Aprender en tiempos revueltos / Juan Ignacio Pozo Municio

Público ISBD Título : Aprender en tiempos revueltos : La nueva ciencia del aprendizaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Ignacio Pozo Municio, Autor Editorial: Madrid : Alianza Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: 319 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-910423-9-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: APRENDIZAJE CALIDAD DE LA EDUCACIÓN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN (PEDAGOGÍA) COGNICIÓN COOPERACIÓN EDUCATIVA EDUCACIÓN ESCUELA FAMILIA FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN PROCESO DE APRENDIZAJE SIGLO XXI SOCIEDAD SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN Clasificación: 370.152 3 Psicología de la educación. Cognición. Aprendizaje Resumen: Cada vez dedicamos más tiempo y más recursos a aprender y a enseñar. Pero los resultados son sin duda desalentadores. Sin necesidad de leer estudios internacionales, profesores y alumnos, padres y madres, viven a diario la frustración de no aprender o de no lograr que otros aprendan, sea en contextos escolares, sociales, personales o laborales. Debemos repensar nuestras creencias y prácticas tradicionales a la luz de las nuevas ciencias del aprendizaje, que ofrecen una perspectiva diferente de cómo aprender y ayudar a otros a hacerlo, tanto en las aulas como en las empresas, la familia u otros contextos informales. Frente a quienes creen en una vuelta a los viejos hábitos, a la autoridad y la «cultura del esfuerzo», este libro propone avanzar hacia nuevas prácticas de aprendizaje basadas en la experiencia y la reflexión personal, que permitan recuperar la emoción de aprender. Nota de contenido: PRIMERA PARTE: LA PARADOJA DEL APRENDIZAJE 1. Nunca tantos, intentando aprender tanto, aprendieron tan poco. 2. Aquiles y la tortuga del aprendizaje. 3. Aprender ya no es lo que era. La nueva cultura del aprendizaje. 4. Aprender con ciencia. 5. Los diez pecados capitales del aprendizaje. SEGUNDA PARTE: LA CIENCIA DEL APRENDIZAJE 6. No tomamos decisiones, son las decisiones las que nos toman. 7. No vemos el mundo tal como es, sino como somos nosotros. 8. No copiamos la realidad, aprendemos a contruirla. 9. Aprender del error en vez de morir de éxito. 10. En el principio es el cuerpo, cuando la carne se hace verbo. 11. Diversificar el aprendizaje: aprender a decir, a hacer, a ser. 12. En busca de la emoción perdida: el sentido del aprendizaje. 13. Al andar se hace camino: las metas del aprendizaje. 14. Aprender con otros: el contacto social con uno mismo. 15. Lo que la naturaleza no da, el aprendizaje lo presta. TERCERA PARTE: LA PRÁCTICA DEL APRENDIZAJE 16. Aprender en familia. 17. Aprender en la escuela. 