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Refinar búsquedaCartas a quien pretende enseñar / Paulo Freire
Título : Cartas a quien pretende enseñar Tipo de documento: texto impreso Autores: Paulo Freire, Autor Editorial: Buenos Aires : Siglo veintiuno Fecha de publicación: 2016 Número de páginas: 151 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-629-045-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: DOCENCIA
DOCENTE
EDUCACIÓN
ENSEÑANZA
FORMACIÓN DOCENTE
FORMACIÓN DOCENTE - PRÁCTICA
NOVELES DOCENTESClasificación: 370.71 Educación. Formación profesional de maestros Resumen: En este libro, Paulo Freire les habla a los docentes sobre los aspectos más delicados de la práctica educativa, y lo hace con la firmeza y la generosidad que caracterizan su estilo. En contra de los tabúes que terminan produciendo profesores débiles y vacilantes, defiende la necesidad de una autoridad que nada tiene que ver con la arrogancia y que, por el contrario, permite la confianza del maestro en sus propios saberes y convicciones y en su capacidad para vincularse con los alumnos y proponerles otros mundos posibles. Las cartas recuperan el sabor del diálogo y el valor de la transmisión que surge de la experiencia.
“(…) Es preciso estimular la imaginación de los educandos, usarla en el “diseño” de la escuela con la que ellos sueñan. ¿Por qué no poner en práctica dentro del salón de clase una parte de esa escuela? ¿Por qué, al discutir la imaginación o los proyectos, no les subrayamos a los educandos los obstáculos concretos –aunque algunos sean por el momento insuperables- para la realización de su imaginación? ¿Por qué no enfatizar el derecho a imaginar, soñar y luchar por el sueño?. Al fin y al cabo es preciso dejar bien claro que la imaginación no es ejercicio de gente desconectada de la realidad, que vive en el are. Por el contrario, al imaginar alguna cosa lo hacemos condicionados precisamente por la falta de lo concreto. Cuando el niño imagina una escuela alegre y libres es porque la suya le niega la libertad y la alegría.” Paulo Freire.Nota de contenido: Prólogo. Por Rosa María Torres
Introducción
Primeras palabras: Maestra-tía: la trampa
Primera carta: Enseñar-aprender. Lectura del mundo-lectura de la palabra
Segunda carta: No permita que el miedo a la dificultad lo paralice
Tercera carta: “Vine a hacer el curso de magisterio porque no tuve otra posibilidad”
Cuarta carta: De las cualidades indispensables para el mejor desempeño de las maestras y los maestros progresistas
Quinta carta: Primer día de clase
Sexta carta: De las relaciones entre la educadora y los educandos
Séptima carta: De hablarle al educando a hablarle a él y con él; de oír al educando a ser oído por él
Octava carta:Identidad cultural y educación
Novena carta: Contexto concreto-contexto teórico
Décima carta: Una vez más, la cuestión de la disciplina
Ultimas palabras: Saber y crecer-todo que verCartas a quien pretende enseñar [texto impreso] / Paulo Freire, Autor . - Buenos Aires : Siglo veintiuno, 2016 . - 151 p.
ISBN : 978-987-629-045-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: DOCENCIA
DOCENTE
EDUCACIÓN
ENSEÑANZA
FORMACIÓN DOCENTE
FORMACIÓN DOCENTE - PRÁCTICA
NOVELES DOCENTESClasificación: 370.71 Educación. Formación profesional de maestros Resumen: En este libro, Paulo Freire les habla a los docentes sobre los aspectos más delicados de la práctica educativa, y lo hace con la firmeza y la generosidad que caracterizan su estilo. En contra de los tabúes que terminan produciendo profesores débiles y vacilantes, defiende la necesidad de una autoridad que nada tiene que ver con la arrogancia y que, por el contrario, permite la confianza del maestro en sus propios saberes y convicciones y en su capacidad para vincularse con los alumnos y proponerles otros mundos posibles. Las cartas recuperan el sabor del diálogo y el valor de la transmisión que surge de la experiencia.
