Aprender en tiempos revueltos / Juan Ignacio Pozo Municio

Público ISBD Título : Aprender en tiempos revueltos : La nueva ciencia del aprendizaje Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Ignacio Pozo Municio, Autor Editorial: Madrid : Alianza Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: 319 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-910423-9-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: APRENDIZAJE CALIDAD DE LA EDUCACIÓN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN (PEDAGOGÍA) COGNICIÓN COOPERACIÓN EDUCATIVA EDUCACIÓN ESCUELA FAMILIA FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN PROCESO DE APRENDIZAJE SIGLO XXI SOCIEDAD SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN Clasificación: 370.152 3 Psicología de la educación. Cognición. Aprendizaje Resumen: Cada vez dedicamos más tiempo y más recursos a aprender y a enseñar. Pero los resultados son sin duda desalentadores. Sin necesidad de leer estudios internacionales, profesores y alumnos, padres y madres, viven a diario la frustración de no aprender o de no lograr que otros aprendan, sea en contextos escolares, sociales, personales o laborales. Debemos repensar nuestras creencias y prácticas tradicionales a la luz de las nuevas ciencias del aprendizaje, que ofrecen una perspectiva diferente de cómo aprender y ayudar a otros a hacerlo, tanto en las aulas como en las empresas, la familia u otros contextos informales. Frente a quienes creen en una vuelta a los viejos hábitos, a la autoridad y la «cultura del esfuerzo», este libro propone avanzar hacia nuevas prácticas de aprendizaje basadas en la experiencia y la reflexión personal, que permitan recuperar la emoción de aprender. Nota de contenido: PRIMERA PARTE: LA PARADOJA DEL APRENDIZAJE 1. Nunca tantos, intentando aprender tanto, aprendieron tan poco. 2. Aquiles y la tortuga del aprendizaje. 3. Aprender ya no es lo que era. La nueva cultura del aprendizaje. 4. Aprender con ciencia. 5. Los diez pecados capitales del aprendizaje. SEGUNDA PARTE: LA CIENCIA DEL APRENDIZAJE 6. No tomamos decisiones, son las decisiones las que nos toman. 7. No vemos el mundo tal como es, sino como somos nosotros. 8. No copiamos la realidad, aprendemos a contruirla. 9. Aprender del error en vez de morir de éxito. 10. En el principio es el cuerpo, cuando la carne se hace verbo. 11. Diversificar el aprendizaje: aprender a decir, a hacer, a ser. 12. En busca de la emoción perdida: el sentido del aprendizaje. 13. Al andar se hace camino: las metas del aprendizaje. 14. Aprender con otros: el contacto social con uno mismo. 15. Lo que la naturaleza no da, el aprendizaje lo presta. TERCERA PARTE: LA PRÁCTICA DEL APRENDIZAJE 16. Aprender en familia. 17. Aprender en la escuela. 18. Aprender en el trabajo. 19. Aprender en sociedad. 20. La última frontera: aprender en red. Aprender en tiempos revueltos : La nueva ciencia del aprendizaje [texto impreso] / Juan Ignacio Pozo Municio, Autor . - Madrid : Alianza, 2017 . - 319 p. ISBN : 978-84-910423-9-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: APRENDIZAJE CALIDAD DE LA EDUCACIÓN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN (PEDAGOGÍA) COGNICIÓN COOPERACIÓN EDUCATIVA EDUCACIÓN ESCUELA FAMILIA FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN PROCESO DE APRENDIZAJE SIGLO XXI SOCIEDAD SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN Clasificación: 370.152 3 Psicología de la educación. Cognición. Aprendizaje Resumen: Cada vez dedicamos más tiempo y más recursos a aprender y a enseñar. Pero los resultados son sin duda desalentadores. Sin necesidad de leer estudios internacionales, profesores y alumnos, padres y madres, viven a diario la frustración de no aprender o de no lograr que otros aprendan, sea en contextos escolares, sociales, personales o laborales. Debemos repensar nuestras creencias y prácticas tradicionales a la luz de las nuevas ciencias del aprendizaje, que ofrecen una perspectiva diferente de cómo aprender y ayudar a otros a hacerlo, tanto en las aulas como en las empresas, la familia u otros contextos informales. Frente a quienes creen en una vuelta a los viejos hábitos, a la autoridad y la «cultura del esfuerzo», este libro propone avanzar hacia nuevas prácticas de aprendizaje basadas en la experiencia y la reflexión personal, que permitan recuperar la emoción de aprender. Nota de contenido: PRIMERA PARTE: LA PARADOJA DEL APRENDIZAJE 1. Nunca tantos, intentando aprender tanto, aprendieron tan poco. 2. Aquiles y la tortuga del aprendizaje. 3. Aprender ya no es lo que era. La nueva cultura del aprendizaje. 4. Aprender con ciencia. 5. Los diez pecados capitales del aprendizaje. SEGUNDA PARTE: LA CIENCIA DEL APRENDIZAJE 6. No tomamos decisiones, son las decisiones las que nos toman. 7. No vemos el mundo tal como es, sino como somos nosotros. 8. No copiamos la realidad, aprendemos a contruirla. 9. Aprender del error en vez de morir de éxito. 10. En el principio es el cuerpo, cuando la carne se hace verbo. 11. Diversificar el aprendizaje: aprender a decir, a hacer, a ser. 12. En busca de la emoción perdida: el sentido del aprendizaje. 13. Al andar se hace camino: las metas del aprendizaje. 14. Aprender con otros: el contacto social con uno mismo. 15. Lo que la naturaleza no da, el aprendizaje lo presta. TERCERA PARTE: LA PRÁCTICA DEL APRENDIZAJE 16. Aprender en familia. 17. Aprender en la escuela. 18. Aprender en el trabajo. 19. Aprender en sociedad. 20. La última frontera: aprender en red.

