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Refinar búsquedaAprender a enseñar geografía / Roser Calaf Masachs
Título : Aprender a enseñar geografía Tipo de documento: texto impreso Autores: Roser Calaf Masachs, Autor ; Ángeles Suárez Casares, Autor ; Rafael Menéndez Fernández, Autor Editorial: Barcelona : Oikos-Tau Fecha de publicación: 1997 Colección: Práctica en educación Número de páginas: 248 p Il.: il., tabs., cuadros, mapas ISBN/ISSN/DL: 978-84-281-0920-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: DIDÁCTICA
EDUCACIÓN PRIMARIA
ENSEÑANZA ESCOLAR
GEOGRAFÍAClasificación: 372.891 Educación Primaria. Geografía Resumen: El libro que os presentamos tiene por finalidad resolver problemas prácticos del trabajo cotidiano del profesor cuando éste tiene que diseñar la actividad escolar relacionada con el conocimiento de la Geografía y las pautas que sugiere la Reforma.
Los autores hemos realizado un esfuerzo para dar soluciones prácticas, sin olvidar ofrecer reflexiones de carácter teórico.
La estructura de los capítulos es la siguiente: una breve introducción al tema, un desarrollo teórico-práctico y una ejemplificación práctica.
El libro tiene los capítulos necesarios par ser un proyecto funcional y responde a las necesidades del trabajo cotidiano del aula y en el día a día.
Los estudiantes en formació, de Profesionales de la Enseñanza, tienen la oportunidad de encontrar en el libro un texto mediador entre los libros teóricos-ensayos para universitarios- y el libro de texto, manual para el escolar.Nota de contenido: Cap.1: Objetivos.
Cap.2: Conceptos.
Cap.3: Procedimientos.
Cap.4: Valores.
Cap.5: Enfoques metodológicos.
Cap.6: El mapa.
Cap.7: Evaluación.
Cap.8: Planificación de unidades didácticasAprender a enseñar geografía [texto impreso] / Roser Calaf Masachs, Autor ; Ángeles Suárez Casares, Autor ; Rafael Menéndez Fernández, Autor . - Oikos-Tau, 1997 . - 248 p : il., tabs., cuadros, mapas. - (Práctica en educación) .
ISBN : 978-84-281-0920-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: DIDÁCTICA
EDUCACIÓN PRIMARIA
ENSEÑANZA ESCOLAR
GEOGRAFÍAClasificación: 372.891 Educación Primaria. Geografía Resumen: El libro que os presentamos tiene por finalidad resolver problemas prácticos del trabajo cotidiano del profesor cuando éste tiene que diseñar la actividad escolar relacionada con el conocimiento de la Geografía y las pautas que sugiere la Reforma.
Los autores hemos realizado un esfuerzo para dar soluciones prácticas, sin olvidar ofrecer reflexiones de carácter teórico.
La estructura de los capítulos es la siguiente: una breve introducción al tema, un desarrollo teórico-práctico y una ejemplificación práctica.
El libro tiene los capítulos necesarios par ser un proyecto funcional y responde a las necesidades del trabajo cotidiano del aula y en el día a día.
Los estudiantes en formació, de Profesionales de la Enseñanza, tienen la oportunidad de encontrar en el libro un texto mediador entre los libros teóricos-ensayos para universitarios- y el libro de texto, manual para el escolar.Nota de contenido: Cap.1: Objetivos.
Cap.2: Conceptos.
Cap.3: Procedimientos.
Cap.4: Valores.
Cap.5: Enfoques metodológicos.
Cap.6: El mapa.
Cap.7: Evaluación.
