Cine y educación / Alba Ambrós

Público ISBD Título : Cine y educación : el cine en el aula de primaria y secundaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Alba Ambrós, Autor ; Ramón Breu, Autor Editorial: Barcelona : Graó Fecha de publicación: 233 p. Número de páginas: 233 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-496-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: CINE CINEDUCA EDUCACIÓN EDUCACIÓN ARTÍSTICA EDUCACIÓN PRIMARIA EDUCACIÓN SECUNDARIA Clasificación: 791.43 Películas cinematográficas Resumen: Libro que sigue un guión didáctico, ameno y fascinador para introducir el cine en las aulas. Distribuido en dos partes bien diferenciadas -un bloque teórico para los contenidos de cine y otro con las propuestas didácticas--, facilita al máximo el trabajo del docente. Nota de contenido: CONCEPTOS TEÓRICOS SOBRE CINE 1. Formar espectadores 2. Cine y currículo 3. El cine, un invento del siglo XIX para educar en el siglo XXI 4. Lenguaje y técnicas audiovisuales 5. Cine, literatura y ciencia: interdisciplinariedad EL CINE EN EL AULA: PROPUESTAS DIDÁCTICAS 1. Educación primaria 2. Educación secundaria Filmografía Referencias bibliográficas Cine y educación : el cine en el aula de primaria y secundaria [texto impreso] / Alba Ambrós, Autor ; Ramón Breu, Autor . - Barcelona : Graó, 233 p. . - 233 p. ISBN : 978-84-7827-496-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: CINE CINEDUCA EDUCACIÓN EDUCACIÓN ARTÍSTICA EDUCACIÓN PRIMARIA EDUCACIÓN SECUNDARIA Clasificación: 791.43 Películas cinematográficas Resumen: Libro que sigue un guión didáctico, ameno y fascinador para introducir el cine en las aulas. Distribuido en dos partes bien diferenciadas -un bloque teórico para los contenidos de cine y otro con las propuestas didácticas--, facilita al máximo el trabajo del docente. Nota de contenido: CONCEPTOS TEÓRICOS SOBRE CINE 1. Formar espectadores 2. Cine y currículo 3. El cine, un invento del siglo XIX para educar en el siglo XXI 4. Lenguaje y técnicas audiovisuales 5. Cine, literatura y ciencia: interdisciplinariedad EL CINE EN EL AULA: PROPUESTAS DIDÁCTICAS 1. Educación primaria 2. Educación secundaria Filmografía Referencias bibliográficas

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07227	791.43 AMBc 2007	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible

Conferencias pedagógicas / Antonio M. Grompone

Público ISBD Título : Conferencias pedagógicas Tipo de documento: texto impreso Autores: Antonio M. Grompone, Autor Editorial: Montevideo : Máximino García Fecha de publicación: 1927 Número de páginas: 185 p. Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN - URUGUAY EDUCACIÓN SECUNDARIA PEDAGOGÍA Clasificación: 370.989 5 Educación. Uruguay Nota de contenido: La pedagogía. ¿Debe existir la enseñanza secundaria? Los fines de la enseñanza secundaria. Concepto de cultura general. La misión de los liceos departamentales. Conferencias pedagógicas [texto impreso] / Antonio M. Grompone, Autor . - Montevideo : Máximino García, 1927 . - 185 p. Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN - URUGUAY EDUCACIÓN SECUNDARIA PEDAGOGÍA Clasificación: 370.989 5 Educación. Uruguay Nota de contenido: La pedagogía. ¿Debe existir la enseñanza secundaria? Los fines de la enseñanza secundaria. Concepto de cultura general. La misión de los liceos departamentales.

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Conferencias pedagógicas (y otros escritos) / Antonio M. Grompone

Público ISBD Título : Conferencias pedagógicas (y otros escritos) Tipo de documento: texto impreso Autores: Antonio M. Grompone, Autor Editorial: Montevideo : ANEP Fecha de publicación: 2019 Colección: Pedagogía Nacional num. 4 Número de páginas: 398 p. ISBN/ISSN/DL: 978-9974-88726--8 Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN - URUGUAY EDUCACIÓN PÚBLICA - URUGUAY EDUCACIÓN SECUNDARIA FORMACIÓN DOCENTE PEDAGOGÍA Clasificación: 370.989 5 Educación. Uruguay Nota de contenido: Prólogo. Conferencias pedagógicas. Los fines de la enseñanza secundaria. Problemas sociales de la Enseñanza Secundaria. Discurso ante la primera generación de estudiantes del IPA. Discurso inaugural del Congreso de Educadores Masones. Conferencias pedagógicas (y otros escritos) [texto impreso] / Antonio M. Grompone, Autor . - ANEP, 2019 . - 398 p.. - (Pedagogía Nacional; 4) . ISBN : 978-9974-88726--8 Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN - URUGUAY EDUCACIÓN PÚBLICA - URUGUAY EDUCACIÓN SECUNDARIA FORMACIÓN DOCENTE PEDAGOGÍA Clasificación: 370.989 5 Educación. Uruguay Nota de contenido: Prólogo. Conferencias pedagógicas. Los fines de la enseñanza secundaria. Problemas sociales de la Enseñanza Secundaria. Discurso ante la primera generación de estudiantes del IPA. Discurso inaugural del Congreso de Educadores Masones.

