Conceptos clave en la didáctica de las disciplinas / Jean Pierre Astolfi

Público ISBD Título : Conceptos clave en la didáctica de las disciplinas : Referencias, definiciones y bibliografías de didáctica de las ciencias Tipo de documento: texto impreso Autores: Jean Pierre Astolfi, Autor Editorial: Sevilla : Díada Fecha de publicación: 2001 Colección: Investigación y enseñanza num. 17 Número de páginas: 202 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-87118-95-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: DIDÁCTICA EDUCACIÓN-CONSTRUCTIVISMO ENSEÑANZA EPISTEMOLOGÍA EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE FORMACIÓN DOCENTE PIAGET, JEAN (1896-1980) PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA Palabras clave: ERROR;  RESOLUCIÓN  DE  PROBLEMA;  REPRESENTACIONES  SOCIALES Clasificación: 371.102 Enseñanza (didáctica) Resumen: La didáctica de las disciplinas es un campo de investigación en pleno auge que pretende mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de las diferentes áreas curriculares, así como la formación inicial y permanente del profesorado. En esta obra se presentan, por orden alfabético, los principales conceptos en los que se basa en la actualidad la didáctica de las disciplinas, haciendo especial mención a la didáctica de las ciencias. Un libro que supone una gran ayuda para los profesores, ya que reúne numerosas referencias teóricas que actualmente se encuentran fragmentadas en diversas obras y revistas de investigación. Nota de contenido: Introducción. Didáctica de las Ciencias y Formación del Profesorado. 1. Ayuda didáctica. 2. Concepto, conceptualización. 3. Conflicto cognitivo, conflicto sociocognitivo. 4. Constructivismo. 5. Contrato didáctico, costumbre didáctica. 6. Didáctica. 7. Epistemología. 8. Error. 9. Evaluación. 10. Modelo pedagógico. 11. Nivel de formulación. 12. Obstáculo , objetivo obstáculo. 13. Práctica social de referencia. 14. Problema y situación problema. 15. Representación. 16. Estructuración. 17. Trama conceptual. 18. Transposición didáctica Conceptos clave en la didáctica de las disciplinas : Referencias, definiciones y bibliografías de didáctica de las ciencias [texto impreso] / Jean Pierre Astolfi, Autor . - Díada, 2001 . - 202 p. - (Investigación y enseñanza; 17) . ISBN : 978-84-87118-95-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: DIDÁCTICA EDUCACIÓN-CONSTRUCTIVISMO ENSEÑANZA EPISTEMOLOGÍA EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE FORMACIÓN DOCENTE PIAGET, JEAN (1896-1980) PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA Palabras clave: ERROR;  RESOLUCIÓN  DE  PROBLEMA;  REPRESENTACIONES  SOCIALES Clasificación: 371.102 Enseñanza (didáctica) Resumen: La didáctica de las disciplinas es un campo de investigación en pleno auge que pretende mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de las diferentes áreas curriculares, así como la formación inicial y permanente del profesorado. En esta obra se presentan, por orden alfabético, los principales conceptos en los que se basa en la actualidad la didáctica de las disciplinas, haciendo especial mención a la didáctica de las ciencias. Un libro que supone una gran ayuda para los profesores, ya que reúne numerosas referencias teóricas que actualmente se encuentran fragmentadas en diversas obras y revistas de investigación. Nota de contenido: Introducción. Didáctica de las Ciencias y Formación del Profesorado. 1. Ayuda didáctica. 2. Concepto, conceptualización. 3. Conflicto cognitivo, conflicto sociocognitivo. 4. Constructivismo. 5. Contrato didáctico, costumbre didáctica. 6. Didáctica. 7. Epistemología. 8. Error. 9. Evaluación. 10. Modelo pedagógico. 11. Nivel de formulación. 12. Obstáculo , objetivo obstáculo. 13. Práctica social de referencia. 14. Problema y situación problema. 15. Representación. 16. Estructuración. 17. Trama conceptual. 18. Transposición didáctica

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05066	371.102 ASTc 1997	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible
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La construcción del aprendizaje en el aula / Tomás Sánchez Iniesta