“(…) Es preciso estimular la imaginación de los educandos, usarla en el “diseño” de la escuela con la que ellos sueñan. ¿Por qué no poner en práctica dentro del salón de clase una parte de esa escuela? ¿Por qué, al discutir la imaginación o los proyectos, no les subrayamos a los educandos los obstáculos concretos –aunque algunos sean por el momento insuperables- para la realización de su imaginación? ¿Por qué no enfatizar el derecho a imaginar, soñar y luchar por el sueño?. Al fin y al cabo es preciso dejar bien claro que la imaginación no es ejercicio de gente desconectada de la realidad, que vive en el are. Por el contrario, al imaginar alguna cosa lo hacemos condicionados precisamente por la falta de lo concreto. Cuando el niño imagina una escuela alegre y libres es porque la suya le niega la libertad y la alegría.” Paulo Freire.Nota de contenido: Prólogo. Por Rosa María Torres
Introducción
Primeras palabras: Maestra-tía: la trampa
Primera carta: Enseñar-aprender. Lectura del mundo-lectura de la palabra
Segunda carta: No permita que el miedo a la dificultad lo paralice
Tercera carta: “Vine a hacer el curso de magisterio porque no tuve otra posibilidad”
Cuarta carta: De las cualidades indispensables para el mejor desempeño de las maestras y los maestros progresistas
Quinta carta: Primer día de clase
Sexta carta: De las relaciones entre la educadora y los educandos
Séptima carta: De hablarle al educando a hablarle a él y con él; de oír al educando a ser oído por él
Octava carta:Identidad cultural y educación
Novena carta: Contexto concreto-contexto teórico
Décima carta: Una vez más, la cuestión de la disciplina
Ultimas palabras: Saber y crecer-todo que verReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 09410 370.71 FREc 2016 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General En préstamo hasta 26/09/2024
Título : La desmotivación del profesorado Tipo de documento: texto impreso Autores: Jurjo [Xurxo] Torres Santomé, Autor Editorial: Madrid : Morata Fecha de publicación: 2006 Colección: Razones y propuestas educativas num. 13 Número de páginas: 127 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-510-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: DOCENCIA
DOCENTE
EDUCACIÓN
FORMACIÓN DOCENTE
FORMACIÓN DOCENTE - PRÁCTICA
POLÍTICA EDUCATIVA
REFORMA DE LA EDUCACIÓN
ROL DOCENTEClasificación: 370.71 Educación. Formación profesional de maestros Resumen: Con demasiada frecuencia se escuchan conversaciones entre el profesorado que ponen de manifiesto sentimientos de desconcierto e insatisfacción sobre el trabajo en los centros y, lo que es peor, muestran cierta incredulidad ante la posibilidad de que las cosas puedan mejorar. La sensación de estar derrotados paraliza a un sector importante del personal docente y su deseo es intentar abandonar las aulas cuanto antes. Las instituciones educativas que se precisan en las nuevas sociedades democráticas, regidas por la solidaridad y la justicia social deben ser repensadas. En un mundo abierto donde las verdades hay que construirlas de manera consensuada y razonada, en el que hay que admitir la discrepancia, donde las tecnologías de la información y las comunicaciones no imponen a nadie horarios ni períodos de vacaciones, la vieja escuela se siente como nunca fuera de lugar y sus profesionales es fácil que se perciban como incomprendidos. Jurjo TORRES intenta hallar explicaciones a este panorama de queja y desmotivación, y describe hasta dieciséis factores que pueden ayudarnos a comprenderlo. Su minucioso análisis ofrece al mismo tiempo líneas de intervención para recuperar un optimismo sin el cual es imposible hablar de calidad de la educación y, por tanto, motivar al profesorado y a los alumnos y alumnas para que encuentren relevante la vida en las aulas. La desmotivación del profesorado [texto impreso] / Jurjo [Xurxo] Torres Santomé, Autor . - Morata, 2006 . - 127 p. - (Razones y propuestas educativas; 13) .
