IFD Pando-Biblioteca
Horario: de lunes a viernes de 9 a 21 h.
biblioteca.ifdpando@gmail.com
A partir de esta página puede:
Volver a la pantalla de inicio con las estanterías virtuales... |
Materias



Cómo ayudar a los niños a superar el estrés y la ansiedad / Deborah M. Plummer
Título : Cómo ayudar a los niños a superar el estrés y la ansiedad Tipo de documento: texto impreso Autores: Deborah M. Plummer, Autor Editorial: Madrid : Narcea Fecha de publicación: 2016 Colección: Herramientas Narcea Número de páginas: 125 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-277-1898-2 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: AFECTIVIDAD - SENTIMIENTOS Y EMOCIONES
ANSIEDAD
ESTRÉS MENTAL
IMAGINACIÓN
INFANCIA
INTELIGENCIA EMOCIONAL
PSICOLOGÍA DEL NIÑOClasificación: 155.4 Psicología infantil Resumen: Muchos niños y niñas tienen dificultades para enfrentarse a los cambios o a distintas situaciones vitales que a ellos les generan estrés y ansiedad. En muchas ocasiones, necesitan ayuda para entender y manejar de una forma positiva sus emociones y sentimientos. Como adultos, padres y educadores, estamos llamados a prestarles nuestro apoyo cualificado que les permita auto-regularse y crecer como personas. Este libro, partiendo de unos sencillos conocimientos teóricos básicos, ofrece una gran cantidad de juegos y actividades para que los niños aprendan a reflexionar sobre sus experiencias, para desarrollar en ellos sentimientos de auto-confianza y para facilitarles la adquisición de habilidades personales y competencias sociales básicas para la vida. Realizando estos juegos y actividades los niños aprenderán a: Conocerse mejor; Reconocer y entender sus propios sentimientos; Desarrollar su imaginación; Sobrellevar el estrés y la ansiedad; Enfrentarse a los cambios con una actitud positiva. Nota de contenido: 1. Interactuar con los niños estando siempre ahí cuando nos necesitan.
2. Habilidades básicas para la vida.
3. Cómo superar los cambios
4. Cómo sobrellevar el estrés
5. Cómo superar la ansiedad
6. Para seguir adelanteCómo ayudar a los niños a superar el estrés y la ansiedad [texto impreso] / Deborah M. Plummer, Autor . - Narcea, 2016 . - 125 p. - (Herramientas Narcea) .
ISBN : 978-84-277-1898-2
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
Clasificación: AFECTIVIDAD - SENTIMIENTOS Y EMOCIONES
ANSIEDAD
ESTRÉS MENTAL
IMAGINACIÓN
INFANCIA
INTELIGENCIA EMOCIONAL
PSICOLOGÍA DEL NIÑOClasificación: 155.4 Psicología infantil Resumen: Muchos niños y niñas tienen dificultades para enfrentarse a los cambios o a distintas situaciones vitales que a ellos les generan estrés y ansiedad. En muchas ocasiones, necesitan ayuda para entender y manejar de una forma positiva sus emociones y sentimientos. Como adultos, padres y educadores, estamos llamados a prestarles nuestro apoyo cualificado que les permita auto-regularse y crecer como personas. Este libro, partiendo de unos sencillos conocimientos teóricos básicos, ofrece una gran cantidad de juegos y actividades para que los niños aprendan a reflexionar sobre sus experiencias, para desarrollar en ellos sentimientos de auto-confianza y para facilitarles la adquisición de habilidades personales y competencias sociales básicas para la vida. Realizando estos juegos y actividades los niños aprenderán a: Conocerse mejor; Reconocer y entender sus propios sentimientos; Desarrollar su imaginación; Sobrellevar el estrés y la ansiedad; Enfrentarse a los cambios con una actitud positiva. Nota de contenido: 1. Interactuar con los niños estando siempre ahí cuando nos necesitan.