Público ISBD Título : La construcción del aprendizaje en el aula : Aplicación del enfoque globalizador a la enseñanza Tipo de documento: texto impreso Autores: Tomás Sánchez Iniesta, Autor Mención de edición: 2a. ed. Editorial: Buenos Aires : Magisterio del Río de la Plata Fecha de publicación: 1995 Colección: Respuestas Educativas Número de páginas: 203 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-550-137-3 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS CURRICULUM DESARROLLO COGNITIVO EDUCACIÓN EDUCACIÓN - PLANIFICACIÓN EDUCACIÓN-CONSTRUCTIVISMO ENSEÑANZA - METODOLOGÍA INNOVACIÓN EDUCATIVA PROCESO DE APRENDIZAJE ROL DOCENTE SECUENCIA DIDÁCTICA TALLER Clasificación: 371.3 Métodos de enseñanza y estudio Resumen: El tema central del libro esta dado por la reflexión sobre el concepto y características del enfoque globalizador en la enseñanza, aportando algunas ideas básicas para su aplicación en el aula. Este aprendizaje innovador tiene su apoyo teórico en las aportaciones constructivistas, las que ejercen una influencia creciente tanto en la planificación de la actuación docente, como en el diseño de modelos curriculares. El autor nos presenta los conceptos y características del enfoque globalizador a través del constructivismo sus contenidos y los métodos empleados por los docentes, destacando entre estos, los centros de interés y proyectos de trabajo. Finalmente aborda los aspectos que favorecen la adopción de enfoques globales en el aula: en relación con la organización del equipo docente, con la participación de los alumnos y en relación con la selección, organización y uso de los materiales utilizados. Ilustra el libro con varios cuadros de contenidos básicos para el docente y mapas conceptuales para diversas áreas. Nota de contenido: Capítulo I. El enfoque globalizador: concepto y características Constructivismo y concepciones sobre globalización ¿Qué modelo de enfoque globalizador proponemos? Capítulo II. El enfoque globalizador y los contenidos La organización de los contenidos en secuencias Criterios para elaborar y analizar secuencias. Ejemplo concreto de una secuencia Otros factores que inciden en el nivel de globalidad que aportan los contenidos Conocimientos previos de los alumnos Naturaleza y estructura del propio contenido Cantidad y calidad de los recursos y materiales utilizados Capítulo III. El enfoque globalizador y la intervención docente: los métodos Centros de interés Características Requisitos previos Acciones que caracterizan la intervención del equipo docente Errores que conviene evitar en la planificación de un centro de interés Tópicos Proyectos de trabajo Características más destacadas Requisitos previos Acciones que caracterizan la intervención del docente Errores que conviene evitar en la planificación de un proyecto de trabajo Ejemplo de un proyecto de trabajo Talleres Capítulo IV. Aspectos que favorecen la adopción de enfoques globales en el aula En relación con la organización del equipo docente En relación con la participación de los alumnos En relación con la selección, organización y uso de los materiales utilizados Enfoques globales y la organización de los centros educativos Capítulo V. Síntesis final La construcción del aprendizaje en el aula : Aplicación del enfoque globalizador a la enseñanza [texto impreso] / Tomás Sánchez Iniesta, Autor  . -  2a. ed. . - Magisterio del Río de la Plata, 1995 . - 203 p. - (Respuestas Educativas) . ISBN : 978-950-550-137-3 Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS CURRICULUM DESARROLLO COGNITIVO EDUCACIÓN EDUCACIÓN - PLANIFICACIÓN EDUCACIÓN-CONSTRUCTIVISMO ENSEÑANZA - METODOLOGÍA INNOVACIÓN EDUCATIVA PROCESO DE APRENDIZAJE ROL DOCENTE SECUENCIA DIDÁCTICA TALLER Clasificación: 371.3 Métodos de enseñanza y estudio Resumen: El tema central del libro esta dado por la reflexión sobre el concepto y características del enfoque globalizador en la enseñanza, aportando algunas ideas básicas para su aplicación en el aula. Este aprendizaje innovador tiene su apoyo teórico en las aportaciones constructivistas, las que ejercen una influencia creciente tanto en la planificación de la actuación docente, como en el diseño de modelos curriculares. El autor nos presenta los conceptos y características del enfoque globalizador a través del constructivismo sus contenidos y los métodos empleados por los docentes, destacando entre estos, los centros de interés y proyectos de trabajo. Finalmente aborda los aspectos que favorecen la adopción de enfoques globales en el aula: en relación con la organización del equipo docente, con la participación de los alumnos y en relación con la selección, organización y uso de los materiales utilizados. Ilustra el libro con varios cuadros de contenidos básicos para el docente y mapas conceptuales para diversas áreas. Nota de contenido: Capítulo I. El enfoque globalizador: concepto y características Constructivismo y concepciones sobre globalización ¿Qué modelo de enfoque globalizador proponemos? Capítulo II. El enfoque globalizador y los contenidos La organización de los contenidos en secuencias Criterios para elaborar y analizar secuencias. Ejemplo concreto de una secuencia Otros factores que inciden en el nivel de globalidad que aportan los contenidos Conocimientos previos de los alumnos Naturaleza y estructura del propio contenido Cantidad y calidad de los recursos y materiales utilizados Capítulo III. El enfoque globalizador y la intervención docente: los métodos Centros de interés Características Requisitos previos Acciones que caracterizan la intervención del equipo docente Errores que conviene evitar en la planificación de un centro de interés Tópicos Proyectos de trabajo Características más destacadas Requisitos previos Acciones que caracterizan la intervención del docente Errores que conviene evitar en la planificación de un proyecto de trabajo Ejemplo de un proyecto de trabajo Talleres Capítulo IV. Aspectos que favorecen la adopción de enfoques globales en el aula En relación con la organización del equipo docente En relación con la participación de los alumnos En relación con la selección, organización y uso de los materiales utilizados Enfoques globales y la organización de los centros educativos Capítulo V. Síntesis final