18. Aprender en el trabajo. 19. Aprender en sociedad. 20. La última frontera: aprender en red. Aprender en tiempos revueltos : La nueva ciencia del aprendizaje [texto impreso] / Juan Ignacio Pozo Municio, Autor . - Madrid : Alianza, 2017 . - 319 p. ISBN : 978-84-910423-9-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: APRENDIZAJE CALIDAD DE LA EDUCACIÓN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN (PEDAGOGÍA) COGNICIÓN COOPERACIÓN EDUCATIVA EDUCACIÓN ESCUELA FAMILIA FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN PROCESO DE APRENDIZAJE SIGLO XXI SOCIEDAD SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN Clasificación: 370.152 3 Psicología de la educación. Cognición. Aprendizaje Resumen: Cada vez dedicamos más tiempo y más recursos a aprender y a enseñar. Pero los resultados son sin duda desalentadores. Sin necesidad de leer estudios internacionales, profesores y alumnos, padres y madres, viven a diario la frustración de no aprender o de no lograr que otros aprendan, sea en contextos escolares, sociales, personales o laborales. Debemos repensar nuestras creencias y prácticas tradicionales a la luz de las nuevas ciencias del aprendizaje, que ofrecen una perspectiva diferente de cómo aprender y ayudar a otros a hacerlo, tanto en las aulas como en las empresas, la familia u otros contextos informales. Frente a quienes creen en una vuelta a los viejos hábitos, a la autoridad y la «cultura del esfuerzo», este libro propone avanzar hacia nuevas prácticas de aprendizaje basadas en la experiencia y la reflexión personal, que permitan recuperar la emoción de aprender. Nota de contenido: PRIMERA PARTE: LA PARADOJA DEL APRENDIZAJE 1. Nunca tantos, intentando aprender tanto, aprendieron tan poco. 2. Aquiles y la tortuga del aprendizaje. 3. Aprender ya no es lo que era. La nueva cultura del aprendizaje. 4. Aprender con ciencia. 5. Los diez pecados capitales del aprendizaje. SEGUNDA PARTE: LA CIENCIA DEL APRENDIZAJE 6. No tomamos decisiones, son las decisiones las que nos toman. 7. No vemos el mundo tal como es, sino como somos nosotros. 8. No copiamos la realidad, aprendemos a contruirla. 9. Aprender del error en vez de morir de éxito. 10. En el principio es el cuerpo, cuando la carne se hace verbo. 11. Diversificar el aprendizaje: aprender a decir, a hacer, a ser. 12. En busca de la emoción perdida: el sentido del aprendizaje. 13. Al andar se hace camino: las metas del aprendizaje. 14. Aprender con otros: el contacto social con uno mismo. 15. Lo que la naturaleza no da, el aprendizaje lo presta. TERCERA PARTE: LA PRÁCTICA DEL APRENDIZAJE 16. Aprender en familia. 17. Aprender en la escuela. 18. Aprender en el trabajo. 19. Aprender en sociedad. 20. La última frontera: aprender en red.

