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Refinar búsquedaAprender a ser / Edgar Faure
Título : Aprender a ser : La educación del futuro Tipo de documento: texto impreso Autores: Edgar Faure, Autor ; Felipe Herrera, Autor ; Abdul-Razzak Kaddoura, Autor ; Henri Lopes, Autor ; Arthur V. Pétrovski, Autor ; Majid Rahnema, Autor ; Frederick Cahmpion Ward, Autor Editorial: Madrid : Alianza Fecha de publicación: 1973 Otro editor: París : UNESCO Colección: Alianza Universidad num. 33 Número de páginas: 426 p Idioma : Español (spa) Clasificación: CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
EDUCACIÓNClasificación: 370.1 Educación. Filosofía, teoría y aspectos generales Nota de contenido:
1. LA EDUCACIÓN A REVISIÓN.
La herencia del pasado.
Puntos de referencia actuales.
2. PROGRESOS Y ATOLLADEROS.
Necesidades y demanda.
Los términos de lo posible.
Recursos y medios.
3. LA EDUCACIÓN, PRODUCTO Y FACTOR DE LA SOCIEDAD.
Improntas y restricciones.
Contornos y contenidos.
Caminos de la democracia.
SEGUNDA PARTE: PORVENIRES
4. EL TIEMPO DE LOS INTERROGANTES
El salto.
Los perjuicios.
5. HECHOS PORTADORES DE PORVENIR.
El laboratorio descubre.
La ciencia y la tecnología se desarrollan.
La práctica aplica e inventa a su vez.
6. TRASCENDENCIAS.
Hacia un humanismo científico.
Para la creatividad.
Para un compromiso social.
TERCERA PARTE: HACIA UNA CIUDAD EDUCATIVA.
7. LUGAR Y FUNCIONES DE LAS ESTRATEGIAS EDUCATIVAS.
Política, estrategia, planificación.
Caracterización de las estrategias educativas.
8. ELEMENTOS PARA LAS ESTRATEGIAS CONTEMPORÁNEAS
Mejoras y reformas.
Innovaciones y búsqueda de alternativasAprender a ser : La educación del futuro [texto impreso] / Edgar Faure, Autor ; Felipe Herrera, Autor ; Abdul-Razzak Kaddoura, Autor ; Henri Lopes, Autor ; Arthur V. Pétrovski, Autor ; Majid Rahnema, Autor ; Frederick Cahmpion Ward, Autor . - Alianza : París : UNESCO, 1973 . - 426 p. - (Alianza Universidad; 33) .
Idioma : Español (spa)
Clasificación: CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
EDUCACIÓNClasificación: 370.1 Educación. Filosofía, teoría y aspectos generales Nota de contenido:
1. LA EDUCACIÓN A REVISIÓN.
La herencia del pasado.
Puntos de referencia actuales.
2. PROGRESOS Y ATOLLADEROS.
Necesidades y demanda.
Los términos de lo posible.
Recursos y medios.
3. LA EDUCACIÓN, PRODUCTO Y FACTOR DE LA SOCIEDAD.
Improntas y restricciones.
Contornos y contenidos.
Caminos de la democracia.
SEGUNDA PARTE: PORVENIRES
4. EL TIEMPO DE LOS INTERROGANTES
El salto.
Los perjuicios.
5. HECHOS PORTADORES DE PORVENIR.
El laboratorio descubre.
La ciencia y la tecnología se desarrollan.
La práctica aplica e inventa a su vez.
6. TRASCENDENCIAS.
Hacia un humanismo científico.
Para la creatividad.
Para un compromiso social.
TERCERA PARTE: HACIA UNA CIUDAD EDUCATIVA.
7. LUGAR Y FUNCIONES DE LAS ESTRATEGIAS EDUCATIVAS.
Política, estrategia, planificación.
Caracterización de las estrategias educativas.