Cap.8: Planificación de unidades didácticasReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 4884 372.891 CALa 1997 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 5350 372.891 CALa 1997 c.2 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible
Título : Aprender y pensar la historia Tipo de documento: texto impreso Autores: Mario Carretero Rodríguez, Compilador ; James F. Voss, Compilador Editorial: Buenos Aires : Amorrortu Fecha de publicación: 2012 Colección: Educación. Agenda educativa Número de páginas: 347 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-518-830-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: DIDÁCTICA
ENSEÑANZA
ENSEÑANZA ESCOLAR
HISTORIAClasificación: 372.89 Educación Primaria. Historia Resumen: La comprensión de la historia, es una necesidad, no sólo de la escuela, de toda la ciudadanía. Con las aceleradas transformaciones sociales y los conflictos internacionales están configurando nuevas identidades e incluso cuestionando los sistemas democráticos tradicionales, es necesario que toda esta problemática sea comprendida por la mayoría de la población, lo cual no es posible si no se sitúa de manera adecuada a su dimensión histórica Nota de contenido: Contenido. Primera parte: La enseñanza de la historia como problema. 1.La historia total y sus enemigos en la enseñanza actual. 2.Memoria, historia e identidad. Una reflexión sobre el papel de la enseñanza de la historia en el desarrollo de la ciudadanía. 3.¿Forjar patriotas o educar cosmopolitas? El pasado y el presente de la historia escolar en un mundo global. Segunda parte: Enfoques narrativistas en la enseñanza y el aprendizaje de la historia. 4.La estructura de las narrativas históricas y al enseñanza de la historia. 5.La revolución Rusa: versiones oficiales y no oficiales. Tercera parte: Textos e imágenes en el aprendizaje de la historia. 6.La enseñanza de la historia mediante los libros de texto: ¿Se les enseña la misma historia a los alumnos mexicanos que a los españoles?. 7.Imágenes históricas y construcción de la identidad nacional: una comparación entre Argentina, Chile y España. 8:La influencia de los factores intencionales y personales en el recuerdo de los textos históricos una perspectiva evolutiva. Cuarta parte: Explicaciones y razonamiento histórico. 9.Las ideas de los niños sobre la historia. 10.Evaluación de evidencias y razonamiento. 11.La causalidad histórica: acerca de la comprensión "intuitiva" de los conceptos de suficiencia y necesidad. 12.Las percepciones de los estudiantes acerca de la historia y los conceptos históricos. Aprender y pensar la historia [texto impreso] / Mario Carretero Rodríguez, Compilador ; James F. Voss, Compilador . - Amorrortu, 2012 . - 347 p. - (Educación. Agenda educativa) .
ISBN : 978-950-518-830-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: DIDÁCTICA
ENSEÑANZA
ENSEÑANZA ESCOLAR
HISTORIAClasificación: 372.89 Educación Primaria. Historia Resumen: La comprensión de la historia, es una necesidad, no sólo de la escuela, de toda la ciudadanía. Con las aceleradas transformaciones sociales y los conflictos internacionales están configurando nuevas identidades e incluso cuestionando los sistemas democráticos tradicionales, es necesario que toda esta problemática sea comprendida por la mayoría de la población, lo cual no es posible si no se sitúa de manera adecuada a su dimensión histórica Nota de contenido: Contenido. Primera parte: La enseñanza de la historia como problema. 1.La historia total y sus enemigos en la enseñanza actual. 2.Memoria, historia e identidad. Una reflexión sobre el papel de la enseñanza de la historia en el desarrollo de la ciudadanía. 3.¿Forjar patriotas o educar cosmopolitas? El pasado y el presente de la historia escolar en un mundo global. Segunda parte: Enfoques narrativistas en la enseñanza y el aprendizaje de la historia. 4.La estructura de las narrativas históricas y al enseñanza de la historia. 5.La revolución Rusa: versiones oficiales y no oficiales. Tercera parte: Textos e imágenes en el aprendizaje de la historia. 6.La enseñanza de la historia mediante los libros de texto: ¿Se les enseña la misma historia a los alumnos mexicanos que a los españoles?. 7.Imágenes históricas y construcción de la identidad nacional: una comparación entre Argentina, Chile y España. 8:La influencia de los factores intencionales y personales en el recuerdo de los textos históricos una perspectiva evolutiva. Cuarta parte: Explicaciones y razonamiento histórico. 9.Las ideas de los niños sobre la historia. 10.Evaluación de evidencias y razonamiento. 11.La causalidad histórica: acerca de la comprensión "intuitiva" de los conceptos de suficiencia y necesidad. 12.Las percepciones de los estudiantes acerca de la historia y los conceptos históricos. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 8458 372.89 CARa 2012 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible
Título : La aventura de enseñar ciencias naturales Tipo de documento: texto impreso Autores: Melina Furman, Autor ; María Eugenia de Podestá, Autor ; Gvirtz, Silvina, Director de publicación Editorial: Buenos Aires : Aique Fecha de publicación: [2009] Colección: Educación Número de páginas: 271 p Il.: il., tabs ISBN/ISSN/DL: 978-987-06-0184-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: CIENCIAS NATURALES
DIDÁCTICA
EDUCACIÓN - PLANIFICACIÓN
ENSEÑANZA
ENSEÑANZA ESCOLAR
EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE
FORMACIÓN DOCENTE
ROL DOCENTEPalabras clave: ENSEÑANZA POR INDAGACIÓN Clasificación: 372.357 Educación primaria. Ciencias naturales y ambientales Resumen: 1.- Las ciencias naturales como producto y como proceso.
2.- La enseñanza por indagación en acción.
3.- Pequeños cambios, grandes resultados.
4.- La evaluación como insumo para la mejora.
5.- La mejora escolar en Ciencias Naturales.
6.- La construcción de un plan de mejora.
7.- Aprender a trabajar con otros para generar una propuesta educativa coherente.