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09388	370.152 3 POZa 2017	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible

Arqueología de los sentimientos en la escuela / Miguel Ángel Santos Guerra

Público ISBD Título : Arqueología de los sentimientos en la escuela Tipo de documento: texto impreso Autores: Miguel Ángel Santos Guerra, Autor Editorial: Buenos Aires : Bonum Fecha de publicación: 2010 Número de páginas: 99 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-507-789-2 Nota general: Incluye referencias bibliográficas Idioma : Español (spa) Clasificación: AMBIENTE ESCOLAR DESARROLLO AFECTIVO EDUCACIÓN EMOCIONAL FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN GESTIÓN EDUCATIVA Clasificación: 370.15 Educación. Psicología de la educación Nota de contenido: 1. En el umbral del yacimiento 1.1 Patología de los sentimientos en la escuela 1.2 Necesidad de la arqueología de los sentimientos 2. El descubrimiento: Causas de un cambio necesario y urgente 3. La excavación: La trama de las relaciones en la escuela 3.1 Perspectiva tridimensional 3.1.1 Eje céfalo/caudal: arriba y abajo 3.1.2 Eje transversal: anterior y posterior 3.1.3 Eje sagital: derecha e izquierda 4. La indagación: Educación sentimental 4.1 Las pretensiones de la educación sentimental 4.1.1 Satisfacer las necesidades psicológicas 4.1.2 Aceptarse a sí mismo 4.1.3 Reconocer las propias emociones 4.1.4 Reconocer las emociones de los otros 4.1.5 Expresar las propias emociones 4.1.6 Aprender a solucionar los conflictos 4.1.7 Aprender ciudadanía 4.2 Las estrategias de la educación sentimental 4.2.1 Rechazar creencias irracionales 4.2.2 Saber conjugar cinco verbos 4.2.3 Saber pronunciar cinco palabras 4.2.4 Evitar las profecías de autocumplimiento 5. La protección: Exigencias para la mejora 5.1 Exigir el discurso sobre la comunicación 5.1.1 Las prácticas de la comunicación 5.2 Exigencias estructurales 5.2.1 El reconocimiento del profesorado 5.2.2 El buen funcionamiento de las 'bisagras' 5.2.3 Advertencias y consejos para plantillas 5.2.4 La estabilidad de las plantillas 5.2.5 La limitación de previsión de incertidumbre 5.2.6 La relación con la familia 5.3 Exigencias organizativas de la escuela 5.3.1 Las condiciones organizativas 5.3.2 Favorecer los centros 5.3.3 El impulso de una dirección sensible 6. La exposición: Modo de crecer 6.1 El autoconcepto de los educadores/as 6.1.1 La superación del fatalismo 6.1.2 Desarrollar la incertidumbre 6.1.3 El trabajo de los proyectos 7. De lo dicho al hecho 7.1 Propuestas para la mejora 7.1.1 Autoevaluación institucional 7.1.2 Lecturas compartidas 7.1.3 Sesiones de foro 7.1.4 Sesiones de co-teaching 7.1.5 Análisis de buenas prácticas 7.1.6 Análisis de pautas escolares 7.1.7 Estrategias para mejorar la comunicación 7.1.8 Grabación de experiencias educativas 7.1.9 Estrategias de seguridad y exposición 7.1.10 Exposición sobre las formas de envejecimiento 7.1.11 Describir una experiencia positiva vivida 7.1.12 En enseñanza, madres y padres 7.1.13 Sesiones mixtas sobre desarrollo emocional 7.1.14 Solución de conflictos a través de mediación 7.2 Materiales para la acción en el aula 7.2.1 Rotación ABC 7.2.2 El centro de plaza 7.2.3 La rampa irrepetible 7.2.4 La pasarela 7.2.5 La barca que naufraga 7.2.6 Trabajo cooperativo 7.2.7 Desempeño de papeles 7.2.8 Técnica del riesgo 7.2.9 Resolución de un problema 7.2.10 Sexo y destrezas vendibles 7.2.11 Cómo ayudar a que otro se exprese 7.2.12 La caja mágica 7.2.13 El caso de las 15 últimas vacas 7.2.14 