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09388	370.152 3 POZa 2017	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible

La educación nueva / Lorenzo Luzuriaga

Público ISBD Título : La educación nueva Tipo de documento: texto impreso Autores: Lorenzo Luzuriaga (1889 - 1959), Autor Mención de edición: 3a ed. Editorial: Buenos Aires : Losada Fecha de publicación: 1949 Colección: Biblioteca del maestro num. 14 Número de páginas: 204 p. Nota general: Publicaciones de la revista de pedagogía Idioma : Español (spa) Clasificación: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN (PEDAGOGÍA) EDUCACIÓN FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN HISTORIA DE LA EDUCACIÓN PEDAGOGÍA TEORIA DE LA EDUCACIÓN Clasificación: 370.1 Educación. Filosofía, teoría y aspectos generales Nota de contenido: I. Desarrollo histórico de la educación nueva II. Las ideas (actividad, vitalidad, libertad, individualidad, colectividad) III. Los métodos 1. Métodos de trabajo individual (Montessori, Mackinder, Dalton) 2. Métodos de trabajo individual-colectivo (Decroly, Winnetka, Howard) 3. Métodos de trabajo colectivo (proyectos, enseñanza sintáctica o global, técnica de Freinet) 4. Métodos de trabajo por grupos (equipos, Cousinet, plan Jena) 5. Métodos de carácter social (cooperativas escolares, autonomía de los alumnos, comunidad escolar) IV. Las instituciones (Escuelas nuevas inglesas, alemanas y austríacas, francesas, belgas y suizas, italianas, nortemaericanas) V. Las reformas escolares (rusa, alemana, autríaca, italiana, española, belga, francesa) La educación nueva [texto impreso] / Lorenzo Luzuriaga (1889 - 1959), Autor  . -  3a ed. . - Losada, 1949 . - 204 p.. - (Biblioteca del maestro; 14) . Publicaciones de la revista de pedagogía Idioma : Español (spa) Clasificación: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN (PEDAGOGÍA) EDUCACIÓN FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN HISTORIA DE LA EDUCACIÓN PEDAGOGÍA TEORIA DE LA EDUCACIÓN Clasificación: 370.1 Educación. Filosofía, teoría y aspectos generales Nota de contenido: I. Desarrollo histórico de la educación nueva II. Las ideas (actividad, vitalidad, libertad, individualidad, colectividad) III. Los métodos 1. Métodos de trabajo individual (Montessori, Mackinder, Dalton) 2. Métodos de trabajo individual-colectivo (Decroly, Winnetka, Howard) 3. Métodos de trabajo colectivo (proyectos, enseñanza sintáctica o global, técnica de Freinet) 4. Métodos de trabajo por grupos (equipos, Cousinet, plan Jena) 5. Métodos de carácter social (cooperativas escolares, autonomía de los alumnos, comunidad escolar) IV. Las instituciones (Escuelas nuevas inglesas, alemanas y austríacas, francesas, belgas y suizas, italianas, nortemaericanas) V. Las reformas escolares (rusa, alemana, autríaca, italiana, española, belga, francesa)