8. ELEMENTOS PARA LAS ESTRATEGIAS CONTEMPORÁNEAS
Mejoras y reformas.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02050 370.1 FAUa 1973 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible
Título : Aprender en tiempos revueltos : La nueva ciencia del aprendizaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Ignacio Pozo Municio, Autor Editorial: Madrid : Alianza Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: 319 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-910423-9-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: APRENDIZAJE
CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN (PEDAGOGÍA)
COGNICIÓN
COOPERACIÓN EDUCATIVA
EDUCACIÓN
ESCUELA
FAMILIA
FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
PROCESO DE APRENDIZAJE
SIGLO XXI
SOCIEDAD
SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓNClasificación: 370.152 3 Psicología de la educación. Cognición. Aprendizaje Resumen:
Cada vez dedicamos más tiempo y más recursos a aprender y a enseñar. Pero los resultados son sin duda desalentadores. Sin necesidad de leer estudios internacionales, profesores y alumnos, padres y madres, viven a diario la frustración de no aprender o de no lograr que otros aprendan, sea en contextos escolares, sociales, personales o laborales. Debemos repensar nuestras creencias y prácticas tradicionales a la luz de las nuevas ciencias del aprendizaje, que ofrecen una perspectiva diferente de cómo aprender y ayudar a otros a hacerlo, tanto en las aulas como en las empresas, la familia u otros contextos informales. Frente a quienes creen en una vuelta a los viejos hábitos, a la autoridad y la «cultura del esfuerzo», este libro propone avanzar hacia nuevas prácticas de aprendizaje basadas en la experiencia y la reflexión personal, que permitan recuperar la emoción de aprender.Nota de contenido:
PRIMERA PARTE: LA PARADOJA DEL APRENDIZAJE
1. Nunca tantos, intentando aprender tanto, aprendieron tan poco.
2. Aquiles y la tortuga del aprendizaje.
3. Aprender ya no es lo que era. La nueva cultura del aprendizaje.
4. Aprender con ciencia.
5. Los diez pecados capitales del aprendizaje.
SEGUNDA PARTE: LA CIENCIA DEL APRENDIZAJE
6. No tomamos decisiones, son las decisiones las que nos toman.
7. No vemos el mundo tal como es, sino como somos nosotros.
8. No copiamos la realidad, aprendemos a contruirla.
9. Aprender del error en vez de morir de éxito.
10. En el principio es el cuerpo, cuando la carne se hace verbo.
11. Diversificar el aprendizaje: aprender a decir, a hacer, a ser.
12. En busca de la emoción perdida: el sentido del aprendizaje.
13. Al andar se hace camino: las metas del aprendizaje.
14. Aprender con otros: el contacto social con uno mismo.
15. Lo que la naturaleza no da, el aprendizaje lo presta.
TERCERA PARTE: LA PRÁCTICA DEL APRENDIZAJE
16. Aprender en familia.
17. Aprender en la escuela.
18. Aprender en el trabajo.
19. Aprender en sociedad.
20. La última frontera: aprender en red.Aprender en tiempos revueltos : La nueva ciencia del aprendizaje [texto impreso] / Juan Ignacio Pozo Municio, Autor . - Madrid : Alianza, 2017 . - 319 p.
ISBN : 978-84-910423-9-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: APRENDIZAJE
CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN (PEDAGOGÍA)
COGNICIÓN
COOPERACIÓN EDUCATIVA
EDUCACIÓN
ESCUELA
FAMILIA
FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN
PROCESO DE APRENDIZAJE
SIGLO XXI
SOCIEDAD
SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓNClasificación: 370.152 3 Psicología de la educación. Cognición. Aprendizaje Resumen:
Cada vez dedicamos más tiempo y más recursos a aprender y a enseñar. Pero los resultados son sin duda desalentadores. Sin necesidad de leer estudios internacionales, profesores y alumnos, padres y madres, viven a diario la frustración de no aprender o de no lograr que otros aprendan, sea en contextos escolares, sociales, personales o laborales. Debemos repensar nuestras creencias y prácticas tradicionales a la luz de las nuevas ciencias del aprendizaje, que ofrecen una perspectiva diferente de cómo aprender y ayudar a otros a hacerlo, tanto en las aulas como en las empresas, la familia u otros contextos informales. Frente a quienes creen en una vuelta a los viejos hábitos, a la autoridad y la «cultura del esfuerzo», este libro propone avanzar hacia nuevas prácticas de aprendizaje basadas en la experiencia y la reflexión personal, que permitan recuperar la emoción de aprender.Nota de contenido:
