La acción docente en el centro y en el aula / Joan Ruè Domingo

Público ISBD Título : La acción docente en el centro y en el aula Tipo de documento: texto impreso Autores: Joan Ruè Domingo, Autor Editorial: Madrid : Síntesis Fecha de publicación: [2001] Colección: Didáctica y Organización Escolar num. 13 Número de páginas: 238 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7738-866-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: APRENDIZAJE AULA DOCENTE EDUCACIÓN EDUCACIÓN - ADMINISTRACIÓN EDUCACIÓN - PLANIFICACIÓN ENSEÑANZA EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE INSTITUCIONES EDUCATIVAS PEDAGOGÍA ROL DOCENTE Clasificación: 370.71 Educación. Formación profesional de maestros Resumen: Las nuevas condiciones sociales y económicas exigen y provocan cambios profundos en las demandas que se le hacen a la escuela. Este texto ofrece al lector herramientas conceptuales y prácticas que le permita desarrollar el trabajo docente desde una doble dimensión: la individual como responsable de la conducción de los procesos de enseñanza y aprendizaje, y la colegiada, como miembro de un equipo docente. Nota de contenido: El equipo de centro y su acción educativa. La organización y la gestión pedagógica de centro. La organización de los alumnos y del trabajo en las aulas. La comunicación en el aula. La planificación de trabajo por parte de los profesores. La evaluación de los aprendizajes: concepción, propósitos y efectos de la misma. La acción docente en el centro y en el aula [texto impreso] / Joan Ruè Domingo, Autor . - Síntesis, [2001] . - 238 p.. - (Didáctica y Organización Escolar; 13) . ISBN : 978-84-7738-866-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: APRENDIZAJE AULA DOCENTE EDUCACIÓN EDUCACIÓN - ADMINISTRACIÓN EDUCACIÓN - PLANIFICACIÓN ENSEÑANZA EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE INSTITUCIONES EDUCATIVAS PEDAGOGÍA ROL DOCENTE Clasificación: 370.71 Educación. Formación profesional de maestros Resumen: Las nuevas condiciones sociales y económicas exigen y provocan cambios profundos en las demandas que se le hacen a la escuela. Este texto ofrece al lector herramientas conceptuales y prácticas que le permita desarrollar el trabajo docente desde una doble dimensión: la individual como responsable de la conducción de los procesos de enseñanza y aprendizaje, y la colegiada, como miembro de un equipo docente. Nota de contenido: El equipo de centro y su acción educativa. La organización y la gestión pedagógica de centro. La organización de los alumnos y del trabajo en las aulas. La comunicación en el aula. La planificación de trabajo por parte de los profesores. La evaluación de los aprendizajes: concepción, propósitos y efectos de la misma.

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5528	370.71 RUEa [2001]	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible
5529	370.71 RUEa [2001] c.2	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible

Antología de pestalozzi / Johann Heinrich Pestalozzi

Público ISBD Título : Antología de pestalozzi Tipo de documento: texto impreso Autores: Johann Heinrich Pestalozzi (1889 - 1959), Autor ; Lorenzo Luzuriaga (1889 - 1959), Prefacio, etc Editorial: Buenos Aires : Losada Fecha de publicación: 1946 Colección: Textos Pedagógicos Nota general: Publicaciones de la revista de pedagogía dirigida por Lorenzo Luzuriaga Idioma : Español (spa) Clasificación: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN (PEDAGOGÍA) EDUCACIÓN PEDAGOGÍA Clasificación: 370.1 Educación. Filosofía, teoría y aspectos generales Nota de contenido: Prólogo: Pestalozzi: la vida, las ideas. 1.- Educación general y humana. (La velada de un solitario) 2.- Educación general y profesional. (Leonardo y Gertrudis) 3.- Educación natural, social y humana. (Investigaciones sobre la marcha de la naturaleza en el desarrollo del humano) 4.- Educación intelectual. (El método. Como Gertrudis enseña a sus hijos.) 5.- Educación moral. (Una ojeada a mis ensayos pedagógicos) 6.- Educación religiosa (El canto del cisne) Antología de pestalozzi [texto impreso] / Johann Heinrich Pestalozzi (1889 - 1959), Autor ; Lorenzo Luzuriaga (1889 - 1959), Prefacio, etc . - Losada, 1946. - (Textos Pedagógicos) . Publicaciones de la revista de pedagogía dirigida por Lorenzo Luzuriaga Idioma : Español (spa) Clasificación: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN (PEDAGOGÍA) EDUCACIÓN PEDAGOGÍA Clasificación: 370.1 Educación. Filosofía, teoría y aspectos generales Nota de contenido: Prólogo: Pestalozzi: la vida, las ideas. 1.- Educación general y humana. (La velada de un solitario) 2.- Educación general y profesional. (Leonardo y Gertrudis) 3.- Educación natural, social y humana. (Investigaciones sobre la marcha de la naturaleza en el desarrollo del humano) 4.- Educación intelectual. (El método. Como Gertrudis enseña a sus hijos.) 5.- Educación moral. (Una ojeada a mis ensayos pedagógicos) 6.- Educación religiosa (El canto del cisne)

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09315	370.1 PESa 1946	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible

Aprender en la escuela / Jean Pierre Astolfi

Público ISBD Título : Aprender en la escuela Tipo de documento: texto impreso Autores: Jean Pierre Astolfi, Autor Editorial: Santiago de Chile : Dolmen Estudio Fecha de publicación: 1997 Otro editor: Santiago de Chile : Océano Número de páginas: 221 p. ISBN/ISSN/DL: 978-956-201-356-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: DIDÁCTICA EDUCACIÓN EDUCACIÓN - PLANIFICACIÓN EDUCACIÓN PRIMARIA FORMACIÓN DOCENTE PEDAGOGÍA Clasificación: 370.71 Educación. Formación profesional de maestros Resumen: Lo que legitima la escuela es, en primer lugar, su función esencial de asegurar la transmisión del saber. Sin embargo, este traspaso no siempre es eficaz. Si examinamos la forma en que se transmiten los conocimientos escolares en la escuela, nos encontramos con que estos conocimientos funcionan de una manera muy particular: no son ni totalmente teóricos ni verdaderamente prácticos. Prueba de ellos es la manera como el maestro hace las preguntas en clase y como estas son comprendidas por los alumnos, las formas de evaluación utilizada o la estructuración de los textos escolares. Basándose en el desarrollo actual de al investigación en didáctica y en numerosos ejemplos tomados de la realidad escolar, el autor propone un modelo que puede servir como referencias para analizar y construir secuencias de enseñanza más eficaces Nota de contenido: Los conocimientos escolares en la actualidad. El alumno frene a las preguntas escolares. En busca del valor. Conocimientos, ni teóricos ni prácticos. El reflejo de los textos. Aprender, el obstáculo y la desviación. Información, conocimiento, saber. Representaciones para transformar. Pasar de una red a otra. Los conceptos memorizables. La paradoja central del aprendizaje. Construcción de dispositivos didácticos. Lo que importa es el obstáculo. ¿Pedagogía en espiral o pedagogía circular?Dispositivos para aprender. Diferenciar una secuencia. Dirigir una secuencia. Entradas para establecer diferencias. El objetivo y el impulso. Aprender en la escuela [texto impreso] / Jean Pierre Astolfi, Autor . - Santiago de Chile : Dolmen Estudio : Santiago de Chile : Océano, 1997 . - 221 p. ISBN : 978-956-201-356-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: DIDÁCTICA EDUCACIÓN EDUCACIÓN - PLANIFICACIÓN EDUCACIÓN PRIMARIA FORMACIÓN DOCENTE PEDAGOGÍA Clasificación: 370.71 Educación. Formación profesional de maestros Resumen: Lo que legitima la escuela es, en primer lugar, su función esencial de asegurar la transmisión del saber. Sin embargo, este traspaso no siempre es eficaz. Si examinamos la forma en que se transmiten los conocimientos escolares en la escuela, nos encontramos con que estos conocimientos funcionan de una manera muy particular: no son ni totalmente teóricos ni verdaderamente prácticos. Prueba de ellos es la manera como el maestro hace las preguntas en clase y como estas son comprendidas por los alumnos, las formas de evaluación utilizada o la estructuración de los textos escolares. Basándose en el desarrollo actual de al investigación en didáctica y en numerosos ejemplos tomados de la realidad escolar, el autor propone un modelo que puede servir como referencias para analizar y construir secuencias de enseñanza más eficaces Nota de contenido: Los conocimientos escolares en la actualidad. El alumno frene a las preguntas escolares. En busca del valor. Conocimientos, ni teóricos ni prácticos. El reflejo de los textos. Aprender, el obstáculo y la desviación. Información, conocimiento, saber. Representaciones para transformar. Pasar de una red a otra. Los conceptos memorizables. La paradoja central del aprendizaje. Construcción de dispositivos didácticos. Lo que importa es el obstáculo. ¿Pedagogía en espiral o pedagogía circular?Dispositivos para aprender. Diferenciar una secuencia. Dirigir una secuencia. Entradas para establecer diferencias. El objetivo y el impulso.