ISBN : 978-84-7112-510-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: DOCENCIA
DOCENTE
EDUCACIÓN
FORMACIÓN DOCENTE
FORMACIÓN DOCENTE - PRÁCTICA
POLÍTICA EDUCATIVA
REFORMA DE LA EDUCACIÓN
ROL DOCENTEClasificación: 370.71 Educación. Formación profesional de maestros Resumen: Con demasiada frecuencia se escuchan conversaciones entre el profesorado que ponen de manifiesto sentimientos de desconcierto e insatisfacción sobre el trabajo en los centros y, lo que es peor, muestran cierta incredulidad ante la posibilidad de que las cosas puedan mejorar. La sensación de estar derrotados paraliza a un sector importante del personal docente y su deseo es intentar abandonar las aulas cuanto antes. Las instituciones educativas que se precisan en las nuevas sociedades democráticas, regidas por la solidaridad y la justicia social deben ser repensadas. En un mundo abierto donde las verdades hay que construirlas de manera consensuada y razonada, en el que hay que admitir la discrepancia, donde las tecnologías de la información y las comunicaciones no imponen a nadie horarios ni períodos de vacaciones, la vieja escuela se siente como nunca fuera de lugar y sus profesionales es fácil que se perciban como incomprendidos. Jurjo TORRES intenta hallar explicaciones a este panorama de queja y desmotivación, y describe hasta dieciséis factores que pueden ayudarnos a comprenderlo. Su minucioso análisis ofrece al mismo tiempo líneas de intervención para recuperar un optimismo sin el cual es imposible hablar de calidad de la educación y, por tanto, motivar al profesorado y a los alumnos y alumnas para que encuentren relevante la vida en las aulas. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 09437 370.71 TORd 2006 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible
Título : El declive de la institución : profesiones, sujetos e individuos ante la reforma del Estado Tipo de documento: texto impreso Autores: Francois Dubet, Autor ; Luciano Padilla, Traductor Editorial: Barcelona : Gedisa Fecha de publicación: 2006 Colección: Punto crítico Número de páginas: 480 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-978408-7-3 Nota general: Título original: Le déclin de l’institution [París] : Seuil, 2002. Idioma : Español (spa) Clasificación: CONDICIONES DE TRABAJO
CRISIS ECONÓMICA
DOCENCIA
EDUCACIÓN DE ADULTOS
EDUCACIÓN SECUNDARIA
INSTITUCIONALIZACIÓN
INTEGRACIÓN SOCIAL
MODERNIZACIÓN
ORGANIZACIÓN (INSTITUCIÓN)
PERSONAL DE ENFERMERÍA
SOCIALIZACIÓN
SOCIOLOGÍA
TRABAJOPalabras clave: MODERNIDAD Clasificación: 303.3 Procesos sociales. Instituciones económicas Resumen:
Durante mucho tiempo, el trabajo ejercido sobre los otros -educar, formar y cuidar- se inscribió en lo que François Dubet denomina el «programa institucional» de la modernidad: el intento de combinar la socialización de los individuos y la formación de un sujeto en torno a valores universales, de articular su integración social y la integración sistémica de la sociedad. Este modelo, sin embargo, parece hoy en día agotado, y los profesionales de esta clase de trabajos se ven arrastrados por una crisis que pone en duda la validez de sus profesiones y cuestiona los cimientos sobre los que se han asentado los pilares de la modernidad. Pero la crisis, pese a todo, no es nueva, sino que forma parte de un proceso histórico que no tiene por qué comprometer el fin de la vida social. François Dubet demuestra que la crisis de las instituciones es intrínseca a las contradicciones de la modernidad y que a partir de los efectos de esa mutación pueden construirse figuras institucionales más democráticas, más diversificadas y más humanas. Organizada sobre sólidas investigaciones de campo junto a profesores, enfermeras, mediadores y formadores, la reflexión teórica de Dubet nos invita a valernos de la crisis en provecho de las instituciones, para que los nuevos modos de socialización funcionen de acuerdo con los ideales de la Razón y la democracia.El declive de la institución : profesiones, sujetos e individuos ante la reforma del Estado [texto impreso] / Francois Dubet, Autor ; Luciano Padilla, Traductor . - Gedisa, 2006 . - 480 p.. - (Punto crítico) .