2. Habilidades básicas para la vida.
3. Cómo superar los cambios
4. Cómo sobrellevar el estrés
5. Cómo superar la ansiedad
6. Para seguir adelanteReserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 09372 155.4 PLUc 2016 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible Espacio habitado / Daniel Calmels
Título : Espacio habitado : en la vida cotidiana y la práctica profesional Tipo de documento: texto impreso Autores: Daniel Calmels, Autor Editorial: Buenos Aires : Homo Sapiens Fecha de publicación: 2016 Colección: Educación inicial Número de páginas: 97 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-8086-53-2 Nota general: Incluye bibliografía Idioma : Español (spa) Clasificación: AFECTIVIDAD - SENTIMIENTOS Y EMOCIONES
AULA
DESARROLLO DEL NIÑO
EDUCACIÓN
EDUCACIÓN INICIAL
JUEGO
NIÑOPalabras clave: ESPACIO DE JUEGO Clasificación: 371.6 Organización y adm. escolares. Espacio físico Resumen: La relación con el espacio no está desprovista de afectividad, pues es la experiencia corporal la que nos introduce en su mundo, y son los adultos con su función corporizante quienes nos habilitan y acompañan en la comprensión de sus variables. Nota de contenido: Espacio vacío- Espacio ocupado. El rincón. La pared- El centro. El techo, cierre y apertura. El techo triangular. Piso y suelo. El umbral- La puerta. Del rincón de la casa a la casa del rincón. La construcción de la casa. La casa del árbol. Casa, vereda y calle. Caminos y senderos. El territorio del juego. Espacio habitado : en la vida cotidiana y la práctica profesional [texto impreso] / Daniel Calmels, Autor . - Homo Sapiens, 2016 . - 97 p. - (Educación inicial) .
ISBN : 978-950-8086-53-2
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
Clasificación: AFECTIVIDAD - SENTIMIENTOS Y EMOCIONES
AULA
DESARROLLO DEL NIÑO
EDUCACIÓN
EDUCACIÓN INICIAL
JUEGO
NIÑOPalabras clave: ESPACIO DE JUEGO Clasificación: 371.6 Organización y adm. escolares. Espacio físico Resumen: La relación con el espacio no está desprovista de afectividad, pues es la experiencia corporal la que nos introduce en su mundo, y son los adultos con su función corporizante quienes nos habilitan y acompañan en la comprensión de sus variables. Nota de contenido: Espacio vacío- Espacio ocupado. El rincón. La pared- El centro. El techo, cierre y apertura. El techo triangular. Piso y suelo. El umbral- La puerta. Del rincón de la casa a la casa del rincón. La construcción de la casa. La casa del árbol. Casa, vereda y calle. Caminos y senderos. El territorio del juego. Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 09428 371.6 CALe 2016 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible Introducción a la psicología / Charles G. Morris
Título : Introducción a la psicología Tipo de documento: texto impreso Autores: Charles G. Morris, Autor ; Albert A. Maisto, Autor ; José Carmen Pecina Hernández, Traductor ; Maria Elena Ortiz Salinas, Colaborador Mención de edición: 10a. ed Editorial: México : Pearson Educación Fecha de publicación: 2001 Número de páginas: xx; 535 p. Il.: il., fotos, cuadros ISBN/ISSN/DL: 978-970-260-031-2 Nota general: Incluye bibliografía. Clasificación: AFECTIVIDAD - SENTIMIENTOS Y EMOCIONES
APRENDIZAJE
CICLO DE VIDA
COGNICIÓN
CONDICIONAMIENTO CLÁSICO - PAVLOV
CONDICIONAMIENTO OPERANTE - THORNDIKE
INTELIGENCIA
INTELIGENCIA EMOCIONAL
LENGUAJE
MEMORIZACIÓN (MEMORIA)
MOTIVACIÓN
PERCEPCIÓN
PROCESO DE APRENDIZAJE
PSICOLOGÍA
SISTEMA ENDÓCRINO
SISTEMA NERVIOSOPalabras clave: SISTEMA NERVIOSO, SISTEMA ENDOCRINO, GENÉTICA, PROCESOS SENSORIALES, PERCEPCIÓN, CONDICIONAMIENTO CLÁSICO, CONDICIONAMIENTO OPERANTE, PSICOLOGÍA COGNITIVA, LENGUAJE, MEMORIA, INTELIGENCIA, MOTIVACIÓN, EMOCIÓN, PSICOLOGÍA EVOLUTIVA, PERSONALIDAD, PSICOLOGÍA LABORAL Clasificación: 150 Psicología Nota de contenido: 1-LA CIENCIA DE LA PSICOLOGÍA.
-¿Qué es la psicología?
-Información de apoyo.