PRIMERA PARTE: LA PARADOJA DEL APRENDIZAJE
1. Nunca tantos, intentando aprender tanto, aprendieron tan poco.
2. Aquiles y la tortuga del aprendizaje.
3. Aprender ya no es lo que era. La nueva cultura del aprendizaje.
4. Aprender con ciencia.
5. Los diez pecados capitales del aprendizaje.
SEGUNDA PARTE: LA CIENCIA DEL APRENDIZAJE
6. No tomamos decisiones, son las decisiones las que nos toman.
7. No vemos el mundo tal como es, sino como somos nosotros.
8. No copiamos la realidad, aprendemos a contruirla.
9. Aprender del error en vez de morir de éxito.
10. En el principio es el cuerpo, cuando la carne se hace verbo.
11. Diversificar el aprendizaje: aprender a decir, a hacer, a ser.
12. En busca de la emoción perdida: el sentido del aprendizaje.
13. Al andar se hace camino: las metas del aprendizaje.
14. Aprender con otros: el contacto social con uno mismo.
15. Lo que la naturaleza no da, el aprendizaje lo presta.
TERCERA PARTE: LA PRÁCTICA DEL APRENDIZAJE
16. Aprender en familia.
17. Aprender en la escuela.
18. Aprender en el trabajo.
19. Aprender en sociedad.
20. La última frontera: aprender en red.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 09388 370.152 3 POZa 2017 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible
Título : Caja de herramientas para la gestión educativa: : aportes para los equipos directivos de escuelas de educación secundaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Fernando Avendaño, Compilador ; Edmundo Oscar Aguilera, Autor ; Héctor Daniel Córdoba, Autor ; Jorgelina Chale, Autor ; Gerardo Kahan, Autor ; Fernando Tavela, Autor ; María Fernanda Tavela, Autor Editorial: Buenos Aires : Homo Sapiens Fecha de publicación: 2023 Otro editor: Rosario : UNR. Facultad de Humanidades y Artes Colección: Educación Número de páginas: 204 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-7716-70-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
EQUIPOS DIRECTIVOS ESCOLARES
GESTIÓN EDUCATIVA
PRÁCTICAS INSTITUCIONALES PARA MEJORAR LA CALIDAD EDUCATIVAClasificación: 371.2 Administración y organización escolares Resumen:
Este libro es el resultado de los intercambios y discusiones que sus autores han tenido en torno de los alcances de lo que actualmente se entiende por Gestión Educativa y que derivaron en el Curso Superior de Actualización en Gestión Educativa para Equipos Directivos organizado por el Centro de Estudios Multidisciplinarios e Investigaciones en Educación (CEMeIE) de la Facultad de Humanidades y Artes de la Universidad Nacional de Rosario, y desarrollado a partir del año 2018 en distintas localidades de la provincia de Santa Fe. Su propósito es realizar aportes a la profesionalización de la tarea de gestión a fin de sostener prácticas educativas que fortalezcan el ingreso, la permanencia, el logro de aprendizajes de calidad y el egreso de quienes asisten a escuelas de educación secundaria. La propuesta que presentamos articula las dimensiones y prácticas de la gestión educativa con los conocimientos y habilidades necesarios para fortalecer el quehacer diario de los equipos directivos. Esperamos que esta publicación ayude a consolidar la tarea cotidiana de los equipos directivos en la gestión de una escuela posible para todos.Nota de contenido:
Planificación estratégica / Jorgelina Chale
El proyecto de trabajo para el desarrollo institucional / Fernando Avendaño
Mapear, entramar y anclar políticas educativas en el territorio para sostener las trayectorias escolares en la escuela secundaria / Edmundo O. Aguilera
Familia - Escuela - Comunidad. Cómo intervenir en situaciones de conflicto en la escuela / Fernando Tavela y María Fernanda Tavela
Una mirada desde la legislación / Daniel Córdoba
La evaluación institucional / Jorgelina Chale
El asesor pedagógico / Gerardo KahanCaja de herramientas para la gestión educativa: : aportes para los equipos directivos de escuelas de educación secundaria [texto impreso] / Fernando Avendaño, Compilador ; Edmundo Oscar Aguilera, Autor ; Héctor Daniel Córdoba, Autor ; Jorgelina Chale, Autor ; Gerardo Kahan, Autor ; Fernando Tavela, Autor ; María Fernanda Tavela, Autor . - Homo Sapiens : Rosario : UNR. Facultad de Humanidades y Artes, 2023 . - 204 p. - (Educación) .