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5079	370.71 ASTa 1997	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible
5634	370.71 ASTa 1997 c.2	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible
6580	370.71 ASTa 1997 c.3	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible

Aprender de los errores / Saturnino de la Torre

Público ISBD Título : Aprender de los errores : El tratamiento didáctico de los errores como estrategia de innovación Tipo de documento: texto impreso Autores: Saturnino de la Torre, Autor Editorial: Buenos Aires : Magisterio del Río de la Plata Fecha de publicación: 2004 Número de páginas: 239 p. ISBN/ISSN/DL: 978-950-550-304-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: APRENDIZAJE DIDÁCTICA FORMACIÓN DOCENTE MÉTODO DE APRENDIZAJE PEDAGOGÍA Clasificación: 371.3 Métodos de enseñanza y estudio Resumen: En esta obra se pretende descubrir el potencial constructivo, didáctico y creativo del error, frente a su habitual carácter sancionador. Es un tema que, teniendo enorme trascendencia práctica en la enseñanza, y más concretamente en la evaluación, apenas cuenta con estudios relevantes. Nota de contenido: Fundamentación y bases teóricas del error. La relatividad del error. Bases teóricas del error. De una pedagogía del éxito a una didáctica del error. Desarrollo de una investigación. Diseño de la investigación. Estrategias de recogida de información. Resultados. Análisis y discusión de resultados. Conclusiones. Lo que hemos aprendido de los errores. Aprender de los errores : El tratamiento didáctico de los errores como estrategia de innovación [texto impreso] / Saturnino de la Torre, Autor . - Buenos Aires : Magisterio del Río de la Plata, 2004 . - 239 p. ISBN : 978-950-550-304-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: APRENDIZAJE DIDÁCTICA FORMACIÓN DOCENTE MÉTODO DE APRENDIZAJE PEDAGOGÍA Clasificación: 371.3 Métodos de enseñanza y estudio Resumen: En esta obra se pretende descubrir el potencial constructivo, didáctico y creativo del error, frente a su habitual carácter sancionador. Es un tema que, teniendo enorme trascendencia práctica en la enseñanza, y más concretamente en la evaluación, apenas cuenta con estudios relevantes. Nota de contenido: Fundamentación y bases teóricas del error. La relatividad del error. Bases teóricas del error. De una pedagogía del éxito a una didáctica del error. Desarrollo de una investigación. Diseño de la investigación. Estrategias de recogida de información. Resultados. Análisis y discusión de resultados. Conclusiones. Lo que hemos aprendido de los errores.