Decálogo de un niño rural (A mi maestra) 7.2.15 El tazón de caldo 7.2.16 Carta de Susi al padre y a la madre 7.2.17 El niño y el televisor 7.2.18 Autoimagen e imagen proyectada Arqueología de los sentimientos en la escuela [texto impreso] / Miguel Ángel Santos Guerra, Autor . - Buenos Aires : Bonum, 2010 . - 99 p. ISBN : 978-950-507-789-2 Incluye referencias bibliográficas Idioma : Español (spa) Clasificación: AMBIENTE ESCOLAR DESARROLLO AFECTIVO EDUCACIÓN EMOCIONAL FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN GESTIÓN EDUCATIVA Clasificación: 370.15 Educación. Psicología de la educación Nota de contenido: 1. En el umbral del yacimiento 1.1 Patología de los sentimientos en la escuela 1.2 Necesidad de la arqueología de los sentimientos 2. El descubrimiento: Causas de un cambio necesario y urgente 3. La excavación: La trama de las relaciones en la escuela 3.1 Perspectiva tridimensional 3.1.1 Eje céfalo/caudal: arriba y abajo 3.1.2 Eje transversal: anterior y posterior 3.1.3 Eje sagital: derecha e izquierda 4. La indagación: Educación sentimental 4.1 Las pretensiones de la educación sentimental 4.1.1 Satisfacer las necesidades psicológicas 4.1.2 Aceptarse a sí mismo 4.1.3 Reconocer las propias emociones 4.1.4 Reconocer las emociones de los otros 4.1.5 Expresar las propias emociones 4.1.6 Aprender a solucionar los conflictos 4.1.7 Aprender ciudadanía 4.2 Las estrategias de la educación sentimental 4.2.1 Rechazar creencias irracionales 4.2.2 Saber conjugar cinco verbos 4.2.3 Saber pronunciar cinco palabras 4.2.4 Evitar las profecías de autocumplimiento 5. La protección: Exigencias para la mejora 5.1 Exigir el discurso sobre la comunicación 5.1.1 Las prácticas de la comunicación 5.2 Exigencias estructurales 5.2.1 El reconocimiento del profesorado 5.2.2 El buen funcionamiento de las 'bisagras' 5.2.3 Advertencias y consejos para plantillas 5.2.4 La estabilidad de las plantillas 5.2.5 La limitación de previsión de incertidumbre 5.2.6 La relación con la familia 5.3 Exigencias organizativas de la escuela 5.3.1 Las condiciones organizativas 5.3.2 Favorecer los centros 5.3.3 El impulso de una dirección sensible 6. La exposición: Modo de crecer 6.1 El autoconcepto de los educadores/as 6.1.1 La superación del fatalismo 6.1.2 Desarrollar la incertidumbre 6.1.3 El trabajo de los proyectos 7. De lo dicho al hecho 7.1 Propuestas para la mejora 7.1.1 Autoevaluación institucional 7.1.2 Lecturas compartidas 7.1.3 Sesiones de foro 7.1.4 Sesiones de co-teaching 7.1.5 Análisis de buenas prácticas 7.1.6 Análisis de pautas escolares 7.1.7 Estrategias para mejorar la comunicación 7.1.8 Grabación de experiencias educativas 7.1.9 Estrategias de seguridad y exposición 7.1.10 Exposición sobre las formas de envejecimiento 7.1.11 Describir una experiencia positiva vivida 7.1.12 En enseñanza, madres y padres 7.1.13 Sesiones mixtas sobre desarrollo emocional 7.1.14 Solución de conflictos a través de mediación 7.2 Materiales para la acción en el aula 7.2.1 Rotación ABC 7.2.2 El centro de plaza 7.2.3 La rampa irrepetible 7.2.4 La pasarela 7.2.5 La barca que naufraga 7.2.6 Trabajo cooperativo 7.2.7 Desempeño de papeles 7.2.8 Técnica del riesgo 7.2.9 Resolución de un problema 7.2.10 Sexo y destrezas vendibles 7.2.11 Cómo ayudar a que otro se exprese 7.2.12 La caja mágica 7.2.13 El caso de las 15 últimas vacas 7.2.14 Decálogo de un niño rural (A mi maestra) 7.2.15 El tazón de caldo 7.2.16 Carta de Susi al padre y a la madre 7.2.17 El niño y el televisor 7.2.18 Autoimagen e imagen proyectada