ISBN : 978-987-7716-70-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
EQUIPOS DIRECTIVOS ESCOLARES
GESTIÓN EDUCATIVA
PRÁCTICAS INSTITUCIONALES PARA MEJORAR LA CALIDAD EDUCATIVAClasificación: 371.2 Administración y organización escolares Resumen:
Este libro es el resultado de los intercambios y discusiones que sus autores han tenido en torno de los alcances de lo que actualmente se entiende por Gestión Educativa y que derivaron en el Curso Superior de Actualización en Gestión Educativa para Equipos Directivos organizado por el Centro de Estudios Multidisciplinarios e Investigaciones en Educación (CEMeIE) de la Facultad de Humanidades y Artes de la Universidad Nacional de Rosario, y desarrollado a partir del año 2018 en distintas localidades de la provincia de Santa Fe. Su propósito es realizar aportes a la profesionalización de la tarea de gestión a fin de sostener prácticas educativas que fortalezcan el ingreso, la permanencia, el logro de aprendizajes de calidad y el egreso de quienes asisten a escuelas de educación secundaria. La propuesta que presentamos articula las dimensiones y prácticas de la gestión educativa con los conocimientos y habilidades necesarios para fortalecer el quehacer diario de los equipos directivos. Esperamos que esta publicación ayude a consolidar la tarea cotidiana de los equipos directivos en la gestión de una escuela posible para todos.Nota de contenido:
Planificación estratégica / Jorgelina Chale
El proyecto de trabajo para el desarrollo institucional / Fernando Avendaño
Mapear, entramar y anclar políticas educativas en el territorio para sostener las trayectorias escolares en la escuela secundaria / Edmundo O. Aguilera
Familia - Escuela - Comunidad. Cómo intervenir en situaciones de conflicto en la escuela / Fernando Tavela y María Fernanda Tavela
Una mirada desde la legislación / Daniel Córdoba
La evaluación institucional / Jorgelina Chale
El asesor pedagógico / Gerardo KahanReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 09833 371.2 AVEc 2022 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible
Título : Cómo valorar la calidad de la enseñanza basada en las TIC : Pautas e instrumentos de análisis Tipo de documento: texto impreso Autores: Elena Barberà, Compilador ; Teresa Mauri, Compilador ; Javier Onrubia, Compilador ; Gemma Aguado, Autor ; Antoni Badia, Autor ; César Coll Salvador, Autor ; Rosa Colomina, Autor ; Anna Engel, Autor ; Ana Espasa, Autor ; Marc Lafuente, Autor ; Mila Naranjo, Autor ; María José Rochera, Autor Editorial: Barcelona : Graó Fecha de publicación: 2008 Colección: Crítica y Fundamentos num. 19 ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-530-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE
NUEVAS TECNOLOGÍAS (TIC)
TECNOLOGÍA EDUCATIVA
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TIC)Palabras clave: EVALUACIÓN EDUCATIVA Clasificación: 371.334 Educación. Métodos de enseñanza y estudio. Computador (medios electrónicos) Resumen: De manera progresiva, las tecnologías de la información y la comunicación [tics], se están incorporando a los centros de enseñanza, desde las etapas iniciales de la educación hasta la enseñanza superior. Las administraciones y la demanda social apoyan esa incorporación, desde la convicción de que la escuela no puede quedar al margen de los procesos de transformación social y de que estas tics pueden ayudar, de diversas maneras, a mejorar la calidad de la educación. La experiencia acumulada permite afirmar, al mismo tiempo, que las tics, por sí solas, no son garantía de mejora de los procesos educativos y del aprendizaje, ya que lo que profesores y alumnos hacen en los centros educativos y en las aulas puede no diferir sustancialmente de lo que hacían antes de la incorporación de dichas tecnologías. Nota de contenido: PRIMERA PARTE. LA CALIDAD EDUCATIVA DE LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE CON TIC.