-La evolución de la psicología.
-La diversidad humana información de apoyo.
-Métodos de investigación en la psicología.
-Ética y psicología.
-Carreras en psicología
2-BASES BIOLÓGICAS DE LA CONDUCTA.
-Neuronas: los mensajeros.
-El sistema nervioso central.
-Información de apoyo.
-Controversias.
-Información de apoyo.
-El sistema nervioso periférico.
-El sistema endocrino.
-La genética de la conducta y la herencia humana.
3-SENSACIÓN Y PERCEPCIÓN.
-Naturaleza de los procesos sensoriales.
-Visión.
-Controversias.
-Audición.
-Los otros sentidos.
-Información de apoyo.
-Percepción.
-Controversias.
4-APRENDIZAJE.
-Condicionamiento clásico.
-Condicionamiento operante.
-Comparación entre los condicionamientos clásico y operante.
-Aprendizaje nuevo basado en el aprendizaje original.
-Contingencias.
-Revisión de los condicionamientos clásicos y operante.
-Aprendizaje cognoscitivo.
-Controversias.
-Aplicación de psicología.
5-MEMORIA
-Los registros sensoriales.
-Memoria a corto plazo.
-Memoria a largo plazo.
-Controversias.
-Temas especiales sobre la memoria.
-Aplicación de la psicología.
-Bases biológicas de la memoria.
6-COGNICIÓN Y LENGUAJE.
-Desarrollo de la psicología cognoscitiva.
-Elementos del pensamiento.
-Controversias.
-Información de apoyo.
-Toma de decisiones.
-Lenguaje y pensamiento.
-Pensamiento y lenguaje en los animales.
-Respuestas a los problemas del cápitulo.
7-INTELIGENCIA Y CAPACIDADES MENTALES.
-Teorías de la inteligencia.
-Información de apoyo.
-Pruebas de inteligencia.
-¿Qué cualidades debe reunir una buena prueba?
-¿Qué factores determinan la inteligencia?
-Aplicación de la psicología.
-Capacidades mentales y diversidad humana.
-Controversias.
-Extremos de la inteligencia.
-Creatividad.
-Respuestas a las preguntas de la página.
8- MOTIVACIÓN Y EMOCIÓN.
-Perspectivas sobre la motivación
-Pulsiones primarias.
-Aplicación de la psicología.
-Motivos de estimulación
-Otros motivos importantes.
-Información de apoyo.
-Una jerarquía de motivos
-Las emociones.
-La expresión de las emociones.
-Controversias.
-Género y emoción.
-Cultura y emoción.
9-DESARROLLO DEL CICLO VITAL.
-Métodos en la psicología del desarrollo.
-Desarrollo prenatal.
-El recién nacido.
-Infancia y niñez.
-Controversias.
-Adolescencia
-Información de apoyo
-Adultez.
-Aplicación de psicología.
-Vejez.
10-PERSONALIDAD.
-Teorías psicodinámicas.
-Teorías humanistas de la personalidad.
-Teorías de los rasgos.
-Teorías cognoscitivo-sociales del aprendizaje.
-Evaluación de la personalidad.
APÉNDICE A:
-Escalas de medición
-Medidas de tendencia central.
-La curva normal.
-Medidas de variabilidad.
-Medidas de correlación.
-Uso de la estadística para hacer predicciones.
-Uso del metaanálisis en la investigación psicológica
APÉNDICE B:
-Panorama de la psicología industrial/organizaciónal.
-Psicología del personal.
-Psicología organizacional.
-Psicología de los factores humanos.Introducción a la psicología [texto impreso] / Charles G. Morris, Autor ; Albert A. Maisto, Autor ; José Carmen Pecina Hernández, Traductor ; Maria Elena Ortiz Salinas, Colaborador . - 10a. ed . - México : Pearson Educación, 2001 . - xx; 535 p. : il., fotos, cuadros.
ISBN : 978-970-260-031-2
Incluye bibliografía.