ISBN : 978-84-978408-7-3
Título original: Le déclin de l’institution [París] : Seuil, 2002.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: CONDICIONES DE TRABAJO
CRISIS ECONÓMICA
DOCENCIA
EDUCACIÓN DE ADULTOS
EDUCACIÓN SECUNDARIA
INSTITUCIONALIZACIÓN
INTEGRACIÓN SOCIAL
MODERNIZACIÓN
ORGANIZACIÓN (INSTITUCIÓN)
PERSONAL DE ENFERMERÍA
SOCIALIZACIÓN
SOCIOLOGÍA
TRABAJOPalabras clave: MODERNIDAD Clasificación: 303.3 Procesos sociales. Instituciones económicas Resumen:
Durante mucho tiempo, el trabajo ejercido sobre los otros -educar, formar y cuidar- se inscribió en lo que François Dubet denomina el «programa institucional» de la modernidad: el intento de combinar la socialización de los individuos y la formación de un sujeto en torno a valores universales, de articular su integración social y la integración sistémica de la sociedad. Este modelo, sin embargo, parece hoy en día agotado, y los profesionales de esta clase de trabajos se ven arrastrados por una crisis que pone en duda la validez de sus profesiones y cuestiona los cimientos sobre los que se han asentado los pilares de la modernidad. Pero la crisis, pese a todo, no es nueva, sino que forma parte de un proceso histórico que no tiene por qué comprometer el fin de la vida social. François Dubet demuestra que la crisis de las instituciones es intrínseca a las contradicciones de la modernidad y que a partir de los efectos de esa mutación pueden construirse figuras institucionales más democráticas, más diversificadas y más humanas. Organizada sobre sólidas investigaciones de campo junto a profesores, enfermeras, mediadores y formadores, la reflexión teórica de Dubet nos invita a valernos de la crisis en provecho de las instituciones, para que los nuevos modos de socialización funcionen de acuerdo con los ideales de la Razón y la democracia.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 05719 303.3 DUBd 2006 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible
Título : El oficio de ser docente : vocación, trabajo y profesión en el siglo XXI Tipo de documento: texto impreso Autores: Emilio Tenti Fanfani, Autor Editorial: México, D.F. : Siglo veintiuno Fecha de publicación: 2010 Colección: Educación Número de páginas: 342 p ISBN/ISSN/DL: 978-6-07-030118-6 Nota general: Ponencias presentadas en el Seminario realizado en noviembre de 2005, organizado por IIPE-UNESCO. Sede Buenos Aires.
Incluye datos biográficos de los autores.Idioma : Español (spa) Clasificación: DOCENCIA
ENSEÑANZA SUPERIOR
FORMACIÓN DOCENTE
ROL DOCENTEClasificación: 370.71 Educación. Formación profesional de maestros Resumen: Cada vez más, la profesionalización de los docentes ocupa un lugar destacado en la agenda de la política educativa en América Latina y el mundo, y así lo demuestra el creciente interés de la sociedad en este ámbito que es analizado en esta obra. Las transformaciones del sistema escolar, los cambios culturales, la masificación de la escolaridad y el aumento de la exclusión social son sólo algunas variables que afectan el ejercicio de la profesión y la vuelven, en el mejor de los casos, más reflexiva y dinámica. Sin embargo, los contextos nuevos provocan novedosos problemas: la tensión entre el orden democrático y la autoridad pedagógica, el conflicto generacional, las estructuras familiares en proceso de acomodamiento y la lucha por salarios dignos en sociedades empobrecidas también plantean desafíos al trabajo de los docentes. Con el aporte de investigadores, sociólogos, pedagogos e historiadores de la educación, este libro coordinado por Emilio Tenti Fanfani es el resultado del seminario internacional organizado por el IIPE - UNESCO Buenos Aires, donde se discutieron intensamente aspectos de la formación de los docentes en América Latina, España y Francia. Cuando la pregunta sobre el sentido de la enseñanza parece perder valor, este conjunto de exposiciones restituye a los lectores las cuestiones decisivas: el acceso al conocimiento, la construcción de la identidad, el desarrollo económico y el cambio social. Nota de contenido: Prólogo/ Margarita Poggi.