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09604	370.989 5 GROc 2019	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible
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Cuando preguntar puede jugar en su contra / Mara Elgue

Público ISBD Título : Cuando preguntar puede jugar en su contra : Hacia una evaluación de procesos Tipo de documento: texto impreso Autores: Mara Elgue, Autor Editorial: Montevideo : La Flor Del Itapebi Fecha de publicación: 2006 Número de páginas: 196 p. Idioma : Español (spa) Clasificación: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN (PEDAGOGÍA) EDUCACIÓN SECUNDARIA EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE FORMACIÓN DOCENTE FORMACIÓN DOCENTE - PRÁCTICA PEDAGOGÍA Clasificación: 373.07 Educación secundaria. Educación, investigación, temas relacionados Resumen: "La vida humana está atravesada por prácticas de evaluación que, con distintos fines y modalidades, nos acompañan a lo largo de toda nuestra existencia. Evaluamos y somos evaluados. La batería de rutinas de evaluación instituyó unas relaciones entre profesores y alumnos caracterizadas por la inautenticidad, el temor y el ocultamiento. En el binomio aprender/ acreditar, la preocupación se centró en este último concepto. La calificación fue el centro sobre el que giró la actividad del profesor y la preocupación del alumno. Por sobre todo, el estudiante debió demostrar que sabía. Paradójicamente las prácticas de evaluación, centradas en el acierto del producto final, condujeron a un ocultamiento de los procesos de aprendizaje que dejaban al desnudo el no saber, convirtiendo a los alumnos en expertos ocultadores. Tanto se castigó el error con la calificación, que el alumno terminó por ocultar sus dificultades. La lógica de esta conducta radica en que exponer la ignorancia no lo ha ayudado hasta ahora, y es razonable que desconfíe de la ayuda que el profesor le ofrece. Las relaciones entre profesores y alumnos quedaron transidas de inautenticidad. Tal vez en ninguna otra época como en la actual, los seres humanos hayan estado tan expuestos a la comunicación ficticia que parece real. Producciones mediáticas como los reality show, o los chat en Internet crean una pseudo comunicación, en la cual absolutamente todo puede decirse, dejando fuera la identidad y, consecuentemente, el compromiso de quien dice, condición esencial de los actos de habla. En la búsqueda de la buena enseñanza serán fundamentales los esfuerzos por romper el círculo de ocultamiento e inautenticidad reinante en el aula, propiciando relaciones más humanas, en las que preguntar no sea un riesgo y aprender del error sea válido y deseable" Cuando preguntar puede jugar en su contra : Hacia una evaluación de procesos [texto impreso] / Mara Elgue, Autor . - Montevideo : La Flor Del Itapebi, 2006 . - 196 p. Idioma : Español (spa) Clasificación: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN (PEDAGOGÍA) EDUCACIÓN SECUNDARIA EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE FORMACIÓN DOCENTE FORMACIÓN DOCENTE - PRÁCTICA PEDAGOGÍA Clasificación: 373.07 Educación secundaria. Educación, investigación, temas relacionados Resumen: "La vida humana está atravesada por prácticas de evaluación que, con distintos fines y modalidades, nos acompañan a lo largo de toda nuestra existencia. Evaluamos y somos evaluados. La batería de rutinas de evaluación instituyó unas relaciones entre profesores y alumnos caracterizadas por la inautenticidad, el temor y el ocultamiento. En el binomio aprender/ acreditar, la preocupación se centró en este último concepto. La calificación fue el centro sobre el que giró la actividad del profesor y la preocupación del alumno. Por sobre todo, el estudiante debió demostrar que sabía. Paradójicamente las prácticas de evaluación, centradas en el acierto del producto final, condujeron a un ocultamiento de los procesos de aprendizaje que dejaban al desnudo el no saber, convirtiendo a los alumnos en expertos ocultadores. Tanto se castigó el error con la calificación, que el alumno terminó por ocultar sus dificultades. La lógica de esta conducta radica en que exponer la ignorancia no lo ha ayudado hasta ahora, y es razonable que desconfíe de la ayuda que el profesor le ofrece. Las relaciones entre profesores y alumnos quedaron transidas de inautenticidad. Tal vez en ninguna otra época como en la actual, los seres humanos hayan estado tan expuestos a la comunicación ficticia que parece real. Producciones mediáticas como los reality show, o los chat en Internet crean una pseudo comunicación, en la cual absolutamente todo puede decirse, dejando fuera la identidad y, consecuentemente, el compromiso de quien dice, condición esencial de los actos de habla. En la búsqueda de la buena enseñanza serán fundamentales los esfuerzos por romper el círculo de ocultamiento e inautenticidad reinante en el aula, propiciando relaciones más humanas, en las que preguntar no sea un riesgo y aprender del error sea válido y deseable"