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00674	370.15 SANa 2010	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible

La cabeza bien puesta / Edgar Morin

Público ISBD Título : La cabeza bien puesta : Repensar la reforma : Reformar el pensamiento Tipo de documento: texto impreso Autores: Edgar Morin, Autor Editorial: Buenos Aires : Nueva Visión Fecha de publicación: 2002 Número de páginas: 142 p Nota general: Título original en francés: La tête bien faite : repenser la réforme : réformer la pensée. Traducido por Paula Mahler. Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN - FRANCIA FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN PSICOPEDAGOGÍA Clasificación: 370.1 Educación. Filosofía, teoría y aspectos generales Nota de contenido: 1. Los desafíos El desafío cultural El desafío sociológico El desafío cívico El desafío de los desafíos 2. La cabeza bien puesta La aptitud general La organización de los conocimientos Un nuevo espíritu científico Ecología Ciencias de la Tierra Cosmología Los atrasos El imperativo 3. La condición humana El aporte de la cultura científica El aporte de las ciencias humanas El aporte de la cultura de las humanidades 4. Aprender a vivir La escuela de la vida y la comprensión humana La iniciación en la lucidez La introducción en la noosfera La filosofía de la vida 5. Enfrentar la incertidumbre : (aprender a vivir, continuación) La incertidumbre física y biológica La incertidumbre humana Los tres caminos 6. El aprendizaje ciudadano El Estado-Nación Comunidad / Sociedad La comunidad de destino La entidad mitológica La "religión" nacional Hacia la "superación" La identidad europea La identidad terrícola 7. Los tres niveles : Primaria, Secundaria, Universidad Primaria Secundaria Universidad 8. La reforma del pensamiento Ciencias Literatura y filosofía La reforma todo terreno Los siete principios 9. Más allá de las contradicciones La misión Volver a encontrar las misiones Anexos 1. El agujero negro de la laicidad 2. Inter-pluri-transdisciplinariedad Virtud de la especialización y riesgo de la hiperespecialización El ojo extra disciplinario Usurpaciones y migraciones interdisciplinarias Migraciones Los objetos y proyectos inter y pluri-disciplinarios Los esquemas congnitivos reorganizadores El más allá de las disciplinas El problema del paradigma Lo eco-disciplinario y lo meta-disciplinario 3. La noción del sujeto La cabeza bien puesta : Repensar la reforma : Reformar el pensamiento [texto impreso] / Edgar Morin, Autor . - Buenos Aires : Nueva Visión, 2002 . - 142 p. Título original en francés: La tête bien faite : repenser la réforme : réformer la pensée. Traducido por Paula Mahler. Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN - FRANCIA FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN PSICOPEDAGOGÍA Clasificación: 370.1 Educación. Filosofía, teoría y aspectos generales Nota de contenido: 1. Los desafíos El desafío cultural El desafío sociológico El desafío cívico El desafío de los desafíos 2. La cabeza bien puesta La aptitud general La organización de los conocimientos Un nuevo espíritu científico Ecología Ciencias de la Tierra Cosmología Los atrasos El imperativo 3. La condición humana El aporte de la cultura científica El aporte de las ciencias humanas El aporte de la cultura de las humanidades 4. Aprender a vivir La escuela de la vida y la comprensión humana La iniciación en la lucidez La introducción en la noosfera La filosofía de la vida 5. Enfrentar la incertidumbre : (aprender a vivir, continuación) La incertidumbre física y biológica La incertidumbre humana Los tres caminos 6. El aprendizaje ciudadano El Estado-Nación Comunidad / Sociedad La comunidad de destino La entidad mitológica La "religión" nacional Hacia la "superación" La identidad europea La identidad terrícola 7. Los tres niveles : Primaria, Secundaria, Universidad Primaria Secundaria Universidad 8. La reforma del pensamiento Ciencias Literatura y filosofía La reforma todo terreno Los siete principios 9. Más allá de las contradicciones La misión Volver a encontrar las misiones Anexos 1. El agujero negro de la laicidad 2. Inter-pluri-transdisciplinariedad Virtud de la especialización y riesgo de la hiperespecialización El ojo extra disciplinario Usurpaciones y migraciones interdisciplinarias Migraciones Los objetos y proyectos inter y pluri-disciplinarios Los esquemas congnitivos reorganizadores El más allá de las disciplinas El problema del paradigma Lo eco-disciplinario y lo meta-disciplinario 3. La noción del sujeto