Clasificación: AFECTIVIDAD - SENTIMIENTOS Y EMOCIONES
APRENDIZAJE
CICLO DE VIDA
COGNICIÓN
CONDICIONAMIENTO CLÁSICO - PAVLOV
CONDICIONAMIENTO OPERANTE - THORNDIKE
INTELIGENCIA
INTELIGENCIA EMOCIONAL
LENGUAJE
MEMORIZACIÓN (MEMORIA)
MOTIVACIÓN
PERCEPCIÓN
PROCESO DE APRENDIZAJE
PSICOLOGÍA
SISTEMA ENDÓCRINO
SISTEMA NERVIOSOPalabras clave: SISTEMA NERVIOSO, SISTEMA ENDOCRINO, GENÉTICA, PROCESOS SENSORIALES, PERCEPCIÓN, CONDICIONAMIENTO CLÁSICO, CONDICIONAMIENTO OPERANTE, PSICOLOGÍA COGNITIVA, LENGUAJE, MEMORIA, INTELIGENCIA, MOTIVACIÓN, EMOCIÓN, PSICOLOGÍA EVOLUTIVA, PERSONALIDAD, PSICOLOGÍA LABORAL Clasificación: 150 Psicología Nota de contenido: 1-LA CIENCIA DE LA PSICOLOGÍA.
-¿Qué es la psicología?
-Información de apoyo.
-La evolución de la psicología.
-La diversidad humana información de apoyo.
-Métodos de investigación en la psicología.
-Ética y psicología.
-Carreras en psicología
2-BASES BIOLÓGICAS DE LA CONDUCTA.
-Neuronas: los mensajeros.
-El sistema nervioso central.
-Información de apoyo.
-Controversias.
-Información de apoyo.
-El sistema nervioso periférico.
-El sistema endocrino.
-La genética de la conducta y la herencia humana.
3-SENSACIÓN Y PERCEPCIÓN.
-Naturaleza de los procesos sensoriales.
-Visión.
-Controversias.
-Audición.
-Los otros sentidos.
-Información de apoyo.
-Percepción.
-Controversias.
4-APRENDIZAJE.
-Condicionamiento clásico.
-Condicionamiento operante.
-Comparación entre los condicionamientos clásico y operante.
-Aprendizaje nuevo basado en el aprendizaje original.
-Contingencias.
-Revisión de los condicionamientos clásicos y operante.
-Aprendizaje cognoscitivo.
-Controversias.
-Aplicación de psicología.
5-MEMORIA
-Los registros sensoriales.
-Memoria a corto plazo.
-Memoria a largo plazo.
-Controversias.
-Temas especiales sobre la memoria.
-Aplicación de la psicología.
-Bases biológicas de la memoria.
6-COGNICIÓN Y LENGUAJE.
-Desarrollo de la psicología cognoscitiva.
-Elementos del pensamiento.
-Controversias.
-Información de apoyo.
-Toma de decisiones.
-Lenguaje y pensamiento.
-Pensamiento y lenguaje en los animales.
-Respuestas a los problemas del cápitulo.
7-INTELIGENCIA Y CAPACIDADES MENTALES.
-Teorías de la inteligencia.
-Información de apoyo.
-Pruebas de inteligencia.
-¿Qué cualidades debe reunir una buena prueba?
-¿Qué factores determinan la inteligencia?
-Aplicación de la psicología.
-Capacidades mentales y diversidad humana.
-Controversias.
-Extremos de la inteligencia.
-Creatividad.
-Respuestas a las preguntas de la página.
8- MOTIVACIÓN Y EMOCIÓN.
-Perspectivas sobre la motivación
-Pulsiones primarias.
-Aplicación de la psicología.
-Motivos de estimulación
-Otros motivos importantes.
-Información de apoyo.
-Una jerarquía de motivos
-Las emociones.
-La expresión de las emociones.
-Controversias.
-Género y emoción.
-Cultura y emoción.
9-DESARROLLO DEL CICLO VITAL.
-Métodos en la psicología del desarrollo.
-Desarrollo prenatal.
-El recién nacido.
-Infancia y niñez.
-Controversias.
-Adolescencia
-Información de apoyo
-Adultez.
-Aplicación de psicología.
-Vejez.
10-PERSONALIDAD.
-Teorías psicodinámicas.
-Teorías humanistas de la personalidad.
-Teorías de los rasgos.
-Teorías cognoscitivo-sociales del aprendizaje.
-Evaluación de la personalidad.
APÉNDICE A:
-Escalas de medición
-Medidas de tendencia central.
-La curva normal.
-Medidas de variabilidad.
-Medidas de correlación.
-Uso de la estadística para hacer predicciones.
