IFD Pando-Biblioteca
Horario: de lunes a viernes de 9 a 21 h.
biblioteca.ifdpando@gmail.com
A partir de esta página puede:
| Volver a la pantalla de inicio con las estanterías virtuales... |
Materias
> LECTURA 
Refinar búsquedaAnimación a la lectura / Beatriz Cocina
Título : Animación a la lectura Tipo de documento: texto impreso Autores: Beatriz Cocina, Autor Editorial: Montevideo : Santillana Fecha de publicación: 2009 Colección: Aula XXI Número de páginas: 70 p. ISBN/ISSN/DL: 978-9974-953116-- Idioma : Español (spa) Clasificación: ANIMACIÓN A LA LECTURA
LECTURA
LENGUA ESPAÑOLAClasificación: 372.41 Ed. Primaria. Lectura. Comprensión lectora (aprendizaje) Nota de contenido: El acto lector
¿Qué es leer?
Es necesario enseñar a leer
Facilitar la lectura
Aspectos a tener en cuenta
Compartir el texto
Los portadores de texto
¿A qué llamamos portadores de texto?
Qué y para qué leer
Un portador muy actual
Un portador especial : el texto literario
El texto literario
Referencias históricas
El encuentro con el niño
Valores de los textos literarios
Modelos literarios
Animación a la lectura
¿Qué es animar?
El acercamiento a la lectura
Animar a la lectura
Estrategias de animación
Motivación desde la narración oral
La narración oral y la lectura
El cuento narrado oralmente
La querida manía de contar
Animación desde diferentes motivadores
Animación desde un texto
Objetos animadoresAnimación a la lectura [texto impreso] / Beatriz Cocina, Autor . - Santillana, 2009 . - 70 p.. - (Aula XXI) .
ISBN : 978-9974-953116--
Idioma : Español (spa)
Clasificación: ANIMACIÓN A LA LECTURA
LECTURA
LENGUA ESPAÑOLAClasificación: 372.41 Ed. Primaria. Lectura. Comprensión lectora (aprendizaje) Nota de contenido: El acto lector
¿Qué es leer?
Es necesario enseñar a leer
Facilitar la lectura
Aspectos a tener en cuenta
Compartir el texto
Los portadores de texto
¿A qué llamamos portadores de texto?
Qué y para qué leer
Un portador muy actual
Un portador especial : el texto literario
El texto literario
Referencias históricas
El encuentro con el niño
Valores de los textos literarios
Modelos literarios
Animación a la lectura
¿Qué es animar?
El acercamiento a la lectura
Animar a la lectura
Estrategias de animación
Motivación desde la narración oral
La narración oral y la lectura
El cuento narrado oralmente
La querida manía de contar
Animación desde diferentes motivadores
Animación desde un texto
Objetos animadoresReserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 05882 372.41 COCa 2009 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 00905 372.41 COCa 2009 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible
Título : Ayudando a futuros lectores Tipo de documento: texto impreso Autores: Ariel Cuadro, Autor ; Daniel Trías, Autor ; Carolina Castro, Autor Editorial: Montevideo : Universidad Católica del Uruguay Fecha de publicación: 2007 ISBN/ISSN/DL: 9789974586273 Idioma : Español (spa) Clasificación: APRENDIZAJE
EDUCACIÓN
LECTURA
PROCESO DE APRENDIZAJEAyudando a futuros lectores [texto impreso] / Ariel Cuadro, Autor ; Daniel Trías, Autor ; Carolina Castro, Autor . - Montevideo : Universidad Católica del Uruguay, 2007.