Hacia una política nacional de jerarquización docente/ Daniel Filmus
Identidad y desafíos de la condición docente/ José M. Esteve
La construcción social de las identidades profesionales de los docentes en Francia. Enfoques históricos y sociológicos/ Vincent Lang
Profesionalización docente: consideraciones sociológicas/ Emilio Tenti Fanfani
Impactos de los cambios en el contexto social y organizacional del oficio docente/ Inés Dussel
La pregunta por la enseñanza y el aprendizaje en el oficio docente/ Gloria Calvo
El trabajo y el saber del docente: nuevos y viejos desafíos/ Menga Lüdke
El nuevo profesionalismo: formación docente inicial y continua/ Beatrice Avalos
Notas sobre formación y profesionalización docente/ Inés Aguerrondo
Autonomía y regulación externa: tensiones en la profesionalización docente/ Patricia Arregui
Nuevas tendencias en materia de políticas docentes: qué nos sugieren las reformas en Suecia, Inglaterra y Holanda/ Yael Duthilleul
Salarios docentes en América Latina/ Alejandra Mizala
Formación docente y el contexto de América Latina/ Edgar Jiménez
La profesión docente en España: retos de futuro. Una perspectiva sindical/ Isabel Galvin
A modo de conclusión Una agenda de política para el sector docente/ Juan Carlos Tedesco
Los autores
El oficio de ser docente : vocación, trabajo y profesión en el siglo XXI [texto impreso] / Emilio Tenti Fanfani, Autor . - Siglo veintiuno, 2010 . - 342 p. - (Educación) .
ISBN : 978-6-07-030118-6
Ponencias presentadas en el Seminario realizado en noviembre de 2005, organizado por IIPE-UNESCO. Sede Buenos Aires.
Incluye datos biográficos de los autores.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: DOCENCIA
ENSEÑANZA SUPERIOR
FORMACIÓN DOCENTE
ROL DOCENTEClasificación: 370.71 Educación. Formación profesional de maestros Resumen: Cada vez más, la profesionalización de los docentes ocupa un lugar destacado en la agenda de la política educativa en América Latina y el mundo, y así lo demuestra el creciente interés de la sociedad en este ámbito que es analizado en esta obra. Las transformaciones del sistema escolar, los cambios culturales, la masificación de la escolaridad y el aumento de la exclusión social son sólo algunas variables que afectan el ejercicio de la profesión y la vuelven, en el mejor de los casos, más reflexiva y dinámica. Sin embargo, los contextos nuevos provocan novedosos problemas: la tensión entre el orden democrático y la autoridad pedagógica, el conflicto generacional, las estructuras familiares en proceso de acomodamiento y la lucha por salarios dignos en sociedades empobrecidas también plantean desafíos al trabajo de los docentes. Con el aporte de investigadores, sociólogos, pedagogos e historiadores de la educación, este libro coordinado por Emilio Tenti Fanfani es el resultado del seminario internacional organizado por el IIPE - UNESCO Buenos Aires, donde se discutieron intensamente aspectos de la formación de los docentes en América Latina, España y Francia. Cuando la pregunta sobre el sentido de la enseñanza parece perder valor, este conjunto de exposiciones restituye a los lectores las cuestiones decisivas: el acceso al conocimiento, la construcción de la identidad, el desarrollo económico y el cambio social. Nota de contenido: Prólogo/ Margarita Poggi.
