PEDAGOGÍA)
DIDÁCTICA
EDUCACIÓN
ESCUELA
FORMACIÓN DOCENTE
FORMACIÓN DOCENTE - PRÁCTICA
PEDAGOGÍA
ROL DOCENTEClasificación: 371.3 Métodos de enseñanza y estudio Resumen:
La vocación de la escuela es facilitar el aprendizaje. No hay duda, y todo el mundo lo acepta. Pero no es suficiente: el consenso es inútil sin el enunciado de los medios para conseguirlo. Philippe Meirieu prosigue en esta obra la reflexión iniciada en "La escuela, modo de empleo", centrándose esta vez específicamente en el acto de aprender. Denuncia cualquier plateamiento ilusiorio y aporta ideas para que el enseñante pueda elaborar, regular y evaluar su actividad. Aborda a la vez la relación pedagógica, la racionalización didáctica y las estrategias individuales del aprendizaje. Muestra cómo dirigir la atención hacia estas tres dimensiones, y así permite mantener "el equilibrio ecológico del sistema de enseñanza". Situada más allá del enfrentamiento entre teoría y práctica, esta obra constituye una referencia para todos los profesionales de la enseñanza.
Nota de contenido:
Primera parte: Pensar el aprendizaje.
1. ¿Podemos aprender?. 2. ¿Qué es aprender?
Segunda parte: Gestionar el aprendizaje.
1. La relación pedagógica. 2. El camino didáctico. 3. Las estrategias de aprendizaje.
Anexo 1: Guía metodológica para la elaboración de una situación problema
Anexo 2: GlosarioReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 03530 371.3 MEIa 1992 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 00704 371.3 MEIa 1997 c.5 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 04261 371.3 MEIa 2009 c.2 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 04262 371.3 MEIa 2009 c.3 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 09389 371.3 MEIa 2009 c.4 Libro Biblioteca IFD Pando Sala Disponible
Título : Aprender en tiempos revueltos : La nueva ciencia del aprendizaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Ignacio Pozo Municio, Autor Editorial: Madrid : Alianza Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: 319 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-910423-9-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: APRENDIZAJE
CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN (PEDAGOGÍA)
COGNICIÓN
COOPERACIÓN EDUCATIVA
EDUCACIÓN
ESCUELA
FAMILIA
FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
PROCESO DE APRENDIZAJE
SIGLO XXI
SOCIEDAD
SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓNClasificación: 370.152 3 Psicología de la educación. Cognición. Aprendizaje Resumen:
Cada vez dedicamos más tiempo y más recursos a aprender y a enseñar. Pero los resultados son sin duda desalentadores. Sin necesidad de leer estudios internacionales, profesores y alumnos, padres y madres, viven a diario la frustración de no aprender o de no lograr que otros aprendan, sea en contextos escolares, sociales, personales o laborales. Debemos repensar nuestras creencias y prácticas tradicionales a la luz de las nuevas ciencias del aprendizaje, que ofrecen una perspectiva diferente de cómo aprender y ayudar a otros a hacerlo, tanto en las aulas como en las empresas, la familia u otros contextos informales. Frente a quienes creen en una vuelta a los viejos hábitos, a la autoridad y la «cultura del esfuerzo», este libro propone avanzar hacia nuevas prácticas de aprendizaje basadas en la experiencia y la reflexión personal, que permitan recuperar la emoción de aprender.Nota de contenido:
PRIMERA PARTE: LA PARADOJA DEL APRENDIZAJE
1. Nunca tantos, intentando aprender tanto, aprendieron tan poco.
2. Aquiles y la tortuga del aprendizaje.
3. Aprender ya no es lo que era. La nueva cultura del aprendizaje.
4. Aprender con ciencia.
5. Los diez pecados capitales del aprendizaje.
SEGUNDA PARTE: LA CIENCIA DEL APRENDIZAJE
6. No tomamos decisiones, son las decisiones las que nos toman.
7. No vemos el mundo tal como es, sino como somos nosotros.
8. No copiamos la realidad, aprendemos a contruirla.
9. Aprender del error en vez de morir de éxito.
10. En el principio es el cuerpo, cuando la carne se hace verbo.
11. Diversificar el aprendizaje: aprender a decir, a hacer, a ser.
12. En busca de la emoción perdida: el sentido del aprendizaje.
13. Al andar se hace camino: las metas del aprendizaje.
14. Aprender con otros: el contacto social con uno mismo.
15. Lo que la naturaleza no da, el aprendizaje lo presta.
TERCERA PARTE: LA PRÁCTICA DEL APRENDIZAJE
16. Aprender en familia.
17. Aprender en la escuela.
18. Aprender en el trabajo.
19. Aprender en sociedad.
20. La última frontera: aprender en red.Aprender en tiempos revueltos : La nueva ciencia del aprendizaje [texto impreso] / Juan Ignacio Pozo Municio, Autor . - Madrid : Alianza, 2017 . - 319 p.