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05126	370.1 MORc 2002	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible
05504	370.1 MORc 2002 c.2	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible

Crítica de las razones de educar / Carlos A. Cullen

Público ISBD Título : Crítica de las razones de educar : Temas de filosofía de la educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Carlos A. Cullen, Autor Mención de edición: 1a. ed.,. 5a. reimp Editorial: Buenos Aires : Paidós Fecha de publicación: 1997 Colección: Cuestiones de Educación num. 15 Número de páginas: 260 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-6115-8 Nota general: La biblioteca posee distintas reimpresiones de la misma edición Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN TEORIA DE LA EDUCACIÓN Clasificación: 370.1 Educación. Filosofía, teoría y aspectos generales Resumen: El cambio social contemporáneo tiene a la educación en su lugar central: particularmente sus relaciones con el conocimiento y con los valores obligan a replantear muchas preguntas, ante las profundas crisis en los paradigmas más o menos vigentes hasta hoy. Este libro presenta una serie de trabajos, que intentan fundamentar la necesidad de una crítica a las razones de educar. En momentos en que tienen lugar reformas educativas en prácticamente todo el planeta, parece oportuno proponer una agenda de temas de filosofía de la educación: el lugar de lo público, la fundamentación del currículo, lo disciplinar y lo interdisciplinar, las políticas públicas y los proyectos educativos institucionales, la calidad de la educación, las relaciones con el trabajo, la formación ética y ciudadana, las relaciones de los docentes con el conocimiento y los valores. Nota de contenido: Primera parte: Educación y Conocimiento Presentación: las relaciones de la educación con el conocimiento 1.Las complejas relaciones de la educación con el conocimiento, como perspectiva para pensar los fundamentos del currículo 2.Saberes y conocimientos en la resignificación de la escuela 3.Los contenidos educativos. Entre el "vaciamiento" y el rebasamiento 4.El debate epistemológico de fin de siglo y su incidencia en la determinación de las competencias científico-tecnológicas en los diferentes niveles de la educación formal 5.Disciplinariedad, interdisciplimnariedad y transversalidad como formas de organizar la enseñanza 6.Las relaciones del docente con el conocimiento Segunda Parte : Educación y Valores Presentación: las relaciones de la educación con los valores 1.La escuela como vigencia de lo público en la crisis del estado 2.La calidad de la educación como lucha por el reconocimiento 3.Educación y trabajo en la construcción de lo social 4.sentido actual de la educación ética y ciudadana 5.Educar para la convivencia y la participación ciudadana 6.La política educativa y los proyectos institucionales 7.Dimensión ética de la función dirigencial en educación. Reflexiones sobre el rol docente Apéndice: la educación ética y ciudadana como educación para lo público A modo de epílogo: las razones de educar y las nuevas fronteras de educación Crítica de las razones de educar : Temas de filosofía de la educación [texto impreso] / Carlos A. Cullen, Autor  . -  1a. ed.,. 5a. reimp . - Paidós, 1997 . - 260 p. - (Cuestiones de Educación; 15) . ISBN : 978-950-12-6115-8 La biblioteca posee distintas reimpresiones de la misma edición Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN TEORIA DE LA EDUCACIÓN Clasificación: 370.1 Educación. Filosofía, teoría y aspectos generales Resumen: El cambio social contemporáneo tiene a la educación en su lugar central: particularmente sus relaciones con el conocimiento y con los valores obligan a replantear muchas preguntas, ante las profundas crisis en los paradigmas más o menos vigentes hasta hoy. Este libro presenta una serie de trabajos, que intentan fundamentar la necesidad de una crítica a las razones de educar. En momentos en que tienen lugar reformas educativas en prácticamente todo el planeta, parece oportuno proponer una agenda de temas de filosofía de la educación: el lugar de lo público, la fundamentación del currículo, lo disciplinar y lo interdisciplinar, las políticas públicas y los proyectos educativos institucionales, la calidad de la educación, las relaciones con el trabajo, la formación ética y ciudadana, las relaciones de los docentes con el conocimiento y los valores. Nota de contenido: Primera parte: Educación y Conocimiento Presentación: las relaciones de la educación con el conocimiento 1.Las complejas relaciones de la educación con el conocimiento, como perspectiva para pensar los fundamentos del currículo 2.Saberes y conocimientos en la resignificación de la escuela 3.Los contenidos educativos. Entre el "vaciamiento" y el rebasamiento 4.El debate epistemológico de fin de siglo y su incidencia en la determinación de las competencias científico-tecnológicas en los diferentes niveles de la educación formal 5.Disciplinariedad, interdisciplimnariedad y transversalidad como formas de organizar la enseñanza 6.Las relaciones del docente con el conocimiento Segunda Parte : Educación y Valores Presentación: las relaciones de la educación con los valores 1.La escuela como vigencia de lo público en la crisis del estado 2.La calidad de la educación como lucha por el reconocimiento 3.Educación y trabajo en la construcción de lo social 4.sentido actual de la educación ética y ciudadana 5.Educar para la convivencia y la participación ciudadana 6.La política educativa y los proyectos institucionales 7.Dimensión ética de la función dirigencial en educación. Reflexiones sobre el rol docente Apéndice: la educación ética y ciudadana como educación para lo público A modo de epílogo: las razones de educar y las nuevas fronteras de educación