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5122	371.3 TORa 2004	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible

Aprender, si. Pero ¿cómo? / Philippe Meirieu

Público ISBD Título : Aprender, si. Pero ¿cómo? Tipo de documento: texto impreso Autores: Philippe Meirieu, Autor Editorial: Barcelona : Octaedro Fecha de publicación: 2009 Número de páginas: 235 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-8063-856-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: APRENDIZAJE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN (PEDAGOGÍA) DIDÁCTICA EDUCACIÓN ESCUELA FORMACIÓN DOCENTE FORMACIÓN DOCENTE - PRÁCTICA PEDAGOGÍA ROL DOCENTE Clasificación: 371.3 Métodos de enseñanza y estudio Resumen: La vocación de la escuela es facilitar el aprendizaje. No hay duda, y todo el mundo lo acepta. Pero no es suficiente: el consenso es inútil sin el enunciado de los medios para conseguirlo. Philippe Meirieu prosigue en esta obra la reflexión iniciada en "La escuela, modo de empleo", centrándose esta vez específicamente en el acto de aprender. Denuncia cualquier plateamiento ilusiorio y aporta ideas para que el enseñante pueda elaborar, regular y evaluar su actividad. Aborda a la vez la relación pedagógica, la racionalización didáctica y las estrategias individuales del aprendizaje. Muestra cómo dirigir la atención hacia estas tres dimensiones, y así permite mantener "el equilibrio ecológico del sistema de enseñanza". Situada más allá del enfrentamiento entre teoría y práctica, esta obra constituye una referencia para todos los profesionales de la enseñanza. Nota de contenido: Primera parte: Pensar el aprendizaje. 1. ¿Podemos aprender?. 2. ¿Qué es aprender? Segunda parte: Gestionar el aprendizaje. 1. La relación pedagógica. 2. El camino didáctico. 3. Las estrategias de aprendizaje. Anexo 1: Guía metodológica para la elaboración de una situación problema Anexo 2: Glosario Aprender, si. Pero ¿cómo? [texto impreso] / Philippe Meirieu, Autor . - Barcelona : Octaedro, 2009 . - 235 p. ISBN : 978-84-8063-856-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: APRENDIZAJE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN (PEDAGOGÍA) DIDÁCTICA EDUCACIÓN ESCUELA FORMACIÓN DOCENTE FORMACIÓN DOCENTE - PRÁCTICA PEDAGOGÍA ROL DOCENTE Clasificación: 371.3 Métodos de enseñanza y estudio Resumen: La vocación de la escuela es facilitar el aprendizaje. No hay duda, y todo el mundo lo acepta. Pero no es suficiente: el consenso es inútil sin el enunciado de los medios para conseguirlo. Philippe Meirieu prosigue en esta obra la reflexión iniciada en "La escuela, modo de empleo", centrándose esta vez específicamente en el acto de aprender. Denuncia cualquier plateamiento ilusiorio y aporta ideas para que el enseñante pueda elaborar, regular y evaluar su actividad. Aborda a la vez la relación pedagógica, la racionalización didáctica y las estrategias individuales del aprendizaje. Muestra cómo dirigir la atención hacia estas tres dimensiones, y así permite mantener "el equilibrio ecológico del sistema de enseñanza". Situada más allá del enfrentamiento entre teoría y práctica, esta obra constituye una referencia para todos los profesionales de la enseñanza. Nota de contenido: Primera parte: Pensar el aprendizaje. 1. ¿Podemos aprender?. 2. ¿Qué es aprender? Segunda parte: Gestionar el aprendizaje. 1. La relación pedagógica. 2. El camino didáctico. 3. Las estrategias de aprendizaje. Anexo 1: Guía metodológica para la elaboración de una situación problema Anexo 2: Glosario

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03530	371.3 MEIa 1992	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible
04261	371.3 MEIa 2009 c.2	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible
04262	371.3 MEIa 2009 c.3	Libro	Biblioteca IFD Pando	Colección General	Disponible
09389	371.3 MEIa 2009	Libro	Biblioteca IFD Pando	Sala	Disponible

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