8.- Evaluar el proceso de mejora.Nota de contenido: Incluye bibliografía. La aventura de enseñar ciencias naturales [texto impreso] / Melina Furman, Autor ; María Eugenia de Podestá, Autor ; Gvirtz, Silvina, Director de publicación . - Aique, [2009] . - 271 p : il., tabs. - (Educación) .
ISBN : 978-987-06-0184-5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: CIENCIAS NATURALES
DIDÁCTICA
EDUCACIÓN - PLANIFICACIÓN
ENSEÑANZA
ENSEÑANZA ESCOLAR
EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE
FORMACIÓN DOCENTE
ROL DOCENTEPalabras clave: ENSEÑANZA POR INDAGACIÓN Clasificación: 372.357 Educación primaria. Ciencias naturales y ambientales Resumen: 1.- Las ciencias naturales como producto y como proceso.
2.- La enseñanza por indagación en acción.
3.- Pequeños cambios, grandes resultados.
4.- La evaluación como insumo para la mejora.
5.- La mejora escolar en Ciencias Naturales.
6.- La construcción de un plan de mejora.
7.- Aprender a trabajar con otros para generar una propuesta educativa coherente.
8.- Evaluar el proceso de mejora.Nota de contenido: Incluye bibliografía. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 6039 372.357 FURa 2009 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 09395 372.357 FURa [2009] c.2 Libro Biblioteca IFD Pando Sala Disponible
Título : La cultura de la escuela : Creencias pedagógicas y estilos de enseñanza Tipo de documento: texto impreso Autores: Regina Gibaja, Autor Editorial: Buenos Aires : Aique Fecha de publicación: 1992 Número de páginas: 115 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-7010-95-8 Idioma : Español (spa) Clasificación: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN (PEDAGOGÍA)
ENSEÑANZA ESCOLARClasificación: 371.102 Enseñanza (didáctica) Nota de contenido:
. Introducción
1. Supuestos e hipótesis de la investigación
2. Las escuelas
3. Las maestras y los niños
4. Los datos de la investigación y su enfoque metodológico
5. Objetivos y esquema del libro
II. Las creencias pedagógicas de los maestros y su expresión en el aula.
1. Creencias pedagógicas y prácticas instructivas: un intento de conectar ambas expresiones culturales.
2. Aprender por la experiencia.
3. Primacía de lo afectivo.
III. Estilos de enseñanza.
1. Lectura y literatura en la escuela.
2. La didáctica de la participación.
3. La enseñanza activa.La cultura de la escuela : Creencias pedagógicas y estilos de enseñanza [texto impreso] / Regina Gibaja, Autor . - Buenos Aires : Aique, 1992 . - 115 p.
ISBN : 978-950-7010-95-8
Idioma : Español (spa)
Clasificación: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN (PEDAGOGÍA)
ENSEÑANZA ESCOLARClasificación: 371.102 Enseñanza (didáctica) Nota de contenido:
. Introducción
1. Supuestos e hipótesis de la investigación
2. Las escuelas
3. Las maestras y los niños
4. Los datos de la investigación y su enfoque metodológico
5. Objetivos y esquema del libro
II. Las creencias pedagógicas de los maestros y su expresión en el aula.
1. Creencias pedagógicas y prácticas instructivas: un intento de conectar ambas expresiones culturales.
2. Aprender por la experiencia.
3. Primacía de lo afectivo.
III. Estilos de enseñanza.
1. Lectura y literatura en la escuela.
2. La didáctica de la participación.
3. La enseñanza activa.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02189 371.102 GIBc 1992 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible
Título : Didáctica de las ciencias sociales para primaria Tipo de documento: texto impreso Autores: María Concepción Domínguez Garrido, Compilador ; Antonio Medina Rivilla, Prefacio, etc ; Amparo Alcaraz Montesinos, Autor ; María Alcázar Cruz Rodríguez, Autor ; María Guzmán Pérez, Autor ; Victoria Magdalena Vidal, Autor ; María Montserrat Pastor Blázquez, Autor ; Federico Rodríguez Ratia, Autor ; Cristina Sánchez Romero, Autor Editorial: Madrid : Pearson Educación Fecha de publicación: 2004 Colección: Didáctica Subcolección: Primaria Número de páginas: 477 p Il.: il., cuadros, tabs ISBN/ISSN/DL: 978-84-205-3453-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: CIENCIAS SOCIALES
DIDÁCTICA
EDUCACIÓN PRIMARIA
ENSEÑANZA
ENSEÑANZA ESCOLARClasificación: 372.83 Educación Primaria. Ciencias Sociales Resumen: Esta obra pone a disposición del profesorado de esta materia en el Magisterio los puntos básicos de investigación en el campo de la Didactica de las Ciencias Sociales y le estimula para construir el proceso de enseñanza-aprendizaje como un teto continuo y un modo artístico indagador, a fin de dar respuesta fundamentada a tales formas de conocimiento e interpretación de los procesos de avance profesional de los docentes u de aprendizaje integrado y significativo de los estudiantes de estas etapas. Nota de contenido: Cap.1: Epistemología. Concepto y campo epistemológico de las Ciencias Sociales.