ISBN : 978-84-910423-9-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: APRENDIZAJE
CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN (PEDAGOGÍA)
COGNICIÓN
COOPERACIÓN EDUCATIVA
EDUCACIÓN
ESCUELA
FAMILIA
FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
PROCESO DE APRENDIZAJE
SIGLO XXI
SOCIEDAD
SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓNClasificación: 370.152 3 Psicología de la educación. Cognición. Aprendizaje Resumen:
Cada vez dedicamos más tiempo y más recursos a aprender y a enseñar. Pero los resultados son sin duda desalentadores. Sin necesidad de leer estudios internacionales, profesores y alumnos, padres y madres, viven a diario la frustración de no aprender o de no lograr que otros aprendan, sea en contextos escolares, sociales, personales o laborales. Debemos repensar nuestras creencias y prácticas tradicionales a la luz de las nuevas ciencias del aprendizaje, que ofrecen una perspectiva diferente de cómo aprender y ayudar a otros a hacerlo, tanto en las aulas como en las empresas, la familia u otros contextos informales. Frente a quienes creen en una vuelta a los viejos hábitos, a la autoridad y la «cultura del esfuerzo», este libro propone avanzar hacia nuevas prácticas de aprendizaje basadas en la experiencia y la reflexión personal, que permitan recuperar la emoción de aprender.Nota de contenido:
PRIMERA PARTE: LA PARADOJA DEL APRENDIZAJE
1. Nunca tantos, intentando aprender tanto, aprendieron tan poco.
2. Aquiles y la tortuga del aprendizaje.
3. Aprender ya no es lo que era. La nueva cultura del aprendizaje.
4. Aprender con ciencia.
5. Los diez pecados capitales del aprendizaje.
SEGUNDA PARTE: LA CIENCIA DEL APRENDIZAJE
6. No tomamos decisiones, son las decisiones las que nos toman.
7. No vemos el mundo tal como es, sino como somos nosotros.
8. No copiamos la realidad, aprendemos a contruirla.
9. Aprender del error en vez de morir de éxito.
10. En el principio es el cuerpo, cuando la carne se hace verbo.
11. Diversificar el aprendizaje: aprender a decir, a hacer, a ser.
12. En busca de la emoción perdida: el sentido del aprendizaje.
13. Al andar se hace camino: las metas del aprendizaje.
14. Aprender con otros: el contacto social con uno mismo.
15. Lo que la naturaleza no da, el aprendizaje lo presta.
TERCERA PARTE: LA PRÁCTICA DEL APRENDIZAJE
16. Aprender en familia.
17. Aprender en la escuela.
18. Aprender en el trabajo.
19. Aprender en sociedad.
20. La última frontera: aprender en red.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 09388 370.152 3 POZa 2017 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible
Título : Aprendizaje escolar y construcción del conocimiento Tipo de documento: texto impreso Autores: César Coll Salvador, Autor Editorial: Barcelona : Paidós Fecha de publicación: 1990 Colección: Paidós educador num. 92 Número de páginas: 206 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7509-593-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: APRENDIZAJE
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN (PEDAGOGÍA)
CONOCIMIENTO
EDUCACIÓN - PLANIFICACIÓN
ESCUELA
NIÑO
PEDAGOGÍA
PLANES DE ESTUDIOS
PROCESO DE APRENDIZAJE
PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓNClasificación: 371.3 Métodos de enseñanza y estudio Resumen: Trata la problemática del aprendizaje escolar visto desde una perspectiva constructivista. Desde diferentes puntos de vista, unos teóricos y otros empíricos, se profundiza la idea de que el aprendizaje escolar supone necesariamente la construcción de unos significados relativos al contenido del aprendizaje por el alumno. El resultado del aprendizaje aparece como la interacción entre tres elementos:: el alumno que construye significados, los contenidos de aprendizaje a cuyo propósito el alumno construye los significados y el profesor que actúa como mediador entre el contenido a aprender y el alumno. Nota de contenido: La significación psicopedagógica de las actividades espontáneas de exploración. Conservación y resolución de problemas: el valor instrumental de una conducta peroperatoria. Naturaleza y planificación de las actividades en el parvulario. Algunos problemas planteados por la metodología observacional: niveles de descripción e instrumentos de validación. Estructura grupal, interacción entre alumnos y aprendizaje escolar. Acción, interacción y construcción del conocimiento en situaciones educativas. Un marco psicológico para el currículum escolar. La construcción del conocimiento en el marco de las relaciones interpersonales y sus implicaciones para el currículum escolar. Significado y sentido en el aprendizaje escolar. Aprendizaje escolar y construcción del conocimiento [texto impreso] / César Coll Salvador, Autor . - Paidós, 1990 . - 206 p.. - (Paidós educador; 92) .