1-Sentido y finalidad de la evaluación de la calidad educativa de la enseñanza y el aprendizaje con TIC.
2-Perspectivas actuales sobre la calidad educativa de los procesos de enseñanza y aprendizaje que incorporan las TIC.
3-El análisis de los procesos de enseñanza y aprendizaje mediados por las TIC: una perspectiva constructivista.
SEGUNDA PARTE: ANALIZANDO LA CALIDAD EDUCATIVA DE LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE CON TIC: DIMENSIONES,INDICADORES E INSTRUMENTOS.
4-La calidad de los materiales educativos multimedia: dimensiones, indicadores y pautas para su análisis y valoración. C. Coll, A. Engel.
5-Dimensiones e indicadores de la calidad de los procesos formativos en línea: pautas para el análisis, T. Mauri. J. Onrubia.
6-La perspectiva de los usuarios sobre la calidad de los materiales educativos multimedia y los procesos formativos en línea: usos, utilidad y valoración, R. Colombia. M.J. Rochera, M. Naranjo.
TERCERA PARTE. RECURSOS Y FUENTES DOCUMENTALES.
7-Las TIC y la mejora de la calidad de la educación: algunas fuentes documentales para saber mas, A. Espasa, G. Aguado, M. Lafuente.
Cómo valorar la calidad de la enseñanza basada en las TIC : Pautas e instrumentos de análisis [texto impreso] / Elena Barberà, Compilador ; Teresa Mauri, Compilador ; Javier Onrubia, Compilador ; Gemma Aguado, Autor ; Antoni Badia, Autor ; César Coll Salvador, Autor ; Rosa Colomina, Autor ; Anna Engel, Autor ; Ana Espasa, Autor ; Marc Lafuente, Autor ; Mila Naranjo, Autor ; María José Rochera, Autor . - Graó, 2008. - (Crítica y Fundamentos; 19) .
ISBN : 978-84-7827-530-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE
NUEVAS TECNOLOGÍAS (TIC)
TECNOLOGÍA EDUCATIVA
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TIC)Palabras clave: EVALUACIÓN EDUCATIVA Clasificación: 371.334 Educación. Métodos de enseñanza y estudio. Computador (medios electrónicos) Resumen: De manera progresiva, las tecnologías de la información y la comunicación [tics], se están incorporando a los centros de enseñanza, desde las etapas iniciales de la educación hasta la enseñanza superior. Las administraciones y la demanda social apoyan esa incorporación, desde la convicción de que la escuela no puede quedar al margen de los procesos de transformación social y de que estas tics pueden ayudar, de diversas maneras, a mejorar la calidad de la educación. La experiencia acumulada permite afirmar, al mismo tiempo, que las tics, por sí solas, no son garantía de mejora de los procesos educativos y del aprendizaje, ya que lo que profesores y alumnos hacen en los centros educativos y en las aulas puede no diferir sustancialmente de lo que hacían antes de la incorporación de dichas tecnologías. Nota de contenido: PRIMERA PARTE. LA CALIDAD EDUCATIVA DE LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE CON TIC.
1-Sentido y finalidad de la evaluación de la calidad educativa de la enseñanza y el aprendizaje con TIC.