-Uso del metaanálisis en la investigación psicológica
APÉNDICE B:
-Panorama de la psicología industrial/organizaciónal.
-Psicología del personal.
-Psicología organizacional.
-Psicología de los factores humanos.Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 05632 150 MORin 2001 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 05690 150 MORin 2001 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible Manual de psicología / Paul Guillaume
Título : Manual de psicología Tipo de documento: texto impreso Autores: Paul Guillaume, Autor Editorial: Buenos Aires : Paidós Fecha de publicación: 1967 Colección: Biblioteca de psicología general num. 2 Número de páginas: 359 p Nota general: Título original: "Manuel de Psychologie". Traducido por Miguel Murmis. Idioma : Español (spa) Clasificación: AFECTIVIDAD - SENTIMIENTOS Y EMOCIONES
INTELIGENCIA
LENGUAJE - ASPECTOS PSICOLÓGICOS
MEMORIA - ASPECTOS PSICOLÓGICOS
PENSAMIENTO
PERCEPCIÓN
PERSONALIDAD - ASPECTOS PSICOLÓGICOS
PSICOLOGÍA
PSICOLOGÍA - MENTE
VOLUNTAD - ASPECTOS PSICOLÓGICOSClasificación: 150 Psicología Nota de contenido:
1. Objeto y métodos de la psicología
2. Fisiología y psicología
3. Los instintos
4. Las tendencias
5. El placer y el desplacer
6. Las emociones
7. Las percepciones (Las condiciones físicas)
8. Las percepciones (las condiciones fisiológicas)
9. La percepción del espacio
10. La percepción de los objetos
11. La memoria (los hábitos)
12. La memoria (el saber y los recuerdos)
13. La imaginación
14. Las leyes de la asociación
15. Los niveles de la actividad mental
16. La voluntad
17. La personalidad
18. El pensamiento y el lenguaje (El pensamiento sin el lenguaje)
19. El pensamiento y el lenguaje (El lenguaje)
20. La creencia y el razonamiento
21. Los principios generales de explicación
22. La inteligencia
23. La conciencia y sus limitesManual de psicología [texto impreso] / Paul Guillaume, Autor . - Paidós, 1967 . - 359 p. - (Biblioteca de psicología general; 2) .
Título original: "Manuel de Psychologie". Traducido por Miguel Murmis.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: AFECTIVIDAD - SENTIMIENTOS Y EMOCIONES
INTELIGENCIA
LENGUAJE - ASPECTOS PSICOLÓGICOS
MEMORIA - ASPECTOS PSICOLÓGICOS
PENSAMIENTO
PERCEPCIÓN
PERSONALIDAD - ASPECTOS PSICOLÓGICOS
PSICOLOGÍA
PSICOLOGÍA - MENTE
VOLUNTAD - ASPECTOS PSICOLÓGICOSClasificación: 150 Psicología Nota de contenido:
1. Objeto y métodos de la psicología
2. Fisiología y psicología
3. Los instintos
4. Las tendencias
5. El placer y el desplacer
6. Las emociones
7. Las percepciones (Las condiciones físicas)
8. Las percepciones (las condiciones fisiológicas)
9. La percepción del espacio
10. La percepción de los objetos
11. La memoria (los hábitos)
12. La memoria (el saber y los recuerdos)
13. La imaginación
14. Las leyes de la asociación
15. Los niveles de la actividad mental
16. La voluntad
17. La personalidad
18. El pensamiento y el lenguaje (El pensamiento sin el lenguaje)
19. El pensamiento y el lenguaje (El lenguaje)
20. La creencia y el razonamiento
21. Los principios generales de explicación
22. La inteligencia
23. La conciencia y sus limitesReserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 09162 150 GUIm 1967 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 09221 150 GUIm 1971 c.2 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible Psicología de la educación / Charles E. Skinner
Título : Psicología de la educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Charles E. Skinner, Autor ; Domingo Tirado Benedí, Traductor Editorial: México, D.F. : Unión Tipográfica Editorial Hispano-Americana Fecha de publicación: 1946 Número de páginas: 452 p., v.1 Clasificación: AFECTIVIDAD - SENTIMIENTOS Y EMOCIONES
ANÁLISIS EXPERIMENTAL DE LA CONDUCTA (CONDICIONAMIENTO OPERANTE)
APRENDIZAJE
DESARROLLO PSICOMOTRIZ
MOTIVACIÓN
PSICOLOGÍA
PSICOLOGÍA - TEORÍA CONDUCTISTA
PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
PSICOLOGIA DEL DESARROLLO
SKINNER, FREDERIC (1904-1990)Clasificación: 370.15 Educación. Psicología de la educación Resumen: La psicología de la educación de Charles E. Skinner se basa en la teoría conductista del estímulo-respuesta:
Skinner define la educación como el establecimiento de una conducta que sea ventajosa para el sujeto y para los demás.