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06040	370.1 CULc 1997	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible
07014	370.1 CULc 1997 c.2	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	En préstamo hasta 04/08/2026
07820	370.1 CULc 1997 c.3	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible
00672	370.1 CULc 1997 c.4	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible

La educación encierra un tesoro / Aníbal Néstor García V.

Público ISBD Título : La educación encierra un tesoro Tipo de documento: texto impreso Autores: Aníbal Néstor García V., Editor científico Editorial: Mexico, D.F. : UNESCO Fecha de publicación: 1997 Número de páginas: 302 p Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN EDUCACIÓN INCLUSIVA EDUCACIÓN INTEGRAL EDUCACIÓN PARA LA PAZ EDUCACIÓN PERMANENTE EDUCACIÓN Y DEMOCRACIA EDUCACIÓN Y TRABAJO FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN IGUALDAD DE OPORTUNIDADES EN EDUCACIÓN INNOVACIÓN EDUCATIVA POLÍTICAS EDUCATIVAS REFORMA DE LA EDUCACIÓN Clasificación: 370.1 Educación. Filosofía, teoría y aspectos generales Nota de contenido: La educación o la utopía necesaria por Jacques Delors El marco prospectivo Las tensiones que han de superarse Pensar y edificar nuestro futuro común Implantar la educación durante toda la vida en el seno de la sociedad Reconsiderar y unir las distintas etapas de la educación Aplicar con éxito las estrategias de la reforma Extender la cooperación internacional en la aldea global Primera parte: Horizontes Capítulo 1: De la comunidad de base a la sociedad mundial Un planeta cada vez más poblado Hacia una globalización de los campos de la actividad humana La comunicación universal Las múltiples caras de la interdependencia planetaria Un mundo sujeto a muchos riesgos Lo local y lo mundial Comprender el mundo, comprender al otro Pistas y recomendaciones Capítulo 2: De la cohesión social a la participación democrática La educación frente a la crisis del vínculo social La educación y la lucha contra las exclusiones Educación y dinámica social: algunos principios de acción La participación democrática Educación cívica y prácticas ciudadanas Sociedades de la información y sociedades educativas Pistas y recomendaciones Capítulo 3: Del crecimiento económico al desarrollo humano Un crecimiento económico mundial muy desigual Demanda de una educación con fines económicos Distribución desigual de los recursos cognoscitivos La participación de la mujer en la educación, palanca esencial del desarrollo Un cuestionamiento necesario: los daños causados por el progreso Crecimiento económico y desarrollo humano La educación para el desarrollo humano Pistas y recomendaciones Segunda parte: Principios Capítulo 4: Los cuatro pilares de la educación Aprender a conocer Aprender a hacer De la noción de calificación a la de competencia La “desmaterialización” del trabajo y las actividades de servicios en el sector asalariado El trabajo en la economía no estructurada Aprender a vivir juntos, aprender a vivir con los demás El descubrimiento del otro Tender hacia objetivos comunes Aprender a ser Pistas y recomendaciones Capítulo 5: La educación a lo largo de la vida Un imperativo democrático Una educación pluridimensional Tiempos nuevos, ámbitos nuevos La educación en el centro mismo de la sociedad Hacia sinergias educativas Pistas y recomendaciones Tercera parte: Orientaciones Capítulo 6: De la educación básica a la universidad Un pasaporte para toda la vida: la educación básica La educación de la primera infancia Los niños con necesidades específicas La educación básica y la alfabetización de adultos Participación y responsabilidad de la colectividad La enseñanza secundaria, eje de toda una vida La diversidad en la enseñanza secundaria La orientación profesional Las misiones tradicionales y nuevas de la enseñanza superior Un lugar en el que se aprende y una fuente de saber La enseñanza superior y la evolución del mercado laboral La universidad, espacio de cultura y de estudio abierta a todos La enseñanza superior y la cooperación internacional Un imperativo: combatir el fracaso escolar Reconocer las competencias adquiridas gracias a nuevos modos de titulación Pistas y recomendaciones Capítulo 7: El personal docente en busca de nuevas perspectivas Una escuela abierta al mundo Expectativas y responsabilidades Enseñar: un arte y una ciencia La calidad del personal docente Aprender lo que habrá que enseñar y cómo enseñarlo El personal docente en acción La