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5908	373.07 ELGc 2006	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible

La cultura docente ante el desafío del actual contexto / Ana María Lopater Blanco

Público ISBD Título : La cultura docente ante el desafío del actual contexto : Una mirada sobre la Educación Media en la perspectiva de una educación más inclusiva de la diversidad Tipo de documento: texto impreso Autores: Ana María Lopater Blanco, Autor Editorial: Montevideo : Grupo Magro Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 190 p. Il.: il., fotos ISBN/ISSN/DL: 978-9974-84460--5 Nota general: Incluye bibliografía. Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN EDUCACIÓN PÚBLICA - URUGUAY EDUCACIÓN SECUNDARIA FORMACIÓN DOCENTE INCLUSIÓN EDUCATIVA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA ROL DOCENTE Clasificación: 373.07 Educación secundaria. Educación, investigación, temas relacionados Nota de contenido: El problema investigado y características de la investigación La persistente escasa capacidad de inclusión a nivel de Educación Media Preguntas de investigación y objetivos Marco conceptual A modo de aclaración Algunas precisiones sobre inclusión La escasa capacidad de inclusión como problema estructural Algunas precisiones sobre cultura Marco teórico A modo de aclaración Cultura escolar y cultura docente frente a los cambios en el contexto Modernidad, cultura escolar y cultura docente El actual contexto y sus desafíos Algunas mutaciones y su relación con la Educación Docentes : diversidad e inclusión Diversidad juvenil Diseño de la investigación A modo de aclaración Algunas precisiones epistemológicas Fundamentación de la metodología Técnicas de investigación Preguntas formuladas a ambas muestras Relacionamiento de la información y conclusiones A modo de aclaración Los objetivos de la investigación y la información recabada Información aportada por las diferentes técnicas sobre inclusión y diversidad Conclusiones en relación a inclusión y diversidad Información aportada por las diferentes técnicas sobre integración al centro educativo y responsabilidad por sus resultados Conclusiones en cuanto a integración y responsabilidad Información y conclusiones en cuanto al malestar docente Conclusiones finales La educación y los desafíos del actual contexto El rol de la educación en los tiempos actuales Formación ciudadana en tiempos de globalización Competencias para el desarrollo sustentable Socialización y educación Aspectos claves para la transformación educativa Condiciones para la transformación y sentido de la misma ¿Existe un sistema educativo? Formación e identidad docente Transformación de la carrera docente Transformación curricular Descentralización y autonomías Cambios organizacionales a nivel de los centros Hacia una nueva cultura de la evaluación ¿Hacia una nueva mística de la educación pública? La cultura docente ante el desafío del actual contexto : Una mirada sobre la Educación Media en la perspectiva de una educación más inclusiva de la diversidad [texto impreso] / Ana María Lopater Blanco, Autor . - Montevideo : Grupo Magro, 2014 . - 190 p. : il., fotos. ISBN : 978-9974-84460--5 Incluye bibliografía. Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN EDUCACIÓN PÚBLICA - URUGUAY EDUCACIÓN SECUNDARIA FORMACIÓN DOCENTE INCLUSIÓN EDUCATIVA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA ROL DOCENTE Clasificación: 373.07 Educación secundaria. Educación, investigación, temas relacionados Nota de contenido: El problema investigado y características de la investigación La persistente escasa capacidad de inclusión a nivel de Educación Media Preguntas de investigación y objetivos Marco conceptual A modo de aclaración Algunas precisiones sobre inclusión La escasa capacidad de inclusión como problema estructural Algunas precisiones sobre cultura Marco teórico A modo de aclaración Cultura escolar y cultura docente frente a los cambios en el contexto Modernidad, cultura escolar y cultura docente El actual contexto y sus desafíos Algunas mutaciones y su relación con la Educación Docentes : diversidad e inclusión Diversidad juvenil Diseño de la investigación A modo de aclaración Algunas precisiones epistemológicas Fundamentación de la metodología Técnicas de investigación Preguntas formuladas a ambas muestras Relacionamiento de la información y conclusiones A modo de aclaración Los objetivos de la investigación y la información recabada Información aportada por las diferentes técnicas sobre inclusión y diversidad Conclusiones en relación a inclusión y diversidad Información aportada por las diferentes técnicas sobre integración al centro educativo y responsabilidad por sus resultados Conclusiones en cuanto a integración y responsabilidad Información y conclusiones en cuanto al malestar docente Conclusiones finales La educación y los desafíos del actual contexto El rol de la educación en los tiempos actuales Formación ciudadana en tiempos de globalización Competencias para el desarrollo sustentable Socialización y educación Aspectos claves para la transformación educativa Condiciones para la transformación y sentido de la misma ¿Existe un sistema educativo? Formación e identidad docente Transformación de la carrera docente Transformación curricular Descentralización y autonomías Cambios organizacionales a nivel de los centros Hacia una nueva cultura de la evaluación ¿Hacia una nueva mística de la educación pública?

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08757	373.07 LOPc 2014	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible
09655	373.07 LOPc 2014 c.2	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible

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