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09303	370.1 LUZe 1949	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible
01860	370.1 LUZe 1952	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible

Educación para la emancipación / Theodor W. Adorno

Público ISBD Título : Educación para la emancipación : Conferencias y conversaciones con Hellmut Becker (1959-1969) Tipo de documento: texto impreso Autores: Theodor W. Adorno, Autor ; Jacobo Muñoz, Traductor Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 1970 Colección: Pedagogía Subcolección: Raíces de la memoria Número de páginas: 135 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-423-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: DOCENTE EDUCACIÓN FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN HISTORIA DE LA EDUCACIÓN SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN Clasificación: 370.1 Educación. Filosofía, teoría y aspectos generales Resumen: Theodor W. ADORNO está considerado como uno de los intelectuales más influyentes y brillantes de este siglo, pero su aportación pedagógica ha pasado injustamente desapercibida hasta el momento. Los grandes desastres ocasionados por el nazismo y las dictaduras le llevaron a valorar la importancia de los sistemas educativos en la construcción de sociedades democráticas. En esta obra el autor constata cómo a veces también la formación puede conducir ala barbarie ya la dominación; algo que el nazismo puso de manifiesto al propugnar en las instituciones escolares una «falsa cultura», a la vez que impedía el pensamiento crítico. Uno de los principales interrogantes que el filósofo se plantea es cómo puede este mundo, tan desarrollado científica y tecnológicamente, presentar al mismo tiempo tanta miseria. Prestar atención a lo que está sucediendo obliga a atender a la formación de las personas, analizar el papel tanto de las instituciones como de los medios de comunicación y, entre éstos, de la televisión. Capítulos como: «¿Qué significa superar el pasado?», «La filosofía y los profesores», «Televisión y formación cultural», «Tabúes sobre la profesión de enseñar», «Educación después de Auschwitz», «Educación, ¿para qué?», «Educación para la superación de la barbarie» y «Educación para la emancipación» son suficientemente sugerentes y demuestran el interés de ADORNO por la dimensión emancipatoria que debe pro mover una educación, una cultura y una ética destinadas a la formación de personas democráticas. Nota de contenido: 1-¿QUÉ SIGNIFICA SUPERAR EL PASADO? 2-LA FILOSOFÍA Y LOS PROFESORES. 3-TELEVISIÓN Y FORMACIÓN CULTURAL. 4-TABÚES SOBRE LA PROFESIÓN DE ENSEÑAR. 5-EDUCACIÓN DESPUÉS DE AUSCHWITZ. 6-EDUCACIÓN, ¿PARA QUÉ? 7-EDUCACIÓN PARA LA SUPERACIÓN DE LA BARBARIE. 8-EDUCACIÓN PARA LA EMANCIPACIÓN. DATOS BIOGRÁFICOS Y BIBLIOGRÁFICOS. OTRAS OBRAS DE EDICIONES MORATA DE INTERÉS. Educación para la emancipación : Conferencias y conversaciones con Hellmut Becker (1959-1969) [texto impreso] / Theodor W. Adorno, Autor ; Jacobo Muñoz, Traductor . - Morata, 1970 . - 135 p. - (Pedagogía. Raíces de la memoria) . ISBN : 978-84-7112-423-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: DOCENTE EDUCACIÓN FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN HISTORIA DE LA EDUCACIÓN SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN Clasificación: 370.1 Educación. Filosofía, teoría y aspectos generales Resumen: Theodor W. ADORNO está considerado como uno de los intelectuales más influyentes y brillantes de este siglo, pero su aportación pedagógica ha pasado injustamente desapercibida hasta el momento. Los grandes desastres ocasionados por el nazismo y las dictaduras le llevaron a valorar la importancia de los sistemas educativos en la construcción de sociedades democráticas. En esta obra el autor constata cómo a veces también la formación puede conducir ala barbarie ya la dominación; algo que el nazismo puso de manifiesto al propugnar en las instituciones escolares una «falsa cultura», a la vez que impedía el pensamiento crítico. Uno de los principales interrogantes que el filósofo se plantea es cómo puede este mundo, tan desarrollado científica y tecnológicamente, presentar al mismo tiempo tanta miseria. Prestar atención a lo que está sucediendo obliga a atender a la formación de las personas, analizar el papel tanto de las instituciones como de los medios de comunicación y, entre éstos, de la televisión. Capítulos como: «¿Qué significa superar el pasado?», «La filosofía y los profesores», «Televisión y formación cultural», «Tabúes sobre la profesión de enseñar», «Educación después de Auschwitz», «Educación, ¿para qué?», «Educación para la superación de la barbarie» y «Educación para la emancipación» son suficientemente sugerentes y demuestran el interés de ADORNO por la dimensión emancipatoria que debe pro mover una educación, una cultura y una ética destinadas a la formación de personas democráticas. Nota de contenido: 1-¿QUÉ SIGNIFICA SUPERAR EL PASADO? 2-LA FILOSOFÍA Y LOS PROFESORES. 3-TELEVISIÓN Y FORMACIÓN CULTURAL. 4-TABÚES SOBRE LA PROFESIÓN DE ENSEÑAR. 5-EDUCACIÓN DESPUÉS DE AUSCHWITZ. 6-EDUCACIÓN, ¿PARA QUÉ? 7-EDUCACIÓN PARA LA SUPERACIÓN DE LA BARBARIE. 8-EDUCACIÓN PARA LA EMANCIPACIÓN. DATOS BIOGRÁFICOS Y BIBLIOGRÁFICOS. OTRAS OBRAS DE EDICIONES MORATA DE INTERÉS.

