Nuestra encrucijada educativa / Douglas Ifrán

Público ISBD Título : Nuestra encrucijada educativa : una reflexión más allá del aula Tipo de documento: texto impreso Autores: Douglas Ifrán, Autor Editorial: Montevideo : Psicolibros-Waslala Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 279 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-682-43-6 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: CALIDAD DE LA EDUCACIÓN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN (PEDAGOGÍA) EDUCACIÓN PÚBLICA - URUGUAY SISTEMA EDUCATIVO Clasificación: 370.1 Educación. Filosofía, teoría y aspectos generales Resumen: La necesidad de superar la pedagogía pastiche. Claves para entender nuestro presente educativo. La crisis puertas adentro de las instituciones. Soluciones ensayadas. Claves para construir un modelo educativo alternativo: primeras aproximaciones. Nota de contenido: * La necesidad de superar la pedagogía pastiche Sobre miradas e interrogantes Las tendencias hacia la consolidación de un mercado educativo : objetivo último de la pedagogía pastiche La enseñanza universitaria como mercado apetecible ¿Cómo se construye el nuevo discurso educativo? ¿Cómo de-construir el nuevo discurso que se busca imponernos? Aproximación al significado de ser crítico La necesidad de desmitificar la enseñanza ¿Por qué la presencia de los mitos? "Desnaturalizar" la enseñanza Construyendo la historicidad Reflexionar sobre la práctica educativa La autoconstrucción permanente El discurso como objetivo de la crítica * Claves para entender nuestro presente educativo Carencias e insuficiencias en las que todos estamos de acuerdo Las dificultades que tienen que ver con la infraestructura Los déficits de aprendizaje El problema de los contenidos Otros componentes a tomar en consideración Elementos para una teoría de la crisis educativa Le gestación de un nuevo escenario en la región y en Uruguay : una crisis educativa de primera generación Una nueva fase del capitalismo : la crisis educativa de segunda generación Las nuevas coordenadas de la cultura y la instalación de una nueva oralidad Otros rasgos del presente escenario Los nuevos agentes educativos y su peso en la escena * La crisis puertas adentro de las instituciones Dos pedagogías perversamente complementarias El problema en torno a la universalidad Problemas derivados del crecimiento del conocimiento y su proyección sobre el docente y su formación El jaque desde la epistemología Otros elementos internos que bloquean la capacidad de cambio * Soluciones ensayadas La segmentación instalada Respuestas ensayadas : las ETC Respuestas ensayadas : el Programa Aprender El PIU (Programa de Impulso a la Universalización del Ciclo Básico) y otros planes similares Algunos elementos comunes en los diferentes planos y proyectos El programa Pro-Mejora * Claves para construir un modelo educativo alternativo : primeras aproximaciones El punto de partida : un modelo descentralizado El principio de participación Un plan de Emergencia Educativa Una estructura basada en la participación : Unidades Educativas Básicas Aspectos esenciales de las Unidades Educativas Básicas Finalidades escenciales Organización del horario y características de la atención a proporcionar La presencia de equipos de apoyo y participación de padres La estructura organizativa Consideraciones sobre el currículo La formación docente Algunos problemas que se enfrentan en el presente Las grandes líneas a atender en la formación de nuevos docentes La formación docente por parte del sistema privado La "ciudad" o comunidad educativa : ¿una utopía? Nuestra encrucijada educativa : una reflexión más allá del aula [texto impreso] / Douglas Ifrán, Autor . - Montevideo : Psicolibros-Waslala, 2013 . - 279 p. ISBN : 978-9974-682-43-6 Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: CALIDAD DE LA EDUCACIÓN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN (PEDAGOGÍA) EDUCACIÓN PÚBLICA - URUGUAY SISTEMA EDUCATIVO Clasificación: 370.1 Educación. Filosofía, teoría y aspectos generales Resumen: La necesidad de superar la pedagogía pastiche. Claves para entender nuestro presente educativo. La crisis puertas adentro de las instituciones. Soluciones ensayadas. Claves para construir un modelo educativo alternativo: primeras aproximaciones. Nota de contenido: * La necesidad de superar la pedagogía pastiche Sobre miradas e interrogantes Las tendencias hacia la consolidación de un mercado educativo : objetivo último de la pedagogía pastiche La enseñanza universitaria como mercado apetecible ¿Cómo se construye el nuevo discurso educativo? ¿Cómo de-construir el nuevo discurso que se busca imponernos? Aproximación al significado de ser crítico La necesidad de desmitificar la enseñanza ¿Por qué la presencia de los mitos? "Desnaturalizar" la enseñanza Construyendo la historicidad Reflexionar sobre la práctica educativa La autoconstrucción permanente El discurso como objetivo de la crítica * Claves para entender nuestro presente educativo Carencias e insuficiencias en las que todos estamos de acuerdo Las dificultades que tienen que ver con la infraestructura Los déficits de aprendizaje El problema de los contenidos Otros componentes a tomar en consideración Elementos para una teoría de la crisis educativa Le gestación de un nuevo escenario en la región y en Uruguay : una crisis educativa de primera generación Una nueva fase del capitalismo : la crisis educativa de segunda generación Las nuevas coordenadas de la cultura y la instalación de una nueva oralidad Otros rasgos del presente escenario Los nuevos agentes educativos y su peso en la escena * La crisis puertas adentro de las instituciones Dos pedagogías perversamente complementarias El problema en torno a la universalidad Problemas derivados del crecimiento del conocimiento y su proyección sobre el docente y su formación El jaque desde la epistemología Otros elementos internos que bloquean la capacidad de cambio * Soluciones ensayadas La segmentación instalada Respuestas ensayadas : las ETC Respuestas ensayadas : el Programa Aprender El PIU (Programa de Impulso a la Universalización del Ciclo Básico) y otros planes similares Algunos elementos comunes en los diferentes planos y proyectos El programa Pro-Mejora * Claves para construir un modelo educativo alternativo : primeras aproximaciones El punto de partida : un modelo descentralizado El principio de participación Un plan de Emergencia Educativa Una estructura basada en la participación : Unidades Educativas Básicas Aspectos esenciales de las Unidades Educativas Básicas Finalidades escenciales Organización del horario y características de la atención a proporcionar La presencia de equipos de apoyo y participación de padres La estructura organizativa Consideraciones sobre el currículo La formación docente Algunos problemas que se enfrentan en el presente Las grandes líneas a atender en la formación de nuevos docentes La formación docente por parte del sistema privado La "ciudad" o comunidad educativa : ¿una utopía?