ISSN : 9789974586273
Idioma : Español (spa)
Clasificación: APRENDIZAJE
EDUCACIÓN
LECTURA
PROCESO DE APRENDIZAJEReserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 05982 378.22 CUA Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 
Título : Bloc de lectura y escritura del estudiante 0 : Guía para el docente de Ciclo Básico de Educación Media Tipo de documento: texto impreso Autores: Uruguay. Administración Nacional de Educación Pública [ANEP]. Programa de Lectura y Escritura [ProLEE], Autor Editorial: Montevideo : ANEP. Programa de Lectura y Escritura en Español [ProLEE] Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 61 p. ISBN/ISSN/DL: 978-9974-688-81-0 Nota general: Equipo de elaboración de los Blocs de lectura y escritura del estudiante: Luciana Aznárez, Gabriela Irureta, Paola Melgar.
Prólogo: Magela Figarola y Ana Gómez.
Material publicado y distribuido por Codicen, Programa de Lectura y Escritura en Español (ProLEE) en los centros educativos dependientes de CES y CETP, en forma gratuita, con fines estrictamente educativos.
Ediciones inalteradas.
Incluye bibliografíaIdioma : Español (spa) Clasificación: COMPRENSIÓN LECTORA.
EDUCACIÓN - PLANIFICACIÓN
EDUCACIÓN PRIMARIA
EDUCACIÓN PÚBLICA - URUGUAY
LECTOESCRITURA
LECTURA
LENGUA ESPAÑOLA - ENSEÑANZA - URUGUAYClasificación: 372.6 Educación Primaria. Lenguas y literatura. (Lengua oral y escrita, enseñanza de la escritura) Resumen: Se realiza un aporte teórico sobre ¿qué es leer? y ¿qué es escribir?. Material que será empleado por los docentes que están en las aulas de todo el país.
Nota de contenido: I. ¿Qué entendemos por lectura?
1. Algunas consideraciones sobre la lectura
1.1. Leer es una práctica cultural
1.2. El sistema de escritura
1.3. La decodificación
1.4. La conciencia sobre la propiedad sonora de la escritura
1.5. El lugar de la fluidez lectora
2. ¿Cómo comprendemos?
2.1. Reconocimiento primario de datos
2.2. Los procesos cognitivos superiores
2.3. El conocimiento lingüístico
2.4. La función de la palabra escrita en los inicios lectores
2.5. La reflexión gramatical
2.6. El procesamiento inferencial
3. La descripción de la comprensión
3.1. El modelo cognitivo de comprensión de Kintsch y Van Dijk
4. Estrategias metacognitivas
II. ¿Qué es un Bloc y cuáles son sus propósitos?
1. Características generales de los Blocs
2. La importancia del contexto lúdico en las actividades de lectura
3. Bloc 1
3.1. La organización del Bloc
3.2. ¿Cómo se comporta el lector que transita los niveles 2 y 3A?
3.3. Algunas cuestiones para reflexionar
3.3.1. ¿Por qué es importante en esta etapa la ayuda de un adulto o lector competente?
3.3.2. ¿Qué significa la familiarización del lector con el código escrito?
3.4. A modo de ejemplo
3.4.1. La trayectoria del lector
4. Bloc 2
4.1. La organización del Bloc
4.2. ¿Cómo se comporta el lector 3A?
4.3. Algunas cuestiones para reflexionar
4.3.1. ¿Cómo influye el léxico en la comprensión?
4.3.2. ¿Qué papel juegan la reflexión gramatical y el conocimiento del mundo?
4.3.3. ¿Cómo se arriba al tema del texto?
4.4. A modo de ejemplo
4.4.1. La trayectoria del lector
5. Bloc 3
5.1. La organización del Bloc
5.2. ¿Cómo se comporta el lector 3B?
5.3. Algunas cuestiones para reflexionar
5.3.1. ¿Cómo incide la memoria en la comprensión lectora?
5.3.2. ¿Qué procedimientos puede reconocer el lector en la textura del texto?
5.4. A modo de ejemplo
5.4.1. La trayectoria del lector
6. Bloc 4
6.1. La organización del Bloc
6.2. ¿Cómo se comporta el lector que transita los niveles 3B y 4A?
6.3. Algunas cuestiones para reflexionar
6.3.1. ¿Qué papel cumplen las inferencias respecto de la comprensión lectora?