escuela y la colectividad La administración escolar Hacer que los docentes participen en las decisiones relativas a la educación Condiciones propicias para una enseñanza eficaz Pistas y recomendaciones Capítulo 8: El papel del político: tomar decisiones en educación Decisiones educativas, decisiones de sociedad La demanda de educación Evaluación y debate público Posibilidades que ofrecen la innovación y la descentralización Asociar a los diferentes agentes al proyecto educativo Favorecer una verdadera autonomía de los establecimientos Necesidad de una regulación general del sistema Decisiones económicas y financieras El peso de las limitaciones financieras Orientaciones para el futuro Uso de los medios que ofrece la sociedad de la información Repercusión de las nuevas tecnologías en la sociedad y en la educación Un debate que concierne en gran medida al futuro Pistas y recomendaciones Capítulo 9: La cooperación internacional: educar a la aldea global Las mujeres y las jóvenes: una educación para la igualdad La educación y el desarrollo social Fomentar la conversión de deudas en beneficio de la educación En pro de un observatorio UNESCO de las nuevas tecnologías de la información De la asistencia a la colaboración en pie de igualdad Los científicos, la investigación y los intercambios internacionales Una misión renovada para la UNESCO Pistas y recomendaciones Epílogo La excelencia en la educación: hay que invertir en el talento, por In’am Al Mufti Mejorar la calidad de la enseñanza escolar, por Isao Amagi La revitalización de la educación y las comunidades: una visión de la escuela socializadora del siglo XXI, por Roberto Carneiro La educación en África en la actualidad, por Fay Chung Cohesión, solidaridad y exclusión, por Bronislaw Geremek Suscitar la ocasión, por Aleksandra Kornhauser Educación, autonomización y reconciliación social, por Michael Manley Educar para la sociedad global, por Karan Singh La educación para un mundo multicultural, por Rodolfo Stavenhagen Abramos nuestras mentes para vivir todos mejor, por Myong Won Suhr Las interacciones entre la educación y la cultura con miras al desarrollo económico y humano: un punto de vista asiático, por Zhou Nanzhao Anexo La labor de la Comisión Miembros Mandato Principios Campo de reflexión, trabajos, informe Asesores extraordinarios Personalidades Instituciones Secretaría Reuniones de la Comisión Personas e instituciones consultadas Seguimiento La educación encierra un tesoro [texto impreso] / Aníbal Néstor García V., Editor científico . - Mexico, D.F. : UNESCO, 1997 . - 302 p. Idioma : Español (spa) Clasificación: EDUCACIÓN EDUCACIÓN INCLUSIVA EDUCACIÓN INTEGRAL EDUCACIÓN PARA LA PAZ EDUCACIÓN PERMANENTE EDUCACIÓN Y DEMOCRACIA EDUCACIÓN Y TRABAJO FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN IGUALDAD DE OPORTUNIDADES EN EDUCACIÓN INNOVACIÓN EDUCATIVA POLÍTICAS EDUCATIVAS REFORMA DE LA EDUCACIÓN Clasificación: 370.1 Educación. Filosofía, teoría y aspectos generales Nota de contenido: La educación o la utopía necesaria por Jacques Delors El marco prospectivo Las tensiones que han de superarse Pensar y edificar nuestro futuro común Implantar la educación durante toda la vida en el seno de la sociedad Reconsiderar y unir las distintas etapas de la educación Aplicar con éxito las estrategias de la reforma Extender la cooperación internacional en la aldea global Primera parte: Horizontes Capítulo 1: De la comunidad de base a la sociedad mundial Un planeta cada vez más poblado Hacia una globalización de los campos de la actividad humana La comunicación universal Las múltiples caras de la interdependencia planetaria Un mundo sujeto a muchos riesgos Lo local y lo mundial Comprender el mundo, comprender al otro Pistas y recomendaciones Capítulo 2: De la cohesión social a la participación democrática La educación frente a la crisis del vínculo social La educación y la lucha contra las exclusiones Educación y dinámica social: algunos principios de acción La participación democrática Educación cívica y prácticas ciudadanas Sociedades de la información y sociedades educativas Pistas y recomendaciones Capítulo 3: Del crecimiento económico al desarrollo humano Un crecimiento económico mundial muy desigual Demanda de una educación con fines económicos Distribución desigual de los recursos cognoscitivos La participación de la mujer en la educación, palanca esencial del desarrollo Un cuestionamiento necesario: los daños causados por el progreso Crecimiento económico y desarrollo