2-Perspectivas actuales sobre la calidad educativa de los procesos de enseñanza y aprendizaje que incorporan las TIC.
3-El análisis de los procesos de enseñanza y aprendizaje mediados por las TIC: una perspectiva constructivista.
SEGUNDA PARTE: ANALIZANDO LA CALIDAD EDUCATIVA DE LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE CON TIC: DIMENSIONES,INDICADORES E INSTRUMENTOS.
4-La calidad de los materiales educativos multimedia: dimensiones, indicadores y pautas para su análisis y valoración. C. Coll, A. Engel.
5-Dimensiones e indicadores de la calidad de los procesos formativos en línea: pautas para el análisis, T. Mauri. J. Onrubia.
6-La perspectiva de los usuarios sobre la calidad de los materiales educativos multimedia y los procesos formativos en línea: usos, utilidad y valoración, R. Colombia. M.J. Rochera, M. Naranjo.
TERCERA PARTE. RECURSOS Y FUENTES DOCUMENTALES.
7-Las TIC y la mejora de la calidad de la educación: algunas fuentes documentales para saber mas, A. Espasa, G. Aguado, M. Lafuente.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 07097 371.334 COM 2008 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 07219 371.334 COM 2008 c.2 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible
Título : Conducción educativa y calidad de la enseñanza media Tipo de documento: texto impreso Autores: Cecilia Braslavsky, Autor ; Guillermina Tiramonti, Autor Editorial: Buenos Aires : Miño y Dávila Fecha de publicación: 1990 Número de páginas: 216 p. ISBN/ISSN/DL: 978-950-946720--0 Idioma : Español (spa) Clasificación: CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
EDUCACIÓN
EDUCACIÓN - ADMINISTRACIÓN
ESCUELA
ESTADO Y EDUCACIÓN
INSTITUCIONES EDUCATIVAS
SECUNDARIA - EDUCACIÓN MEDIAClasificación: 370.1 Educación. Filosofía, teoría y aspectos generales Resumen: La descentralización del sistema educativo se plantea como una posibilidad para ampliar la participación y mejorar la calidad de la educación. Plantea la estructura de la gestión pública de la educación y su relación con la calidad de la misma a fin de elaborar estrategias tendientes a generar redes apropiadas en un sistema educativo descentralizado. Nota de contenido: La calidad de la educación, el Estado y la burocracia educativa. Los estratos brocráticos de la educación argentina: elementos para su caracterización. La participación de los distintos estratos de la burocracia educativa en la definición de funciones de la escuela. La contribución estamental al modelo de desjerarquización cognitiva. Burocracia y cambio educativo. Conclusiones de una gestión de desjerarquización hacia otra de jerarquización cognitiva. Conducción educativa y calidad de la enseñanza media [texto impreso] / Cecilia Braslavsky, Autor ; Guillermina Tiramonti, Autor . - Buenos Aires : Miño y Dávila, 1990 . - 216 p.
ISBN : 978-950-946720--0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
EDUCACIÓN
EDUCACIÓN - ADMINISTRACIÓN
ESCUELA
ESTADO Y EDUCACIÓN
INSTITUCIONES EDUCATIVAS
SECUNDARIA - EDUCACIÓN MEDIAClasificación: 370.1 Educación. Filosofía, teoría y aspectos generales Resumen: La descentralización del sistema educativo se plantea como una posibilidad para ampliar la participación y mejorar la calidad de la educación. Plantea la estructura de la gestión pública de la educación y su relación con la calidad de la misma a fin de elaborar estrategias tendientes a generar redes apropiadas en un sistema educativo descentralizado. Nota de contenido: La calidad de la educación, el Estado y la burocracia educativa. Los estratos brocráticos de la educación argentina: elementos para su caracterización. La participación de los distintos estratos de la burocracia educativa en la definición de funciones de la escuela. La contribución estamental al modelo de desjerarquización cognitiva. Burocracia y cambio educativo. Conclusiones de una gestión de desjerarquización hacia otra de jerarquización cognitiva. Reserva
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