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02585	371.3 SANc 1995	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible
02843	371.3 SANc 1995 c.2	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible
02925	371.3 SANc 1995 c.3	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible

Construir y enseñar / Mario Carretero Rodríguez

Público ISBD Título : Construir y enseñar : Las ciencias sociales y la historia Tipo de documento: texto impreso Autores: Mario Carretero Rodríguez, Autor ; Liliana Jacott, Colaborador ; Margarita Limón, Colaborador ; Asunción López-Manjón, Colaborador Mención de edición: 4a. ed Editorial: Buenos Aires : Aique Fecha de publicación: 2005 Colección: Transformación Número de páginas: 157 p Il.: il., tabs. ISBN/ISSN/DL: 978-950-7013-01-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: CIENCIAS SOCIALES DIDÁCTICA EDUCACIÓN PRIMARIA EDUCACIÓN-CONSTRUCTIVISMO ENSEÑANZA HISTORIA Clasificación: 372.83 Educación Primaria. Ciencias Sociales Resumen: Esta obra presenta una serie de trabajos de investigación que atañen a la evolución de los conceptos sociales en el niño y el adolescente, la comprensión del tiempo y la causalidad histórica así como acerca de los procesos de razonamiento y solución de problemas en esta área escolar. Se han incluido también las implicaciones que dichos trabajos tiene para los procesos de enseñanza y aprendizaje presentado especial atención a los problemas concretos de los docentes que pretenden una enseñanza renovadora, crítica y comprensiva. Nota de contenido: Perspectivas disciplinares, cognitivas y didácticas en la enseñanza de las Ciencias Sociales y la Historia. Construcción del conocimiento y enseñanza de las Ciencias Sociales y la Historia. Comprensión y enseñanza de la causalidad histórica. La explicación causal de distintos hechos históricos. Historia y relato. Razonamiento y solución de problemas con contenido histórico. Construir y enseñar : Las ciencias sociales y la historia [texto impreso] / Mario Carretero Rodríguez, Autor ; Liliana Jacott, Colaborador ; Margarita Limón, Colaborador ; Asunción López-Manjón, Colaborador  . -  4a. ed . - Aique, 2005 . - 157 p : il., tabs.. - (Transformación) . ISBN : 978-950-7013-01-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: CIENCIAS SOCIALES DIDÁCTICA EDUCACIÓN PRIMARIA EDUCACIÓN-CONSTRUCTIVISMO ENSEÑANZA HISTORIA Clasificación: 372.83 Educación Primaria. Ciencias Sociales Resumen: Esta obra presenta una serie de trabajos de investigación que atañen a la evolución de los conceptos sociales en el niño y el adolescente, la comprensión del tiempo y la causalidad histórica así como acerca de los procesos de razonamiento y solución de problemas en esta área escolar. Se han incluido también las implicaciones que dichos trabajos tiene para los procesos de enseñanza y aprendizaje presentado especial atención a los problemas concretos de los docentes que pretenden una enseñanza renovadora, crítica y comprensiva. Nota de contenido: Perspectivas disciplinares, cognitivas y didácticas en la enseñanza de las Ciencias Sociales y la Historia. Construcción del conocimiento y enseñanza de las Ciencias Sociales y la Historia. Comprensión y enseñanza de la causalidad histórica. La explicación causal de distintos hechos históricos. Historia y relato. Razonamiento y solución de problemas con contenido histórico.