6.3.2. ¿Qué medidas conscientes puede tomar un lector para optimizar su comprensión
de un texto?
6.4. A modo de ejemplo
6.4.1. La trayectoria del lector
En línea: http://www.anep.edu.uy/prolee/phocadownload/materiales/estudiantes/bloc0.pdf Bloc de lectura y escritura del estudiante 0 : Guía para el docente de Ciclo Básico de Educación Media [texto impreso] / Uruguay. Administración Nacional de Educación Pública [ANEP]. Programa de Lectura y Escritura [ProLEE], Autor . - Montevideo : ANEP. Programa de Lectura y Escritura en Español [ProLEE], 2012 . - 61 p.
ISBN : 978-9974-688-81-0
Equipo de elaboración de los Blocs de lectura y escritura del estudiante: Luciana Aznárez, Gabriela Irureta, Paola Melgar.
Prólogo: Magela Figarola y Ana Gómez.
Material publicado y distribuido por Codicen, Programa de Lectura y Escritura en Español (ProLEE) en los centros educativos dependientes de CES y CETP, en forma gratuita, con fines estrictamente educativos.
Ediciones inalteradas.
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
Clasificación: COMPRENSIÓN LECTORA.
EDUCACIÓN - PLANIFICACIÓN
EDUCACIÓN PRIMARIA
EDUCACIÓN PÚBLICA - URUGUAY
LECTOESCRITURA
LECTURA
LENGUA ESPAÑOLA - ENSEÑANZA - URUGUAYClasificación: 372.6 Educación Primaria. Lenguas y literatura. (Lengua oral y escrita, enseñanza de la escritura) Resumen: Se realiza un aporte teórico sobre ¿qué es leer? y ¿qué es escribir?. Material que será empleado por los docentes que están en las aulas de todo el país.
Nota de contenido: I. ¿Qué entendemos por lectura?
1. Algunas consideraciones sobre la lectura
1.1. Leer es una práctica cultural
1.2. El sistema de escritura
1.3. La decodificación
1.4. La conciencia sobre la propiedad sonora de la escritura
1.5. El lugar de la fluidez lectora
2. ¿Cómo comprendemos?
2.1. Reconocimiento primario de datos
2.2. Los procesos cognitivos superiores
2.3. El conocimiento lingüístico
2.4. La función de la palabra escrita en los inicios lectores
2.5. La reflexión gramatical
2.6. El procesamiento inferencial
3. La descripción de la comprensión
3.1. El modelo cognitivo de comprensión de Kintsch y Van Dijk
4. Estrategias metacognitivas
II. ¿Qué es un Bloc y cuáles son sus propósitos?
1. Características generales de los Blocs
2. La importancia del contexto lúdico en las actividades de lectura
3. Bloc 1
3.1. La organización del Bloc
3.2. ¿Cómo se comporta el lector que transita los niveles 2 y 3A?
3.3. Algunas cuestiones para reflexionar
3.3.1. ¿Por qué es importante en esta etapa la ayuda de un adulto o lector competente?
3.3.2. ¿Qué significa la familiarización del lector con el código escrito?
3.4. A modo de ejemplo
3.4.1. La trayectoria del lector
4. Bloc 2
4.1. La organización del Bloc
4.2. ¿Cómo se comporta el lector 3A?
4.3. Algunas cuestiones para reflexionar
4.3.1. ¿Cómo influye el léxico en la comprensión?
4.3.2. ¿Qué papel juegan la reflexión gramatical y el conocimiento del mundo?
4.3.3. ¿Cómo se arriba al tema del texto?
4.4. A modo de ejemplo
4.4.1. La trayectoria del lector
5. Bloc 3
5.1. La organización del Bloc
5.2. ¿Cómo se comporta el lector 3B?
5.3. Algunas cuestiones para reflexionar
5.3.1. ¿Cómo incide la memoria en la comprensión lectora?
5.3.2. ¿Qué procedimientos puede reconocer el lector en la textura del texto?