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05946	370.1 ADOe 1998	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible
05928	370.1 ADOe 1998 c.2	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible

Enfoques de la enseñanza / Gary D. Fenstermacher

Público ISBD Título : Enfoques de la enseñanza Tipo de documento: texto impreso Autores: Gary D. Fenstermacher, Autor ; Jonas F. Soltis, Autor Editorial: Buenos Aires : Amorrortu Fecha de publicación: 1998 Número de páginas: 216 p. ISBN/ISSN/DL: 978-950-518-805-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: APRENDIZAJE DIDÁCTICA DOCENTE EDUCACIÓN ENSEÑANZA FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN FORMACIÓN DOCENTE PSICOLOGÍA Palabras clave: INFORME  COLEMAN;  PSICOLOGÍA  HUMANISTA;  PAIDEIA Clasificación: 371.102 Enseñanza (didáctica) Resumen: Gary Fenstermacher y Jonas Soltis se inspiran en perspectivas clásicas y contemporáneas para describir tres enfoques básicos de la enseñanza (el del ejecutivo, el del terapeuta y el del liberador) e investigan los lados fuertes y débiles de cada uno de ellos. ¿Cuál es el objetivo fundamental de la enseñanza?¿Qué expectativas tenemos acerca de la evolución de los estudiantes?¿La forma en que estructuro mis clases influye en la visión que tengo de mi rol y de mis metas? Una reflexión sobre parecidas cuestiones permitirá a los docentes hallar significados nuevos para su práctica. Cada capítulo del libro ofrece estudios de casos, diálogos y preguntas abiertas que se han diseñado para que los docentes puedan obtener una valoración crítica de la posición filosófica que ellos mismos asumen en sus prácticas de la enseñanza. Nota de contenido: Enfoques de la enseñanza. El enfoque del ejecutivo. El enfoque del terapeuta. El enfoque del liberador. Reflexiones sobre los tres enfoques. Reflexiones para la tercera edición. Casos y discusiones. Enfoques de la enseñanza [texto impreso] / Gary D. Fenstermacher, Autor ; Jonas F. Soltis, Autor . - Buenos Aires : Amorrortu, 1998 . - 216 p. ISBN : 978-950-518-805-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: APRENDIZAJE DIDÁCTICA DOCENTE EDUCACIÓN ENSEÑANZA FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN FORMACIÓN DOCENTE PSICOLOGÍA Palabras clave: INFORME  COLEMAN;  PSICOLOGÍA  HUMANISTA;  PAIDEIA Clasificación: 371.102 Enseñanza (didáctica) Resumen: Gary Fenstermacher y Jonas Soltis se inspiran en perspectivas clásicas y contemporáneas para describir tres enfoques básicos de la enseñanza (el del ejecutivo, el del terapeuta y el del liberador) e investigan los lados fuertes y débiles de cada uno de ellos. ¿Cuál es el objetivo fundamental de la enseñanza?¿Qué expectativas tenemos acerca de la evolución de los estudiantes?¿La forma en que estructuro mis clases influye en la visión que tengo de mi rol y de mis metas? Una reflexión sobre parecidas cuestiones permitirá a los docentes hallar significados nuevos para su práctica. Cada capítulo del libro ofrece estudios de casos, diálogos y preguntas abiertas que se han diseñado para que los docentes puedan obtener una valoración crítica de la posición filosófica que ellos mismos asumen en sus prácticas de la enseñanza. Nota de contenido: Enfoques de la enseñanza. El enfoque del ejecutivo. El enfoque del terapeuta. El enfoque del liberador. Reflexiones sobre los tres enfoques. Reflexiones para la tercera edición. Casos y discusiones.

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5640	371.102 FENe 1998	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible
5641	371.102 FENe 1998 c.2	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible
5639	371.102 FENe 2007	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible

Francisco Antonio Berra : su obra educadora / Agapo Luis Palomeque

Público ISBD Título : Francisco Antonio Berra : su obra educadora Tipo de documento: texto impreso Autores: Agapo Luis Palomeque, Compilador Editorial: Montevideo : ANEP Fecha de publicación: [ca. 2020] Colección: Pedagogía Nacional num. 6 Número de páginas: 213 p. ISBN/ISSN/DL: 978-9974-88738--1 Idioma : Español (spa) Clasificación: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN (PEDAGOGÍA) EDUCACIÓN EDUCACIÓN - URUGUAY EDUCACIÓN PÚBLICA - URUGUAY FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN PEDAGOGÍA POSITIVISMO Clasificación: 370.989 5 Educación. Uruguay Francisco Antonio Berra : su obra educadora [texto impreso] / Agapo Luis Palomeque, Compilador . - ANEP, [ca. 2020] . - 213 p.. - (Pedagogía Nacional; 6) . ISBN : 978-9974-88738--1 Idioma : Español (spa) Clasificación: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN (PEDAGOGÍA) EDUCACIÓN EDUCACIÓN - URUGUAY EDUCACIÓN PÚBLICA - URUGUAY FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN PEDAGOGÍA POSITIVISMO Clasificación: 370.989 5 Educación. Uruguay

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09620	370.989 5 FRA [2020]	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible
09697	370.989 5 FRA [2020] c.2	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible
09696	370.989 5 FRA [2020] c.3	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible

Historia del pensamiento pedagógico / Frederick Mayer

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Historia de la Pedagogía / Gabriel Compayré

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