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5067	372.83 CARc 2005	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible

Estrategias docentes para un aprendizaje significativo / Frida Díaz Barriga Arceo

Público ISBD Título : Estrategias docentes para un aprendizaje significativo : una interpretación constructivista Tipo de documento: texto impreso Autores: Frida Díaz Barriga Arceo, Autor ; Gerardo Hernandez Rojas, Autor ; Facultad de Psicología. Universidad Nacional Autónoma de México, Autor Mención de edición: 3a ed. Editorial: México : McGraw-Hill Fecha de publicación: 2010 Colección: Educación Número de páginas: 405 p. ISBN/ISSN/DL: 978-6-07-150293-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: APRENDIZAJE COOPERACIÓN EDUCATIVA EDUCACIÓN-CONSTRUCTIVISMO ENSEÑANZA EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE FORMACIÓN DOCENTE LECTURA MÉTODO DE APRENDIZAJE MOTIVACIÓN PROCESO DE APRENDIZAJE PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN TEORIA DE LA EDUCACIÓN TEXTO ARGUMENTATIVO TEXTO DE COVARIACIÓN TEXTO DESCRIPTIVO TEXTO EXPOSITIVO TEXTO NARRATIVO Clasificación: 370.71 Educación. Formación profesional de maestros Resumen: Esta obra, sin desconocer la importancia de la teoría y los métodos, replantea el enfoque centrado en la mera provisión de información por uno más amplio, que apoya al profesor a reflexionar sobre su práctica y a construir soluciones a los problemas que enfrenta en el aula. En esta obra: se busca acercar los saberes de la teoría y la investigación educativa a los profesores, en un contexto donde no se puede renunciar a pensar críticamente. Se entabla un diálogo con los lectores: especialistas en materia educativa (psicólogos, pedagogos, formadores de formadores), así como con profesionales de diversos campos disciplinarios que no han sido "enseñados a enseñar". Se exponen las inquietudes, propuestas, experiencias exitosas y algunos malestares de los docentes y se vinculan con un amplio espectro de tópicos de estudio e investigación, emanados de la psicología educativa y de la didáctica, desde una orientación constructivista y sociocultural. Nota de contenido: Cap.1. La función mediadora del docente y la intervención educativa. -- Cap. 2. Constructivismo y aprendizaje significativo. -- Cap. 3. La motivación escolar y sus efectos en el aprendizaje. -- Cap. 4. Aprendizaje cooperativo y colaboración. -- Cap. 5. Estrategias de enseñanza para la promoción de aprendizajes significativos. -- Cap. 6. Estrategias para el aprendizaje significativo: fundamentos, adquisición y enseñanza. -- Cap. 7. Leer y escribir para un aprendizaje significativo y reflexivo. -- Cap. 8. Constructivismo y evaluación educativa Estrategias docentes para un aprendizaje significativo : una interpretación constructivista [texto impreso] / Frida Díaz Barriga Arceo, Autor ; Gerardo Hernandez Rojas, Autor ; Facultad de Psicología. Universidad Nacional Autónoma de México, Autor  . -  3a ed. . - McGraw-Hill, 2010 . - 405 p.. - (Educación) . ISBN : 978-6-07-150293-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: APRENDIZAJE COOPERACIÓN EDUCATIVA EDUCACIÓN-CONSTRUCTIVISMO ENSEÑANZA EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE FORMACIÓN DOCENTE LECTURA MÉTODO DE APRENDIZAJE MOTIVACIÓN PROCESO DE APRENDIZAJE PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN TEORIA DE LA EDUCACIÓN TEXTO ARGUMENTATIVO TEXTO DE COVARIACIÓN TEXTO DESCRIPTIVO TEXTO EXPOSITIVO TEXTO NARRATIVO Clasificación: 370.71 Educación. Formación profesional de maestros Resumen: Esta obra, sin desconocer la importancia de la teoría y los métodos, replantea el enfoque centrado en la mera provisión de información por uno más amplio, que apoya al profesor a reflexionar sobre su práctica y a construir soluciones a los problemas que enfrenta en el aula. En esta obra: se busca acercar los saberes de la teoría y la investigación educativa a los profesores, en un contexto donde no se puede renunciar a pensar críticamente. Se entabla un diálogo con los lectores: especialistas en materia educativa (psicólogos, pedagogos, formadores de formadores), así como con profesionales de diversos campos disciplinarios que no han sido "enseñados a enseñar". Se exponen las inquietudes, propuestas, experiencias exitosas y algunos malestares de los docentes y se vinculan con un amplio espectro de tópicos de estudio e investigación, emanados de la psicología educativa y de la didáctica, desde una orientación constructivista y sociocultural. Nota de contenido: Cap.1. La función mediadora del docente y la intervención educativa. -- Cap. 2. Constructivismo y aprendizaje significativo. -- Cap. 3. La motivación escolar y sus efectos en el aprendizaje. -- Cap. 4. Aprendizaje cooperativo y colaboración. -- Cap. 5. Estrategias de enseñanza para la promoción de aprendizajes significativos. -- Cap. 6. Estrategias para el aprendizaje significativo: fundamentos, adquisición y enseñanza. -- Cap. 7. Leer y escribir para un aprendizaje significativo y reflexivo. -- Cap. 8. Constructivismo y evaluación educativa