ISBN : 978-84-7509-593-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: APRENDIZAJE
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN (PEDAGOGÍA)
CONOCIMIENTO
EDUCACIÓN - PLANIFICACIÓN
ESCUELA
NIÑO
PEDAGOGÍA
PLANES DE ESTUDIOS
PROCESO DE APRENDIZAJE
PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓNClasificación: 371.3 Métodos de enseñanza y estudio Resumen: Trata la problemática del aprendizaje escolar visto desde una perspectiva constructivista. Desde diferentes puntos de vista, unos teóricos y otros empíricos, se profundiza la idea de que el aprendizaje escolar supone necesariamente la construcción de unos significados relativos al contenido del aprendizaje por el alumno. El resultado del aprendizaje aparece como la interacción entre tres elementos:: el alumno que construye significados, los contenidos de aprendizaje a cuyo propósito el alumno construye los significados y el profesor que actúa como mediador entre el contenido a aprender y el alumno. Nota de contenido: La significación psicopedagógica de las actividades espontáneas de exploración. Conservación y resolución de problemas: el valor instrumental de una conducta peroperatoria. Naturaleza y planificación de las actividades en el parvulario. Algunos problemas planteados por la metodología observacional: niveles de descripción e instrumentos de validación. Estructura grupal, interacción entre alumnos y aprendizaje escolar. Acción, interacción y construcción del conocimiento en situaciones educativas. Un marco psicológico para el currículum escolar. La construcción del conocimiento en el marco de las relaciones interpersonales y sus implicaciones para el currículum escolar. Significado y sentido en el aprendizaje escolar. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 07009 371.3 COLa 1990 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible
Título : Construir un vitral : el acompañamiento pedagógico como herramienta de transformación Tipo de documento: texto impreso Autores: Pedro Ravela, Autor ; Beatriz Picaroni, Autor ; Graciela Loureiro, Autor Editorial: Montevideo : Grupo Magro Fecha de publicación: 2023 Otro editor: Montevideo : MEC Número de páginas: 365 p ISBN/ISSN/DL: 978-991-594-809-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN (PEDAGOGÍA)
ENSEÑANZA
PEDAGOGÍAClasificación: 371.3 Métodos de enseñanza y estudio Resumen: En este nuevo libro desarrollamos una herramienta para el acompañamiento pedagógico porque creemos que la transformación educativa no se genera en forma individual y espontánea, sino colaborativa y acompañada. Requiere orientación y apoyo. Nos propusimos hacer un aporte a todos aquellos que, desde distintos roles -supervisores, orientadores, asesores y acompañantes pedagógicos-, tienen como tarea principal ayudar a los docentes a mejorar sus enfoques y prácticas de enseñanza. Nota de contenido: 1. Diversidad, flexibilidad y motivación, los pilares para un nuevo modelo educativo.
2. La transformación de las prácticas pedagógicas como problema.
3. El aprendizaje colaborativo como estrategia para la formación continua de los docentes.
4. El rol de los supervisores en el siglo XXI.
5. Haciendo viable la transformación de las prácticas educativas en América Latina.
6. Procesos cognitivos.
7. Actividades auténticas.
8. Prácticas de evaluación formativa en el aula.
9. Construcción y uso de rúbricas para la enseñanza y el aprendizaje en el aula.
10. Calificaciones.Construir un vitral : el acompañamiento pedagógico como herramienta de transformación [texto impreso] / Pedro Ravela, Autor ; Beatriz Picaroni, Autor ; Graciela Loureiro, Autor . - Montevideo : Grupo Magro : Montevideo : MEC, 2023 . - 365 p.
ISBN : 978-991-594-809-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN (PEDAGOGÍA)
ENSEÑANZA
PEDAGOGÍAClasificación: 371.3 Métodos de enseñanza y estudio Resumen: En este nuevo libro desarrollamos una herramienta para el acompañamiento pedagógico porque creemos que la transformación educativa no se genera en forma individual y espontánea, sino colaborativa y acompañada. Requiere orientación y apoyo. Nos propusimos hacer un aporte a todos aquellos que, desde distintos roles -supervisores, orientadores, asesores y acompañantes pedagógicos-, tienen como tarea principal ayudar a los docentes a mejorar sus enfoques y prácticas de enseñanza. Nota de contenido: 1. Diversidad, flexibilidad y motivación, los pilares para un nuevo modelo educativo.
2. La transformación de las prácticas pedagógicas como problema.
3. El aprendizaje colaborativo como estrategia para la formación continua de los docentes.
4. El rol de los supervisores en el siglo XXI.
5. Haciendo viable la transformación de las prácticas educativas en América Latina.
6. Procesos cognitivos.
7. Actividades auténticas.
8. Prácticas de evaluación formativa en el aula.
9. Construcción y uso de rúbricas para la enseñanza y el aprendizaje en el aula.
10. Calificaciones.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 09746 371.3 RAVc 2023 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 09747 371.3 RAVc 2023 c.2 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 09748 371.3 RAVc 2023 c.3 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible
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