Cap.2: Diseño curricular. Las Ciencias Sociales en el currículo de Educación Primaria. Los objetivos del currículo de Ciencias Sociales: de los objetivos de etapa a los objetivos didácticos. Los contenidos de enseñanza-aprendizaje de las Ciencias Sociales. Estrategias y métodos didácticos para la enseñanza-aprendizaje de las Ciencias Sociales.
Cap.3: Tratamiento didáctico de las aéreas. El espacio geográfico y su tratamiento didáctico. Tiempo histórico y su tratamiento didáctico. Fundamentación conceptual, científica y metodológica de la Historia del Arte. Fundamentación conceptual y metodología didáctica para el análisis de las creaciones pictóricas.
Cap.4: Formación y evaluación en ciencias sociales. Diseño de Unidades Didácticas en Ciencias Sociales y Conocimiento del Medio. Evaluación en Ciencias Sociales y Conocimiento del Medio. Formación del profesorado e investigación en didáctica de las Ciencias Sociales.
Cap.5: Nuevas tecnologías. Nuevas tecnologías en la enseñanza de las Ciencias Sociales y el Conocimiento del Medio: aplicaciones prácticas (I): la orientación. Planos y mapas. Actividades en el aula de informática. Nuevas tecnologías en la enseñanza de las Ciencias Sociales y Conocimiento del Medio. Aplicaciones prácticas (II): la computadora como recurso para el estudio del PaisajeDidáctica de las ciencias sociales para primaria [texto impreso] / María Concepción Domínguez Garrido, Compilador ; Antonio Medina Rivilla, Prefacio, etc ; Amparo Alcaraz Montesinos, Autor ; María Alcázar Cruz Rodríguez, Autor ; María Guzmán Pérez, Autor ; Victoria Magdalena Vidal, Autor ; María Montserrat Pastor Blázquez, Autor ; Federico Rodríguez Ratia, Autor ; Cristina Sánchez Romero, Autor . - Pearson Educación, 2004 . - 477 p : il., cuadros, tabs. - (Didáctica. Primaria) .
ISBN : 978-84-205-3453-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: CIENCIAS SOCIALES
DIDÁCTICA
EDUCACIÓN PRIMARIA
ENSEÑANZA
ENSEÑANZA ESCOLARClasificación: 372.83 Educación Primaria. Ciencias Sociales Resumen: Esta obra pone a disposición del profesorado de esta materia en el Magisterio los puntos básicos de investigación en el campo de la Didactica de las Ciencias Sociales y le estimula para construir el proceso de enseñanza-aprendizaje como un teto continuo y un modo artístico indagador, a fin de dar respuesta fundamentada a tales formas de conocimiento e interpretación de los procesos de avance profesional de los docentes u de aprendizaje integrado y significativo de los estudiantes de estas etapas. Nota de contenido: Cap.1: Epistemología. Concepto y campo epistemológico de las Ciencias Sociales.
Cap.2: Diseño curricular. Las Ciencias Sociales en el currículo de Educación Primaria. Los objetivos del currículo de Ciencias Sociales: de los objetivos de etapa a los objetivos didácticos. Los contenidos de enseñanza-aprendizaje de las Ciencias Sociales. Estrategias y métodos didácticos para la enseñanza-aprendizaje de las Ciencias Sociales.
Cap.3: Tratamiento didáctico de las aéreas. El espacio geográfico y su tratamiento didáctico. Tiempo histórico y su tratamiento didáctico. Fundamentación conceptual, científica y metodológica de la Historia del Arte. Fundamentación conceptual y metodología didáctica para el análisis de las creaciones pictóricas.
Cap.4: Formación y evaluación en ciencias sociales. Diseño de Unidades Didácticas en Ciencias Sociales y Conocimiento del Medio. Evaluación en Ciencias Sociales y Conocimiento del Medio. Formación del profesorado e investigación en didáctica de las Ciencias Sociales.
Cap.5: Nuevas tecnologías. Nuevas tecnologías en la enseñanza de las Ciencias Sociales y el Conocimiento del Medio: aplicaciones prácticas (I): la orientación. Planos y mapas. Actividades en el aula de informática. Nuevas tecnologías en la enseñanza de las Ciencias Sociales y Conocimiento del Medio. Aplicaciones prácticas (II): la computadora como recurso para el estudio del PaisajeReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 5051 372.83 DOMd 2004 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 5166 372.83 DOMd 2004 c.2 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 9033 372.83 DOMd 2004 c.3 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible
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