5.4. A modo de ejemplo
5.4.1. La trayectoria del lector
6. Bloc 4
6.1. La organización del Bloc
6.2. ¿Cómo se comporta el lector que transita los niveles 3B y 4A?
6.3. Algunas cuestiones para reflexionar
6.3.1. ¿Qué papel cumplen las inferencias respecto de la comprensión lectora?
6.3.2. ¿Qué medidas conscientes puede tomar un lector para optimizar su comprensión
de un texto?
6.4. A modo de ejemplo
6.4.1. La trayectoria del lector
En línea: http://www.anep.edu.uy/prolee/phocadownload/materiales/estudiantes/bloc0.pdf Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 01569 372.6 ADMb 2012 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 08016 372.6 ADMb 2012 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 08036 372.6 ADMb 2012 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible
Título : Bloc de lectura y escritura del estudiante 2 Tipo de documento: texto impreso Autores: Uruguay. Administración Nacional de Educación Pública [ANEP]. Programa de Lectura y Escritura [ProLEE], Autor Editorial: Montevideo : ANEP. Programa de Lectura y Escritura en Español [ProLEE] Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 49 p. ISBN/ISSN/DL: 978-9974-688-83-4 Nota general: Equipo de elaboración de los Blocs de lectura y escritura del estudiante: Luciana Aznárez, Gabriela Irureta, Paola Melgar.
Prólogo: Magela Figarola y Ana Gómez.
Material publicado y distribuido por Codicen, Programa de Lectura y Escritura en Español (ProLEE) en los centros educativos dependientes de CES y CETP, en forma gratuita, con fines estrictamente educativos.
Ediciones inalteradas.
Incluye bibliografíaIdioma : Español (spa) Clasificación: ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE
COMPRENSIÓN LECTORA.
EDUCACIÓN - PLANIFICACIÓN
EDUCACIÓN - URUGUAY
EDUCACIÓN PRIMARIA
EDUCACIÓN PÚBLICA - URUGUAY
LECTOESCRITURA
LECTURA
LENGUA - DIDÁCTICA
LENGUA ESPAÑOLA - ENSEÑANZA - URUGUAY
LENGUAJEClasificación: 372.6 Educación Primaria. Lenguas y literatura. (Lengua oral y escrita, enseñanza de la escritura) En línea: http://www.anep.edu.uy/prolee/phocadownload/materiales/estudiantes/bloc2.pdf Bloc de lectura y escritura del estudiante 2 [texto impreso] / Uruguay. Administración Nacional de Educación Pública [ANEP]. Programa de Lectura y Escritura [ProLEE], Autor . - Montevideo : ANEP. Programa de Lectura y Escritura en Español [ProLEE], 2012 . - 49 p.
ISBN : 978-9974-688-83-4
Equipo de elaboración de los Blocs de lectura y escritura del estudiante: Luciana Aznárez, Gabriela Irureta, Paola Melgar.
Prólogo: Magela Figarola y Ana Gómez.
Material publicado y distribuido por Codicen, Programa de Lectura y Escritura en Español (ProLEE) en los centros educativos dependientes de CES y CETP, en forma gratuita, con fines estrictamente educativos.
Ediciones inalteradas.
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
Clasificación: ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE
COMPRENSIÓN LECTORA.
EDUCACIÓN - PLANIFICACIÓN
EDUCACIÓN - URUGUAY
EDUCACIÓN PRIMARIA
EDUCACIÓN PÚBLICA - URUGUAY
LECTOESCRITURA
LECTURA
LENGUA - DIDÁCTICA
LENGUA ESPAÑOLA - ENSEÑANZA - URUGUAY
LENGUAJEClasificación: 372.6 Educación Primaria. Lenguas y literatura. (Lengua oral y escrita, enseñanza de la escritura) En línea: http://www.anep.edu.uy/prolee/phocadownload/materiales/estudiantes/bloc2.pdf Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 08017 372.6 ADMb2 2012 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 08037 372.6 ADMb2 2012 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible
Título : Bloc de lectura y escritura del estudiante 3 Tipo de documento: texto impreso Autores: Uruguay. Administración Nacional de Educación Pública [ANEP]. Programa de Lectura y Escritura [ProLEE], Autor Editorial: Montevideo : ANEP. Programa de Lectura y Escritura en Español [ProLEE] Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 48 p. Nota general: Equipo de elaboración de los Blocs de lectura y escritura del estudiante: Luciana Aznárez, Gabriela Irureta, Paola Melgar.