Hacia una política nacional de jerarquización docente/ Daniel Filmus
Identidad y desafíos de la condición docente/ José M. Esteve
La construcción social de las identidades profesionales de los docentes en Francia. Enfoques históricos y sociológicos/ Vincent Lang
Profesionalización docente: consideraciones sociológicas/ Emilio Tenti Fanfani
Impactos de los cambios en el contexto social y organizacional del oficio docente/ Inés Dussel
La pregunta por la enseñanza y el aprendizaje en el oficio docente/ Gloria Calvo
El trabajo y el saber del docente: nuevos y viejos desafíos/ Menga Lüdke
El nuevo profesionalismo: formación docente inicial y continua/ Beatrice Avalos
Notas sobre formación y profesionalización docente/ Inés Aguerrondo
Autonomía y regulación externa: tensiones en la profesionalización docente/ Patricia Arregui
Nuevas tendencias en materia de políticas docentes: qué nos sugieren las reformas en Suecia, Inglaterra y Holanda/ Yael Duthilleul
Salarios docentes en América Latina/ Alejandra Mizala
Formación docente y el contexto de América Latina/ Edgar Jiménez
La profesión docente en España: retos de futuro. Una perspectiva sindical/ Isabel Galvin
A modo de conclusión Una agenda de política para el sector docente/ Juan Carlos Tedesco
Los autores
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 09429 370.71 OFI 2010 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible
Título : Historias de la enseñanza de la historia : relatos que son... teorías Tipo de documento: texto impreso Autores: Ana Zavala, Compilador ; Magdalena Scotti, Compilador Editorial: Montevideo : CLAEH Fecha de publicación: 2005 ISBN/ISSN/DL: 997458128x Nota general: Incluye referencias bibliográficas al pie de las páginas Idioma : Español (spa) Clasificación: DOCENCIA
EDUCACIÓN - URUGUAY
ENSEÑANZA
HISTORIA DE LA EDUCACIÓNClasificación: 370.989 5 Educación. Uruguay Nota de contenido:
INTRODUCCIÓN
. Entre la teoría y la práctica de la enseñanza
. Las raíces epistemológicas de la práctica de la enseñanza de la historia
. El sentido teorizante de la narración del autor, actor y agente de la práctica de la enseñanza
. Teorización problematización, investigación práctica de la enseñanza
. Los artículos de este libro
1- Los seductores diálogos desde el jardín / Lizzie Keim
2- "¡Los profesores payan!" / Liliana Carvajal
3- Una mirada al espejo / Lydia di Lorenzo
4- La libertad y sus límites / Verónica Winkler
5- El porqué del ¿ por qué ? / Federico Lanza
6- De plantas y otras hierbas / Mariana Rava
7- Planificar la incertidumbre / Sonia de Mello
8- Volver a empezar... / Ema Zaffaroni--Laberintos; Andrea Garrido
9- El desafío de los tiempos cuando en-señas Historia / Mariana Albístur
10- Cerrando brechas / Sibila NúñezHistorias de la enseñanza de la historia : relatos que son... teorías [texto impreso] / Ana Zavala, Compilador ; Magdalena Scotti, Compilador . - Montevideo : CLAEH, 2005.
ISSN : 997458128x
Incluye referencias bibliográficas al pie de las páginas
Idioma : Español (spa)
Clasificación: DOCENCIA
EDUCACIÓN - URUGUAY
ENSEÑANZA
HISTORIA DE LA EDUCACIÓNClasificación: 370.989 5 Educación. Uruguay Nota de contenido:
INTRODUCCIÓN
. Entre la teoría y la práctica de la enseñanza
. Las raíces epistemológicas de la práctica de la enseñanza de la historia
. El sentido teorizante de la narración del autor, actor y agente de la práctica de la enseñanza
. Teorización problematización, investigación práctica de la enseñanza
. Los artículos de este libro
1- Los seductores diálogos desde el jardín / Lizzie Keim
2- "¡Los profesores payan!" / Liliana Carvajal
3- Una mirada al espejo / Lydia di Lorenzo
4- La libertad y sus límites / Verónica Winkler
5- El porqué del ¿ por qué ? / Federico Lanza
6- De plantas y otras hierbas / Mariana Rava
7- Planificar la incertidumbre / Sonia de Mello
8- Volver a empezar... / Ema Zaffaroni--Laberintos; Andrea Garrido
9- El desafío de los tiempos cuando en-señas Historia / Mariana Albístur
10- Cerrando brechas / Sibila NúñezReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 09635 370.989 5 HIS 2005 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible
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