humano La educación para el desarrollo humano Pistas y recomendaciones Segunda parte: Principios Capítulo 4: Los cuatro pilares de la educación Aprender a conocer Aprender a hacer De la noción de calificación a la de competencia La “desmaterialización” del trabajo y las actividades de servicios en el sector asalariado El trabajo en la economía no estructurada Aprender a vivir juntos, aprender a vivir con los demás El descubrimiento del otro Tender hacia objetivos comunes Aprender a ser Pistas y recomendaciones Capítulo 5: La educación a lo largo de la vida Un imperativo democrático Una educación pluridimensional Tiempos nuevos, ámbitos nuevos La educación en el centro mismo de la sociedad Hacia sinergias educativas Pistas y recomendaciones Tercera parte: Orientaciones Capítulo 6: De la educación básica a la universidad Un pasaporte para toda la vida: la educación básica La educación de la primera infancia Los niños con necesidades específicas La educación básica y la alfabetización de adultos Participación y responsabilidad de la colectividad La enseñanza secundaria, eje de toda una vida La diversidad en la enseñanza secundaria La orientación profesional Las misiones tradicionales y nuevas de la enseñanza superior Un lugar en el que se aprende y una fuente de saber La enseñanza superior y la evolución del mercado laboral La universidad, espacio de cultura y de estudio abierta a todos La enseñanza superior y la cooperación internacional Un imperativo: combatir el fracaso escolar Reconocer las competencias adquiridas gracias a nuevos modos de titulación Pistas y recomendaciones Capítulo 7: El personal docente en busca de nuevas perspectivas Una escuela abierta al mundo Expectativas y responsabilidades Enseñar: un arte y una ciencia La calidad del personal docente Aprender lo que habrá que enseñar y cómo enseñarlo El personal docente en acción La escuela y la colectividad La administración escolar Hacer que los docentes participen en las decisiones relativas a la educación Condiciones propicias para una enseñanza eficaz Pistas y recomendaciones Capítulo 8: El papel del político: tomar decisiones en educación Decisiones educativas, decisiones de sociedad La demanda de educación Evaluación y debate público Posibilidades que ofrecen la innovación y la descentralización Asociar a los diferentes agentes al proyecto educativo Favorecer una verdadera autonomía de los establecimientos Necesidad de una regulación general del sistema Decisiones económicas y financieras El peso de las limitaciones financieras Orientaciones para el futuro Uso de los medios que ofrece la sociedad de la información Repercusión de las nuevas tecnologías en la sociedad y en la educación Un debate que concierne en gran medida al futuro Pistas y recomendaciones Capítulo 9: La cooperación internacional: educar a la aldea global Las mujeres y las jóvenes: una educación para la igualdad La educación y el desarrollo social Fomentar la conversión de deudas en beneficio de la educación En pro de un observatorio UNESCO de las nuevas tecnologías de la información De la asistencia a la colaboración en pie de igualdad Los científicos, la investigación y los intercambios internacionales Una misión renovada para la UNESCO Pistas y recomendaciones Epílogo La excelencia en la educación: hay que invertir en el talento, por In’am Al Mufti Mejorar la calidad de la enseñanza escolar, por Isao Amagi La revitalización de la educación y las comunidades: una visión de la escuela socializadora del siglo XXI, por Roberto Carneiro La educación en África en la actualidad, por Fay Chung Cohesión, solidaridad y exclusión, por Bronislaw Geremek Suscitar la ocasión, por Aleksandra Kornhauser Educación, autonomización y reconciliación social, por Michael Manley Educar para la sociedad global, por Karan Singh La educación para un mundo multicultural, por Rodolfo Stavenhagen Abramos nuestras mentes para vivir todos mejor, por Myong Won Suhr Las interacciones entre la educación y la cultura con miras al desarrollo económico y humano: un punto de vista asiático, por Zhou Nanzhao Anexo La labor de la Comisión Miembros Mandato Principios Campo de reflexión, trabajos, informe Asesores extraordinarios Personalidades Instituciones Secretaría Reuniones de la Comisión Personas e instituciones consultadas Seguimiento

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05398	370.1 EDU 1997	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible

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