Prólogo: Magela Figarola y Ana Gómez.
Material publicado y distribuido por Codicen, Programa de Lectura y Escritura en Español (ProLEE) en los centros educativos dependientes de CES y CETP, en forma gratuita, con fines estrictamente educativos.
Ediciones inalteradas.
Incluye bibliografíaIdioma : Español (spa) Clasificación: ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE
COMPRENSIÓN LECTORA.
EDUCACIÓN - PLANIFICACIÓN
EDUCACIÓN - URUGUAY
EDUCACIÓN PRIMARIA
EDUCACIÓN PÚBLICA - URUGUAY
LECTOESCRITURA
LECTURA
LENGUA - DIDÁCTICA
LENGUA ESPAÑOLA - ENSEÑANZA - URUGUAY
LENGUAJEClasificación: 372.6 Educación Primaria. Lenguas y literatura. (Lengua oral y escrita, enseñanza de la escritura) Resumen: El tercer Bloc fue diseñado con el fin de desarrollar, potenciar y ejercitar el trabajo con inferencias
textuales en lectores 3A/3B, cuyas características se mencionan exhaustivamente en las Pautas de
referencia de lectores y escritores (http://www.uruguayeduca.edu.uy/repositorio/prolee/index.html)En línea: http://www.anep.edu.uy/prolee/phocadownload/materiales/estudiantes/bloc3.pdf Bloc de lectura y escritura del estudiante 3 [texto impreso] / Uruguay. Administración Nacional de Educación Pública [ANEP]. Programa de Lectura y Escritura [ProLEE], Autor . - Montevideo : ANEP. Programa de Lectura y Escritura en Español [ProLEE], 2012 . - 48 p.
Equipo de elaboración de los Blocs de lectura y escritura del estudiante: Luciana Aznárez, Gabriela Irureta, Paola Melgar.
Prólogo: Magela Figarola y Ana Gómez.
Material publicado y distribuido por Codicen, Programa de Lectura y Escritura en Español (ProLEE) en los centros educativos dependientes de CES y CETP, en forma gratuita, con fines estrictamente educativos.
Ediciones inalteradas.
Incluye bibliografía
Idioma : Español (spa)
Clasificación: ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE
COMPRENSIÓN LECTORA.
EDUCACIÓN - PLANIFICACIÓN
EDUCACIÓN - URUGUAY
EDUCACIÓN PRIMARIA
EDUCACIÓN PÚBLICA - URUGUAY
LECTOESCRITURA
LECTURA
LENGUA - DIDÁCTICA
LENGUA ESPAÑOLA - ENSEÑANZA - URUGUAY
LENGUAJEClasificación: 372.6 Educación Primaria. Lenguas y literatura. (Lengua oral y escrita, enseñanza de la escritura) Resumen: El tercer Bloc fue diseñado con el fin de desarrollar, potenciar y ejercitar el trabajo con inferencias
textuales en lectores 3A/3B, cuyas características se mencionan exhaustivamente en las Pautas de
referencia de lectores y escritores (http://www.uruguayeduca.edu.uy/repositorio/prolee/index.html)En línea: http://www.anep.edu.uy/prolee/phocadownload/materiales/estudiantes/bloc3.pdf Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02542 372.6 ADMb3 2012 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 08038 372.6 ADMb3 2012 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible 08018 372.6 ADMb3 2012 Libro Biblioteca IFD Pando Colección General Disponible
Permalink
Permalink
Permalink
Permalink
Permalink
Permalink
Permalink
Permalink
Permalink
Permalink