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09297	370.1 IFRn 2013	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible
09298	370.1 IFRn 2013 c.2	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible

Pedagogía de la autonomía / Paulo Freire

Público ISBD Título : Pedagogía de la autonomía : saberes necesarios para la práctica educativa Tipo de documento: texto impreso Autores: Paulo Freire, Autor ; Guillermo Palacios, Traductor Editorial: Buenos Aires : Siglo veintiuno Fecha de publicación: 2015 Colección: Biblioteca esencial del pensamiento contemporáneo Número de páginas: 136 p. ISBN/ISSN/DL: 978-987-629-518-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: CALIDAD DE LA EDUCACIÓN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN (PEDAGOGÍA) EDUCACIÓN PEDAGOGÍA Clasificación: 370.1 Educación. Filosofía, teoría y aspectos generales Resumen: En este clásico presentado en nueva edición, Paulo Freire sostiene que la tarea de enseñar no puede reducirse a la transmisión de contenidos o destrezas sino que, por el contrario, debe avanzar para comprometer a los docentes y a los alumnos con su entorno social y cultural. Para el autor de Pedagogía del oprimido, la dimensión ética no puede estar ausente de ningún vínculo y menos aún del que se establece entre quien enseña y quienes aprenden, dado que esta dimensión es la que permite integrar y respetar al otro, comprender los cambios propios y ajenos y reconocer la injusticia. Pero sobre todo, la razón de la inclusión de la dimensión ética en la enseñanza está dada porque el autor ve en la ética, la vía que permite construir un sentido de autonomía y responsabilidad personal. “¿Por qué no discutir con los alumnos sobre la realidad concreta, a la que hay que asociar la materia cuyo contenido se enseña; la realidad agresiva en que la violencia es la constante, y la convivencia de las personas es mucho mayor con la muerte que con la vida? ¿Por qué no establecer una ‘intimidad’ necesaria entre los saberes curriculares fundamentales para los alumnos y la experiencia social que ellos tienen como individuos?” - Paulo Freire. Nota de contenido: No hay Docencia sin Discencia: Enseñar exige rigor metódico; Enseñar exige investigación; Enseñar exige respeto a los saberes de los educandos; Enseñar exige crítica; Enseñar exige estética y ética; Enseñar exige corporificación de las palabras por el ejemplo; Enseñar exige riesgo, asunción de lo nuevo y rechazo de cualquier forma de discriminación; Enseñar exige reflexión crítica sobre la práctica; Enseñar exige el reconocimiento y la asunción de la identidad cultural.--- Enseñar no es transferir conocimiento: Enseñar exige conciencia del inacabamiento; Enseñar exige el reconocimiento de ser condicionado; Enseñar exige respeto a la autonomía del ser del educando; Enseñar exige buen juicio; Enseñar exige humildad, tolerancia y lucha en defensa de los derechos de los educadores; Enseñar exige la aprehensión de la realidad; Enseñar exige alegría y esperanza; Enseñar exige la convicción de que el cambio es posible; Enseñar exige curiosidad.