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09387	370.71 DIAe 2010	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible

La planificación educativa / Ezequiel Ander-Egg

Público ISBD Título : La planificación educativa : conceptos, métodos, estrategias y técnicas para educadores Tipo de documento: texto impreso Autores: Ezequiel Ander-Egg, Autor Editorial: Buenos Aires : Magisterio del Río de la Plata Fecha de publicación: 1996 Número de páginas: 298 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-550-110-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: CURRICULUM DIDÁCTICA EDUCACIÓN EDUCACIÓN - PLANIFICACIÓN EDUCACIÓN-CONSTRUCTIVISMO Clasificación: 375 Currículos. Programas de estudio. Planificación, diseño, construcción [de planes de estudio para alumnos de Primaria y Secundaria] Resumen: En lo sustancial, este libro procura proporcionar una guía de programación docente, insertando los métodos y técnicas de planificación dentro del modelo curricular y del constructivismo, en cuanto éste es el marco psicopedagógico global para el análisis y la planificación de los procesos educativos en general y de los procesos de enseñanza/aprendizaje en particular. Ander-Egg toma como referencia la reforma española (como han hecho los países latinoamericanos que están haciendo algún tipo de reforma educativa) y hace una lectura latinoamericanizada de la misma, incorporando sus propias reflexiones y aportes. Oigamos, por último, tal como lo expresa el autor en la dedicatoria del libro, que esta obra es un homenaje a los docentes que han sido mujeres y hombres de esperanza en tiempos de crisis y de incertidumbre. Nota de contenido: 1. Del planeamiento integral de la educación, a la programación en las instituciones educativas. 2. Cómo elaborar el proyecto educativo. 3. Cómo elaborar el proyecto curricular. 4. Programación de aula. 5. Qué es el constructivismo. La planificación educativa : conceptos, métodos, estrategias y técnicas para educadores [texto impreso] / Ezequiel Ander-Egg, Autor . - Buenos Aires : Magisterio del Río de la Plata, 1996 . - 298 p. ISBN : 978-950-550-110-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: CURRICULUM DIDÁCTICA EDUCACIÓN EDUCACIÓN - PLANIFICACIÓN EDUCACIÓN-CONSTRUCTIVISMO Clasificación: 375 Currículos. Programas de estudio. Planificación, diseño, construcción [de planes de estudio para alumnos de Primaria y Secundaria] Resumen: En lo sustancial, este libro procura proporcionar una guía de programación docente, insertando los métodos y técnicas de planificación dentro del modelo curricular y del constructivismo, en cuanto éste es el marco psicopedagógico global para el análisis y la planificación de los procesos educativos en general y de los procesos de enseñanza/aprendizaje en particular. Ander-Egg toma como referencia la reforma española (como han hecho los países latinoamericanos que están haciendo algún tipo de reforma educativa) y hace una lectura latinoamericanizada de la misma, incorporando sus propias reflexiones y aportes. Oigamos, por último, tal como lo expresa el autor en la dedicatoria del libro, que esta obra es un homenaje a los docentes que han sido mujeres y hombres de esperanza en tiempos de crisis y de incertidumbre. Nota de contenido: 1. Del planeamiento integral de la educación, a la programación en las instituciones educativas. 2. Cómo elaborar el proyecto educativo. 3. Cómo elaborar el proyecto curricular. 4. Programación de aula. 5. Qué es el constructivismo.

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02436	375.001 ANDp 1993	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible
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03277	375.001 ANDp 1996 c.3	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible
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Psicología de la educación / John W. Santrock

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