Para Skinner, el aprendizaje es un cambio en la probabilidad de respuesta.
La teoría de Skinner se basa en el procedimiento estímulo-respuesta-refuerzo.
Skinner considera que las conductas se pueden explicar en términos fisiológicos, pero que estos estados orgánicos son efectos de condicionamientos ambientales.
Skinner realizó importantes trabajos sobre la enseñanza programada y las máquinas de enseñar.
Skinner define la psicología educativa como la rama de la psicología que se ocupa de la enseñanza y el aprendizaje.Nota de contenido: PARTE I: DESARROLLO
1-Naturaleza y alcance de la Psicología de la Educación.
2-Naturaleza general del desarrollo.
3-Desenvolvimiento de las emociones.
4-Interés, actitudes e ideales.
5-Desarrollo social y formación del carácter.
6-Infancia y adolescencia.
PARTE II: APRENDIZAJE.
7-Desenvolvimiento de las habilidades motoras y conocimiento.
8-El proceso de aprendizaje: Adquisición y retención.
9-Motivación y aprendizaje.
10-Resolución de problemas.
11-Aprendizaje creador y expresión.
12-Transferencia del ejercicio.
13-Aprendizaje de las materias escolares básicas.
14- Puntos de vista sobre el aprendizajePsicología de la educación [texto impreso] / Charles E. Skinner, Autor ; Domingo Tirado Benedí, Traductor . - México, D.F. : Unión Tipográfica Editorial Hispano-Americana, 1946 . - 452 p., v.1.
Clasificación: AFECTIVIDAD - SENTIMIENTOS Y EMOCIONES
ANÁLISIS EXPERIMENTAL DE LA CONDUCTA (CONDICIONAMIENTO OPERANTE)
APRENDIZAJE
DESARROLLO PSICOMOTRIZ
MOTIVACIÓN
PSICOLOGÍA
PSICOLOGÍA - TEORÍA CONDUCTISTA
PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
PSICOLOGIA DEL DESARROLLO
SKINNER, FREDERIC (1904-1990)Clasificación: 370.15 Educación. Psicología de la educación Resumen: La psicología de la educación de Charles E. Skinner se basa en la teoría conductista del estímulo-respuesta:
Skinner define la educación como el establecimiento de una conducta que sea ventajosa para el sujeto y para los demás.
Para Skinner, el aprendizaje es un cambio en la probabilidad de respuesta.
La teoría de Skinner se basa en el procedimiento estímulo-respuesta-refuerzo.
Skinner considera que las conductas se pueden explicar en términos fisiológicos, pero que estos estados orgánicos son efectos de condicionamientos ambientales.
Skinner realizó importantes trabajos sobre la enseñanza programada y las máquinas de enseñar.
Skinner define la psicología educativa como la rama de la psicología que se ocupa de la enseñanza y el aprendizaje.Nota de contenido: PARTE I: DESARROLLO
1-Naturaleza y alcance de la Psicología de la Educación.
2-Naturaleza general del desarrollo.
3-Desenvolvimiento de las emociones.
4-Interés, actitudes e ideales.
5-Desarrollo social y formación del carácter.
6-Infancia y adolescencia.
PARTE II: APRENDIZAJE.
7-Desenvolvimiento de las habilidades motoras y conocimiento.
8-El proceso de aprendizaje: Adquisición y retención.
9-Motivación y aprendizaje.
10-Resolución de problemas.
11-Aprendizaje creador y expresión.
12-Transferencia del ejercicio.
13-Aprendizaje de las materias escolares básicas.
14- Puntos de vista sobre el aprendizajeReserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 00061 370.15 SKIp 1946 v.1 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 00926 370.15 SKIp 1946 v.1 c.2 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible Psicología de la educación / John W. Santrock
Permalink