--- Enseñar es una especificidad humana: Enseñar exige seguridad, competencia profesional y generosidad; Enseñar exige compromiso; Enseñar exige comprender que la educación es una forma de intervención en el mundo; Enseñar exige libertad y autoridad; Enseñar exige una toma consciente de decisiones; Enseñar exige saber escuchar; Enseñar exige reconocer que la educación es ideológica; Enseñar exige disponibilidad para el diálogo; Enseñar exige querer bien a los educandos. Pedagogía de la autonomía : saberes necesarios para la práctica educativa [texto impreso] / Paulo Freire, Autor ; Guillermo Palacios, Traductor . - Siglo veintiuno, 2015 . - 136 p.. - (Biblioteca esencial del pensamiento contemporáneo) . ISBN : 978-987-629-518-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: CALIDAD DE LA EDUCACIÓN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN (PEDAGOGÍA) EDUCACIÓN PEDAGOGÍA Clasificación: 370.1 Educación. Filosofía, teoría y aspectos generales Resumen: En este clásico presentado en nueva edición, Paulo Freire sostiene que la tarea de enseñar no puede reducirse a la transmisión de contenidos o destrezas sino que, por el contrario, debe avanzar para comprometer a los docentes y a los alumnos con su entorno social y cultural. Para el autor de Pedagogía del oprimido, la dimensión ética no puede estar ausente de ningún vínculo y menos aún del que se establece entre quien enseña y quienes aprenden, dado que esta dimensión es la que permite integrar y respetar al otro, comprender los cambios propios y ajenos y reconocer la injusticia. Pero sobre todo, la razón de la inclusión de la dimensión ética en la enseñanza está dada porque el autor ve en la ética, la vía que permite construir un sentido de autonomía y responsabilidad personal. “¿Por qué no discutir con los alumnos sobre la realidad concreta, a la que hay que asociar la materia cuyo contenido se enseña; la realidad agresiva en que la violencia es la constante, y la convivencia de las personas es mucho mayor con la muerte que con la vida? ¿Por qué no establecer una ‘intimidad’ necesaria entre los saberes curriculares fundamentales para los alumnos y la experiencia social que ellos tienen como individuos?” - Paulo Freire. Nota de contenido: No hay Docencia sin Discencia: Enseñar exige rigor metódico; Enseñar exige investigación; Enseñar exige respeto a los saberes de los educandos; Enseñar exige crítica; Enseñar exige estética y ética; Enseñar exige corporificación de las palabras por el ejemplo; Enseñar exige riesgo, asunción de lo nuevo y rechazo de cualquier forma de discriminación; Enseñar exige reflexión crítica sobre la práctica; Enseñar exige el reconocimiento y la asunción de la identidad cultural.--- Enseñar no es transferir conocimiento: Enseñar exige conciencia del inacabamiento; Enseñar exige el reconocimiento de ser condicionado; Enseñar exige respeto a la autonomía del ser del educando; Enseñar exige buen juicio; Enseñar exige humildad, tolerancia y lucha en defensa de los derechos de los educadores; Enseñar exige la aprehensión de la realidad; Enseñar exige alegría y esperanza; Enseñar exige la convicción de que el cambio es posible; Enseñar exige curiosidad.--- Enseñar es una especificidad humana: Enseñar exige seguridad, competencia profesional y generosidad; Enseñar exige compromiso; Enseñar exige comprender que la educación es una forma de intervención en el mundo; Enseñar exige libertad y autoridad; Enseñar exige una toma consciente de decisiones; Enseñar exige saber escuchar; Enseñar exige reconocer que la educación es ideológica; Enseñar exige disponibilidad para el diálogo; Enseñar exige querer bien a los educandos.

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09419	370.1 FREpe 2015	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible

La práctica pedagógica en entornos innovadores de aprendizaje : seminario internacional / Seminario Internacional : La práctica pedagógica en entornos innovadores de aprendizaje (2011 dic. 2 : Montevideo, Uruguay)

Público ISBD Título : La práctica pedagógica en entornos innovadores de aprendizaje : seminario internacional Tipo de documento: texto impreso Congreso: Seminario Internacional : La práctica pedagógica en entornos innovadores de aprendizaje (2011 dic. 2 : Montevideo, Uruguay), Autor Editorial: Montevideo : ANEP. CFE Fecha de publicación: [2012] Otro editor: Montevideo : Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) Número de páginas: 131 p Idioma : Español (spa) Clasificación: CALIDAD DE LA EDUCACIÓN CONFERENCIA EDUCACIÓN EDUCACIÓN - URUGUAY EDUCACIÓN PÚBLICA - URUGUAY FORMACIÓN DOCENTE Clasificación: 370.78 Educación. Investigación educativa Nota de contenido: Panel 1: Estrategias para el desarrollo del pensamiento innovador en educación Panel 2: Creatividad, innovación y práctica La práctica pedagógica en entornos innovadores de aprendizaje : seminario internacional [texto impreso] / Seminario Internacional : La práctica pedagógica en entornos innovadores de aprendizaje (2011 dic. 2 : Montevideo, Uruguay), Autor . - Montevideo : ANEP. CFE : Montevideo : Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), [2012] . - 131 p. Idioma : Español (spa) Clasificación: CALIDAD DE LA EDUCACIÓN CONFERENCIA EDUCACIÓN EDUCACIÓN - URUGUAY EDUCACIÓN PÚBLICA - URUGUAY FORMACIÓN DOCENTE Clasificación: 370.78 Educación. Investigación educativa Nota de contenido: Panel 1: Estrategias para el desarrollo del pensamiento innovador en educación Panel 2: Creatividad, innovación y práctica

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09511	370.78 SEMp 2011	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible
07723	407 SEM 2012 c.1	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible
07724	407 SEM 2012 c.2	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible
07725	407 SEM 2012 c.3	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible
07726	407 SEM 2012 c.4	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible
07727	407 SEM 2012 c.5	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible
07728	407 SEM 2012 c.6	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible

Procesos cognitivos y curriculum / Elliot Wayne Eisner

Público ISBD Título : Procesos cognitivos y curriculum : una base para decidir lo que hay que enseñar Tipo de documento: texto impreso Autores: Elliot Wayne Eisner (1933-2014), Autor Editorial: Barcelona : Martínez Roca Fecha de publicación: 1987 Colección: Educación Número de páginas: 167 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-270-1167-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: CALIDAD DE LA EDUCACIÓN COGNICIÓN EDUCACIÓN EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN EVALUACIÓN DEL CURRÍCULO EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE PLANES DE ESTUDIOS Clasificación: 375.001 Currículos. Programas de estudio. Planificación, diseño, construcción Resumen: Este libro aborda aspectos de evaluación de los cambios en educación, y la forma de controlar y gestionar la innovación en los planes de estudio.También invita a replantearse la visión muy limitada de alfabetismo que existe tanto en el curriculum elemental como en los modelos actuales de evaluación de la educación. Nota de contenido: 1. ¿Qué es lo básico en la educación? 2. El papel de los sentidos en la formación de conceptos. 3. Las formas de representación. 4. Algunas implicaciones para el curriculum y la evaluación. Procesos cognitivos y curriculum : una base para decidir lo que hay que enseñar [texto impreso] / Elliot Wayne Eisner (1933-2014), Autor . - Martínez Roca, 1987 . - 167 p. - (Educación) . ISBN : 978-84-270-1167-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: CALIDAD DE LA EDUCACIÓN COGNICIÓN EDUCACIÓN EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN EVALUACIÓN DEL CURRÍCULO EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE PLANES DE ESTUDIOS Clasificación: 375.001 Currículos. Programas de estudio. Planificación, diseño, construcción Resumen: Este libro aborda aspectos de evaluación de los cambios en educación, y la forma de controlar y gestionar la innovación en los planes de estudio.También invita a replantearse la visión muy limitada de alfabetismo que existe tanto en el curriculum elemental como en los modelos actuales de evaluación de la educación. Nota de contenido: 1. ¿Qué es lo básico en la educación? 2. El papel de los sentidos en la formación de conceptos. 3. Las formas de representación. 4. Algunas implicaciones para el curriculum y la evaluación.

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05519	375.001 EISp 1987	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible
05520	375.001 EISp 1987 c.2	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible

Teoría crítica de la enseñanza / Wilfred Carr

Público ISBD Título : Teoría crítica de la enseñanza : La investigación-acción en la formación del profesorado Tipo de documento: texto impreso Autores: Wilfred Carr, Autor ; Stephen Kemmis, Autor ; J. A. Bravo, Traductor ; Vicente Benedito, Prefacio, etc Editorial: Barcelona : Martínez Roca Fecha de publicación: 1988 Colección: Educación Número de páginas: 245 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-270-1182-3 Nota general: Material fotocopiado Idioma : Español (spa) Clasificación: CALIDAD DE LA EDUCACIÓN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN (PEDAGOGÍA) DOCENCIA DOCENTE EDUCACIÓN EDUCACIÓN - PLANIFICACIÓN ENSEÑANZA FORMACIÓN DOCENTE FORMACIÓN DOCENTE - PRÁCTICA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA ROL DOCENTE Palabras clave: CURRICULO Clasificación: 370.71 Educación. Formación profesional de maestros Nota de contenido: 1. Maestros, investigadores y curriculum 2. El planteamiento naturalista de la teoría y la práctica educativas 3. El planteamiento interpretativo de la teoría y la práctica educativas 4. Lo teórico y lo práctico: nueva definición del problema 5. Una aproximación crítica a la teoría y a la práctica 6. Hacia una ciencia educativa crítica 7. La investigación-acción como ciencia educativa crítica 8. Investigación educativa, reforma educativa y el papel de la profesión Teoría crítica de la enseñanza : La investigación-acción en la formación del profesorado [texto impreso] / Wilfred Carr, Autor ; Stephen Kemmis, Autor ; J. A. Bravo, Traductor ; Vicente Benedito, Prefacio, etc . - Martínez Roca, 1988 . - 245 p. - (Educación) . ISBN : 978-84-270-1182-3 Material fotocopiado Idioma : Español (spa) Clasificación: CALIDAD DE LA EDUCACIÓN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN (PEDAGOGÍA) DOCENCIA DOCENTE EDUCACIÓN EDUCACIÓN - PLANIFICACIÓN ENSEÑANZA FORMACIÓN DOCENTE FORMACIÓN DOCENTE - PRÁCTICA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA ROL DOCENTE Palabras clave: CURRICULO Clasificación: 370.71 Educación. Formación profesional de maestros Nota de contenido: 1. Maestros, investigadores y curriculum 2. El planteamiento naturalista de la teoría y la práctica educativas 3. El planteamiento interpretativo de la teoría y la práctica educativas 4. Lo teórico y lo práctico: nueva definición del problema 5. Una aproximación crítica a la teoría y a la práctica 6. Hacia una ciencia educativa crítica 7. La investigación-acción como ciencia educativa crítica 8. Investigación educativa, reforma educativa y el papel de la profesión

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03993	370.71 CARt 1988	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible